新時代“立德樹人”人才培養(yǎng)心得體會在新時代的歷史背景下，教育肩負著培養(yǎng)擔(dān)當民族復(fù)興大任的時代新人的重任。而“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)，已然成為我們每一位教育者心中不變的信念。這不僅是一份責(zé)任，更是一份使命，是對未來的鄭重承諾。從我走上教育崗位的那一刻起，便深刻認識到，培養(yǎng)具有良好品德、扎實專業(yè)素養(yǎng)、能夠擔(dān)當社會責(zé)任的人才，才是真正意義上的“立德樹人”。這份心得體會，試圖從我個人的工作實踐、教學(xué)經(jīng)驗和思考角度，分享在新時代背景下如何踐行“立德樹人”的點點滴滴。一、以價值引領(lǐng)為核心，筑牢思想道德基礎(chǔ)1.價值觀的引導(dǎo)，是立德樹人的根本所在作為一名教師，我深知“立德”首先是要引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的價值觀。那年我?guī)О鄷r，有一名學(xué)生因家庭經(jīng)濟困難，曾經(jīng)面露愁容。起初，他在課堂上表現(xiàn)得沉默寡言，甚至有些消極。面對這樣的情況，我沒有急于責(zé)備，而是利用課余時間與他多交流，了解他的家庭狀況，關(guān)心他的生活點滴。漸漸地，他開始愿意敞開心扉，甚至在班會課上主動分享自己的故事。通過這樣的點滴關(guān)懷，我試圖用愛心和耐心去影響他，讓他感受到班級這個大家庭的溫暖。其實，價值觀的引領(lǐng)不僅僅是講大道理，更在于在日常的點滴中讓學(xué)生潛移默化地接受正確的價值取向。這種影響，遠比單純的灌輸更深遠，更能在他們的心中埋下“善良、誠信、責(zé)任”的種子。2.弘揚社會主義核心價值觀，融入教學(xué)全過程在教學(xué)中，我始終注重將社會主義核心價值觀融入課程內(nèi)容和教學(xué)活動中。比如，在講授歷史時，我會引導(dǎo)學(xué)生思考民族精神的傳承與發(fā)展；在講授倫理道德時，我會結(jié)合當下社會熱點，激發(fā)學(xué)生的思考和共鳴。一次，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生討論“誠信與責(zé)任”的話題，班上的一位學(xué)生主動提出自己曾經(jīng)撒謊的經(jīng)歷，表達了反思與懺悔。那次討論，不僅讓學(xué)生認識到誠信的重要性，也激發(fā)了他們對自我行為的反思。教學(xué)不是單純的知識傳授，更是價值觀的塑造。每一堂課、每一次討論，都是引導(dǎo)學(xué)生形成正確價值觀的契機。作為教師，我們要把“立德”貫穿到教學(xué)的每一個細節(jié)，讓學(xué)生在潛移默化中懂得做人做事的道理。3.樹立榜樣，做學(xué)生心中的“燈塔”每個人都希望在成長的路上有一盞明燈指引方向。作為教師，我一直努力做學(xué)生的榜樣。無論是工作中的嚴謹細致，還是生活中的誠實守信，都希望用實際行動去影響他們。有一次，我在班級組織志愿服務(wù)活動，看到有學(xué)生因為家里有事遲到，雖然當場批評，但我也私下里找他談心，鼓勵他勇于面對困難。學(xué)生的成長，不僅僅依靠老師的教導(dǎo)，更需要以身作則，用自身的行動去感染和激勵他們。正如古人所說，“身教重于言教”，只有身先士卒，才能真正贏得學(xué)生的尊重和信任，讓他們在潛移默化中學(xué)會做人，學(xué)會擔(dān)當。二、以專業(yè)素養(yǎng)為保障，提升育人能力1.不斷學(xué)習(xí)，更新教育理念與教學(xué)方法在新時代，教育環(huán)境不斷變化，學(xué)生的思想觀念、興趣愛好也呈現(xiàn)多樣化。為了適應(yīng)這種變化，我始終堅持不斷學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。平時，我會利用業(yè)余時間閱讀教育理論、參加培訓(xùn)、交流經(jīng)驗。記得去年一次教育研討會上，我聽到一位同行分享利用“翻轉(zhuǎn)課堂”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的經(jīng)驗?；丶液?，我嘗試在自己的課堂中引入相關(guān)方法，效果出乎意料。學(xué)生變得更加主動，討論也更加熱烈。這讓我深刻認識到，作為一名教師，只有不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們成長。2.精心設(shè)計課程，注重人文關(guān)懷除了專業(yè)知識的傳授，我更注重課程的人文關(guān)懷。每當我準備一堂新課時，會反復(fù)琢磨教學(xué)內(nèi)容的趣味性和啟發(fā)性。一次在講授“責(zé)任與擔(dān)當”的主題時，我結(jié)合自己的一次親身經(jīng)歷——在志愿服務(wù)中的所見所感，講述自己如何面對困難、堅持不懈。學(xué)生們聽完后，紛紛表示被深深觸動，開始反思自己在生活和學(xué)習(xí)中的責(zé)任感。這種真實的情感交流，讓課程變得更加有溫度，也更能打動學(xué)生的心靈。教學(xué)，不僅僅是知識的傳遞，更是心靈的溝通與情感的共鳴。3.以專業(yè)素養(yǎng)塑造良好班風(fēng)班級是學(xué)生的第二個家，一個良好的班風(fēng)離不開老師的引導(dǎo)。通過科學(xué)合理的管理和人文關(guān)懷，我努力營造團結(jié)、互助、積極向上的班級氛圍。有一次，班里兩個學(xué)習(xí)成績不同的學(xué)生因為誤會發(fā)生了爭執(zhí)，我主動介入，耐心調(diào)解，幫助他們理解彼此的難處，最終化解了矛盾。這樣的細節(jié)讓我深刻體會到，專業(yè)素養(yǎng)不僅僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)上，更在于與學(xué)生的每一次互動中。只有用心傾聽、細心關(guān)懷，才能真正成為學(xué)生成長道路上的引路人。三、以責(zé)任擔(dān)當為行動指南，踐行“立德樹人”的使命1.以身作則，踐行教師的職業(yè)道德教師的責(zé)任不僅僅是傳授知識，更重要的是成為學(xué)生的榜樣。每次站在講臺上，我都會提醒自己，要用誠信、責(zé)任和熱情去影響學(xué)生。記得一次，我因為身體不適，提前通知了學(xué)生和家長，依然堅持按時上課，確保教學(xué)不受影響。學(xué)生們看到老師對工作的責(zé)任感，都紛紛表示敬佩。這讓我明白，作為教師，言行一致、以身作則，是最有說服力的“德育”方式。只有用行動去踐行職業(yè)道德，才能在潛移默化中塑造學(xué)生的品格。2.勇于擔(dān)當，面對挑戰(zhàn)不退縮在教學(xué)過程中難免遇到困難與挑戰(zhàn)。有一次，班級出現(xiàn)紀律松懈、學(xué)習(xí)熱情低迷的狀況，我沒有退縮，而是積極尋找原因，調(diào)整教學(xué)策略，組織豐富多樣的活動，激發(fā)學(xué)生的興趣。經(jīng)過一段時間的努力，班級面貌煥然一新。這種擔(dān)當讓我深刻體會到，面對問題不能回避，更要迎難而上。作為新時代的教師，我們要有敢于擔(dān)當?shù)木瘢秘?zé)任心去呵護每一名學(xué)生的成長。3.積極投身社會實踐，彰顯教師的社會責(zé)任感除了課堂教學(xué)，我還積極參與社會志愿服務(wù)、公益項目，將“立德樹人”的理念落實到實際行動中。去年暑假，我?guī)ьI(lǐng)幾位學(xué)生參加社區(qū)志愿者活動，為老年人提供幫助。那次經(jīng)歷，讓學(xué)生體會到幫助他人、服務(wù)社會的重要性，也讓他們明白，教師的責(zé)任不僅僅局限于課堂，更要在社會中樹立良好的形象。通過實踐，我深刻認識到，教師的責(zé)任遠遠超出教室的范圍，我們要用實際行動踐行“立德樹人”的崇高使命。四、總結(jié)與升華：初心不改，行穩(wěn)致遠回望這幾年的教育實踐，我深刻體會到“立德樹人”的偉大意義。它像一盞明燈，指引著我不斷前行。每一次與學(xué)生的交流、每一次教學(xué)的創(chuàng)新、每一次社會的參與，都讓我更加堅信：教育的本質(zhì)，是用心去塑造靈魂，用行動去踐行信仰。新時代賦予我們新的使命，也提出了更高的要求。作為一名教師，我將繼續(xù)堅持以價值引領(lǐng)、專業(yè)提升和責(zé)任擔(dān)當為核心，不忘初心，砥礪前行。在未來的日子里，我會