清兵衛(wèi)與葫蘆完整課件第一頁，共30頁。（優(yōu)選）清兵衛(wèi)與葫蘆完整版課件第二頁，共30頁。清兵衛(wèi)與葫蘆志賀直哉第三頁，共30頁。試用一句話歸納故事情節(jié)：

寫了一個叫清兵衛(wèi)的小學生熱衷于收藏葫蘆，并且對鑒賞和收藏葫蘆有特別的天賦，但最終在老師、父親的壓力下被迫放棄愛好的故事第四頁，共30頁。小說的三要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境故事情節(jié)開端發(fā)展高潮結局（序幕）（尾聲）第五頁，共30頁。

一、《清兵衛(wèi)與葫蘆》的情節(jié)結構開端喜歡葫蘆，癡迷葫蘆

發(fā)展眼光獨特，發(fā)現(xiàn)寶物高潮沒收葫蘆，砸碎葫蘆第二高潮轉賣葫蘆，賣出高價結局

放棄葫蘆，改變愛好

倒敘陳子良原創(chuàng)設置懸念，引起讀者的關注，激發(fā)讀者的興趣增加文章的曲折，使文章顯得波瀾起伏第六頁，共30頁。第七頁，共30頁。二、內(nèi)容把握1.清兵衛(wèi)熱衷于葫蘆表現(xiàn)在哪些方面？你認為哪個地方寫得最傳神？細節(jié)描寫：把一老頭兒的腦袋錯看成葫蘆動作描寫：常常買葫蘆，處理葫蘆，收拾葫蘆動作、神態(tài)描寫：常常上街看，呆呆地望，

一一看過第八頁，共30頁。二、內(nèi)容把握2.清兵衛(wèi)這么喜歡葫蘆,有沒有得到支持?矛盾存在:1.清兵衛(wèi)喜愛葫蘆與父親的不理解2.清兵衛(wèi)獨到的眼光與世俗眼光的矛盾第九頁，共30頁。（1）于是這個清兵衛(wèi)葫蘆，終于被當場沒收，清兵衛(wèi)連哭也沒有哭一聲。驚愕、害怕、欲哭無淚。（2）他臉無人色地回到家里，靠在火爐邊發(fā)呆。痛苦無奈。（3）清兵衛(wèi)只是臉色發(fā)青，不敢做聲。心如刀絞，悲痛欲絕，無可奈何，不敢反抗3、作者很善于以簡練傳神的描寫來表現(xiàn)復雜的心理活動。仔細體味當清兵衛(wèi)的天性遭受扼殺的時候，清兵衛(wèi)的內(nèi)心感受。第十頁，共30頁。4、清兵衛(wèi)對葫蘆熱愛有加，他對別人的葫蘆不以為然；“0.1元=50元=600元”,這些都說明了什么？這個結果與前文的哪些內(nèi)容構成對比？說明清兵衛(wèi)個性獨特，對葫蘆并不盲目癡愛，確實有一定的研究，他有非凡的鑒賞力和創(chuàng)造力。這使的情節(jié)又達到高潮.也說明大人們對清兵衛(wèi)不理解陳子良原創(chuàng)第十一頁，共30頁。①.父親呵斥他：“什么話，你懂什么，也來多嘴！”“0.1元=50元=600元”的結果與前文的這些內(nèi)容構成對比:②.他買這個葫蘆只花了一毛錢。③.教員把葫蘆當著臟東西讓老年校役扔掉。校役把葫蘆賣了50元，商人又賣了600元。對比作用:說明清兵衛(wèi)對葫蘆確實有非凡的鑒賞力，嘲諷了大人的愚蠢保守。第十二頁，共30頁。

5.清兵衛(wèi)那么癡迷葫蘆，而且對葫蘆有著不一般的看法，可老師、父親為什么不準他喜歡葫蘆？寫出大人對孩子天性的扼殺、毀滅

批評了家長、教師簡單粗暴的教育方法，抨擊了舊的教育制度扼殺人的正常天性的罪惡。第十三頁，共30頁。6、小說的結尾也是文短意長。你怎樣理解這一結局？

象征著個性解放精神的曲折勝利——在壓迫下尋找新的出口。但是，這新的出口也仍然是為壓迫勢力所不喜歡的。這就蘊涵了新的矛盾。小說在此戛然而止，無限的后續(xù)故事留待讀者自己去想象，并在自己的生活中去完成——也許每個人都是一個清兵衛(wèi)。第十四頁，共30頁。

《清兵衛(wèi)與葫蘆》續(xù)寫

昏黃的燈光下，清兵衛(wèi)趴在桌子上，如饑似渴地翻著一本本新買來的繪本，眼神專注于那一頁頁的寫實畫。他時不時地忍不住拿起筆練上幾筆，畫上的每一筆似乎都傾盡心力，格外的認真；他有時只是看著，露出淺淺的微笑，輕輕地用手撫摸那繪本上的一筆一畫；他有時會突得站起，拍案叫絕他看到的一幅幅驚人的美圖，然后高高地將繪本舉過頭頂，大笑著，手舞足蹈著……每每夜晚母親來叫晚提醒他該睡覺時，他都依依不舍地鉆進被窩，機靈的眼睛轉動著耳朵傾聽著，洞察周圍的動靜，直到父母的壁燈熄了，早已迫不及待的他“骨碌”從床上爬起來，將繪本藏在被窩中，拿出早已準備好的手電，繼續(xù)享受自己的寶貝。早上，睡意朦朧的他不情愿地抓起書包，離開他再三檢查過的安全隱藏繪本的地方，他可不想再被父親發(fā)現(xiàn)了……

每天他都會認真地聽完每節(jié)課，他不想被抓住任何把柄失去自己珍愛的繪本……可是那天一早，他穿過大街轉出彎時，眼球一下子被眼前琳瑯滿目的畫作吸引住了，他興奮地穿梭在每一幅精致的畫面中。原來鎮(zhèn)上這兩天舉辦畫展，這第十五頁，共30頁。楞把清兵衛(wèi)給樂壞了。他有時走走如走馬觀花，有時停駐愛撫他喜愛的畫，一盯就是好幾十分鐘，似乎想要把那畫的每一筆每一畫都刻進腦海中；有時奔跑幾下，像脫了韁的野馬表達式心中無限的美好，來來回回看了一遍又一遍。時間不由人地流逝，清兵衛(wèi)興奮地早忘了時間，等到街上的人漸漸散去，畫展結束之時，他才緩過神來，一拍腦袋“完了”，血液頓時沸騰起來，臉“騰”地紅了，他手足無措地徘徊在大街上不敢回家……

天色漸漸暗了，清兵衛(wèi)驚恐地往家走去，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地跨出每一走，他知道將要去面對的一切?！肮蛳?！”父親厲聲喊道。他早已氣得臉色發(fā)青了，一看到清兵衛(wèi)進門就跳了起來?！皳渫ā币宦?，清兵衛(wèi)無力地跪倒在地上，用眼睛的余光看了一眼同樣跪著的哭泣著的母親，瞟了一眼怒發(fā)沖冠的父親，不敢說一句話?！耙郧巴婧J也就不計較了，現(xiàn)在長大了就學會逃學了，你的老師來過了，看看你干的好事！真是個敗類啊，我怎么會有這樣一個孩子呢！”父親毫不留情地表達著憤怒，而清兵衛(wèi)只是呆呆地望著地面……第十六頁，共30頁。

清兵衛(wèi)踉踉蹌蹌地回到自己的房間，望著被翻得一片狼籍的房間，他視而不見地徑直走向藏繪本的柜子，空空如也。他的腳一下子僵硬了，眼睛直鉤鉤地望著柜子，再也不想移動半步……離開繪本的清兵衛(wèi)再也打不起精神來，總愛一個人發(fā)發(fā)呆。家里人也只當他犯了糊涂變以傻子了，請了大夫也查不出什么病因。就這樣一天天地過去，清兵衛(wèi)忘了一切曾經(jīng)愛過的，但也忘了身邊的每一個人，沉浸在自己孤獨的世界……

有一天，兩個陌生人來到清兵衛(wèi)的家，掏出那幾本清兵衛(wèi)摯愛的繪本和夾帶著的清兵衛(wèi)的臨摹畫，說：“這畫是您家公子的吧，那天我從賣廢品的老奶奶那兒發(fā)現(xiàn)的，覺得您家公子特有天賦，想讓他隨我出國深造，你看如何……”

父親呆滯著望著這兩個陌生人，只是杵在那兒，杵在那兒……兩行淚水落下卻再也喚不醒，已經(jīng)“沉睡”的兒子的心……

大雨滂沱地沖刷著這個世界，黑暗籠罩了這一家人的心；大雨淋碎了兒子那時希望的心，同時注滿了父親那顆悔恨的心……可是一切都回不去了……第十七頁，共30頁。情節(jié)運行的方式（教材69頁）

從小說創(chuàng)作的角度來看，如果故事總是順利地發(fā)展下去，那小說就缺少變化，所以，高明的作家在創(chuàng)作的時候總是不讓情節(jié)毅然決然地向前突奔，不會讓人物選擇捷徑一口氣跑到底，總會在某處放慢速度甚至停下來做點什么然后再回到軌道，或者說是讓他千折百回，最終才抵達勝利的彼岸。這就出現(xiàn)了情節(jié)的搖擺。第十八頁，共30頁。這個婆娘不是人，九天仙女下凡塵。兒孫個個都是賊，偷得壽桃獻至親。第十九頁，共30頁。概括情節(jié)’搖擺”有哪些作用？

表達主題刻畫人物吸引讀者豐富情節(jié)第二十頁，共30頁?！皳u擺”是小說情節(jié)設置的一個很重要的技巧，它讓小說的情節(jié)波浪起伏。請小組合作欣賞小說的高潮部分，說說作者在這里安排了幾次搖擺。第二十一頁，共30頁。1、當清兵衛(wèi)上修身課玩葫蘆“給級任教員看見了”這一事件發(fā)生以后，沒有馬上敘述其后果，而是宕開一筆，去寫這個教員的愛好。2、教員家訪，清兵衛(wèi)只求不要危及自己剩下的其他葫蘆。結果教員只管訓斥，并未注意近在咫尺的那些葫蘆。剛剛松了一口氣，父親回來了，最終注意到那些葫蘆，并非常粗暴地將之“一個一個地砸碎”。3、一毛錢買的葫蘆，被賣至五十塊、六百塊錢。搖擺第二十二頁，共30頁。三、小說主題

小說表達了對“大人”在不知就里的情況下，粗暴扼殺孩子天性和天賦的一種批評，表達了對追求個性自由發(fā)展的期望。

從某種角度而言，這篇小說和《煉金術士》有一定的相通之處。清兵衛(wèi)對愛好的執(zhí)著，與牧羊少年對寶藏的執(zhí)著，是一實一虛的，一個從普通生活場景來寫，一個從奇幻故事來寫，都具有類似寓言的意義：人的追求總是容易被他人所阻撓或者干擾，但是人應該保持自己最初的追求，因為這種追求包含了個人的天命所在。除此主題之外，小說有沒有更深一層的意義？第二十三頁，共30頁。

這篇作品也傳達了作者對美和自然在惡俗的時代氛圍中處境艱難、倍感孤立的憂思。

小說中的清兵衛(wèi)是孤立的。他每天從學校回來，也不和別的孩子玩，不是上街看葫蘆，就是自己玩葫蘆。清兵衛(wèi)似乎沒有朋友，他的朋友只是他的葫蘆、他的愛好。他的世界無法跟別人溝通。這大概是一種天才的苦悶。第二十四頁，共30頁。清兵衛(wèi)的處境和啞女素芭相似：兩個人都無法與別人溝通，清兵衛(wèi)執(zhí)著與他的愛好，而素芭只有幾個動物和她做知心朋友。他們都是沉默無言的，所區(qū)別的是一個是后天的、心理的原因造成的，一個是先天的、生理的原因造成的。

另一點區(qū)別是：素芭的內(nèi)心世界經(jīng)過泰戈爾的充分書寫，已經(jīng)展現(xiàn)在讀者的面前；而本文的特點是將心理活動略寫，通過人物的行為來展現(xiàn)人物的心理。這樣做的好處在于調動讀者自己的情感體驗。第二十五頁，共30頁。四、比較閱讀

閱讀魯迅的《風箏》，比較《風箏》和《清兵衛(wèi)與葫蘆》在主題上有什么相似的地方？陳子良原創(chuàng)

北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹枝丫叉于晴朗的天空中，而遠處有一二風箏浮動，在我是一種驚異和悲哀。

故鄉(xiāng)的風箏時節(jié)，是春二月，倘聽到沙沙的風輪聲，仰頭便能看見一個淡黑色的蟹風箏或嫩藍色的蜈蚣風箏。還有寂寞的瓦片風箏，沒有風輪，又放得很低，伶仃地顯出樵悴可憐模樣。

但我是向來不愛放風箏的，不但不愛，并且嫌惡他，因為我以為這是沒出息孩子所做的玩藝。第二十六頁，共30頁。

和我相反的是我的小兄弟，他那時大概十歲內(nèi)外罷，多病，瘦得不堪，然而最喜歡風箏，自己買不起，我又不許放，他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時至于小半日。遠處的蟹風箏突然落下來了，他驚呼；兩個瓦片風箏的纏繞解開了，他高興得跳躍。他的這些，在我看來都是笑柄，可鄙的。

有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一同堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發(fā)見了他。他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個蝴蝶風箏的竹骨，還沒有糊上紙，凳上是一對做眼睛用的小風輪，正用紅紙條裝飾著，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他的瞞了第二十七頁，共30頁。我的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手折斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風輪擲在地下，踏扁了。論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。后來他怎樣，我不知道，也沒有留心。

然而我的懲罰終于輪到了，在我們離別得很久之后，我已經(jīng)是中年。我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當?shù)男袨?，玩具是兒童的天使。于是二十年來毫不憶及的幼小時候對于精神的虐殺的這一幕，忽地在眼前展開，而我的心也仿佛同時變了鉛塊，很重很重的墮下去。

但心又不竟墮下去而