2025年衡陽市蒸湘區(qū)(中小學(xué)、幼兒園)教師招聘試題及答案一、公共基礎(chǔ)知識(shí)（共10題，每題2分，共20分）1.2024年9月，衡陽市人民政府發(fā)布《衡陽市基礎(chǔ)教育提質(zhì)三年行動(dòng)計(jì)劃（2024-2026）》，明確提出“到2026年，新增義務(wù)教育學(xué)位2.3萬個(gè)，公辦園在園幼兒占比達(dá)58%以上”。這一政策的核心目標(biāo)是：A.提升教師待遇水平B.擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源供給C.推進(jìn)教育信息化建設(shè)D.加強(qiáng)校園安全管理答案：B解析：政策中“新增學(xué)位”“公辦園占比”均指向擴(kuò)大教育資源供給，滿足適齡兒童入學(xué)需求，故核心目標(biāo)為B。2.根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生欺凌防控工作制度，對(duì)教職員工、學(xué)生等開展防治學(xué)生欺凌的教育和培訓(xùn)。以下行為屬于學(xué)生欺凌的是：A.兩名學(xué)生因口角發(fā)生短暫推搡B.班干部因紀(jì)律問題批評(píng)同學(xué)C.多名學(xué)生長(zhǎng)期辱罵、孤立某同學(xué)D.學(xué)生之間開玩笑取綽號(hào)答案：C解析：《未成年人保護(hù)法》規(guī)定，學(xué)生欺凌是指發(fā)生在學(xué)生之間，一方蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段實(shí)施欺壓、侮辱，造成另一方人身傷害、財(cái)產(chǎn)損失或精神損害的行為。C項(xiàng)符合“長(zhǎng)期”“精神損害”特征，屬于欺凌；A為偶發(fā)沖突，B為正常管理，D為玩笑，均不構(gòu)成欺凌。3.2024年中央一號(hào)文件提出“發(fā)展鄉(xiāng)村教育，推進(jìn)縣域內(nèi)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展”。衡陽市蒸湘區(qū)作為城鄉(xiāng)結(jié)合區(qū)，落實(shí)這一要求的關(guān)鍵舉措是：A.提高鄉(xiāng)村教師招聘學(xué)歷門檻B(tài).推動(dòng)城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校與鄉(xiāng)村學(xué)校“集團(tuán)化辦學(xué)”C.減少鄉(xiāng)村學(xué)校數(shù)量集中辦學(xué)D.要求鄉(xiāng)村學(xué)生全部轉(zhuǎn)入城區(qū)就讀答案：B解析：集團(tuán)化辦學(xué)通過優(yōu)質(zhì)校帶動(dòng)薄弱校，促進(jìn)資源共享，是推進(jìn)優(yōu)質(zhì)均衡的有效方式；A可能加劇鄉(xiāng)村教師短缺，C違背就近入學(xué)原則，D不符合實(shí)際需求，故B正確。4.教師張某因在課堂上公開指責(zé)學(xué)生家庭貧困導(dǎo)致學(xué)習(xí)差，被家長(zhǎng)投訴。根據(jù)《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，張某的行為違反了：A.潛心教書育人B.堅(jiān)持言行雅正C.關(guān)心愛護(hù)學(xué)生D.堅(jiān)守廉潔自律答案：C解析：準(zhǔn)則要求“關(guān)心愛護(hù)學(xué)生”，禁止歧視學(xué)生，張某因家庭背景貶低學(xué)生，違反此條。5.衡陽市蒸湘區(qū)2024年教育工作會(huì)議提出“打造‘五育融合’示范?！保韵虏粚儆凇拔逵眱?nèi)容的是：A.勞動(dòng)教育B.藝術(shù)教育C.法治教育D.體育答案：C解析：“五育”指德智體美勞，法治教育屬于德育范疇，故C不屬于獨(dú)立“五育”。二、教育專業(yè)知識(shí)（共30題，其中1-15題為單選，每題2分；16-20題為判斷，每題1分；21-25題為簡(jiǎn)答，每題5分；26題為案例分析，10分；共70分）（一）單項(xiàng)選擇題6.某教師在教授“圓的周長(zhǎng)”時(shí)，先讓學(xué)生用繩子測(cè)量硬幣、碗口等圓形物體的周長(zhǎng)和直徑，再引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算周長(zhǎng)與直徑的比值，最終得出“圓周率”概念。這一教學(xué)過程主要體現(xiàn)了：A.直觀性原則B.循序漸進(jìn)原則C.啟發(fā)性原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則答案：A解析：通過測(cè)量具體物體（直觀教具）幫助學(xué)生理解抽象概念，符合直觀性原則。7.小明因一次數(shù)學(xué)考試失利，認(rèn)為“自己永遠(yuǎn)學(xué)不好數(shù)學(xué)”，這種不合理認(rèn)知屬于：A.絕對(duì)化要求B.過分概括化C.糟糕至極D.選擇性概括答案：B解析：將一次失敗泛化為“永遠(yuǎn)學(xué)不好”，屬于以偏概全的過分概括化。8.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，初中生（12-18歲）的主要發(fā)展任務(wù)是：A.獲得勤奮感，克服自卑感B.建立同一性，防止角色混亂C.獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感D.獲得親密感，避免孤獨(dú)感答案：B解析：埃里克森理論中，12-18歲處于青年期，核心任務(wù)是自我同一性對(duì)角色混亂。9.某幼兒園教師發(fā)現(xiàn)幼兒在“娃娃家”游戲中頻繁出現(xiàn)“媽媽打孩子”的情節(jié)，正確的做法是：A.立即制止并批評(píng)幼兒B.引導(dǎo)幼兒討論“好媽媽應(yīng)該怎么做”C.禁止幼兒繼續(xù)玩“娃娃家”游戲D.聯(lián)系家長(zhǎng)反映幼兒“暴力傾向”答案：B解析：游戲是幼兒的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)通過引導(dǎo)討論幫助幼兒構(gòu)建正確認(rèn)知，而非簡(jiǎn)單制止。10.教師編寫教案時(shí)，“教學(xué)目標(biāo)”部分應(yīng)包含的三個(gè)維度是：A.知識(shí)、技能、情感B.認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能C.知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀D.記憶、理解、應(yīng)用答案：C解析：新課改要求三維目標(biāo)為“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”。（二）判斷題16.教育法律關(guān)系的主體只能是教師和學(xué)生。（）答案：×解析：教育法律關(guān)系主體包括國(guó)家、學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等各類參與教育活動(dòng)的組織和個(gè)人。17.小學(xué)生的思維以具體形象思維為主，抽象邏輯思維處于萌芽階段。（）答案：√解析：小學(xué)階段（6-12歲）符合皮亞杰具體運(yùn)算階段特征，思維需具體事物支持。18.幼兒園“區(qū)角活動(dòng)”的主要目的是讓幼兒自由玩耍，教師無需指導(dǎo)。（）答案：×解析：區(qū)角活動(dòng)是有目的的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師需觀察指導(dǎo)，促進(jìn)幼兒發(fā)展。19.德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平之間的矛盾。（）答案：√解析：這是德育過程的核心矛盾，推動(dòng)德育發(fā)展。20.教師對(duì)學(xué)生的期望越高，學(xué)生的成績(jī)提升越明顯，這符合羅森塔爾效應(yīng)。（）答案：√解析：羅森塔爾效應(yīng)（皮格馬利翁效應(yīng)）表明教師期望能影響學(xué)生發(fā)展。（三）簡(jiǎn)答題21.簡(jiǎn)述“雙減”政策下教師優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的基本要求。答案：①嚴(yán)控作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，分層次設(shè)計(jì)（基礎(chǔ)、提升、拓展）；②增加實(shí)踐性、探究性作業(yè)（如社會(huì)調(diào)查、實(shí)驗(yàn)操作）；③減少機(jī)械重復(fù)，注重思維訓(xùn)練；④體現(xiàn)學(xué)科融合（如跨學(xué)科項(xiàng)目式作業(yè)）；⑤加強(qiáng)作業(yè)反饋，針對(duì)性指導(dǎo)。22.列舉三種培養(yǎng)幼兒觀察力的方法。答案：①觀察游戲法（如“找不同”“猜謎語”）；②順序觀察法（引導(dǎo)按從上到下、從整體到局部觀察）；③比較觀察法（對(duì)比相似物體的異同）；④提問引導(dǎo)法（通過“你看到了什么？”“它和之前的有什么不一樣？”促進(jìn)細(xì)致觀察）。23.簡(jiǎn)述課堂教學(xué)中“小組合作學(xué)習(xí)”的有效實(shí)施策略。答案：①合理分組（異質(zhì)分組，4-6人/組）；②明確任務(wù)（具體、可操作的合作目標(biāo)）；③角色分工（組長(zhǎng)、記錄員、匯報(bào)員等）；④教師巡視指導(dǎo)（關(guān)注參與度，及時(shí)糾偏）；⑤多元評(píng)價(jià)（組內(nèi)互評(píng)+組間評(píng)價(jià)，關(guān)注過程與結(jié)果）。24.如何對(duì)考試焦慮的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)？答案：①認(rèn)知調(diào)整：幫助學(xué)生糾正“考不好人生就完了”等不合理信念；②放松訓(xùn)練：教授深呼吸、肌肉放松等方法；③歸因訓(xùn)練：引導(dǎo)將失敗歸因?yàn)榕Σ蛔愣悄芰θ毕荩虎苣M練習(xí)：通過多次模擬考試降低敏感度；⑤家校合作：與家長(zhǎng)溝通，避免過度施壓。25.簡(jiǎn)述《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》中“課程內(nèi)容組織”的主要原則。答案：①結(jié)構(gòu)化：以大概念、大主題、大任務(wù)整合內(nèi)容；②情境性：聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境；③實(shí)踐性：加強(qiáng)課程與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合；④進(jìn)階性：按學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律設(shè)計(jì)螺旋上升的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（四）案例分析題26.案例：初二（3）班學(xué)生小王性格孤僻，常獨(dú)來獨(dú)往，近期多次在課堂上故意接話、扔紙團(tuán)，導(dǎo)致課堂秩序混亂。班主任李老師了解到，小王父母長(zhǎng)期在外打工，由爺爺奶奶照顧，爺爺奶奶因文化水平低，只能滿足其物質(zhì)需求。李老師與小王談心時(shí)，小王說：“反正沒人關(guān)心我，我干什么都一樣。”問題：結(jié)合教育心理學(xué)理論，分析小王行為的原因，并提出教育對(duì)策。答案：原因分析：①歸屬與愛的需要未滿足（馬斯洛需要層次理論）：父母缺位、隔代教養(yǎng)缺乏情感聯(lián)結(jié)，導(dǎo)致小王渴望通過“問題行為”獲得關(guān)注；②自我價(jià)值感缺失：長(zhǎng)期缺乏正向反饋，認(rèn)為“沒人關(guān)心”，通過破壞行為尋求存在感；③家庭教養(yǎng)方式不當(dāng)：爺爺奶奶重物質(zhì)輕情感，未建立有效溝通，無法引導(dǎo)正確行為。教育對(duì)策：①情感關(guān)懷：李老師定期與小王談心，關(guān)注其興趣（如發(fā)現(xiàn)他喜歡打籃球，可讓其擔(dān)任班級(jí)體育委員），滿足歸屬需要；②正向強(qiáng)化：對(duì)小王的進(jìn)步（如偶爾認(rèn)真聽課）及時(shí)表揚(yáng)，幫助建立自信；③家校合作：聯(lián)系小王父母，建議定期視頻溝通，表達(dá)關(guān)愛；指導(dǎo)爺爺奶奶學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的情感交流方法（如詢問“今天在學(xué)校有什么開心事？”）；④同伴支持：組織小組活動(dòng)，安排性格開朗的學(xué)生主動(dòng)邀請(qǐng)小王參與，營(yíng)造接納的班級(jí)氛圍；⑤行為矯正：與小王約定“如果一周內(nèi)課堂違紀(jì)不超過2次，可獲得與老師打籃球的獎(jiǎng)勵(lì)”，通過代幣法逐步改善行為。三、學(xué)科專業(yè)知識(shí)（共60分，以小學(xué)語文為例）（一）閱讀理解（15分）閱讀下面的文字，完成27-29題。《父親的背》①父親的背是一座山，馱著我走過童年的每一寸光陰。②七歲那年，我得了急性肺炎，半夜高燒40度。父親背著我往鎮(zhèn)醫(yī)院跑，山路坑洼，他的背一顛一顛，像艘在浪里顛簸的船。我貼在他背上，能聽見他急促的喘氣聲，混著“別怕，快到了”的低語。③十二歲，我考上縣城初中，要帶鋪蓋、書本，行李足有30斤。父親說：“我背。”他彎下腰，我把行李捆在他背上，繩子勒進(jìn)他的肩膀，留下紅印。他走得很慢，卻始終沒說“累”。④去年冬天，我回家過年。父親來車站接我，我接過他手里的行李，卻發(fā)現(xiàn)他的背不再挺拔，像棵被風(fēng)雨壓彎的老樹。他笑著說：“老了，背不動(dòng)咯?！蔽冶亲右凰?，想起他背我的無數(shù)個(gè)日日夜夜。27.文中“父親的背”在不同階段有何象征意義？（5分）答案：童年時(shí)象征溫暖的依靠（馱“我”就醫(yī)）；少年時(shí)象征無私的付出（背行李送學(xué)）；成年時(shí)象征歲月的流逝（背不再挺拔）。28.賞析第②段“山路坑洼，他的背一顛一顛，像艘在浪里顛簸的船”的表達(dá)效果。（5分）答案：運(yùn)用比喻，將父親顛簸的背比作浪里的船，生動(dòng)寫出山路難行和父親行走的艱難；“顛簸”既寫背的動(dòng)作，也暗含“我”在父親背上的不安，側(cè)面烘托父親的堅(jiān)韌與對(duì)“我”的守護(hù)。29.文章以“父親的背”為線索，表達(dá)了作者怎樣的情感？（5分）答案：對(duì)父親辛勞付出的感激，對(duì)父愛的深切體悟，以及看到父親衰老的心疼與愧疚。（二）作文批改（15分）30.下面是初中生的一篇作文，指出其中的優(yōu)點(diǎn)和兩處主要問題，并提出修改建議。《我的好朋友》我的好朋友叫小美，她扎著馬尾辮，眼睛大大的。我們每天一起上學(xué)，她幫我補(bǔ)數(shù)學(xué)，我?guī)退彻旁姟Ｓ幸淮挝宜さ沽?，她扶我去醫(yī)務(wù)室。她是我最好的朋友。優(yōu)點(diǎn)：內(nèi)容真實(shí)，語言簡(jiǎn)潔，寫出了朋友間的互助。問題及建議：①描寫單一：僅概括事件，缺乏細(xì)節(jié)（如“幫我補(bǔ)數(shù)學(xué)”可具體寫“她蹲在我座位旁，用鉛筆在草稿紙上畫線段圖，耐心說‘你看，這里是總量，分成三段……’”）；②情感表達(dá)平淡：結(jié)尾可加入感受（如“看著她額頭的汗珠，我突然覺得，有這樣的朋友，像擁有了春天里最暖的陽光”）。（三）教學(xué)設(shè)計(jì)（30分）31.請(qǐng)以統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《觀潮》（課文內(nèi)容略）為例，設(shè)計(jì)一份完整的課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程（含板書設(shè)計(jì)）。教學(xué)目標(biāo)：①會(huì)認(rèn)“鹽、屹”等12個(gè)生字，正確讀寫“寬闊、籠罩”等詞語；②有感情朗讀課文，能抓住“潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后”的順序，說出錢塘江大潮的特點(diǎn)；③感受祖國(guó)自然景觀的壯麗，激發(fā)熱愛自然的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理清課文寫作順序，體會(huì)大潮的奇特、壯觀；難點(diǎn)：通過關(guān)鍵詞句（如“橫貫江面”“山崩地裂”）想象畫面，感受語言表達(dá)的生動(dòng)性。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入（3分鐘）播放錢塘江大潮視頻，提問：“你看到了什么？用一個(gè)詞形容你的感受？”揭示課題《觀潮》。二、初讀感知（8分鐘）1.自由朗讀，圈出生字詞，小組合作解決（教師點(diǎn)撥“悶雷滾動(dòng)”的“悶”讀mèn，“風(fēng)號(hào)浪吼”的“號(hào)”讀háo）；2.填空梳理順序：課文按（潮來前）→（潮來時(shí)）→（潮頭過后）的順序描寫。三、精讀品析（20分鐘）1.學(xué)習(xí)“潮來前”：讀第2段，圈出“平靜”“蒙蒙”“若隱若現(xiàn)”，提問：“這些詞讓你想到怎樣的畫面？”（江面安靜，人群期待）2.學(xué)習(xí)“潮來時(shí)”：（1）分角色讀“遠(yuǎn)處—近處”的句子，用“△”標(biāo)出動(dòng)詞（“出現(xiàn)”“拉長(zhǎng)”“變粗”“橫貫”），體會(huì)大潮由遠(yuǎn)及近的動(dòng)態(tài)；（2）重點(diǎn)賞析“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來”：①比喻手法：將浪潮比作“白色戰(zhàn)馬”，寫出氣勢(shì)；“山崩地裂”夸張寫聲音；②想象畫面：閉眼聽教師范讀，描述“你仿佛看到了什么？聽到了什么？”3.學(xué)習(xí)“潮頭過后”：讀第5段，對(duì)比“余波”“漫天卷地”與潮來時(shí)的“壯觀”，體會(huì)大潮的猛烈。四、拓展升華（5分鐘）提問：“作者為什么能把大潮寫得這么生動(dòng)？”（觀察細(xì)致，用比喻、夸張等手法）；推薦閱讀《錢塘江的故事》，了解大潮形成原因。五、作業(yè)布置（1分鐘）①背誦第3-4段；②用“先……接著……最后……”說說觀潮的過程，講給家人聽。板書設(shè)計(jì)：觀潮潮來前：平靜期待潮來時(shí)：遠(yuǎn)（悶雷→白線）→近（水墻→戰(zhàn)馬）奇特、壯觀潮頭過后：余波猛烈（幼兒園學(xué)科專業(yè)知識(shí)示例）一、學(xué)前教育理論（10分）1.簡(jiǎn)述《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中健康領(lǐng)域“具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏”的目標(biāo)在4-5歲幼兒中的具體表現(xiàn)。答案：能在較窄的低矮物體上平穩(wěn)走一段距離；能以匍匐、膝蓋懸空等多種方式鉆爬；能助跑跨跳過一定距離（約40厘米）或高度（約15厘米）的障礙物；能與他人玩追逐、躲閃跑的游戲；能連續(xù)自拋?zhàn)越忧?。二、活?dòng)設(shè)計(jì)（50分）2.以“秋天的果實(shí)”為主題，設(shè)計(jì)大班科學(xué)活動(dòng)《水果里的秘密》，包含活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程（含延伸活動(dòng)）?；顒?dòng)目標(biāo)：①認(rèn)識(shí)常見水果的內(nèi)部結(jié)構(gòu)（如果皮