新部編人教新部編人教版四年級上冊小學(xué)語文2025年秋期教案（2025年秋期一二三年級換教材→4-6年級不換教材→核對好再拍）符合新課程標(biāo)準(zhǔn)+二次備課+全冊核心素養(yǎng)教案第一單元單元整體設(shè)計單元名稱自然之美一、單元教材分析：本單元課文主要是圍繞“自然之美”這個專題進行編排的。從錢塘江大潮，到月光下的鄉(xiāng)村景色，再到秋晚的江上，休憩在草地里的花牛，最后到夢幻浩渺的星空。整個單元的四篇課文，就是在帶著我們領(lǐng)略自然之美。這里的“自然”，有震撼人心的天下奇觀，也有樸素靜謐的月下生活，還有司空見慣的鳥兒、花牛和繁星……自然之美，有平凡之美，又有壯觀之奇。從文體上看，《觀潮》是記敘文，《走月亮》和《繁星》是散文，《秋晚的江上》和《花牛歌》是現(xiàn)代詩。記敘文根據(jù)故事的發(fā)展，比較容易想象出畫面。散文中除了描寫當(dāng)下的景色，還會有一些觸景生情的聯(lián)想，這種聯(lián)想可能會影響學(xué)生對于當(dāng)下畫面的理解，尤其像《走月亮》中作者生發(fā)的一些關(guān)于鄉(xiāng)村生活的聯(lián)想，這些聯(lián)想對于生活在城市中的孩子來說，很難理解。在學(xué)習(xí)時，我們可以簡單的引導(dǎo)孩子區(qū)分出聯(lián)想的部分，適當(dāng)補白這些聯(lián)想，就容易根據(jù)文字想象畫面了。四篇課文之外，本單元還編排了“口語交際”“習(xí)作”“語文園地”。本單元的口語交際的話題、習(xí)作的內(nèi)容與文本閱讀都是統(tǒng)一于“自然之美”這一人文主題之下，口語交際的話題是“我們與環(huán)境”，這個話題具有現(xiàn)實意義，同時也可以看出是課文主題的延伸，從話題導(dǎo)語中就能發(fā)現(xiàn)這種聯(lián)系。習(xí)作是“推薦一個好地方”，也和“自然之美”有一定的聯(lián)系。“語文園地”中，除了對本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的整理、鞏固，還有提升、遷移，從詞語想象畫面，根據(jù)古詩《鹿柴》想象畫面等。單元語文要素在課時中的梯度序列二、學(xué)情分析：本單元所選的四篇課文都與景物有關(guān)。教學(xué)本單元時要以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中感受自然景觀的壯美，培養(yǎng)他們熱愛大自然的情操?！翱谡Z交際”的主題是“我們與環(huán)境”，教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生講述環(huán)境污染的危害，了解保護環(huán)境的重要性。同時讓學(xué)生養(yǎng)成傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)會判斷別人的發(fā)言是否與主題有關(guān)?！傲?xí)作”教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生思考如何理由充分地向別人推薦某個好地方，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察和表達能力以及對寫作的興趣?！罢Z文園地”可以通過朗讀、抄寫、背誦等形式增加學(xué)生語文知識的積累。三、單元教學(xué)目標(biāo)：1.通過借助字典、聯(lián)系生活等方法認識“鹽、屹”等26個生字，會寫“潮、據(jù)、牽”等26個字，會寫“奇觀、柔和、山崩地裂”等31個詞語。2.通教師引導(dǎo)，小組合作等方法正確、流利，有感情地朗讀課文。背誦指定的自然段。3.能邊讀課文邊想象畫面，與同學(xué)分享印象最深的《觀潮》畫面；調(diào)到多重感官，想象在《走月亮》課文中聽到了什么，聞到了什么；說說《現(xiàn)代詩二首》中有哪些景物，這些景物構(gòu)成了怎樣的畫面；通過聯(lián)系生活，想象《繁星》描寫的夜空畫面。4.通過聯(lián)系生活學(xué)習(xí)和體會課文的表達并仿寫語段，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活的情感。5.初步了解課文的描寫順序。6.能從課文中找出優(yōu)美生動的句子并抄寫下來。7.積極參與話題交流，選出十項保護環(huán)境簡單易行的做法。能圍繞話題發(fā)表看法，不跑題，并能判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)。8.能把推薦的某個地方介紹清楚。能把推薦的理由寫充分。四、核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語言描寫想象畫面，感受大自然的神奇之美。大潮的壯觀，感受詩情畫意的散文《走月亮》，充盈著的快樂、幸福、溫馨、甜美之情。②語言運用：通過閱讀，感受《現(xiàn)代詩二首》中晚秋的美和小花牛的可愛。充滿童真、童趣的《繁星》表現(xiàn)了作者對美好生活的向往之情。引導(dǎo)學(xué)生了解景物引發(fā)的聯(lián)想和不同感受。③思維能力：通過反復(fù)有感情的朗讀，使學(xué)生置身其中，感受大自然的神奇，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)感情的方法。④審美創(chuàng)造：學(xué)習(xí)并運用聯(lián)想和想象來寫景狀物，抒發(fā)觀賞景物時的感受。五、教學(xué)重難點：教學(xué)重點：學(xué)寫本單元30個生字，認識25個二類字；通過反復(fù)有感情地朗讀，使學(xué)生置身其中；引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語言描寫想象畫面，感受大自然的神奇之美。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)并運用聯(lián)想和想象來寫寫景狀物，抒發(fā)觀賞景物時的感受。習(xí)作要求選擇自己喜歡的一個地方，把它推薦給別人，寫出推薦理由。六、單元課時分配：本單元建議用12課時安排教學(xué)，具體安排如下：分類內(nèi)容課時課文觀潮2走月亮2現(xiàn)代詩二首2繁星1口語交際我們與環(huán)境1習(xí)作推薦一個好地方2語文園地交流平臺、詞句段運用書寫提示、日積月累2

課題1.觀潮授課者：課型：新授課時：第1課時一、教材內(nèi)容分析：《觀潮》是四年級上冊“自然之美”單元的精讀課文。從人文主題看，緊扣“自然之美”，借描寫錢塘江大潮的壯觀，展現(xiàn)自然奇觀魅力，能激發(fā)學(xué)生對自然的熱愛。語文要素上，落實“邊讀邊想象畫面，感受自然之美”，文中對潮來前、潮來時、潮頭過后的細致描寫，如“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面”，為學(xué)生想象畫面提供豐富文字依托，助力提升想象與語言感知力。教材編排上，作為單元開篇精讀課文，承擔(dān)著示范引領(lǐng)作用。其語言生動準(zhǔn)確，運用比喻、夸張等修辭，如“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進”，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言表達的優(yōu)質(zhì)范例，可引導(dǎo)學(xué)生體會用詞精妙，為單元讀寫目標(biāo)奠基，也能借背誦經(jīng)典段落，強化語言積累，推動學(xué)生語文素養(yǎng)發(fā)展。課文記敘了觀賞錢塘江大潮時所見所聞的景象，說明它確實是“天下奇觀”。課文按照“潮來之前”“潮來之時”“潮退之后”的時間順序記敘的，重點描寫了潮來之時潮水的壯觀景象；從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的宏偉氣勢。閱讀這篇課文可以使學(xué)生了解錢塘江的有關(guān)情況，激發(fā)熱愛自然，探索奧秘的情趣。文中有許多優(yōu)美的詞句，可豐富學(xué)生的語言積累，學(xué)習(xí)作者的表達方法。第一單元第一篇課文，要綜合運用以前學(xué)到的閱讀方法來學(xué)習(xí)，有意識地檢查學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。二、學(xué)情分析：四年級的重點是理解字、詞、句。對于剛步人四年級的學(xué)生而言,他們在聯(lián)系上下文理解詞句的意思、抓住關(guān)鍵詞句體會其在表情達意方面的作用上還存在較大的難度。此外,錢塘江大潮離學(xué)生的生活實際較遠,學(xué)生較難感受和體會其奇特壯觀的景色,這就要求教師創(chuàng)設(shè)好情境，設(shè)計好句子理解的坡度,激發(fā)學(xué)生的想象,引領(lǐng)學(xué)生走進文本,感知大潮的奇特、壯觀、雄偉。三、核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。②語言運用：重視朗讀的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生通過主動積累、梳理，感受文章語言表達特色。③思維能力：抓住作者描寫景物的先后順序以及表達方法，能結(jié)合字句的描寫，展開真實場景的想象，將文句與圖景匹配，并比較不同階段的場景的描寫。④審美創(chuàng)造：以欣賞的眼光，評價文中優(yōu)美句子的獨到之處，用朗讀的方式感受錢塘江大潮的壯麗。能鑒別錢塘江大潮以奇為美的特點，且遷移到生活中發(fā)現(xiàn)景色的美，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛祖國的感情。思政元素：通過自然奇觀的壯美呈現(xiàn)與人文感悟的交織，傳遞敬畏自然、守護生態(tài)的價值理念，培養(yǎng)愛國情懷與生態(tài)文明意識，激發(fā)守護河山壯麗、促進人與自然和諧共生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。四、教學(xué)重難點：教學(xué)重點：認識“鹽、屹”等12個生字，會寫“潮、據(jù)”等15個字。理解“籠罩、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語的含義，有感情地朗讀課文詞句，能與同伴交流對課文中語言運用的看法。教學(xué)難點：學(xué)生抓住作者描寫景物的先后順序以及表達方法，能結(jié)合字句的描寫，展開真實場景的想象，將文句與圖景匹配，并比較不同階段的場景的描寫，提高語言感受能力。能鑒別錢塘江大潮以奇為美的特點。五、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集展現(xiàn)錢塘江大潮壯觀景象的圖片或古詩句六、學(xué)習(xí)活動設(shè)計：教學(xué)環(huán)節(jié)一：師生談話導(dǎo)入教師活動學(xué)生活動活動意圖二次備課1.同學(xué)們，你們知道錢塘江大潮嗎？課前我讓大家搜集了關(guān)于錢塘江大潮的資料，下面我們一起來看看錢塘江大潮吧。2.指名請學(xué)生交流看到這些資料和圖片后的感受。課件出示：錢塘江大潮的資料生讀。今天，我們就來學(xué)習(xí)《觀潮》這篇課文。（板書課題）1.學(xué)生通過談話對錢塘江大潮有了一定的了解。2.學(xué)生觀看錢塘江大潮圖片進行交流，交流后談?wù)勛约旱母惺?。?：看到這些圖片，我感到非常震撼。錢塘江大潮真是洶涌澎湃、宏偉壯觀。生2：錢塘江大潮讓我感到震撼，讓我感到激動，同時也讓我感受到祖國河山的壯美。我更熱愛祖國的河山了。好奇是這個年齡段的學(xué)生的特點。抓住這一特點，以生動的圖片激起學(xué)生的好奇心，引入課題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知（1）生字詞學(xué)習(xí)。（2）通讀課文。教師活動學(xué)生活動活動意圖二次備課1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。（1）請同學(xué)們讀課文，在讀課文的過程中圈出生字。（2）課件出示本課生字，學(xué)生認讀。1.學(xué)生自讀課文，勾畫生字詞。2.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下書寫生字。3.學(xué)生讀課件上的詞語并理解。4.學(xué)生通讀課文，嘗試著用恰當(dāng)?shù)脑~語描述錢塘江大潮。采用多種方法識字，引導(dǎo)學(xué)生通過認識字的結(jié)構(gòu)、寫法等來加強他們對字的記憶。教學(xué)環(huán)節(jié)三：再讀課文，把握主要內(nèi)容，理清寫作順序教師活動學(xué)生活動活動意圖二次備課1.學(xué)習(xí)一篇課文最好的辦法就是多讀。從讀中弄懂文意，從讀中感受作者的情感。下面就讓我們再次用心地讀讀課文吧。2.指名學(xué)生匯報從課文中獲得的信息。3.請學(xué)生帶著問題再讀課文。課件出示：在讀中思考：作者在描寫錢塘江大潮的時候，是按什么順序來寫的？從哪些詞語可以看出來？教師指導(dǎo)：本文是按照時間順序來描寫錢塘江大潮的。通過下列詞語可以看出來（課件出示）：這一天早上→午后一點左右→過了好久1.學(xué)生再次朗讀課文，從朗讀中弄懂文意，從讀中感受作者的情感，加深學(xué)生的對文本的理解。2.學(xué)生匯報說從課文中獲得哪些信息。預(yù)設(shè)：我知道了觀潮的最佳日期。預(yù)設(shè)：我知道了觀潮的最佳地點是鹽官鎮(zhèn)。3.學(xué)生帶著問題邊讀課文邊思考找出關(guān)鍵詞語，回答問題4.學(xué)生理清課文寫作順序，做筆記。在教學(xué)中，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀解決問題的能力。這個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，了解課文內(nèi)容和課文的寫作順序，有利于從整體上把握文章。教學(xué)環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)教師活動學(xué)生活動活動意圖二次備課課堂小結(jié)：本節(jié)課的重點內(nèi)容是感受錢塘江大潮的壯觀。通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了獨立閱讀、體會到了自然之美。培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力以及語言表達能力。七、作業(yè)設(shè)計：基礎(chǔ)作業(yè)：在田字格內(nèi)，書寫本課生字。鞏固作業(yè)：聽寫本課詞語。提升作業(yè)：展開真想象，將文句與圖景匹配，并比較不同階段的場景的描寫。八、板書設(shè)計：1.觀潮潮來前：風(fēng)平浪靜人山人海潮來時：聲音形狀潮來后：漫天卷地風(fēng)號浪吼恢復(fù)平靜

課題1.觀潮授課者：課型：新授課時：第2課時一、核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：引導(dǎo)學(xué)生引感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。②語言運用：學(xué)生能說出文中比喻句的作用，能解釋“霎時”“依舊”“風(fēng)號浪吼”等詞語的含義，有感情地朗讀課文詞句，練習(xí)用這些表示時間的詞語結(jié)合生活實際經(jīng)驗對其他的事物進行描寫練習(xí)。③思維能力：學(xué)生抓住作者描寫景物的先后順序以及表達方法，能結(jié)合字句的描寫展開真實場景的想象，并比較不同階段的場景的描寫，提高自己的寫作能力。④審美創(chuàng)造：學(xué)生能以欣賞的眼光，圈畫文中優(yōu)美句子及詞語，用朗讀背誦的方式感受錢塘江大潮的壯麗。能鑒別錢塘江大潮以奇為美的特點，且遷移到生活中發(fā)現(xiàn)美的景色、美的事物、美好的人，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛祖國的感情。二、教學(xué)重難點：教學(xué)重點：學(xué)生能說出文中比喻句及排比句的作用，能找出“人聲鼎沸”“水天相接”“浩浩蕩蕩”等關(guān)鍵詞，想象以及大潮來之前，來之時，來之后的不同場景，有感情地朗讀課文詞句。教學(xué)難點：抓住作者描寫景物的先后順序以及表達方法，能結(jié)合本文的描寫，展開真實場景的想象，并比較不同階段的場景的描寫，提高語言感受能力。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集展現(xiàn)錢塘江大潮壯觀景象的圖片或古詩句四、學(xué)習(xí)活動設(shè)計：教學(xué)環(huán)節(jié)一：精讀課文，品讀重點句子，感受澎湃之美。教師活動學(xué)生活動活動意圖二次備課1.上節(jié)課，我們通過圖片了解了錢塘江大潮。這節(jié)課，我們就通過文字描述來了解這一“天下奇觀”。請同學(xué)們朗讀第1自然段，說說從第1自然段中，你獲取了哪些信息。師總結(jié)：第1自然段，“自古以來”，從時間上告訴我們，錢塘江大潮由來已久；“天下奇觀”則告訴我們錢塘江大潮的奇特世間少有。（板書：天下奇觀）2.賞析第2自然段，想象潮來前的景象。（1）教師范讀第2自然段。（2）學(xué)生自讀這段文字，交流：觀潮的最佳時間是什么時候？最佳地點在哪里？潮來前的情景是怎樣的？課件出示：1.觀潮的最佳時間是什么時候？2.觀潮的最佳地點在哪里？3.潮來前的情景是怎樣的？（3）請學(xué)生自讀課文，并思考問題。師總結(jié)：這段文字描寫了潮來前的情景。（播放大潮視頻）潮水的聲音：“那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來?！睅熆偨Y(jié)：作者詳細描寫了大潮的變化：從遠處的白線到近處的白浪再到近前的“千萬匹白色戰(zhàn)馬”；聲音：“山崩地裂”。（6）邊讀邊想象畫面，說說你讀了這兩段文字，對錢塘江大潮有了怎樣的新認識？學(xué)生讀第3～4自然段，想象畫面，并描述頭腦中想象的畫面。4.請學(xué)生讀最后一個自然段，思考：潮過后，江面是什么樣子的？試著找出重點詞語并進行分析。1.學(xué)生朗讀第1自然段，搜集課文相關(guān)信息。2.學(xué)生根據(jù)自己獲取的信息各抒己見。預(yù)設(shè)1：從“自古以來”這個詞語中，我知道了錢塘江大潮存在了許多年。預(yù)設(shè)2：從“天下奇觀”一詞可以看出，錢塘江大潮是奇特的、世間少見的景觀。（1）學(xué)生邊聽教師范讀課文第2自然段，邊想象潮來前的景象。（2）學(xué)生帶著課件出示的問題自由讀課文，讀后交流。學(xué)生匯報說交流成果。3.（1）學(xué)生聽課文第3-4自然段朗讀音頻。（2）學(xué)生練讀、匯報（3）讀課文第3-4自然段，同學(xué)相互評價。（4）學(xué)生邊默讀課文邊思考問題。（5）學(xué)生交流找出的問題的答案。（6）學(xué)生邊朗讀課文第3～4自然段，邊想象畫面。預(yù)設(shè)：讀了文字，我能想象出大潮由遠而近，逼近人們。一開始，大潮只是像一條白線，然后逐漸拉長、變粗，到后來白浪翻滾，浩浩蕩蕩，氣勢磅礴，震撼人心。4.學(xué)生邊讀讀課文最后一個自然段，邊思考思考問題。學(xué)生嘗試抓住重點詞語分析課文，在全班交流。以讀為主，以讀促悟，邊讀邊想。在讀中感受錢塘江大潮的洶涌澎湃，在讀中感受祖國河山的壯美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的情感。教學(xué)環(huán)節(jié)二：總結(jié)課文，學(xué)習(xí)寫法。教師活動學(xué)生活動活動意圖二次備課1.學(xué)習(xí)了這篇文章，你對景物描寫方法有了怎樣的認識？請學(xué)生各抒己見。2.這篇文章是按照什么順序描寫景物的？請學(xué)生找關(guān)鍵詞，并在全班交流，教師及時引導(dǎo)。1.學(xué)生匯報本課學(xué)習(xí)的景物描寫方法。2.學(xué)生交流，找出課文關(guān)鍵詞，理清景物描寫的順序。讓學(xué)生們了解描寫景物的方法，了解描寫景物的順序，能培養(yǎng)他們的寫作能力。教學(xué)環(huán)節(jié)三：拓展延伸。教師活動學(xué)生活動活動意圖二次備課我們通過本課的學(xué)習(xí)，感受到了錢塘江大潮的壯麗，請大家看完之后做一次小導(dǎo)游，把錢塘江大潮這一天下奇觀介紹給更多的人。學(xué)生通過本課學(xué)習(xí)后，感受到了錢塘江大潮的壯麗。學(xué)生分小組當(dāng)小導(dǎo)游介紹錢塘江大潮這一天下奇觀。讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，感知課文，理解課文。教學(xué)環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)教師活動學(xué)生活動活動意圖二次備課感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。學(xué)習(xí)本課感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，感受到祖國大好河山的熱愛。培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力以及語言表達能力。五、作業(yè)設(shè)計：基礎(chǔ)作業(yè)：書寫本課生字。鞏固作業(yè)：①課文是按照（）、（）、（）的順序描寫錢塘江大潮這一天下奇觀的。②“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩（hào）浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩（bēnɡ）地裂，好像大地都被震（zhèn）得顫動起來?！边\用了什么修辭手法？有什么作用？提升作業(yè)：用自己的話說一說錢塘江大潮以及它的成因。六、板書設(shè)計：潮來前：風(fēng)平浪靜人山人海順序：遠近觀潮潮來時聲音：悶雷滾動——越來越大——山崩地裂天下奇觀形狀：一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬潮來后：漫天卷地風(fēng)號浪吼恢復(fù)平靜七、教學(xué)反思與改進：成功之處：學(xué)生對本課的生字詞語掌握得較好，并且能在充分朗讀的基礎(chǔ)上，找出課文中表示時間順序的詞語，理清課文脈絡(luò)，為理解課文內(nèi)容奠定了良好的基礎(chǔ)。不足之處：常言道，“百聞不如一見”，真實畫面會給學(xué)生帶來真切的感受，但由于學(xué)生的生活體驗較少，想象力不夠豐富，因此，引導(dǎo)學(xué)生從課文的描述中想象畫面不是特別完美。改進措施：根據(jù)學(xué)生的認知水平，充分運用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，用直觀的音、視頻去展現(xiàn)作者文字的描述，與作者產(chǎn)生共鳴，升華自己的情感，讓課堂生動起來，活潑起來，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。

課題2.走月亮授課者：課型：新授課時：第1課時一、教材內(nèi)容分析：《走月亮》是一篇優(yōu)美的抒情散文，是作家對童年時代美好的回憶，充滿童真童趣。我國南方一些地區(qū)的習(xí)俗，常在有月亮的晚上，到戶外月光下游玩、散步、嬉戲，為“走月亮”。“走月亮”不同于在月光下趕路，也不是滿懷心事地走在月光下，而是特意到月光下走，散步，因此“走月亮”的說法充滿了詩意。讀著這篇文章，使人不由得走進一幅如詩、如夢、如世外田園般的畫卷中：明亮而柔和的月光下，阿媽牽著“我”的小手，走啊走，走過村頭，走過大道和小路，走過小溪和水塘，走過溪岸和拱橋，走過果園和菜地……山之高，村之靜，水之香，塘之趣，果之甜，蟲鳴、鳥飛、溪流、人語，無不充盈著溫馨、甜美之情。本文的語言優(yōu)美，如詩如畫，很容易使學(xué)生深入文本，得到情感的體驗，激起孩子們愛的漣漪，使情感得到全面的升華，與作者產(chǎn)生共鳴。二、學(xué)情分析：本文充滿詩情畫意,語言優(yōu)美,富有特色,尤其是排比句的運用,讀來朗朗上口。以讀促悟,自然激發(fā)學(xué)生的感情,由景到人,由此及彼,體會景情,傳遞親情。三、核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：學(xué)會認“鵝、卵、俗、躍、穗”5個生字，正確書寫“牽、鵝、卵”等11個字。②語言運用：有感情地朗讀課文，體會月色下的美好意境，在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。③思維能力：培養(yǎng)學(xué)生細心體察生活細節(jié)的能力，培養(yǎng)善于積累生活中寫作材料的習(xí)慣。④審美創(chuàng)造：在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。思政元素：通過月光意象與親情漫步的交織，傳遞家庭溫情與傳統(tǒng)文化的價值理念，培養(yǎng)守護生活詩意、賡續(xù)民族生活智慧的責(zé)任意識，激發(fā)以家國共情觀照自然之美、促進文明薪火相傳的文化自覺。四、教學(xué)重難點：教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗。培養(yǎng)學(xué)生細心體察生活細節(jié)的能力。教學(xué)難點：充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語言美。五、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，在不懂的地方做好標(biāo)記六、學(xué)習(xí)活動設(shè)計：教學(xué)環(huán)節(jié)一：師生談話導(dǎo)入教師活動學(xué)生活動活動意圖二次備課1.談話引入師：同學(xué)們，你們和媽媽一起散過步嗎？你們?nèi)ミ^什么樣的地方？當(dāng)你和媽媽在一起時，你有什么感受？今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧。（板書課題：走月亮）1.學(xué)生體會自己與媽媽在一起時濃濃的親情并談?wù)勛约旱母惺堋Ｍㄟ^回憶，讓學(xué)生感受并體會濃濃的親情。教學(xué)環(huán)節(jié)二：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞（1）生字詞學(xué)習(xí)。（2）通讀課文。教師活動學(xué)生活動活動意圖二次備課1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。（1）請同學(xué)們讀課文，在讀課文的過程中圈出生字。（2）課件出示本課生字，學(xué)生認讀。2.認讀生詞。（自讀，指讀，開火車讀）出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認讀。鵝卵石、風(fēng)俗、躍出、稻穗穗：不要只讀一半，不要讀成“huì”；3.讓學(xué)生說說自己記住生字的方法。出示會寫字：牽鵝卵哦填莊稼俗躍，重點指導(dǎo)生字：鵝：“鵝”“哦”都是單韻母音節(jié)，有相同部件“我”；卵：“卵”和“卯”是形近字，不要讀成“mǎo”；1.學(xué)生自讀課文，勾畫生字詞。2.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下書寫生字。3.學(xué)生讀課件上的詞語并理解。采用多種方法識字，引導(dǎo)學(xué)生通過認識字的結(jié)構(gòu)、寫法等來加強他們對字的記憶。教學(xué)環(huán)節(jié)三：再讀課文，把握主要內(nèi)容。教師活動學(xué)生活動活動意圖二次備課1.學(xué)生初讀課文，感知課文大意。2.學(xué)習(xí)一篇課文最好的辦法就是多讀。從讀中弄懂文意，從讀中感受作者的情感。下面就讓我們再次用心地讀讀課文吧。（1）再次通過讀課文，誰能說說“走月亮”是什么意思？，（2）本文講了一件什么事？1.學(xué)生朗讀課文，感知課文內(nèi)容。2.學(xué)生再讀課文，從讀中弄懂文意，并概括課文內(nèi)容。（本文描述了“我”和阿媽在秋天的夜晚走月亮的情形。）在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀解決問題的能力。在閱讀課文的過程中，學(xué)生帶著問題有針對性地閱讀課文，能鍛煉學(xué)生提煉重點的能力，有利于從整體上把握文章。教學(xué)環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)教師活動學(xué)生活動活動意圖二次備課課堂小結(jié)：讀完這篇文章后，你有怎樣的感受？通過今天的學(xué)習(xí)，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力以及語言表達能力。七、作業(yè)設(shè)計：基礎(chǔ)作業(yè)：在田字格內(nèi)，書寫本課生字。鞏固作業(yè)：聽寫本課詞語。提升作業(yè)：課下搜集有關(guān)描寫月亮的古詩或小短文，積累在采蜜集上。八、板書設(shè)計：2.走月亮月盤明亮月光柔和

課題2.走月亮授課者：課型：新授課時：第2課時一、核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段。②語言運用：在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，談自己的切身體會。③思維能力：調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，談自己的切身體會。④審美創(chuàng)造：在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。二、教學(xué)重難點：教學(xué)重點：學(xué)生體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。教學(xué)難點：體會月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，談自己的切身體會。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，在不懂的地方做好標(biāo)記四、學(xué)習(xí)活動設(shè)計：教學(xué)環(huán)節(jié)一：歌曲導(dǎo)入新課教師活動學(xué)生活動活動意圖二次備課1.播放《月亮船》這首歌曲，引出課文。2.聽完歌曲，你有什么體會？那就讓我們伴著這甜美的歌聲一起去走月亮吧！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課《走月亮》板書課題:《走月亮》1.學(xué)生聽《月亮船》這首歌曲。2.學(xué)生根據(jù)自己獲取的信息談體會，各抒己見。（媽媽對孩子濃濃的愛、在媽媽的懷抱很幸福、在媽媽的身邊很幸福。）歌曲導(dǎo)入，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)環(huán)節(jié)二：品讀課文，理解課文內(nèi)容教師活動學(xué)生活動活動意圖二次備課1.請同學(xué)們體會著月色下的美好意境自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺?。全班交流，指?dǎo)朗讀。2.作者看到什么、聞到什么、想到什么？3.讓學(xué)生根據(jù)文本展開想象，月光還照亮了哪些地方。4.當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時，內(nèi)心會有什么感受呢？除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒有其他原因呢？讓我們再來讀一讀，找一找。1.學(xué)生可能談到秋天月夜的美好。（1）第二自然段：秋天“月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……”（2）月光灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。2.第四自然段：阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時好玩兒的情景，更感到幸福甜蜜。3.第七自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來越溫暖了。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息，這讓“我”深深地體會到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。讓學(xué)生們從說、體會中感受“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。教學(xué)環(huán)節(jié)三：調(diào)動學(xué)生的生活實際，談感受。教師活動學(xué)生活動活動意圖二次備課1.你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。2.你有沒有和家人在一起感到幸福的時刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。1.學(xué)生小組講。2.小組推薦代表談感受，全班交流。學(xué)生在說的基礎(chǔ)上加深理解，感受和媽媽在一起感到幸福的時刻。教學(xué)環(huán)節(jié)四：小練筆、課堂小結(jié)教師活動學(xué)生活動活動意圖二次備課1、說到親情，我們眼前會浮現(xiàn)出這樣的畫面：小路上，媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步的幼兒；風(fēng)雨中，爸爸手持雨傘呵護著放學(xué)歸來的孩子；月夜下，奶奶教小孫孫數(shù)天上的星星……在濃濃的親情中，我們一步步長大成人。這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？同學(xué)們想一想，說一說，然后寫在小本本上。2、課堂小結(jié)1、學(xué)生練筆，把自己的感受寫下來。2、學(xué)習(xí)本課，體會到濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。培養(yǎng)學(xué)生的文筆能力，歸納總結(jié)能力以及語言表達能力。五、作業(yè)設(shè)計：基礎(chǔ)作業(yè)：書寫本課生字。鞏固作業(yè)：完成小練筆。提升作業(yè)：選擇《童年書架》的兩篇文章《月亮來大海做客了》《盼雨》，任選一篇談感受。六、板書設(shè)計：2．走月亮月盤明亮月光柔和“我”和阿媽想到:洗衣裳做小船看水塘美好景色聞到：阿媽的氣息濃濃親情看到:山樹草花星星閃爍七、教學(xué)反思與改進：成功之處：學(xué)生能借助課文中的優(yōu)美語言體會到文章中描繪的意境，感受文中表達的思想感情。不足之處:在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時，少數(shù)學(xué)生對第8自然段中兩處省略號所蘊含的內(nèi)容難以想象出來，老師要不斷地進行引導(dǎo)、啟發(fā)，占用了較多的課堂教學(xué)時間。改進措施：這篇課文的畫面感較強，在教學(xué)過程中，老師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，想象畫面，體會母子之間的濃濃親情。

課題3.現(xiàn)代詩二首授課者：課型：新授課時：第1課時一、教材內(nèi)容分析：《秋晚的江上》是近代詩人劉大白1923年的作品，收錄在開明書店1926年版《郵吻》詩集中。這是一首描寫秋天的新詩，歸鳥低飛，殘陽斜照，淺灘蘆葦，微風(fēng)嬉水,一派秋晚江上的景色。此詩形散而意濃，雋永而優(yōu)美?！痘ㄅ８琛肥窃娙诵熘灸Φ淖髌?，這首詩歌使我們體會到了童年時的樂趣。詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想象，讓我們在詩的世界里享受著生活的樂趣。二、學(xué)情分析：學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩,要注意引導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出詩的意境,讀中感悟詩歌描寫的畫面。教師可結(jié)合多媒體課件等輔助手段來幫助學(xué)生讀出詩歌的美,領(lǐng)會詩歌表達的內(nèi)容。三、核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：學(xué)會認“巢、葦、羅”等6個生字。②語言運用：通過有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的情景，感受童年快樂的生活和美好。③思維能力：反復(fù)朗讀詩歌，說說詩中描繪了哪些景物，這些景物構(gòu)成了怎樣的畫面，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。④審美創(chuàng)造：通過詩文分析，提高學(xué)生的欣賞能力，感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生寫詩的興趣。思政元素：通過自然意象與生活詩意的交融，傳遞生命靈動與生活哲思的價值理念，培養(yǎng)感知平凡之美、守護精神詩意的審美自覺，激發(fā)以赤子之心觀照萬物、以詩意情懷滋養(yǎng)心靈的成長擔(dān)當(dāng)。四、教學(xué)重難點：教學(xué)重點：體會兒童豐富的想象力，感受童年愿望的美好。教學(xué)難點：掌握詩歌的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)寫詩的興趣。五、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，收集作者的資料六、學(xué)習(xí)活動設(shè)計：教學(xué)環(huán)節(jié)一：師生談話導(dǎo)入教師活動學(xué)生活動活動意圖二次備課1.圖片導(dǎo)入：圖片導(dǎo)入，引起學(xué)生思索——夕陽西下，照紅了江面，晚歸的鳥兒低飛在江面之上。歸納學(xué)生發(fā)言，引出所講題目《秋晚的江上》。1.學(xué)生欣賞圖片2．學(xué)生發(fā)言看到了什么，感受到了什么。好奇是這個年齡段的學(xué)生的特點。抓住這一特點，以生動的圖片激起學(xué)生的好奇心，引入課題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)環(huán)節(jié)二：初讀詩歌，整體感知教師活動學(xué)生活動活動意圖二次備課1.教師范讀古詩。（注意語速、語氣、語調(diào)）強調(diào)字音---一巢（cháo）2.學(xué)生誦讀古詩第一遍，要求讀準(zhǔn)字音。再讀第二遍，感受詩歌內(nèi)涵。(1)自由朗讀這首詩，要注意讀準(zhǔn)字音，讀流利。(2)指名朗讀，嘗試著讀出詩的節(jié)奏。在腦中構(gòu)思一幅畫面，畫面上會出現(xiàn)什么景物？1.學(xué)生齊誦讀第一遍，讀準(zhǔn)字音。再讀第二遍，感受詩歌內(nèi)涵。2.學(xué)生邊讀邊想象畫面，在腦中構(gòu)思一幅畫面，畫面上會出現(xiàn)景物。歸鳥、夕陽、蘆葦在什么季節(jié)、什么時間、什么地點，有什么景物？秋天的晚上，在江面上，出現(xiàn)了歸鳥、夕陽、蘆葦（秋天的晚景圖）在閱讀課文的過程中，學(xué)生帶著問題有針對性地閱讀課文，能鍛煉學(xué)生提煉重點的能力。教學(xué)環(huán)節(jié)三：品讀詩歌，理解詩意教師活動學(xué)生活動活動意圖二次備課1.學(xué)生練習(xí)讀，教師相機指導(dǎo)評價。（出示詩歌指導(dǎo)讀）2.賞析《秋晚的江上》這樣美的景色，我們現(xiàn)代的詩人劉大白會用什么樣的筆觸去描寫呢？出示《秋晚的江上》。（1）學(xué)生讀詩歌，品詩意。詩中寫詩人在一個秋天的黃昏時所看到的情景。這情景好比一幅畫，但在畫面上的事物是動的，而不是靜的。作者把蘆葦擬人化了，給全詩平添了一些情趣與生氣。（2）讀了這首詩，你仿佛看到了什么？3.欣賞詩歌《花牛歌》。這是一首贊美兒童的詩，邊讀邊想，詩人是怎樣表達自己的美好心愿？出示《花牛歌》。（1）讀這首詩，討論詩意。（2）讀了這首詩，你仿佛看到了什么？1.學(xué)生讀詩歌。2.賞析《秋晚的江上》（1）學(xué)生讀詩歌，品詩意。詩中寫詩人在一個秋天的黃昏時所看到的情景。這情景好比一幅畫，但在畫面上的事物是動的，而不是靜的。作者把蘆葦擬人化了，給全詩平添了一些情趣與生氣。（2）讀了這首詩，我仿佛看到了什么？（歸巢的鳥、斜陽、白色的蘆葦）（板書：歸巢的鳥斜陽白色的蘆葦美景）3.學(xué)生欣賞古詩《花牛歌》。邊讀邊想，詩人是怎樣表達自己的美好心愿的。（1）讀這首詩，學(xué)生討論詩意。詩人描寫了童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?，也表現(xiàn)了歸巢的鳥兒對自由的渴望、向往，對現(xiàn)實的抗?fàn)?。?）學(xué)生匯報讀了這首詩，仿佛看到了花牛在草地里睡覺。在教學(xué)中，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生通過讀來理解，通過讀提升解決問題的能力，讀中感受、讀中理解。教學(xué)環(huán)節(jié)四：指導(dǎo)朗讀，感受詩情教師活動學(xué)生活動活動意圖二次備課1.老師指導(dǎo)學(xué)生讀詩歌，反復(fù)朗讀。2.這些景物構(gòu)成了怎樣的畫面，想象詩歌描繪的意境。1.學(xué)生讀詩歌。（小組讀、齊讀等用多種讀書方法來讀）2.學(xué)生通過讀詩歌來感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。通過有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的情景，感受童年快樂的生活和美好。七、作業(yè)設(shè)計：基礎(chǔ)作業(yè)：在田字格內(nèi)，書寫本課生字。鞏固作業(yè)：選其中一首古詩來配畫。提升作業(yè):想一想，自己童年生活是否也曾經(jīng)有過無數(shù)的夢想或者也曾經(jīng)有過許多有趣的童年往事，模仿這首詩，記錄下你的童年夢想。（要求：只寫一個小節(jié)）八、板書設(shè)計：秋晚的江上花牛歌歸巢的鳥斜陽美景花牛在草地里睡覺童趣白色的蘆葦九、教學(xué)反思與改進：成功之處：這兩首詩讀起來朗朗上口，因此，學(xué)生朗讀得非常流利、有感情，在讀的基礎(chǔ)上，能找出詩歌中描寫的景物，可見，大多數(shù)學(xué)生對詩歌理解得較好。不足之處:：由于學(xué)生基礎(chǔ)各不相同，認知水平參差不齊，因此，自學(xué)第二首詩時，少數(shù)學(xué)生難以從詩歌描繪的景物中，想象出景物構(gòu)成的畫面。改進措施：教學(xué)過程中，老師要結(jié)合時代背景，引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌表達的情感，進而感受作者的情感。

課題4.繁星授課者：課型：新授課時：第1課時一、教材內(nèi)容分析：《繁星》是巴金1927年去歐洲途中寫的一篇游記，課文按時間順序緊緊圍繞繁星展開描寫，描寫了“我”在不同時期、不同地點觀看繁星的情景，抒發(fā)了由此產(chǎn)生的種種感受，給人以豐富的聯(lián)想和享受。二、學(xué)情分析：本文語言優(yōu)美,在教學(xué)中,要從朗讀著手,讓學(xué)生找出文中寫得美的句子,讀出感情。揣摩語言并交流句子美在何處,感情是如何表現(xiàn)出來的。通過對語句的揣摩,進行比較閱讀,深入理解課文內(nèi)容。三、核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：認識“昧、墜、懷”3個生字，積累描寫繁星的詞句。②語言運用：學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想象的手法寫景狀物，抒發(fā)情感；學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭手法，學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。③思維能力：能根據(jù)作者的寫作順序了解其在不同時期、不同地點觀看繁星的情景，理解其看繁星的感受，體會文章的語言美。④審美創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生細心觀察大自然，培養(yǎng)其熱愛自然的思想情感。思政元素：通過星空意象與自然哲思的交融，傳遞探索精神與科學(xué)夢想的價值理念，培養(yǎng)敬畏宇宙、守護生態(tài)的認知自覺，激發(fā)以赤子之心仰望蒼穹、以創(chuàng)新之志賡續(xù)文明的時代擔(dān)當(dāng)。四、教學(xué)重難點：教學(xué)重點：感受作者對大自然的熱愛和美好的生活，對祖國和故鄉(xiāng)的眷戀。教學(xué)難點：運用比喻、擬人等修辭手法，生動、形象、恰當(dāng)?shù)乇磉_感情。五、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，收集作者的資料和有關(guān)星星的天文知識六、學(xué)習(xí)活動設(shè)計：教學(xué)環(huán)節(jié)一：談話導(dǎo)入新課教師活動學(xué)生活動活動意圖二次備課1.同學(xué)們，星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空，閃爍著智慧的光芒。同學(xué)們，你愛看天上的繁星嗎？每當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星星時，你的心情如何？今天，我們來共同學(xué)習(xí)文壇巨匠——巴金對繁星的觀察和感受。2.課件出示作者簡介：巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》、《春天里的秋天》、《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)，他的文字帶有強烈的感情色彩，產(chǎn)生了重大的社會影響。1.學(xué)生談每當(dāng)凝望那充滿神奇色彩的星星時自己的心情。2.找一名學(xué)生讀一讀作者簡介。談話導(dǎo)入，活躍了課堂氣氛，并且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知教師活動學(xué)生活動活動意圖二次備課1.學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音（媒體出示）螢（螢火蟲）熒（熒光屏）瑩（晶瑩）模mó模型、楷模mú模樣、模具2.查字典理解詞語（多媒體出示）搖搖欲墜半明半昧密密麻麻3.教師組織學(xué)生分小節(jié)讀課文。1.學(xué)生自由朗讀課文。2.學(xué)生理解文中重點詞語意思。搖搖欲墜：形容非常危險，就要掉下來或垮下來。半明半昧——昧：昏暗。一會兒明亮，一會兒昏暗。密密麻麻——又多又密（多指小東西）。3.學(xué)生分小節(jié)讀課文。采用多種方法識字、理解詞語，引導(dǎo)學(xué)生通過認識字的結(jié)構(gòu)、寫法等來加強他們對字的記憶，也是對基礎(chǔ)知識的鞏固。教學(xué)環(huán)節(jié)三：研讀課文，體驗作者情感教師活動學(xué)生活動活動意圖二次備課1.默讀課文，完成填空。時間地點看到的感受的2.為什么三次看星空情況和感受會不同？3.看著滿天的繁星，“我”獲得了怎樣的樂趣？根據(jù)句式練習(xí)說話。（媒體出示）看著滿天的繁星，我________________________。4.文章之所以讓我們愿意一讀再讀，是因為用了大量的修辭手法，你能找出來并讀一讀，品一品嗎？1.學(xué)生.默讀課文，完成填空。時間地點看到的感受的第一次第二次第三次2.學(xué)生匯報三次看星空的感受。第一次“望著星天……母親的懷里似的?！蹦赣H的懷抱總給人以溫馨的，表達了依戀之情。第二次“星光在我們的肉眼里……和我談話一樣?！北磉_了與星之親密，投機的伙伴之感。第三次“我望著那許多……現(xiàn)在睡在母親的懷里了。”寫出了海上望星的無比舒心、安詳和陶醉的感受，以及與星的知心之情。）3.學(xué)生根據(jù)句式練習(xí)說話?？粗鴿M天的繁星，我______________。4.生從文中找出含有修辭手法的語句并品讀。讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，感知課文，理解課文。教學(xué)環(huán)節(jié)四：總結(jié)仿寫，拓展作業(yè)。教師活動學(xué)生活動活動意圖二次備課1.學(xué)生尋找虛寫景物的句子進行賞析。2.師指導(dǎo)學(xué)生仿寫1）學(xué)生大聲朗讀課文，尋找虛寫景物的句子。（2）學(xué)生找出這些句子后進行賞析，并按要求寫作。（3）大組交流匯報自己所寫的句子。讓學(xué)生體會文章的語言美，及書寫表達能力。七、作業(yè)設(shè)計：基礎(chǔ)作業(yè)：書寫本課生字。鞏固作業(yè)：學(xué)生完成仿寫。提升作業(yè)：畫一幅星空圖，并寫上幾句話。八、板書設(shè)計：4.繁星熱愛大自然向往美好活九、教學(xué)反思與改進：成功之處：學(xué)生能在自讀課文的基礎(chǔ)上，找出表示時間、地點的詞語，理清課文的寫作順序，并且能從中體會出作者表達的思想感情。不足之處：一個課時完成教學(xué)任務(wù)，課堂教學(xué)時間顯得略微緊張，因此讓學(xué)生自主交流、表現(xiàn)的機會較少，同時，對于作者寫景、寫感想的寫作手法引導(dǎo)得也不太到位，希望在今后的教學(xué)中能夠有所改進。改進措施：在引導(dǎo)學(xué)生感受作者熱愛自然、向往美好生活的情感時，要注意結(jié)合學(xué)生自身的生活經(jīng)歷，談?wù)勛约旱捏w會。

課題口語交際：我們與環(huán)境授課者：課型：新授課時：第1課時一、教材內(nèi)容分析：本次口語交際是通過學(xué)生活動來體現(xiàn)人類活動與環(huán)境的密切關(guān)系，教育學(xué)生要保護環(huán)境，樹立環(huán)保意識。在教學(xué)過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍存在的環(huán)境問題并講述環(huán)境污染給人們的身體健康帶來危害的事例，讓學(xué)生明白保護環(huán)境的重要性。在口語交際進程中，學(xué)生能夠積極參與到交流之中，對身邊的環(huán)境問題進行客觀公正的評價，并能圍繞環(huán)境問題發(fā)表自己的見解和看法。二、學(xué)情分析：保護環(huán)境的話題對于學(xué)生來說并不陌生,要讓學(xué)生聯(lián)系實際,暢所欲言,列舉身邊存在的環(huán)境問題,小組討論交流,總結(jié)出保護環(huán)境的簡單易行的做法。有些學(xué)生可能出現(xiàn)離題、跑偏的現(xiàn)象,教師要適時加以引導(dǎo)。三、核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：關(guān)注身邊環(huán)境問題，感受自然美、家鄉(xiāng)美，體會幸福生活與國家富強、社會文明之間的密切聯(lián)系。②語言運用：借助教材提供的情景、話題，發(fā)表自己的看法，不跑題，并能判斷出別人的發(fā)言是否與話題有關(guān)。③思維能力：討論總結(jié)出切實可行的環(huán)保小建議，積極引導(dǎo)周圍的人，爭做環(huán)保衛(wèi)士。④審美創(chuàng)造：關(guān)注生活，關(guān)注環(huán)保，充分意識到環(huán)保的重要性，身體力行地為環(huán)保做出貢獻。思政元素：通過對話實踐與生態(tài)議題的互動，傳遞生態(tài)文明與責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)膬r值理念，培養(yǎng)守護環(huán)境、共建家園的行動自覺，激發(fā)以少年之力踐行綠色生活、賡續(xù)文明基因的成長使命。四、教學(xué)重難點：教學(xué)重點：能夠圍繞話題發(fā)表自己的看法，不跑題。并能判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)。教學(xué)難點：能提出解決環(huán)境問題的有效建議，進一步提高環(huán)保意識。五、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件學(xué)生：觀察自己周圍的生活環(huán)境，并拍攝照片六、學(xué)習(xí)活動設(shè)計：教學(xué)環(huán)節(jié)一：話題導(dǎo)入，引入課題教師活動學(xué)生活動活動意圖二次備課1.談話導(dǎo)入：（課件出示：著名景點圖片）同學(xué)們，你們平時喜歡去哪里？這些地方的風(fēng)景如何？試著用自己的話描述一下這些風(fēng)景，說說這些風(fēng)景給你帶來什么樣感受。2.優(yōu)美的風(fēng)景給我們帶來了美的感受，讓我們身心愉悅，可是總有一些不和諧的舉動破壞了這種美。我們來看看下面的一組圖。（課件出示：環(huán)境嚴重污染后的畫面）師：看到這組圖片，大家有什么想法？人類的活動會對環(huán)境造成怎樣的影響？師：是呀，人類與環(huán)境的關(guān)系非常密切，每個人都希望生活在美好的環(huán)境里，可是人類有許多行為是在破壞環(huán)境。（板書：我們與環(huán)境）1.學(xué)生自由發(fā)言。2.生1：看到這組圖片，我感到很痛心，人類對環(huán)境的破壞真嚴重，我們生活的環(huán)境越來越惡劣了。生2：看來，保護環(huán)境迫在眉睫，讓我們行動起來，從我做起，保護環(huán)境，人人有責(zé)。圖片直觀而又生動，可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由圖片引入話題，可激發(fā)學(xué)生參與的興趣。教學(xué)環(huán)節(jié)二：合作探究教師活動學(xué)生活動活動意圖二次備課1.請同學(xué)們分小組探究，小組內(nèi)整理自己搜集到的有關(guān)環(huán)境污染的材料，共同探討，并用簡潔的語言進行描述。注意以下幾點：課件出示：1.圍繞話題發(fā)表看法，不要跑題。2.發(fā)言時聲音要響亮，態(tài)度要大方。3.判斷別人的發(fā)言是否與話題有關(guān)。4.傾聽了同學(xué)的發(fā)言后，能用簡潔的語言提煉出觀點。小組討論后推舉代表在全班交流。2.現(xiàn)在我們明白了我們與環(huán)境的關(guān)系，那么，要保護環(huán)境，我們可以做些什么呢？小組討論，并分條寫出做法，在全班交流。教師及時進行評價。1.分小組探究討論后交流。問題預(yù)設(shè)：學(xué)生在發(fā)言過程中，可能會出現(xiàn)跑題的現(xiàn)象，教師可以讓其他學(xué)生找出問題，并改正過來，教師及時評價效果。2.預(yù)設(shè)：①不亂丟垃圾；②綠色出行；③堅決抵制破壞環(huán)境的行為等。讓學(xué)生在活動中解決問題，既能讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)會解決問題的方法，又能使學(xué)生產(chǎn)生成就感，從而提高對學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)環(huán)節(jié)三：課堂實踐教師活動學(xué)生活動活動意圖二次備課課件出示：請同學(xué)們小組合作列出十項簡單易行的保護環(huán)境的方法，做成《保護環(huán)境十條小建議》，課后與學(xué)校、社區(qū)工作人員商議，經(jīng)同意后張貼在學(xué)校、社區(qū)布告欄內(nèi)。教師指導(dǎo)：我們制訂的“小建議”要切合生活實際，要能在生活中真正實行。小組討論制訂《保護環(huán)境十條小建議》，先在全班交流，學(xué)生給出評價，然后進行修改。教師進行總結(jié)評價。教師小結(jié)：課前，大家認真搜集了資料，做好了充分的準(zhǔn)備；課上，大家能踴躍發(fā)言，積極分享自己搜集的資料，大膽發(fā)表自己對環(huán)境保護的理解和認識，積極發(fā)言獻計。大家的表現(xiàn)都值得肯定。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們也要明確：保護環(huán)境，人人有責(zé)。預(yù)設(shè)：1.不亂砍濫伐樹木，不浪費自然資源。2.盡量節(jié)約紙張，不把沒用完的本子隨意扔掉。3.隨手關(guān)緊水龍頭，不浪費一滴水。4.盡量不使用一次性餐具。5.不隨地亂扔垃圾，特別是廢舊電池及塑料袋。6.不污染水資源，不把廢水和有毒物質(zhì)倒入河中，保護水中小生命。7.隨手關(guān)閉電源，盡量節(jié)約每一度電。8.不亂捕濫殺野生動物，與動植物和諧相處。9.愛護花草樹木，多植樹種草。10.多綠色出行，少乘私家車出行。我們不能光注重課堂教學(xué)，更要注重學(xué)以致用。設(shè)計這個環(huán)節(jié)，可讓學(xué)生從思想上更加重視環(huán)保，同時也更能增強學(xué)生在學(xué)習(xí)上的滿足感，還能從思想上教育學(xué)生，讓他們產(chǎn)生“保護環(huán)境”的迫切感。七、作業(yè)設(shè)計：基礎(chǔ)作業(yè)：收集3-5條與環(huán)境保護相關(guān)的標(biāo)語（如“保護地球，從我做起”），理解其含義。鞏固作業(yè)：與3-4名同學(xué)組成小組，討論班級存在的環(huán)保問題（如浪費紙張、亂扔垃圾），并提出1-2條具體可行的改進措施（如“設(shè)立廢紙回收箱”“輪流擔(dān)任環(huán)保監(jiān)督員”）。。提升作業(yè)：實地調(diào)查：觀察社區(qū)或?qū)W校環(huán)境，記錄一個環(huán)?，F(xiàn)象（如垃圾分類情況、綠化帶保護）。八、板書設(shè)計：我們與環(huán)境保護環(huán)境十條小建議九、教學(xué)反思與改進：成功之處：在口語交際過程中，學(xué)生能夠積極參與到交流之中，對身邊的環(huán)境問題進行客觀公正的評價，并能圍繞環(huán)境問題發(fā)表自己的見解和看法。不足之處:由于學(xué)生之間存在個體差異，因此有少數(shù)學(xué)生當(dāng)眾發(fā)表自己的見解時，態(tài)度還不夠自然大方，老師在以后的教學(xué)過程中，要對這部分學(xué)生多加關(guān)注。改進措施：引導(dǎo)學(xué)生制定“保護環(huán)境小建議十條”時，要注重和學(xué)生的生活實踐相結(jié)合，選擇那些簡單易行的辦法，以利于學(xué)生的親自實踐。

課題習(xí)作：推薦一個好地方授課者：課型：新授課時：第1課時一、教材內(nèi)容分析：本次習(xí)作的題目是“推薦一個好地方”。寫作過程中要注意幾點：1.審視題目：審題時，要引導(dǎo)學(xué)生抓住題目中的中心詞語，對題目進行準(zhǔn)確的理解，從而確定寫作的目的和方向，這樣，習(xí)作才會不跑題。具體到本次的習(xí)作“推薦一個好地方”，在審題的過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“好地方”是這次習(xí)作的中心詞，根據(jù)這個中心詞，就可以確定寫作的重點：自然風(fēng)景好，人文風(fēng)景好，吃得好，玩得好等。2.突出重點：寫作最忌諱的是記流水賬，重點不突出。在本次習(xí)作中，要引導(dǎo)學(xué)生如何向別人推薦這個“好地方”，把推薦的理由寫充分。如，推薦一個風(fēng)景好的地方，可以充分描寫這個地方優(yōu)美的風(fēng)景，同時更要把自己看到優(yōu)美風(fēng)景時的感受表達清楚。同時，還可以通過對別人看到風(fēng)景后的表現(xiàn)的描寫來進行襯托。這樣習(xí)作才會重點突出，才能吸引人。3.學(xué)會修改：寫作不是一蹴而就的，寫完文章后需要反復(fù)修改。學(xué)生寫完文章后，可以讓他們先自行修改，如先讀一遍自己的作文，看看重點是否突出，中心是否明確。然后再讓學(xué)生交換修改，看看他人有什么修改建議。二、學(xué)情分析：六年級學(xué)生已具備基本的景物描寫與記敘文寫作能力，能初步運用修辭手法表達情感，但對“推薦類”習(xí)作的針對性表達（如突出特色、邏輯清晰、感染力強）仍存在以下難點：一是選材易趨同化（多集中于常見景點），需引導(dǎo)挖掘獨特視角（如文化角落、生活場景）；二是推薦理由易籠統(tǒng)空泛，需強化細節(jié)描寫與情感聯(lián)結(jié)（如結(jié)合回憶、民俗等）；三是結(jié)構(gòu)安排易松散，需明確“總—分—總”框架與詳略分配。教學(xué)中可結(jié)合地域資源、范文對比與互評策略，激發(fā)個性化表達，培養(yǎng)“以景傳情、以情薦美”的寫作意識，同時滲透家國情懷與文化認同。三、核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：選取自己喜歡的好地方分享給大家，并把推薦的理由寫清楚，能夠引起同學(xué)們對這個地方的向往之情。②語言運用：能夠把自己推薦這個地方的原因講清楚。③思維能力：結(jié)合本單元學(xué)習(xí)的寫作方法，抓住特點來描寫自己推薦的地方。④審美創(chuàng)造：通過此次習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生認真觀察的好習(xí)慣。思政元素：通過地域文化的審美發(fā)掘與情感共鳴，傳遞家國情懷與文明傳承的價值理念，培養(yǎng)守護鄉(xiāng)土記憶、賡續(xù)文化根脈的責(zé)任意識，激發(fā)以少年視角推介中華之美、共筑精神家園的文化擔(dān)當(dāng)。四、教學(xué)重難點：教學(xué)重點：選取自己喜歡的好地方分享給大家，并把推薦的理由寫清楚，能夠引起同學(xué)們對這個地方的向往之情。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生認真觀察的好習(xí)慣。五、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件學(xué)生：自己喜歡的一個地方的景物圖片或游玩的照片六、學(xué)習(xí)活動設(shè)計：教學(xué)環(huán)節(jié)一：師生談話導(dǎo)入教師活動學(xué)生活動活動意圖二次備課同學(xué)們，你們一定去過很多地方，有沒有讓你難以忘懷的地方？比如水鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)讓我們賞心悅目，游樂場讓我們興奮不已，書店讓我們流連忘返，住家附近的小樹林是我們的快樂天堂……每個人都有自己喜歡的地方，你愿意和大家分享嗎？推薦一個好地方給同學(xué)們吧。（板書：推薦一個好地方）今天，我們來共同完成習(xí)作一：推薦一個好地方。根據(jù)教師提問回答問題好奇是這個年齡段的學(xué)生的特點。抓住這一特點激起學(xué)生的好奇心，引入課題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)環(huán)節(jié)二：明確目標(biāo)教師活動學(xué)生活動活動意圖二次備課1.師：每個人的喜好不同，喜歡的地方也就會不同，那么怎樣把你喜歡的地方介紹給大家呢？怎樣介紹才更有條理，也讓人感到你喜歡的地方很美，也讓大家和你一樣喜歡那個地方呢？請同學(xué)們打開課本第12頁，讀一讀，大家一定能找到答案。2.確定習(xí)作主題：推薦一處自己喜歡的地方，要寫出這個地方怎么吸引人，使別人讀了也對這個地方感興趣。寫同一個地方的同學(xué)，可以交流交流，相互取長補短。3.明確本次習(xí)作的要求。a．寫作范圍：自己喜歡的一個地方。b．通過描寫這個地方與眾不同之處，使別人讀了也對這個地方感興趣，因此要抓住這個地方的特點來寫。4.確定自己要寫的內(nèi)容。a.你打算推薦什么地方？b.這個地方在哪里？c.有什么特別之處？1.學(xué)生讀課本第12頁內(nèi)容。2.小組交流確定習(xí)作主題，推薦一處自己喜歡的地方。3.勾畫本次習(xí)作的要求，明確本次習(xí)作的要求、內(nèi)容。讓學(xué)生明確習(xí)作目標(biāo)、內(nèi)容，從而找準(zhǔn)習(xí)作方向。教學(xué)環(huán)節(jié)三：學(xué)習(xí)示例，回顧課文教師活動學(xué)生活動活動意圖二次備課1.打開課本12頁，認真讀一讀。推薦一個古鎮(zhèn)。這個古鎮(zhèn)很美……在那里可以了解以前人們的生活，這個古鎮(zhèn)有很多好吃的……2.師：你來說說從示例的描述中，你能找到什么規(guī)律？3.回憶一下我們剛學(xué)過的課文，哪篇文章是按照一定的觀察順序來寫的？小組討論后回答。1.生讀課本12頁的學(xué)習(xí)示例2.學(xué)生匯報從示例的描述中找到的規(guī)律。（1）要按一定順序?qū)?；?）抓住特點進行描寫；（3）重點部分需要詳寫；（4）要把自己對這個地方喜歡之情寫出來。3.小組討論后回答，剛學(xué)過的課文，那篇文章是按照一定的觀察順序來寫的。a.《觀潮》就是寫景的文章。在文中作者是按照潮來前，潮來時，潮來后的順序來寫的。作者觀察仔細，語言生動，把錢塘江大潮寫得壯觀神奇，讓人如同身臨其境。b.我們在寫作文的時候也可以學(xué)習(xí)《觀察》的寫作順序。通過讀學(xué)習(xí)示例和回顧課文，讓學(xué)生對習(xí)作的寫作方法更加明確。教學(xué)環(huán)節(jié)四：寫作提綱、學(xué)生習(xí)作教師活動學(xué)生活動活動意圖二次備課1教師指導(dǎo)學(xué)生列提綱。2.學(xué)生自主習(xí)作，教師巡視。師生討論并歸納：1.可先寫景物的總特點。介紹自己要推薦的地點.環(huán)境情況以及大致特征。（總寫）2.然后按照觀察的順序來詳細寫，注意語句要通順、優(yōu)美。（分寫）（1）一種：可以按照游覽或觀賞的順序來描寫。（2）二種：可以選幾處（兩三處）具有代表性的景物來描寫。（3）三種：可以按照方位變化來描寫。（4）展開合理想象。3.選擇有代表性的景物要細致描寫。4.結(jié)尾，可寫一寫自己對景物的感受。（總寫）（板書：結(jié)尾感受）5．學(xué)生習(xí)作:按照一定的順序介紹自己推薦的地方。七、作業(yè)設(shè)計：基礎(chǔ)作業(yè)：修改習(xí)作草稿鞏固作業(yè)：習(xí)作展示提升作業(yè)：積累好詞好句八、板書設(shè)計：推薦一個好地方按一定順序?qū)?；抓住特點；重點部分詳寫；抒發(fā)內(nèi)心情感開頭中間結(jié)尾

課題習(xí)作：推薦一個好地方授課者：課型：新授課時：第2課時一、核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：選取自己喜歡的好地方分享給大家，并把推薦的理由寫清楚，能夠引起同學(xué)們對這個地方的向往之情。②語言運用：學(xué)會運用本單元學(xué)過的寫作方法，將推薦的地方的原因?qū)懬宄?。③思維能力：結(jié)合本單元學(xué)習(xí)的寫作方法，抓住特點來描寫自己推薦的地方。④審美創(chuàng)造：通過此次習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生認真觀察的好習(xí)慣。二、教學(xué)重難點：教學(xué)重點：選取自己喜歡的好地方分享給大家，并把推薦的理由寫清楚，能夠引起同學(xué)們對這個地方的向往之情。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生認真觀察的好習(xí)慣。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件學(xué)生：自己喜歡的一個地方的景物圖片或游玩的照片四、學(xué)習(xí)活動設(shè)計：教學(xué)環(huán)節(jié)一：寫作指導(dǎo)教師活動學(xué)生活動活動意圖二次備課1.教師對學(xué)生寫作方法上的指導(dǎo)。開頭：介紹自己要推薦的地點.環(huán)境情況以及大致特征。（總寫）中間：（分寫）第一種：可以按照游覽或觀賞的順序來描寫。第二種：可以選幾處（兩三處）具有代表性的景物來描寫。第三種：可以按照方位變化來描寫。第四種：展開合理想象。結(jié)尾：寫自己的內(nèi)心感受。（總寫）學(xué)生寫作文授之以魚，不如授之于漁。交給學(xué)生寫作的方法，更好得培養(yǎng)他們的寫作能力。教學(xué)環(huán)節(jié)二：佳作展示教師活動學(xué)生活動活動意圖二次備課1.誰愿意第一個上來，交流分享你的作文。評價：哪些地方寫得好，你最欣賞哪里，你還想送給她什么建議。2.欣賞例文：《最美云霄》1.學(xué)生交流分享自己的作文。a.優(yōu)點b.不足之處交流分享自己的作文能提高學(xué)生的寫作能力。教學(xué)環(huán)節(jié)三：再次動筆修改教師活動學(xué)生活動活動意圖二次備課1.再次動筆修改習(xí)作，比一比誰能把這個地方的景物特點按一定的順序?qū)懬宄?，寫具體。2.再次展示習(xí)作，師生共同修改。好文章是改出來的，可以把自己的習(xí)作讀給其他同學(xué)聽，聽取同學(xué)的建議，修改自己的文章。1.學(xué)生再次動筆修改自己的習(xí)作。2.生自主修改習(xí)作，并再次展示修改好的習(xí)作。好文章是改出來的，讓學(xué)生在修改中提升自己的寫作水平。五、作業(yè)設(shè)計：基礎(chǔ)作業(yè)：將修改過的習(xí)作，讀一讀，檢查是否有錯別字鞏固作業(yè)：謄寫作文提升作業(yè)：小組中推薦自己的習(xí)作六、板書設(shè)計：推薦一個好地方修改習(xí)作謄寫作文七、教學(xué)反思與改進：成功之處：學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，能夠?qū)徢孱}目要求，介紹出這個地方的特點，并說出推薦的理由。不足之處:在口頭習(xí)作階段，學(xué)生雖然能夠按照順序介紹景物，但介紹的景物特點不夠鮮明、突出。改進措施：修改習(xí)作時，老師要注重對學(xué)生進行修改方法的指導(dǎo)，可以采用自改與互改相結(jié)合的方式，看看是否做到了文從字順，是否抓住了景物特點，是否展開了想象，然后再指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)修改。

課題語文園地一授課者：課型：新授課時：第1課時一、教材內(nèi)容分析：本單元“語文園地”重點是鍛煉學(xué)生的想象力。分為四大部分：1.交流平臺教學(xué)時，首先引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，根據(jù)本單元文章中描寫的場面想象畫面。然后出示重點詞語、重點句子，讓學(xué)生進行想象，學(xué)會讓文字在腦海中形成畫面。2.詞句段運用：第一題中首先了解成語的意思，并想象成語所描繪的畫面。其次，找出兩組成語的相同點和不同點。第二題中，要引導(dǎo)學(xué)生觀察加點詞語，發(fā)現(xiàn)加點詞語的相同點，并選擇一件事物，用表示時間的詞語進行描述。3.書寫提示：教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生注意字的布局、字距等，讓學(xué)生把字寫規(guī)范、寫美觀。4.日積月累：教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀詩歌，在朗讀的基礎(chǔ)上理解詩歌的意思，并在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上能夠當(dāng)堂背誦。是以對對子的形式識字，對子的內(nèi)容都與大自然有關(guān)。教學(xué)本課應(yīng)在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然的實際，采用多種方法識字。二、學(xué)情分析：在讀文章時,很多同學(xué)都是泛泛地讀,不能真正領(lǐng)會文章的內(nèi)容,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生邊讀文章邊想象畫面,掌握讀書的好方法,會讀書,好讀書。三、核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象能力，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際運用詞語寫句子。②語言運用：能根據(jù)四字詞語想象畫面，積累詞語。③思維能力：根據(jù)語言描寫調(diào)動聽覺、視覺等各種感官想象畫面；④審美創(chuàng)造：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生欣賞并體會好詞佳句在描寫中帶來的作用，并在生活中學(xué)會運用美、感受美。思政元素：通過漢字溯源與語言實踐的啟蒙融合，傳遞母語根基意識與文化傳承使命，培養(yǎng)規(guī)范書寫的嚴謹態(tài)度與協(xié)作共享的學(xué)習(xí)熱忱，激發(fā)以漢字守護者身份傳承文化基因的文化自覺。四、教學(xué)重難點：教學(xué)重點：能圍繞根據(jù)文章中描寫想象畫面這個內(nèi)容思考交流。教學(xué)難點：能清楚明白地表達自己的想要表達的事物等。五、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件學(xué)生：預(yù)習(xí)園地內(nèi)容六、學(xué)習(xí)活動設(shè)計：教學(xué)環(huán)節(jié)一：學(xué)習(xí)交流平臺教師活動學(xué)生活動活動意圖二次備課1.同學(xué)們，你們一定游覽過許多名勝古跡和名山秀水，在電視、書本上也觀賞過許多風(fēng)景優(yōu)美的山山水水，你們游覽或見過的自然景觀應(yīng)該怎樣向大家介紹呢?(板書:寫想象畫面)2.課文《觀潮》一文中第4自然段:“那條白線很快地向我們移來……好像大地都被震得顫動起來。”這段話運用了形象的比喻，把大潮由遠及近時的樣子和聲音穿插描述，展現(xiàn)了大潮滾滾而來、奔騰咆哮的壯麗景觀。(出示課件)書:看到)3.課文《走月亮》我似乎聽到了潺潺的溪流聲、秋蟲的鳴叫聲......(出示課件5)師:作者又是怎樣描寫想象畫面的?(板書:聽到)讀了文章，你還能“聞”到什么?(板書:聞到)a.請學(xué)生分小組交流。b.構(gòu)思巧妙、大膽合理，感情真實。c.介紹時，要觀察生活，表現(xiàn)生活，想象不是胡編亂想。d.要表達出自己的真情實感。1.學(xué)生思考如何介紹自己游覽或見過的自然景觀，并舉手匯報說。2.學(xué)生分四人小組交流如何寫想象畫面。3.在小組內(nèi)匯報并互相評議。（從多方面感官去展開想象）通過小組交流的方式，增強都想象畫面的理解，加深印象。教學(xué)環(huán)節(jié)二：學(xué)習(xí)詞句段運用教師活動學(xué)生活動活動意圖二次備課1.出示詞語。(出示課件)人聲鼎沸鑼鼓喧天震耳欲聾響徹云霄低聲細語竊竊私語鴉雀無聲悄無聲息(1)讀一讀，理解詞語含義:自己自由讀一讀，做到理解含義。(2)想一想:這些詞語你想到了什么畫面?(3)說一說:先小組內(nèi)各交流，再選小組代表說一說。出示詞語。(課件出示)風(fēng)煙花霎時頓時忽然雷雨小狗過了一會一會兒工夫(4)說一說每組加點詞語的意思。理解加點字的意思，對比不同。第一組中的詞語表示時間短。第二組中詞語的意思表示時間比第一組長一些。(5)拓展運用①請按照速度由慢到快的順序排列下面的詞語，說出你的想法。沖過去跑過來奔過來走過來②讀一讀，用上加點的詞語造句，說一說你的日常生活。(課件出示)一陣風(fēng)吹過，天空頓時塵土飛揚。我家的小狗一會兒功夫就把一盤肉吃完了。(1)讀一讀。讀一讀這兩個句子，注意加點的詞語的用法。(2)說一說:你發(fā)現(xiàn)了什么?可以根據(jù)詞語的意思寫出畫面。(板書:根據(jù)意思寫畫面)1.學(xué)生自讀詞語，并嘗試理解詞語的意思。人聲鼎沸:形容人群的聲音吵吵嚷嚷，就像煮開了鍋一樣。鑼鼓喧天:喧，聲音大。鑼鼓震天響。原指作戰(zhàn)時敲鑼擊鼓指揮進退。后多形容喜慶、歡樂的景象。震耳欲聾:欲:快要，就要。形容聲音很大。響徹云霄:徹:貫通;云霄:高空。形容聲音響亮，好像可以穿過云層，直達高空。低聲細語:形容小聲說話。竊竊私語:竊竊:形容聲音細小;私:私下;背地里小聲說話。鴉雀無聲:連烏鴉麻雀的叫聲都沒有。泛指什么聲音都沒有。形容非常靜，人們默不作聲。悄無聲息:沒有聲音,沒有氣味。比喻沒有名聲，不被人知道。學(xué)生選擇自己喜歡的詞語，在組內(nèi)交流自己讀完這個詞語，想到的畫面，再選出小組代表匯報說。生:人聲鼎沸，可以想到觀潮時的熱鬧場景。生:鴉雀無聲，可以想象到教室里同學(xué)們認真學(xué)習(xí)時的情景。學(xué)生小組交流出示的句子，說說自己的發(fā)現(xiàn)。通過說一說的方式，理解時間詞語的意思，感受時間詞語運用的準(zhǔn)備恰當(dāng)。七、作業(yè)設(shè)計：基礎(chǔ)作業(yè)：抄寫本單元表示聲音的詞語，并想像畫面。鞏固作業(yè)：展開真實場景的想象，將文句與圖景匹配，并比較不同階段的場景的描寫。提升作業(yè)：抄寫本單元1-3句讓你“看”到的畫面，“聽”到的聲音，“聞”到味道的句子，認真朗讀，并與同學(xué)交流感受。八、板書設(shè)計：語文園地一寫想象畫面看到聽到聞到根據(jù)意思寫畫面

課題語文園地一授課者：課型：新授課時：第2課時一、核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：積累古詩《鹿柴》，引導(dǎo)學(xué)生積累古詩。②語言運用：養(yǎng)成認真對待每次寫字的好習(xí)慣，樹立提筆就練字的意識。③思維能力：根據(jù)語言描寫調(diào)動聽覺、視覺等各種感官想象畫面；④審美創(chuàng)造：欣賞在橫線本上書寫字跡規(guī)范的漢字，書寫楷體字，養(yǎng)成提筆練字的習(xí)慣。二、教學(xué)重難點：教學(xué)重點：理解、并積累古詩《鹿柴》教學(xué)難點：能遵守書寫規(guī)則，養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件學(xué)生：預(yù)習(xí)園地內(nèi)容四、學(xué)習(xí)活動設(shè)計：教學(xué)環(huán)節(jié)一：學(xué)習(xí)書寫提示教師活動學(xué)生活動活動意圖二次備課1.看提示:旁邊的小朋友提示我們寫這幾個字的時候要注意什么?(1)字的中心要在橫格的中線上，保持水平。(2)字距要差不多，標(biāo)點符號和字之間也要保持一定的距離。(3)認真對待每次寫字，養(yǎng)成提筆就練字的習(xí)慣。(課件出示)(板書:書寫提示:保持平衡保持距離)2.寫一寫(1)請生先照著字帖寫，教師巡視指導(dǎo)。(2)請生對照，修改寫字。1.學(xué)生觀察圖中小孩書寫漢字姿勢，匯報說書寫漢字時的注意事項。2.學(xué)著小孩的書寫姿勢，寫一寫。(1)先照著字帖寫，一邊寫一邊念筆畫名稱。(2)再在田字格中寫，寫好之后對照比較，看看哪個筆畫沒有寫好，再重寫。說和寫的有機結(jié)合能最大限度挖掘?qū)W生潛能，有助于學(xué)生注意漢字在橫格中的書寫特點;養(yǎng)成寫前先觀察、后書寫的好習(xí)慣。教學(xué)環(huán)節(jié)二：學(xué)習(xí)日積月累：《鹿柴》教師活動學(xué)生活動活動意圖二次備課1.(出示課件)(板書:鹿柴)鹿柴空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復(fù)照青苔上。2.朗讀這首詩。簡介作者：王維，字摩詰，漢族，河?xùn)|蒲州(今山西運城)人，唐朝詩人，有“詩佛”之稱。蘇軾評價其:“味摩詰之詩，詩中有畫;觀摩詰之畫，畫中有詩?！蓖蹙S是盛唐詩人的代表，今存詩400余首，重要詩作有《相思》《山居秋暝》等。2.請學(xué)生說說詩句的意思。(板書:說說詩句的意思)。3.展開想象，感悟詩情。4.學(xué)生讀讀背背。三、課堂小結(jié)(出示課件)我們這節(jié)課學(xué)會了怎樣描寫想象畫面，學(xué)會了運用表示時間的詞語，學(xué)會了怎樣在橫格中書寫規(guī)范規(guī)則，同學(xué)們都表現(xiàn)得很棒,希望下節(jié)課繼續(xù)努力，還學(xué)習(xí)了一首古詩，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中運用所學(xué)的知識去解決問題。1.學(xué)生自由讀古詩《鹿柴》。2.學(xué)生說詩句的意思。一、二句句意:在深邃幽靜的山林里，只聽見有人在說話，但看不見人。三、四句句意:只有陽光透射過密密的叢林，照在青苔上。3.學(xué)生結(jié)合書中插圖，展開想象，跟同桌說說這首詩詩人感受到的的景象。4.學(xué)生熟讀成誦。理解古詩主要靠學(xué)生的想象力。引導(dǎo)學(xué)生理解古詩的意思，在此基礎(chǔ)上想象古詩描繪的情景，加深對古詩的理解，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性。五、作業(yè)設(shè)計：基礎(chǔ)作業(yè)：背誦默寫《鹿柴》鞏固作業(yè)：詩配畫《鹿柴》提升作業(yè)：認真書寫一幅鋼筆書法作品，同學(xué)之間互相點評。六、板書設(shè)計：語文園地一書寫提示：保持平衡保持距離鹿柴說說詩句的意思七、教學(xué)反思與改進：成功之處：在教學(xué)“詞句段運用”時，學(xué)生對讀詞語說出想到的畫面特別感興趣，交流也非常到位；選用一兩個表示時間的詞語描述一種事物時，能夠根據(jù)自己的生活實踐，展開想象說話，表現(xiàn)出較高的熱情。不足之處：大多數(shù)學(xué)生能夠根據(jù)老師對詞語的解釋，說出詩句的意思，但仍有一部分學(xué)生不能用一句通順連貫的話說出詩意，還需加強這部分學(xué)生對詩歌的理解，以及表達能力的訓(xùn)練。改進措施：指導(dǎo)學(xué)生書寫詞句時，除了進行書寫技巧的指導(dǎo)外，老師還應(yīng)該做好示范，并關(guān)注平時書寫習(xí)慣的培養(yǎng)、糾正，讓學(xué)生的書寫能力在潛移默化中得到提高。

第二單元單元整體設(shè)計單元名稱從不同的角度去思考問題一、單元教材分析：本單元課文主要是圍繞“從不同的角度去思考問題”這個專題進行編排的。主要由《一個豆莢里的五粒豆》《夜間飛行的秘密》《呼風(fēng)喚雨的世紀》和《蝴蝶的家》四篇課文組成?！兑粋€豆莢里的五粒豆》本文通過講述成熟了的豆莢裂開了，里面的五個豆粒飛到廣大的世界里去，各奔前程，對各自的經(jīng)歷都很滿意。告訴我們：生活中不能沒有愛,愛是最偉大的,也是最幸福的?！兑归g飛行的秘密》課文主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題?！逗麸L(fēng)喚雨的世紀》講了科技發(fā)達給人們的生活帶來的變化，激發(fā)了我們熱愛科學(xué)的興趣。《蝴蝶的家》這是一篇言辭優(yōu)美的散文，作者構(gòu)思獨特，以問題和思索為線，以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫穿，真切地表達了作者對幼小生靈的關(guān)愛之情。教學(xué)時，要培養(yǎng)學(xué)生善于思考、有樂觀、積極的生活態(tài)度；愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。單元語文要素在課時中的梯度序列二、學(xué)情分析：四年級學(xué)生已具備基礎(chǔ)閱讀能力，但提問的深度與多角度分析能力仍需引導(dǎo)。學(xué)生通過探究豆莢的生長、蝙蝠的仿生科學(xué)、現(xiàn)代科技發(fā)展等文本，將逐步從表層信息提取轉(zhuǎn)向批判性思考；習(xí)作部分要求學(xué)生捕捉家人特點，需進一步培養(yǎng)細節(jié)觀察與個性化表達，教師需搭建支架幫助學(xué)生建立內(nèi)容篩選與結(jié)構(gòu)組織策略。三、單元教學(xué)目標(biāo)：1.會認本單元要求會認的字,會寫本單元要求會寫的字。要求認識的字要能讀準(zhǔn)音,能結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思;要求會寫的字要能讀準(zhǔn)音、認清字形、了解字義、正確書寫。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解一些含義深刻的句子。3.會根據(jù)課文內(nèi)容提出問題,整理問題清單,篩選對理解課文內(nèi)容有幫助的問題。4.積累詞句,熟讀成誦。四、核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：感悟傳統(tǒng)文化中“疑則有進”的探索精神，認同科學(xué)創(chuàng)新對文明進步的推動作用。②語言運用：在質(zhì)疑與釋疑中積累精準(zhǔn)詞匯，運用邏輯性語言表達觀點，強化提問與回答的交互能力。③思維能力：通過多維度提問、信息對比與因果分析，發(fā)展批判性思維與創(chuàng)造性問題解決能力。④審美創(chuàng)造：體會文本中科學(xué)之趣與文學(xué)之美，在習(xí)作中塑造鮮活人物形象，傳遞真實情感。五、教學(xué)重難點：重點：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考，提出自己的問題，培養(yǎng)邊讀邊提出問題的習(xí)慣和能力。難點：抓住人物與動物最突出的特點，找相似，要突出人物的外貌、性格或愛好等特征。六、單元課時分配：本單元建議用11課時安排教學(xué)，具體安排如下：分類內(nèi)容課時課文一個豆莢里的五粒豆2夜間飛行的秘密2呼風(fēng)喚雨的世紀2蝴蝶的家1習(xí)作我的家人2語文園地交流平臺、識字加油站詞句段運用、日積月累2

課題5.一粒豆莢里的五粒豆授課者：課型：新授課時：第1課時一、教材內(nèi)容分析：本文通過這個故事主要寫了成熟了的豆莢裂開了，里面的五個豆粒飛到廣大的世界里去，各奔前程，對各自的經(jīng)歷都很滿意。但是那粒飛進窗子“一個長滿了青苔和霉菌的裂縫里去”的豆粒的經(jīng)歷，卻是最值得稱贊，因為它發(fā)芽、開花，給窗子里的躺著的一個小病女孩帶來了愉快和生機。通過描寫五粒豌豆的經(jīng)歷，來贊嘆生活，好在描寫了五粒豌豆的不同的方面，第五粒豌豆的事情，讓人感動。二、學(xué)情分析：四年級學(xué)生已具備初步的閱讀理解能力，能理解故事表層情節(jié)，但對文本的象征意義（如豌豆的成長與生命力的隱喻）需進一步引導(dǎo)。學(xué)生易被豌豆的“冒險”情節(jié)吸引，但對第五粒豌豆在困境中默默生長、最終帶來希望的主題可能缺乏深層思考。教學(xué)中需結(jié)合生活實例，幫助學(xué)生體會“平凡中的偉大”，并聯(lián)系自身成長中的挑戰(zhàn)，理解堅持與奉獻的意義。三、核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：體會童話魅力，提高文化自信，感受中華文化的博大精深。②語言運用：通過多種形式的朗讀，準(zhǔn)確把握五粒豌豆的語言和內(nèi)心活動，體會它們各自的性格特點。③思維能力：培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中積極思考的習(xí)慣，借助問題清單學(xué)會提問。④審美創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生在品讀中感受五粒豌豆在成長過程中的美好時刻，認識到第五粒豌豆為人們做好事的美好心靈。思政元素：通過豌豆的不同命運，傳遞平凡中孕育希望、逆境中堅守生命價值的信念，引導(dǎo)學(xué)生感悟個體在集體中的責(zé)任與奉獻精神。四、教學(xué)重難點：教學(xué)重點：自主提問，梳理問題，知道可以針對課文的部分內(nèi)容提問，也可以針對全文進行提問。教學(xué)難點：梳理問題的類別，知道哪些是針對局部提問，哪些是針對全文提問。五、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集安徒生的相關(guān)資料，自學(xué)生字。六、學(xué)習(xí)活動設(shè)計：教學(xué)環(huán)節(jié)一：師生談話導(dǎo)入教師活動學(xué)生活動活動意圖二次備課教師:同學(xué)們,你們對豌豆熟悉嗎？教師:在通話世界里，豌豆也是有生命、有思想的。你們看--五顆小豌豆從豆莢房子里跳出來了,來到這個世界上,同學(xué)們想象一下會有什么故事發(fā)生呢?根據(jù)教師提問回答問題學(xué)生：熟悉。學(xué)生：它們會落在草地上，生根、發(fā)芽、開花結(jié)出更多的小豌豆。會滾到校園里和同學(xué)們一起跳繩、做游戲。會滾到食堂里……通過提問來設(shè)計懸念，能引起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生積極思考。教學(xué)環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知教師活動學(xué)生活動活動意圖二次備課1.學(xué)