2025年小學(xué)教師資格考試綜合素質(zhì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)題（含答案）案例分析考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、案例分析（每小題10分，共50分）某小學(xué)五年級(jí)（1）班正在開展"保護(hù)環(huán)境，從我做起"的主題班會(huì)活動(dòng)。班主任李老師設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：首先播放一段關(guān)于塑料污染的紀(jì)錄片；接著讓學(xué)生分組討論如何減少生活中的塑料使用；最后總結(jié)并布置實(shí)踐作業(yè)——記錄一周內(nèi)家庭的垃圾分類情況。然而在討論環(huán)節(jié)，小華突然站起來說："老師，我覺得這個(gè)活動(dòng)太假了！我們學(xué)校門口每天都有人在賣塑料袋，老師為什么不管？"這一情況讓李老師有些措手不及。要求：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師專業(yè)發(fā)展角度分析李老師應(yīng)對(duì)策略的不足之處，并提出改進(jìn)建議。（20分）某小學(xué)三年級(jí)（2）班在進(jìn)行"春天來了"的戶外活動(dòng)時(shí)，科學(xué)老師王老師發(fā)現(xiàn)小芳獨(dú)自坐在樹蔭下不參與集體游戲。經(jīng)過詢問得知，小芳因?yàn)榧依锝?jīng)濟(jì)困難，穿著舊衣服不敢和其他同學(xué)一起玩。王老師當(dāng)眾表揚(yáng)了小芳的繪畫作品，并悄悄把新買的彩筆送給她?；顒?dòng)結(jié)束后，王老師與家長(zhǎng)溝通，了解到小芳父母正在鬧離婚，孩子情緒低落。王老師及時(shí)聯(lián)系了學(xué)校心理輔導(dǎo)老師，為小芳提供心理支持。（20分）要求：請(qǐng)從教師職業(yè)道德角度分析王老師的教育行為，并說明其行為體現(xiàn)的教育智慧。（20分）某小學(xué)六年級(jí)（3）班在開展"傳統(tǒng)節(jié)日"綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，語文老師張老師要求學(xué)生分組設(shè)計(jì)節(jié)日活動(dòng)方案。小明的組員普遍對(duì)傳統(tǒng)文化不感興趣，張老師便鼓勵(lì)他們?cè)O(shè)計(jì)"最不傳統(tǒng)的春節(jié)"，引發(fā)全班討論。活動(dòng)結(jié)束后，張老師發(fā)現(xiàn)小明組的方案被采納，學(xué)生們通過改編流行歌曲、設(shè)計(jì)現(xiàn)代風(fēng)格的新年賀卡等方式，讓傳統(tǒng)文化煥發(fā)新活力。（20分）要求：請(qǐng)從課程實(shí)施角度分析張老師教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新之處，并說明其對(duì)學(xué)生發(fā)展的意義。（20分）二、教育現(xiàn)象辨析（每小題10分，共50分）材料一：小明因?yàn)檫B續(xù)三次數(shù)學(xué)考試不及格，被老師列入"重點(diǎn)關(guān)注名單"，家長(zhǎng)也因此限制了他的游戲時(shí)間。材料二：小麗每次課堂回答問題都表現(xiàn)積極，老師經(jīng)常在全班面前夸獎(jiǎng)她"最聰明"，同學(xué)也紛紛向她請(qǐng)教問題。（20分）要求：請(qǐng)結(jié)合材料，分析兩種教育現(xiàn)象背后的教育理念差異，并說明教師應(yīng)該如何科學(xué)看待學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)。（20分）材料三：某小學(xué)開展"小小科學(xué)家"社團(tuán)活動(dòng)，要求學(xué)生每學(xué)期必須完成一個(gè)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。小強(qiáng)因?yàn)槌撩噪娮佑螒?，多次未能完成?shí)驗(yàn)報(bào)告，老師多次批評(píng)他態(tài)度不端正。期末時(shí)，小強(qiáng)交上了一份關(guān)于游戲編程的詳細(xì)報(bào)告，但老師認(rèn)為內(nèi)容與課程無關(guān)，不予評(píng)分。（20分）要求：請(qǐng)從學(xué)生發(fā)展角度分析材料三中存在的問題，并說明教師應(yīng)該如何平衡課程要求與學(xué)生興趣特長(zhǎng)。（20分）三、教育實(shí)踐問題解決（每小題10分，共50分）材料一：某小學(xué)四年級(jí)（4）班在進(jìn)行"小小科學(xué)家"主題探究活動(dòng)時(shí)，要求學(xué)生調(diào)查家庭用電情況。小麗所在的組發(fā)現(xiàn)家里有老人喜歡長(zhǎng)時(shí)間開燈，但家長(zhǎng)認(rèn)為"反正電費(fèi)不貴"，不太配合學(xué)生的節(jié)能建議。小麗嘗試多次溝通，但效果不佳，感到很沮喪。（20分）要求：請(qǐng)結(jié)合材料，從班級(jí)管理角度分析小麗遇到的問題，并提出具體的解決策略。（20分）材料二：某小學(xué)五年級(jí)（5）班開展"我是小小演講家"活動(dòng)，要求學(xué)生準(zhǔn)備關(guān)于環(huán)保主題的演講。小剛因?yàn)樾愿駜?nèi)向，非常害怕站在全班面前講話。班主任李老師鼓勵(lì)他可以先在小組內(nèi)練習(xí)，但小剛依然緊張得說不出話來，甚至產(chǎn)生了逃避心理。（20分）要求：請(qǐng)結(jié)合材料，從心理健康教育角度分析小剛的行為表現(xiàn)，并提出幫助他克服心理障礙的具體方法。（20分）四、教育政策與法規(guī)應(yīng)用（每小題10分，共50分）材料一：某小學(xué)要求所有學(xué)生每天必須參加40分鐘體育鍛煉，但體育教師王老師發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生因?yàn)閷W(xué)業(yè)壓力，經(jīng)常請(qǐng)假或者敷衍了事。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此很不滿意，要求王老師加強(qiáng)管理。（20分）要求：請(qǐng)結(jié)合《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》和《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，分析學(xué)校該做法存在的問題，并提出改進(jìn)建議。（20分）材料二：某小學(xué)組織學(xué)生參加"安全知識(shí)競(jìng)賽"，要求所有學(xué)生必須參加。小芳因?yàn)樯眢w不適，向老師請(qǐng)假，但老師以"安全第一"為由，強(qiáng)制她參加比賽，導(dǎo)致小芳在比賽過程中暈倒。（20分）要求：請(qǐng)結(jié)合《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，分析材料二中教師行為存在的問題，并說明如何保障學(xué)生的合法權(quán)益。（20分）本次試卷答案如下一、案例分析答案及解析（一）李老師應(yīng)對(duì)策略的不足及改進(jìn)建議【答案】不足之處：1.活動(dòng)設(shè)計(jì)缺乏對(duì)突發(fā)狀況的預(yù)案，當(dāng)學(xué)生提出尖銳問題時(shí)機(jī)應(yīng)冷處理2.未能及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的真實(shí)需求，導(dǎo)致教育效果打折3.對(duì)社會(huì)問題的關(guān)注不夠深入，沒有將學(xué)校教育與現(xiàn)實(shí)問題有效結(jié)合改進(jìn)建議：1.增強(qiáng)教育敏銳性，預(yù)判可能出現(xiàn)的教育沖突2.設(shè)計(jì)更具開放性的討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)多元觀點(diǎn)表達(dá)3.加強(qiáng)家校社協(xié)同育人，共同解決校園周邊環(huán)境問題【解析思路】李老師面對(duì)小華的質(zhì)疑時(shí)處于被動(dòng)狀態(tài)，說明其教育機(jī)智不足。優(yōu)秀教師的處理方式應(yīng)當(dāng)是：1.肯定小華的觀察價(jià)值，將其轉(zhuǎn)化為教育契機(jī)2.簡(jiǎn)短回應(yīng)塑料袋問題，承諾課后調(diào)查3.引導(dǎo)全班討論"個(gè)人責(zé)任與集體行動(dòng)"的關(guān)系4.延遲活動(dòng)評(píng)價(jià)，給予學(xué)生更多參與空間解析時(shí)需結(jié)合《義務(wù)教育課程方案》中"活動(dòng)育人"理念，從教育應(yīng)變能力角度分析（二）王老師教育行為分析及教育智慧體現(xiàn)【答案】教育行為體現(xiàn)的職業(yè)道德：1.愛崗敬業(yè)：主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生異常并采取行動(dòng)2.關(guān)愛學(xué)生：通過表揚(yáng)建立信任，給予物質(zhì)支持3.依法執(zhí)教：及時(shí)聯(lián)系心理輔導(dǎo)老師保障學(xué)生權(quán)益4.家校合作：有效溝通家庭矛盾，形成教育合力教育智慧體現(xiàn)在：1.暗示教育：通過表揚(yáng)作品建立自信，避免當(dāng)眾批評(píng)2.資源整合：巧妙利用學(xué)校心理資源解決家庭問題3.多元評(píng)價(jià)：關(guān)注學(xué)生情感需求而非單純學(xué)業(yè)表現(xiàn)4.系統(tǒng)思維：將個(gè)體問題與教育環(huán)境改善相結(jié)合【解析思路】該案例體現(xiàn)現(xiàn)代教育觀三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：1.從"知識(shí)傳授"轉(zhuǎn)向"全人教育"，關(guān)注學(xué)生精神需求2.體現(xiàn)"教育懲戒"與"人文關(guān)懷"的平衡3.證明教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生成長(zhǎng)的支持者而非管理者解析時(shí)需引用《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》具體條款，結(jié)合"情感教育"理論展開論述（三）張老師教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新之處及意義【答案】創(chuàng)新之處：1.逆向設(shè)計(jì)：從學(xué)生興趣點(diǎn)出發(fā)重構(gòu)傳統(tǒng)文化教學(xué)2.混合式學(xué)習(xí)：將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代流行文化融合3.生成性教學(xué)：根據(jù)學(xué)生反饋動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)方案4.文化自信教育：通過創(chuàng)新形式傳承傳統(tǒng)文化精髓對(duì)學(xué)生發(fā)展的意義：1.提升文化理解能力：打破刻板印象認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化2.發(fā)展創(chuàng)新思維：培養(yǎng)用現(xiàn)代視角轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)文化的能力3.增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：通過參與式學(xué)習(xí)體驗(yàn)文化魅力4.促進(jìn)社會(huì)參與：培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化的責(zé)任感【解析思路】該案例體現(xiàn)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論三個(gè)特征：1.學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體：通過設(shè)計(jì)活動(dòng)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)2.學(xué)習(xí)情境真實(shí)化：連接傳統(tǒng)與現(xiàn)代生活經(jīng)驗(yàn)3.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)多元化：關(guān)注過程性成果而非標(biāo)準(zhǔn)答案解析時(shí)需結(jié)合《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)傳統(tǒng)文化教育的具體要求，從課程創(chuàng)新維度展開（四）教師科學(xué)看待學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)的方法【答案】科學(xué)看待學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)應(yīng)遵循：1.多元評(píng)價(jià)：結(jié)合過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)2.發(fā)展眼光：關(guān)注進(jìn)步幅度而非橫向比較3.因材施教：根據(jù)個(gè)體差異調(diào)整教育策略4.全面發(fā)展：平衡學(xué)業(yè)成績(jī)與情感需求具體方法：1.建立成長(zhǎng)檔案：記錄學(xué)生發(fā)展軌跡2.開展個(gè)別談話：了解學(xué)習(xí)困難原因3.組織家長(zhǎng)會(huì)：形成教育共識(shí)4.參加教師培訓(xùn)：提升專業(yè)判斷能力【解析思路】該問題涉及教育評(píng)價(jià)理論三個(gè)層面：1.評(píng)價(jià)目的：診斷學(xué)習(xí)問題而非貼標(biāo)簽2.評(píng)價(jià)主體：教師評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)相結(jié)合3.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：既看結(jié)果更重過程解析時(shí)需引用《中小學(xué)教育評(píng)價(jià)指南》中"增值評(píng)價(jià)"理念，結(jié)合皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論展開二、教育現(xiàn)象辨析答案及解析（一）教育理念差異及科學(xué)看待學(xué)業(yè)表現(xiàn)【答案】教育理念差異：1.小明案例體現(xiàn)傳統(tǒng)"結(jié)果主義"評(píng)價(jià)觀2.小麗案例代表現(xiàn)代"表現(xiàn)主義"評(píng)價(jià)觀3.兩種理念本質(zhì)區(qū)別在于是否關(guān)注學(xué)生發(fā)展需求科學(xué)看待學(xué)業(yè)表現(xiàn)方法：1.建立標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)體系2.實(shí)施增值性評(píng)價(jià)3.關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣養(yǎng)成4.開展發(fā)展性談話【解析思路】該問題體現(xiàn)教育評(píng)價(jià)理論兩個(gè)對(duì)立觀點(diǎn)：1.精英主義評(píng)價(jià)：以分?jǐn)?shù)區(qū)分優(yōu)劣2.全人教育評(píng)價(jià)：關(guān)注個(gè)體成長(zhǎng)解析時(shí)需引用加德納多元智能理論，從教育公平角度展開（二）平衡課程要求與學(xué)生興趣特長(zhǎng)的方法【答案】解決方法：1.開設(shè)選修課程：滿足個(gè)性發(fā)展需求2.實(shí)施分層教學(xué)：提供不同難度學(xué)習(xí)內(nèi)容3.建立興趣社團(tuán)：發(fā)展特長(zhǎng)4.開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：整合學(xué)科知識(shí)具體策略：1.設(shè)計(jì)"必做+選做"課程體系2.建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋3.組織跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)4.鼓勵(lì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)成果展示【解析思路】該問題涉及課程理論三個(gè)重要原則：1.發(fā)展性原則：課程應(yīng)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展2.選擇性原則：滿足學(xué)生個(gè)性需求3.開放性原則：課程內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)解析時(shí)需引用《義務(wù)教育課程設(shè)置與實(shí)施辦法》中課程改革方向，結(jié)合杜威經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)理論展開三、教育實(shí)踐問題解決答案及解析（一）班級(jí)管理問題解決策略【答案】解決策略：1.增強(qiáng)活動(dòng)趣味性：設(shè)計(jì)游戲化調(diào)查任務(wù)2.家校協(xié)同：開展節(jié)能知識(shí)講座3.分層激勵(lì)：設(shè)立節(jié)能小標(biāo)兵評(píng)選4.榜樣教育：邀請(qǐng)環(huán)保志愿者進(jìn)班級(jí)具體步驟：1.將節(jié)能知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活挑戰(zhàn)2.設(shè)計(jì)親子任務(wù)單3.建立班級(jí)節(jié)能積分榜4.開展社區(qū)實(shí)踐【解析思路】該問題涉及班集體建設(shè)三個(gè)關(guān)鍵要素：1.情感共鳴：建立師生互信2.行為引導(dǎo)：通過活動(dòng)轉(zhuǎn)化認(rèn)知3.評(píng)價(jià)激勵(lì)：強(qiáng)化正向行為解析時(shí)需結(jié)合《班級(jí)管理》教材中"活動(dòng)育人"案例，從社會(huì)學(xué)習(xí)理論角度展開（二）克服心理障礙的具體方法【答案】方法體系：1.認(rèn)知調(diào)整：改變負(fù)面自我評(píng)價(jià)2.分解任務(wù)：降低難度逐步適應(yīng)3.模仿訓(xùn)練：觀察他人演講技巧4.情景模擬：創(chuàng)設(shè)安全練習(xí)環(huán)境具體實(shí)施：1.設(shè)計(jì)階梯式訓(xùn)練計(jì)劃2.開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)3.邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與配合4.建立進(jìn)步獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制【解析思路】該問題涉及心理治療三個(gè)階段：1.建立關(guān)系：消除學(xué)生防御心理2.探索問題：找出行為根源3.行為矯正：通過訓(xùn)練改變行為解析時(shí)需引用埃利斯的ABC情緒理論，從團(tuán)體輔導(dǎo)角度展開四、教育政策與法規(guī)應(yīng)用答案及解析（一）學(xué)校做法存在的問題及改進(jìn)建議【答案】存在問題：1.違反《義務(wù)教育法》中"減負(fù)"規(guī)定2.忽視學(xué)生個(gè)體差異3.不符合《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》要求改進(jìn)建議：1.優(yōu)化體育課程設(shè)置2.建立彈性活動(dòng)制度3.開展專項(xiàng)教育評(píng)估【解析思路】該問題涉及教育法律三個(gè)重要條款：1.義務(wù)教育"就近入學(xué)"原則2.學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)控制標(biāo)準(zhǔn)3.體育鍛煉時(shí)間要求解析時(shí)需引用《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》具體指標(biāo)，從健康第一理念展開（二