課文假如的教學教案設計課文假如的教學教案設計「篇一」一、教學目標：1、知識與技能：（1）認識9個生字，會寫8個生字。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、過程與方法：在整體把握課文內(nèi)容的基礎上，讓學生在讀中感悟，交流閱讀感受。3、情感態(tài)度與價值觀：有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。二、教學重難點重點：1、用一定方法自主識字寫字。2、朗讀課文，背誦課文，受到愛心教育。突破方法：小組合作探討識字方法。在整體感知的基礎上，引導學生精讀，感悟愛心，并通過范讀、練讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀等方式熟讀成誦。難點：發(fā)揮想象，用馬良的神筆續(xù)寫詩歌。突破方法：在感悟愛心的基礎上，激發(fā)學生的愛心，仿寫詩句。三、教法與學法：師：談話法、引導點撥法。生：自讀與討論相結(jié)合法，想象法、激情誦讀法。四、教學準備ppt課件五、教學課時：2課時六、教學過程：第一課時（一）導入：同學們，上次我們一起觀看了動畫片《神筆馬良》，馬良的神筆可以讓一切事物變成真的，多神奇啊！你們喜歡馬良嗎？（喜歡）你們喜歡馬良的什么？（善良）是啊，善良的馬良得到了他做夢都想得到的神筆，為窮人做了很多好事，假如我們也有一枝馬良那樣的神筆，會用它來畫什么呢？今天我們來學習23課《假如》。（板書，齊讀）（二）初讀課文，整體感知1、自由讀，讀準字音，讀通句子2、帶拼音認生字（師領讀、開小車）――去掉拼音認讀生字（男女賽讀、開小火車領讀）――說識記生字方法。3、讀詞語認識（齊讀――指名讀）4、在句子中鞏固生字（指名讀――男生讀――女生讀――齊讀）（三）、再讀課文，理清脈絡1、女生齊讀課文，男生邊聽邊思考：作者用神筆為誰畫了什么？2、根據(jù)課文內(nèi)容填空，出示幻燈片：我想給、畫，讓它們我想給、畫，讓它們我想給、畫，讓他（四）細讀課文，體會感情1、第一小節(jié)：（1）出示：寒冬中小樹的圖片――陽光下的小樹圖片（2）指名讀――男生讀――齊讀（指導重讀：馬良、紅紅、輕輕嘆息，第一句讀出高興的語氣。）（3）比一比，幻燈片出示：我要給小樹畫一個太陽，讓小樹也能成長。我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽，讓小樹在冬天也能快活地成長。（明確：愛護小樹、愛護環(huán)境的思想）2、第二小節(jié)：（1）出示：饑餓中的小鳥圖片――歡快歌唱舞蹈的小鳥圖片（2）指名讀――男生讀――齊讀（指導重讀：馬良、許多好吃、再、苦苦、餓的，第一句讀出喜悅的語氣。）（明確：關(guān)愛小動物的思想）3、第三小節(jié)：（1）出示：坐在家中傷心孤獨的小孩圖片――快樂奔跑游戲的小孩圖片（2）師泛讀――指名讀――齊讀（明確：關(guān)愛朋友（殘疾人））4、第四小節(jié)：（1）師泛讀――齊讀（指導讀：聲音由重到輕，語速由快到慢。）（2）省略號：給我們一個很大的空間，但我們知道這些一定都是美好的愿望（五）讀讀說說課件出示：我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。我要給。（六）小結(jié)：課文假如的教學教案設計「篇二」教學目標：1、認識9個生字，會寫8個生字。2、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、使學生有關(guān)愛他人，關(guān)愛環(huán)境的愿望。課前準備：多媒體課件、課文朗讀錄音、繪畫用品。教學時數(shù)：兩課時課時內(nèi)容目標：使學生正確流利的朗讀課文，背誦課文，有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。教學過程：一、故事導入：1、小朋友們，你們聽過《神筆馬良》的故事嗎？誰能給大家簡單地講一講？2、馬良得到了他夢寐以求的神筆，為窮人做了很多好事，假如你有一支馬良的神筆，你會做些什么呢？（請同學們自由談一談）二、初讀課文，整體感知。1、學生自由讀課文，畫出不認識的字。2、出示課件，認讀生字，檢查認讀情況，并鼓勵學生尋找自己最喜歡的方法識記生字。3、開火車讀課文，檢查朗讀情況，師生正音。4、整體感知課文內(nèi)容：假如有一支神筆，詩中的小朋友要實現(xiàn)哪些愿望？（引導學生用“我用馬良的神筆為――畫?！闭f話，師隨機板書、板畫）三、細讀課文，感悟語言、感情朗讀。1、小組自學。(1)課文用三個小節(jié)寫了小作者的三個愿望，你最喜歡他的哪一個愿望，把它讀給組內(nèi)的同學聽，并說一說為什么喜歡它？2、指名匯報小組自學結(jié)果，師加以適當?shù)囊龑?。?）你最喜歡哪一小節(jié)，為什么？（2）你認為這一小節(jié)中哪些詞、哪些句子用的最好？為什么？學生發(fā)表自己的見解。指名讀，師相機指導。（3）比較感悟句子。我要給小樹畫個太陽，讓小樹也能成長。我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽，讓小樹在冬天也能快活的成長。你喜歡哪個句子？為什么？我要給小鳥畫許多谷粒。我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。（同上。）2、總體朗讀指導。（1）“假如我有一支馬良的神筆?！边@句話在這首詩中出現(xiàn)了四次，朗讀時怎樣處理？（2）“畫一個紅紅的太陽”“畫許多好吃的谷?！薄爱嬕浑p好腿”。這三處感情有什么不同？假如你是小樹，小鳥、西西，你怎么讀這三個句子?（指導學生分別讀出“興奮――喜悅――沉重”的語氣。）（3）比賽讀，師生評價，讓學生在邊聽邊評中提高朗讀水平。（4）創(chuàng)設情境誦讀課文。（閉眼想象與課文有關(guān)的畫面，或者用筆畫出這些畫面。）三、指導背誦，積累語言。選你最喜歡的一節(jié)背誦下來。找自己的好朋友，競賽背。四、擴展活動假如你有一支馬良的神筆，你會畫些什么呢？拿起你手中的筆畫一畫吧。我們來為課文再寫一小節(jié)好嗎？課文假如的教學教案設計「篇三」一、導趣1、復習生字詞2、同學們都有自己的夢想嗎？指名說（用上假如說一說，《假如》第二課時教案。）二、導疑與導思1、但生活中并不是都處處美好，還有許多悲慘的事情。出示圖：風中的小樹，渴望鳥媽媽的小鳥，坐在輪椅上的孩子看了這些你想說些什么？2、出示圖和詩句：自讀，讀出感情小樹在寒冷的北風里，縮著身子，輕輕嘆息。小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。他坐在屋里，望著窗外的小樹和飛燕，默默流淚。指名讀，齊讀，再自讀。3、看了這些，你們的心情好不好，你們愿不愿意幫助他們？老師送給你們一支馬良的神筆。有了它你就能實現(xiàn)你的愿望。4、假如你有一支馬良的神筆，你會給小樹畫什么？指名說出示句子：我要給窗前的小樹畫個紅紅的太陽，小學一年級語文教案《《假如》第二課時教案》。紅紅的太陽給人的感覺怎么樣？再出示句子：讓小樹在冬天也能快活地成長。能不能快樂地把節(jié)讀一讀。出示小鳥圖和小孩圖，你會給他們畫些什么？自選一節(jié)讀給同桌聽。出示句子：我要給小樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。鳥媽媽再也不用到遙遠的地方去尋食，讓小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。齊讀句子。說一說你會給不幸的西西畫什么？出示句子：我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體。齊讀句子。說說西西有了好腿后他會怎么樣？用自己喜歡的方式背2、3節(jié)。指名背。5、說一說我們身邊都有哪些不幸的事？說一說你怎樣去關(guān)愛他們？6、把你美好的愿望寫下來：出示句子：假如我有一支馬良的筆，我要給（）課文假如的教學教案設計「篇四」課文《詩兩首：假如生活欺騙了、你未選擇的路》教案范文知識與技能：朗讀并背誦《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》這兩首詩；揣摩詩歌中優(yōu)美精煉的語言，并把握詩歌的思想主題。指導學生學會鑒賞詩歌。態(tài)度與方法：自主、合作、探究道德情感價值觀：培養(yǎng)學生堅強的意志，勇敢地面對生活的磨難；慎重選擇自己的人生道路。教學重點、難點：加強詩歌朗讀訓練，讀中感悟。引導學生掌握鑒賞詩歌的一些基本方法。計劃課時：兩課時第一課時一、創(chuàng)設情境，導入新課?！澳愕乃?，還那樣少嗎？你的付出，還那樣多嗎？生活的路，總有太多不平事，請你不必在意，灑脫一些過得好.”（歌詞）這些歌就是寫給在逆境中的人們，同學們！在你們的學習、生活中，有沒有不順心的事呢？假如生活欺騙了你，你將如何面對？詩人普希金給了我們這樣的叮嚀和囑咐。（板書課題）二、學海拾貝※我們應該怎樣閱讀詩歌呢？（教師向?qū)W生介紹閱讀詩歌的“四步”閱讀法：一讀，二品，三誦，四背。）1.一讀，指讀題目，讀作者，讀創(chuàng)作背景。這一環(huán)節(jié)主要弄清每句詩的大體意思。2.二品，品味，揣摩詩中作者表達的情感，蘊涵的道理和表現(xiàn)手法。3.三誦，四背，這兩個環(huán)節(jié)常常緊密相連，因此要注意詩的節(jié)奏，分出輕重緩急、抑揚頓挫。三、學海導航（一）讀1.讓學生快速閱讀第一首詩《假如生活欺騙了你》，思考以下問題：<1>你了解詩人普希金嗎？你的同桌知道嗎？問問他，互相交流一下看法。2.學生自由交流，教師歸納總結(jié)。（二）品1.教師示范朗讀這首詩，學生邊聽邊品味，之后回答以下問題：<1>這首詩是用什么口吻寫給那些受生活欺騙的人的？<3>詩中字里行間流露出詩人怎樣的思想感情？<2>注意停頓、重音、語速的快慢。<2>這首詩運用了什么寫作手法？※教師引導，點撥，歸納。3.“背”、“誦”。四、朗讀遷移、鑒賞詩歌。致恰達耶夫普希金愛情、希望、默默的榮譽——時刻聽候祖國的召喚。我的朋友，讓我們用滿腔哄騙給我們的喜悅短暫，我們?nèi)淌苤诖募灏荆瑝邀惖募で閳笮ё鎳?！少年時代的玩耍已經(jīng)消逝，切盼那神圣的自由時刻來到同志??！請相信空中升起如同晨霧，如同夢幻：正像風華正茂的戀人，一顆迷人的幸福之星?？墒且环N愿望還在胸中激蕩，等待忠實的幽會時分。俄羅斯會從睡夢中驚醒，我們的心焦灼不安，趁胸中燃燒著自由之火，并將在專制制度的廢墟上我們經(jīng)受著宿命勢力的重壓，趁心靈向往著榮譽之歌，銘刻下我們的姓名！讀后思考：1.這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？2.“可是一種愿望還在胸中激蕩”中的“一種愿望”指的是什么？課文假如的教學教案設計「篇五」假如精品的課文教案教學要來：1．學會本課8個生字及由生字組成的詞語。會認9個生字。2．理解詩歌的內(nèi)容，了解作者美好的愿望。3．有感情地朗讀課文，背誦課文。教學重難點：學會生字，新詞，有感情地朗讀和背誦課文是重點。讀懂詩意，了解作者純潔美好的心靈是難點。教學方法：集中識字、表演朗讀課前準備：CAI課件或幻燈片、錄像帶。課時安排：兩課時第一課時一、啟發(fā)談話，揭示課題。大家知道神筆馬良嗎？他用一枝神筆為窮人造福，他也用一枝神筆懲治貪官污吏。馬良的神筆的確很奇妙，本文作者也希望擁有一支這樣的神筆，那么他要這枝神筆干什么呢？板書課題：假如。二、借助拼音讀課文，初步了解課文的意思。1．看拼音讀課文，注意讀準字音。2．畫出生字，讀一讀。3．說說這首詩講的是什么？三、自由讀課文，提出不理解的字詞討論。四、細讀課文，理解課文內(nèi)容。1．學習第1節(jié)。（l）讀一讀作者要用神筆干什么？（2）指名回答。（用神筆給小樹畫個太陽，讓它快活成長）（3）指導朗讀，背誦。2．學習第2節(jié)。（l）看圖，讀詩句，作者想用神筆畫些什么，為什么？（2）學生歸納，指名回答。（作者給小鳥畫谷粒，讓鳥媽媽不去遠方尋食）3．學習第3節(jié)。（l）想想：這一節(jié)中作者有了什么愿望？（2）同桌互相交流。（3）指導朗讀，背誦。4．學習第4節(jié)。這一節(jié)作者省略了內(nèi)容。如果讓你來接著往下寫，你會寫些什么呢？想一想，寫寫。五、擴展練習。如果你有一支神筆，你會實現(xiàn)什么愿望？六、出示課件，欣賞錄音配樂朗讀。1．評一評。2．仿一份，自由練讀。七、鞏固練習。朗讀全詩。看誰很快背下來。第二課時一、復習。1．指名朗讀課文。2．集體背誦課文。二、指導學習生字。1．認讀生字，包括要求學會的8個生字及由生字組成的詞語。會認的9個生字。2．組詞練習。3．同桌交流、你是怎樣記住這些生字的？4．同桌互查字的認讀情況。5．指導寫字，重點指導以下字：縮健尋雙即還三、指導完成“我會寫”。四、作業(yè)。以“假如”為題，寄予自己的美好愿望，寫一首短詩。板書設計：畫太陽讓小樹成長23、假如畫谷粒讓小鳥吃飽（有神筆）畫好腿讓西西奔跑課后反思:回頭過看自己的課堂實錄，老師過多的語言，讓整堂課中的學生處于被動的狀態(tài)。其實是由于自己急切的不良心情，想讓學生盡快知曉，盡快明理，以至變成了填鴨。若能引導學生進入情境，讓學生去體會小樹前后的變化，相信學生便能從內(nèi)心體驗出發(fā)，讀好句子，也能翩飛學生的想像，讓學生不僅只停留在文本上，而是自己產(chǎn)生思考，自己有自己的見解，自己有話想說，并且真正能表達。再一個，語文課本首先不是教本，而是讀本。讀是最古老，最常用的方法，讀得有味，有情，有感更是語文教學成功的標志。我在這堂課中，極缺少閱讀環(huán)節(jié)。其實語文教學應以讀為主，在詩歌的學習中尤其重要。通過多種形式的讀，讓學生漸漸進入詩歌所營造的意境中去，通過創(chuàng)設情境的品讀，展示讀，評讀，激讀，賽讀，鼓勵學生讀出自己的獨特感受，引領者在此時更要有意地營造讀的環(huán)境，讀出一定的層次性，在讀中感悟理解，在讀中觸發(fā)情感，在讀中培養(yǎng)學力，升華文意。課文假如的教學教案設計「篇六」教學目標：1、認識9個生字，會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、了解作者的美好愿望，培養(yǎng)關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的美好情感。教學重點難點：1、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、教育學生關(guān)愛他人，關(guān)愛環(huán)境。教學過程：一、激趣，談話導入1、師：孩子們，我們都聽過《神筆馬良》的故事，它讓我們認識了一位善良、勇敢的孩子馬良，他用手中的神筆替窮人們實現(xiàn)了一個個愿望。有一個孩子也想用馬良的神筆來實現(xiàn)自己美好的愿望，這個孩子把自己的愿望寫成了一首詩，詩的名字叫《假如》，（師生一起板書課題）你們想知道作者想要實現(xiàn)哪些愿望嗎？（想）那么我們就一起來欣賞一下這首詩歌吧?。ń處熍錁防首x）。假如教學案例2、師：孩子們，你也想像老師這樣美美地讀來幫助作者實現(xiàn)這些美好的愿望嗎？那就請你打開書108頁，我們先來把課文讀正確，讀流利好嗎？老師相信，聰明的你，一定能借助拼音讀準每一個字。二、初讀課文，隨文識字1、學生自由讀課文，借助課件出示相關(guān)讀書要求。2、檢查生字學習情況：（1）出示帶拼音的漢字，小老師帶讀。（2）去拼音認識漢字和詞語。（同桌互讀——開火車認讀——全班齊讀）（3）游戲鞏固識字。（相機識記“良”和“食”，并引導學生書空練習）（4）指導讀好詞語，積累詞語。（課件）紅紅的太陽好吃的谷粒健康的身體寒冷的北風遙遠的地方不幸的朋友（“的”字要讀得又輕又短）縮著身子輕輕嘆息苦苦等待餓得哭泣（通過做“縮”的動作以及想象小鳥哭泣的樣子來讀好這些詞。）3、指名分小節(jié)讀課文，了解課文內(nèi)容。（1）指名三生讀課文，簡單評價。（引導認識多音字：還）（2）引導概括。師：小朋友，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這首兒童詩前三個小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，都以“假如我有一枝馬良的神筆”開頭，分不同內(nèi)容寫出了作者想要實現(xiàn)的三個愿望。你們能找到嗎？誰來用自己的話告訴大家。（相機板書：畫太陽給小樹畫谷粒給小鳥畫好腿給西西）4、全班齊讀課文。三、美讀課文，深入理解1、學習第一小節(jié)。（1）快速地再讀第一小節(jié)，想想：我為什么要給小樹畫一個紅紅的太陽？（生讀書后匯報）（2）引導想象：小朋友們，聽，冬天里北風呼嘯著，窗外這一株孤零零的小樹在寒風中被吹得東倒西歪，光禿禿的小樹枝不住地上下顫抖，仿佛要被北風刮斷一樣。想象一下，此時此刻小樹會縮著身子，發(fā)出怎樣的嘆息呢？（3）引導共鳴：此時此刻，聽到小樹這樣的嘆息，你會怎樣做呢？（幫助小樹）（4）指導朗讀：是呀，我們的作者和你們想得一樣，他想畫一個紅紅的太陽來幫助小樹。多么善良可愛呀！再讀讀這一小節(jié)，相信你們能讀得更美，更有感情。（5）教師引讀，指導背誦。2、學習第二小節(jié)。（1）出示一幅畫面（樹上的小鳥）師：請大家看畫上有什么？這是幾只怎樣的小鳥？小鳥的媽媽在哪里？（2）作者看到這一幕，他是怎樣想的呢？讀一讀課文的第二小節(jié)。（3）指導朗讀：“我”對這幾只嗷嗷待哺的小鳥充滿了同情與關(guān)愛，想給它們畫許多好吃的谷