2025年小學(xué)教師資格考試綜合素質(zhì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)題教育心理學(xué)實(shí)驗(yàn)試題考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。下列每小題的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填涂在答題卡上。）1.小明在課堂上經(jīng)常走神，老師發(fā)現(xiàn)他是因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏興趣。針對(duì)這種情況，老師應(yīng)該采取哪種教學(xué)策略最能激發(fā)小明的學(xué)習(xí)興趣？A.增加課堂紀(jì)律懲罰，讓他害怕走神B.提高難度，讓他覺(jué)得學(xué)習(xí)很有挑戰(zhàn)性C.設(shè)計(jì)趣味性活動(dòng)，用游戲化方式吸引注意力D.讓家長(zhǎng)監(jiān)督，用外部壓力迫使他專(zhuān)注2.小紅每次寫(xiě)作文都寫(xiě)得特別慢，老師發(fā)現(xiàn)她是因?yàn)樵~匯量不足。針對(duì)這種情況，老師最應(yīng)該采取哪種教學(xué)方法？A.每天布置抄寫(xiě)作業(yè)，強(qiáng)制記憶單詞B.在課堂上不斷提醒她，讓她意識(shí)到問(wèn)題C.設(shè)計(jì)情境化詞匯游戲，在輕松氛圍中學(xué)習(xí)D.讓她背誦課文，通過(guò)大量閱讀積累詞匯3.小剛經(jīng)常在課堂上搗亂，老師發(fā)現(xiàn)他是因?yàn)榧彝キh(huán)境特殊導(dǎo)致注意力缺陷。針對(duì)這種情況，老師最應(yīng)該怎么做？A.把他調(diào)到最后一排，避免影響其他同學(xué)B.每次搗亂就罰站，讓他記住教訓(xùn)C.課后單獨(dú)溝通，了解家庭情況提供幫助D.在課堂上頻繁表?yè)P(yáng)他，試圖用獎(jiǎng)勵(lì)控制行為4.小麗在小組合作中總是不愿意參與，老師發(fā)現(xiàn)她是因?yàn)槿狈ψ孕判摹ａ槍?duì)這種情況，老師最應(yīng)該怎么做？A.強(qiáng)制她必須參與，否則取消周末活動(dòng)資格B.讓她負(fù)責(zé)最簡(jiǎn)單的任務(wù)，建立成功體驗(yàn)C.在全班面前批評(píng)她，讓她知道問(wèn)題嚴(yán)重性D.安排能力強(qiáng)的同學(xué)帶她，提供支持性環(huán)境5.小華每次考試都害怕緊張，導(dǎo)致發(fā)揮失常。老師發(fā)現(xiàn)他是因?yàn)檫^(guò)度焦慮。針對(duì)這種情況，老師最應(yīng)該怎么做？A.告訴他不用太在意成績(jī)，減輕心理負(fù)擔(dān)B.讓他在考前做深呼吸練習(xí)，學(xué)會(huì)放松C.在試卷上寫(xiě)鼓勵(lì)的話(huà)，用積極暗示調(diào)整狀態(tài)D.讓他每天做數(shù)學(xué)題到深夜，提高能力緩解壓力6.小強(qiáng)喜歡用自己獨(dú)特的方式解決問(wèn)題，但經(jīng)常和同學(xué)產(chǎn)生分歧。老師發(fā)現(xiàn)他是因?yàn)槿狈献饕庾R(shí)。針對(duì)這種情況，老師最應(yīng)該怎么做？A.強(qiáng)制他接受其他同學(xué)的方法，統(tǒng)一行為標(biāo)準(zhǔn)B.組織辯論賽，讓他學(xué)會(huì)尊重不同觀(guān)點(diǎn)C.在課堂上不斷批評(píng)他，讓他認(rèn)識(shí)到問(wèn)題D.安排他擔(dān)任小組長(zhǎng)，培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)能力7.小美在課堂上總是沉默不語(yǔ)，老師發(fā)現(xiàn)她是因?yàn)樾愿駜?nèi)向。針對(duì)這種情況，老師最應(yīng)該怎么做？A.讓她回答最簡(jiǎn)單的問(wèn)題，幫助她建立自信B.在全班面前表?yè)P(yáng)她，用外部激勵(lì)促進(jìn)參與C.安排她與外向同學(xué)坐一起，影響帶動(dòng)她D.把她調(diào)到第一排，讓她成為老師關(guān)注焦點(diǎn)8.小剛經(jīng)常在課堂上偷偷玩手機(jī)，老師發(fā)現(xiàn)他是因?yàn)榧彝ト狈ε惆?。針?duì)這種情況，老師最應(yīng)該怎么做？A.每次發(fā)現(xiàn)就沒(méi)收手機(jī)，用懲罰糾正行為B.在課堂上多提問(wèn)他，強(qiáng)制他集中注意力C.課后單獨(dú)溝通，了解家庭情況提供支持D.在班級(jí)推行手機(jī)管理政策，全班統(tǒng)一執(zhí)行9.小麗寫(xiě)作文時(shí)總是寫(xiě)不到重點(diǎn)，老師發(fā)現(xiàn)她是因?yàn)樗季S混亂。針對(duì)這種情況，老師最應(yīng)該怎么做？A.每次作文都打低分，讓她知道問(wèn)題嚴(yán)重B.在課堂上不斷批評(píng)她，讓她感到羞愧C.教她寫(xiě)作提綱方法，幫助她理清思路D.讓她每天必須寫(xiě)500字，用量變引起質(zhì)變10.小強(qiáng)上課經(jīng)常打瞌睡，老師發(fā)現(xiàn)他是因?yàn)樗卟蛔?。針?duì)這種情況，老師最應(yīng)該怎么做？A.在課堂上不斷提醒他，讓他保持清醒B.讓他在課后補(bǔ)覺(jué)，調(diào)整作息時(shí)間C.在班級(jí)推行早睡早起計(jì)劃，全班統(tǒng)一執(zhí)行D.安排他值日，用體力活動(dòng)幫助提神二、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。請(qǐng)將答案寫(xiě)在答題紙上。）1.請(qǐng)簡(jiǎn)述奧蘇貝爾有意義學(xué)習(xí)理論的主要內(nèi)容及其對(duì)小學(xué)教學(xué)的意義。2.小學(xué)生常見(jiàn)的注意力缺陷有哪些表現(xiàn)？老師應(yīng)該采取哪些措施幫助有注意力缺陷的學(xué)生？3.請(qǐng)簡(jiǎn)述維果茨基最近發(fā)展區(qū)理論的主要內(nèi)容及其對(duì)小學(xué)教學(xué)的意義。4.小學(xué)生常見(jiàn)的情緒問(wèn)題有哪些表現(xiàn)？老師應(yīng)該采取哪些措施幫助學(xué)生調(diào)節(jié)情緒？三、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。請(qǐng)根據(jù)材料進(jìn)行分析作答。）1.材料一：小明是五年級(jí)的學(xué)生，上課時(shí)經(jīng)常做小動(dòng)作，有時(shí)會(huì)和旁邊的同學(xué)說(shuō)話(huà)，老師多次批評(píng)他，但他仍然我行我素。課后老師發(fā)現(xiàn)，小明因?yàn)楦改附?jīng)常吵架而情緒低落，注意力難以集中。小明曾經(jīng)得過(guò)一次腦震蕩，醫(yī)生說(shuō)對(duì)他的注意力有影響。請(qǐng)結(jié)合材料，分析小明出現(xiàn)注意力問(wèn)題的可能原因，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議。2.材料二：小麗是三年級(jí)的學(xué)生，性格內(nèi)向，上課時(shí)從不主動(dòng)回答問(wèn)題，即使老師提問(wèn)她，她也總是低著頭不說(shuō)話(huà)。但有一次，老師在課堂上表?yè)P(yáng)了她畫(huà)的一幅畫(huà)，從那以后，小麗偶爾會(huì)在課堂上舉手回答問(wèn)題。課后老師了解到，小麗的父母對(duì)她要求很?chē)?yán)格，總是批評(píng)她做得不夠好。請(qǐng)結(jié)合材料，分析小麗出現(xiàn)課堂參與度低問(wèn)題的可能原因，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題共1小題，共20分。請(qǐng)根據(jù)要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一節(jié)小學(xué)三年級(jí)心理健康教育課，主題是"認(rèn)識(shí)情緒，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)"，要求說(shuō)明教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)反思。五、論述題（本大題共1小題，共20分。請(qǐng)根據(jù)要求進(jìn)行論述。）請(qǐng)結(jié)合教育實(shí)際，論述教師如何通過(guò)班級(jí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。本次試卷答案如下一、單項(xiàng)選擇題答案及解析1.C【解析】小明對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏興趣，需要老師采取能激發(fā)興趣的教學(xué)策略。游戲化教學(xué)能將學(xué)習(xí)內(nèi)容融入趣味活動(dòng)中，符合小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，能從內(nèi)在動(dòng)機(jī)角度激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。懲罰（A）會(huì)破壞師生關(guān)系；提高難度（B）可能加劇畏難情緒；家長(zhǎng)監(jiān)督（D）是外部壓力，效果難以持續(xù)。2.C【解析】小紅詞匯量不足導(dǎo)致寫(xiě)作困難，需要系統(tǒng)有效的詞匯學(xué)習(xí)方法。情境化詞匯游戲能在具體語(yǔ)境中幫助記憶，符合認(rèn)知心理學(xué)中"在用中學(xué)"的原則。抄寫(xiě)（A）效率低且枯燥；頻繁提醒（B）治標(biāo)不治本；背誦課文（D）針對(duì)性不強(qiáng)，詞匯積累效果有限。3.C【解析】小剛的問(wèn)題源于家庭環(huán)境特殊導(dǎo)致的注意力缺陷，需要老師了解具體情況提供針對(duì)性幫助。單獨(dú)溝通能建立信任關(guān)系，了解深層原因才能采取有效干預(yù)。調(diào)到后排（A）治標(biāo)不治本；懲罰（B）可能加重問(wèn)題；頻繁表?yè)P(yáng)（D）對(duì)注意力缺陷學(xué)生效果有限。4.B【解析】小麗缺乏自信導(dǎo)致不愿參與，需要循序漸進(jìn)建立成功體驗(yàn)。安排簡(jiǎn)單任務(wù)能讓她獲得成就感，符合行為主義強(qiáng)化理論。強(qiáng)制參與（A）會(huì)加劇恐懼；公開(kāi)批評(píng)（C）會(huì)傷害自尊；安排強(qiáng)同學(xué)帶她（D）可能造成依賴(lài)。5.B【解析】小華考試焦慮需要具體放松技巧訓(xùn)練。深呼吸練習(xí)是認(rèn)知行為療法中常用的放松技巧，能直接改善生理緊張狀態(tài)。告訴不用在意（A）是消極回避；寫(xiě)鼓勵(lì)話(huà)（C）效果短暫；做題到深夜（D）會(huì)加重負(fù)擔(dān)。6.B【解析】小強(qiáng)的問(wèn)題在于缺乏合作意識(shí)，需要學(xué)會(huì)尊重差異。辯論賽能讓他體驗(yàn)不同觀(guān)點(diǎn)的價(jià)值，符合社會(huì)學(xué)習(xí)理論中觀(guān)察學(xué)習(xí)原則。強(qiáng)制統(tǒng)一（A）違背個(gè)體差異；批評(píng)（C）效果有限；培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)能力（D）不是當(dāng)前最急需的。7.A【解析】小美內(nèi)向?qū)е鲁聊枰獎(jiǎng)?chuàng)造安全參與環(huán)境。讓她回答簡(jiǎn)單問(wèn)題能在低風(fēng)險(xiǎn)情境中建立自信，符合行為主義逐步暴露療法。公開(kāi)表?yè)P(yáng)（B）可能造成壓力；安排坐一起（C）效果不確定；調(diào)到前排（D）會(huì)過(guò)度關(guān)注。8.C【解析】小剛玩手機(jī)源于家庭陪伴缺失，需要了解深層原因提供支持。單獨(dú)溝通能建立信任，了解家庭背景才能提供針對(duì)性幫助。沒(méi)收手機(jī)（A）治標(biāo)不治本；強(qiáng)制提問(wèn)（B）效果有限；推行政策（D）過(guò)于簡(jiǎn)單化。9.C【解析】小麗思維混亂需要結(jié)構(gòu)化寫(xiě)作指導(dǎo)。教寫(xiě)作提綱能幫助她理清思路，符合認(rèn)知心理學(xué)中計(jì)劃先行原則。打低分（A）是懲罰性措施；批評(píng)（B）效果有限；要求寫(xiě)長(zhǎng)文（D）沒(méi)有解決根本問(wèn)題。10.B【解析】小剛打瞌睡是睡眠不足導(dǎo)致，老師能做的是幫助調(diào)整作息。讓他在課后補(bǔ)覺(jué)能直接解決生理問(wèn)題，符合健康心理學(xué)原則。不斷提醒（A）治標(biāo)不治本；推行統(tǒng)一政策（D）效果有限；體力活動(dòng)（C）可能適得其反。二、簡(jiǎn)答題答案及解析1.奧蘇貝爾有意義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是指新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有觀(guān)念建立非任意、非fortuitous的聯(lián)系。有意義學(xué)習(xí)的條件包括：①學(xué)習(xí)者具有有意義學(xué)習(xí)的心向；②新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有觀(guān)念具有實(shí)質(zhì)性聯(lián)系；③新知識(shí)在學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中形成結(jié)構(gòu)化系統(tǒng)。小學(xué)教學(xué)意義在于：教師應(yīng)注重知識(shí)內(nèi)在邏輯聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)能引發(fā)學(xué)生有意義學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，幫助學(xué)生將新知識(shí)與已有經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系，促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)化發(fā)展。2.小學(xué)生注意力缺陷表現(xiàn)：①注意持續(xù)時(shí)間短，易分心；②活動(dòng)過(guò)多，坐不?。虎蹧_動(dòng)行為，不考慮后果；④學(xué)習(xí)困難，作業(yè)拖拉。教師應(yīng)采取的措施包括：①建立清晰規(guī)則，減少環(huán)境干擾；②采用多感官教學(xué)，增強(qiáng)注意力穩(wěn)定性；③短時(shí)間高強(qiáng)度活動(dòng)，穿插休息；④針對(duì)性訓(xùn)練，如舒爾特方格訓(xùn)練；⑤與家長(zhǎng)溝通，形成教育合力；⑥必要時(shí)尋求專(zhuān)業(yè)評(píng)估。3.維果茨基最近發(fā)展區(qū)理論認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平：現(xiàn)有發(fā)展水平和潛在發(fā)展水平。教學(xué)應(yīng)該走在發(fā)展的前面，在現(xiàn)有水平與潛在水平之間提供支架。小學(xué)教學(xué)意義在于：教師應(yīng)了解學(xué)生實(shí)際水平與潛在可能性，設(shè)計(jì)難度適中的教學(xué)任務(wù)；通過(guò)提問(wèn)、示范等支架幫助學(xué)生跨越最近發(fā)展區(qū)；鼓勵(lì)學(xué)生間協(xié)作學(xué)習(xí)，利用群體智慧；動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)難度，保持學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)性。4.小學(xué)生常見(jiàn)情緒問(wèn)題表現(xiàn)：①焦慮情緒，如考試緊張；②憤怒情緒，如被批評(píng)時(shí)；③沮喪情緒，如遇到困難時(shí)；④恐懼情緒，如怕黑怕當(dāng)眾說(shuō)話(huà)。教師應(yīng)采取的措施包括：①建立安全表達(dá)情緒的課堂氛圍；②教授情緒識(shí)別與命名方法；③指導(dǎo)放松技巧，如深呼吸；④開(kāi)展情緒管理主題活動(dòng)；⑤與家長(zhǎng)合作，理解接納孩子情緒；⑥必要時(shí)聯(lián)系心理教師介入。三、材料分析題答案及解析1.原因分析：①生理因素：腦震蕩可能影響前額葉功能，導(dǎo)致注意力控制能力下降；②心理因素：父母吵架造成長(zhǎng)期心理壓力，影響認(rèn)知功能；③環(huán)境因素：家庭缺乏陪伴導(dǎo)致情感缺失，影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教學(xué)建議：①采用多感官教學(xué)，如視覺(jué)輔助工具；②將復(fù)雜任務(wù)分解為小步驟；③建立穩(wěn)定預(yù)期，減少環(huán)境變化；④課后與家長(zhǎng)溝通，提供家庭支持；⑤使用正向行為支持計(jì)劃，強(qiáng)化良好行為。2.原因分析：①性格因素：內(nèi)向性格導(dǎo)致參與意愿低；②負(fù)面經(jīng)歷：父母批評(píng)造成習(xí)得性無(wú)助；③缺乏成功體驗(yàn)：長(zhǎng)期沉默導(dǎo)致自我效能感低。教學(xué)建議：①?gòu)牡惋L(fēng)險(xiǎn)參與開(kāi)始，如填寫(xiě)問(wèn)卷；②設(shè)計(jì)小組合作任務(wù)，提供支持性環(huán)境；③對(duì)參與行為給予及時(shí)具體表?yè)P(yáng)；④展示學(xué)生作品，建立成功體驗(yàn)；⑤與家長(zhǎng)溝通，調(diào)整教育方式；⑥建立班級(jí)積極心理氛圍。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題答案及解析教學(xué)目標(biāo)：①認(rèn)知目標(biāo)：能說(shuō)出常見(jiàn)情緒名稱(chēng)及表現(xiàn)；②能力目標(biāo)：能運(yùn)用簡(jiǎn)單方法調(diào)節(jié)情緒；③情感目標(biāo)：理解情緒無(wú)好壞之分，學(xué)會(huì)接納情緒。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握情緒調(diào)節(jié)方法；難點(diǎn)：理解情緒接納的重要性。教學(xué)過(guò)程：①導(dǎo)入：播放情緒動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)出感受；②講授：講解情緒類(lèi)型及生理反應(yīng)；③活動(dòng)：情緒卡片配對(duì)游戲；④討論：分享情緒調(diào)節(jié)方法；⑤實(shí)踐：深呼吸放松練習(xí)；⑥總結(jié)：制作情緒調(diào)節(jié)手冊(cè)。教學(xué)反思：通過(guò)游戲化活動(dòng)提升參與度，但部分學(xué)生仍需個(gè)別指導(dǎo)；情緒卡片游戲效果良好，可增加難度；放松練習(xí)時(shí)間不足，下次應(yīng)延長(zhǎng)；需更多家校