摘要：多媒體網(wǎng)絡(luò)與中學(xué)語文課程的整合是有效提高中學(xué)語文教學(xué)效率的重要途徑，多媒體網(wǎng)絡(luò)對中學(xué)語文教學(xué)產(chǎn)生了非常大的影響。文章試圖從大語文教學(xué)觀需要多媒體網(wǎng)絡(luò)的參與、多媒體網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于語文教學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)、多媒體網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于語文教學(xué)有利于建立新型的一、傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)和手段很難實現(xiàn)建構(gòu)主義所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)者為中心和創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境信息世界，開拓“多媒體”教學(xué)空間，通過網(wǎng)絡(luò)中多媒體信息的組織、編寫和利用，求異、求新的興趣，將“封閉式”的語文教學(xué)轉(zhuǎn)向“開放式”的語文教學(xué)，培養(yǎng)出面首先,運(yùn)用多媒體教學(xué)可以很好的把握無意注意與有意注意轉(zhuǎn)換的規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)得更好。有意注意要高度集中注意力，這需要消耗相當(dāng)?shù)捏w力和腦力。長時間地集中注意，首先,引進(jìn)多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行輔助教學(xué)后,教師與學(xué)生交流的渠道就更加寬敞了,教師更多的要處于學(xué)生的協(xié)作者和合作者的地位,學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人,能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,加強(qiáng)與教師的交流,在課堂中教師可以通過對多媒體課件的把握，利用網(wǎng)絡(luò)平臺和學(xué)生共同交更好地注意學(xué)生的個性,了解學(xué)生的特點(diǎn),從而加強(qiáng)個別輔導(dǎo),真正做到因材施教,充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。我在教學(xué)中的做法是在初一學(xué)年開學(xué)的第一周就將建立班級的釘釘群，其次,多媒體走進(jìn)了我們的教學(xué)生活,為教學(xué)提供了一個展示才能的多功能平臺。如果教師能夠利用多媒體來進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生從中感知知識,則能夠更好的優(yōu)化師生關(guān)系，更好的提高教學(xué)質(zhì)量。我們知道情境能給學(xué)生帶來一種學(xué)習(xí)氛圍,它以一種很直觀,增加師生之間的交流與互動。在多媒體課件制作過程中教師應(yīng)該盡量根據(jù)學(xué)生的自身情況,創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生感興趣的教學(xué)問題,讓學(xué)生自己獨(dú)立去思考,把思考的權(quán)利留給學(xué)生,使獲得的知識再次,首先,教師運(yùn)用多媒體教學(xué),可以喚醒并激發(fā)學(xué)生的審美意識，提高學(xué)生對美的感知其次,畫面并配上歌曲《父親》,可以播放父親為了家庭辛勤勞作的畫面等等,讓學(xué)生產(chǎn)生一多媒體技術(shù)應(yīng)用于語文教學(xué)，它的作用的顯而易見的。當(dāng)然，在使用