第九章

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)

一

二第三節(jié)幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

幼兒園心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義幼兒園心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要求一、幼兒園心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義

（一）有利于幼兒適應(yīng)幼兒園生活（三）有利于幼兒教師的成長與發(fā)展（二）有利于幼兒形成良好的個性，適應(yīng)社會生活二、幼兒園心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要求

（一）建立和諧的師幼關(guān)系

1.教師要樹立正確的教育觀和兒童觀。2.教師要關(guān)注并滿足幼兒的需要3.教師要以寬容之心對待幼兒4.教師要對所有幼兒一視同仁4.教師要對所有幼兒一視同仁

二、幼兒園心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要求【案例分析】

彬彬是個聰明的孩子，但是自從3歲時父母親離異之后，他一直跟著奶奶生活，奶奶年歲大了，不能像爸爸、媽媽那樣經(jīng)常帶他出去玩。每當(dāng)寒暑假開學(xué)回來時，彬彬就很害怕上學(xué)，常常又哭又鬧地不肯來幼兒園。剛開始，班上老師以為這是因為假期在家里太自由而造成的戀家情結(jié)，所以也沒有太在意。一次談話活動中，老師讓小朋友講述假期內(nèi)發(fā)生的有趣的事情，許多孩子都眉飛色舞地描述著跟爸爸、媽媽外出旅游的情景，輪到彬彬發(fā)言了，他站在大家面前低著頭，眼睛一直盯著地板，臉憋的紅紅的，一句話也不說。直到奶奶來接他時，仍然處于情緒低落狀態(tài)，跟奶奶溝通了之后，老師突然意識到彬彬不愛來上學(xué)的特殊原因：因為他的父母各自又組成了新的家庭，添了新的弟弟、妹妹，原先偶爾還會來看看他，買點吃的、玩的，現(xiàn)在彬彬幾乎成了無人過問的多余的人。從那以后，班上老師和保育員便很有意識地“制造”一些機會，比如周末去動物園、吃麥當(dāng)勞等都向彬彬發(fā)出邀請，在班上也經(jīng)常讓彬彬發(fā)揮他愛講故事的特長，讓他獲得成就感，隨著自信心的修復(fù)，彬彬變得特別愛來幼兒園，愛和小朋友們玩了，慢慢地變成了一個活潑、開朗的孩子。（二）支持幼兒的同伴交往

二、幼兒園心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要求具體做法如下：1.教師要在各類活動中提供同伴交往的時間和場地，布置一些需要同伴合作的任務(wù)，鼓勵幼兒之間多互動，以增加同伴交往的頻率，。2.要細心觀察幼兒在同伴交往中的表現(xiàn)，尤其是在出現(xiàn)問題和交往障礙的時候，及時發(fā)現(xiàn)并解決同伴交往中出現(xiàn)的問題，對同伴交往進行示范和引導(dǎo)。3.教師要教給幼兒必要的同伴交往技能，讓他們學(xué)會必要的語言、行為、神態(tài)等交往方式，關(guān)注并尊重他人。對于一些性格孤僻甚至有交往困難的幼兒可以進行有意識的訓(xùn)練（二）支持幼兒的同伴交往

二、幼兒園心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要求【案例分析】最近大三班轉(zhuǎn)來一個新生“阿寶”，由于特別肥胖，兩只腳一并攏站著身體就不自覺地搖晃起來，特別是在戶外活動時經(jīng)常鬧一些笑話，要么就是跑步姿勢很笨拙，要么就是腿腳伸不直，還有就是動作太慢、樣子滑稽。剛開始時只有班上的幾個調(diào)皮孩子笑話他，故意在他后面逗弄他，給他制造點麻煩，一兩周后，老師發(fā)現(xiàn)只要阿寶一出現(xiàn)．班上就特別活躍，越來越多的孩子對他尋開心。阿寶曾經(jīng)因為害怕被人取笑而轉(zhuǎn)過兩次幼兒園，這次已經(jīng)是第三次了。大班也快畢業(yè)了，老師一直在尋找好的對策，幫助這個孩子克服心理障礙，盡快適應(yīng)集體生活。老師發(fā)現(xiàn)他在玩建構(gòu)游戲時特別有創(chuàng)意，而且組織能力也很強，便嘗試著讓他做建構(gòu)游戲總設(shè)計師，并非常有意識地強調(diào)阿寶的功勞，讓班上的小朋友都感受到老師對阿寶的高度贊賞。幾次活動下來，老師和小朋友們都感受到了他能力的“強大”，漸漸地，依賴他的小朋友、請他幫忙的小朋友越來越多了，這時，針對阿寶的攻擊性行為也越來越少，班上幼兒之間的合作、團結(jié)的現(xiàn)象也越來越明顯了。（三）構(gòu)建良好的成人關(guān)系

1.構(gòu)建良好的家園互動關(guān)系2.構(gòu)建和諧的同事關(guān)系二、幼兒園心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要求（1）幼兒教師要意識到家園