音樂(lè)蘇珊娜教學(xué)反思音樂(lè)蘇珊娜教學(xué)反思「篇一」1、這首歌曲比較歡快，學(xué)生也比較熟悉，基本上能較快唱下來(lái)，就是16分音符的弱起節(jié)奏學(xué)生容易唱不準(zhǔn)，很多學(xué)生會(huì)托拍，我基本是用多次范唱的方式來(lái)讓學(xué)生聽(tīng)唱弱起拍的節(jié)奏，效果好了一點(diǎn)，但學(xué)生對(duì)弱起拍的概念還是比較模糊，節(jié)奏方面的知識(shí)打的還不是很扎實(shí)，這方面知識(shí)點(diǎn)在以后教學(xué)中還需重視和加強(qiáng);2、這首歌曲很適合邊唱邊跳，從舞蹈和演唱中體會(huì)美國(guó)鄉(xiāng)村歌曲的特色，感受風(fēng)土人情。在教學(xué)過(guò)程中只注重了唱而沒(méi)有動(dòng)，失去了讓學(xué)生近距離感受美國(guó)音樂(lè)文化的機(jī)會(huì)，這點(diǎn)在以后教學(xué)中還得注意。音樂(lè)蘇珊娜教學(xué)反思「篇二」《噢！蘇珊娜》是一首美國(guó)的鄉(xiāng)村歌曲，情緒比較活潑、歡快。蘇珊娜是一個(gè)美國(guó)的小姑娘，這首歌是由她的好朋友送給她的。由于這首歌曲是由英文翻譯過(guò)來(lái)的，所以歌詞比較拗口，再則這首歌曲當(dāng)中有弱起節(jié)拍、切分節(jié)奏，因此學(xué)習(xí)歌曲成了本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在教學(xué)中，為了使學(xué)生能更好的了解歌曲，我采用了反復(fù)聽(tīng)唱的方法，一方面使學(xué)生熟悉歌曲的旋律，另一方面讓學(xué)生了解歌曲的節(jié)奏，同時(shí)為學(xué)生學(xué)習(xí)跳邀請(qǐng)舞做鋪墊。這一環(huán)節(jié)學(xué)生的掌握還可以。在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)聆聽(tīng)，使他們對(duì)歌曲有大致的了解，大部分的學(xué)生還是能學(xué)唱，也有小部分的學(xué)生不會(huì)唱，在難點(diǎn)解決的過(guò)程中，由于三年級(jí)的學(xué)生樂(lè)理知識(shí)掌握不多，所以我只簡(jiǎn)單的采用難句跟唱的方法，講解不夠深入，在以后的教學(xué)中需要摸索更好的方法。由于這首歌的風(fēng)格特點(diǎn)，所以在最后的環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生模仿美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)會(huì)的形式開(kāi)了一個(gè)音樂(lè)party，學(xué)生的表演欲望很高，課堂氣憤很活躍，但是在創(chuàng)作動(dòng)作的過(guò)程中，學(xué)生的表現(xiàn)又很欠缺，很多學(xué)生只會(huì)模仿，自己想動(dòng)作很難，這也是我們以后在課堂中需要加強(qiáng)的地方。音樂(lè)蘇珊娜教學(xué)反思「篇三」音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該充分體現(xiàn)其育人功能，使課堂真正成為培養(yǎng)熱愛(ài)生活和具有鮮活個(gè)體的搖籃。反思《蘇珊娜》的教學(xué)，我認(rèn)為成功的關(guān)鍵在于整個(gè)教學(xué)過(guò)程將學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來(lái)，給學(xué)生以最大的空間感受，體驗(yàn)、想象、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而能夠充分展示才華，挖掘潛力。釋放情感，體驗(yàn)成功。一、關(guān)注學(xué)生及其情感本節(jié)課的教學(xué)，教師創(chuàng)設(shè)了平等和諧的教學(xué)氛圍，關(guān)注學(xué)生的情感。從談話中、表?yè)P(yáng)中、活動(dòng)中充分讓學(xué)生說(shuō)、玩、跳、唱、想象和創(chuàng)造。孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從知識(shí)的拓展中，讓學(xué)生結(jié)合多媒體課件了解了與音樂(lè)相關(guān)的姊妹藝術(shù)，感受到音樂(lè)的魅力和成功的喜悅。二、充分感受和表現(xiàn)對(duì)美的感受和理解，是審美教育的要點(diǎn)。本課把感知放在重要位置。聽(tīng)，是感知與理解音樂(lè)的前提條件，也是藝術(shù)實(shí)踐最重要的過(guò)程，因而要從聽(tīng)入手讓學(xué)生感受音樂(lè)的情緒，熟悉音樂(lè)的旋律，再引導(dǎo)學(xué)生從歌詞中感受歌曲的情感。本課，我從聽(tīng)歌曲《蘇珊娜》律動(dòng)進(jìn)教室開(kāi)始，在律動(dòng)的動(dòng)作中感受音樂(lè)，導(dǎo)入教學(xué)。通過(guò)談話與多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)欣賞歌曲的愿望。通過(guò)兩次傾聽(tīng)，對(duì)學(xué)生提出了不同的問(wèn)題與要求，使學(xué)生音樂(lè)能力有所提高。最后，通過(guò)學(xué)生的感知，引導(dǎo)學(xué)生從唱、跳、口風(fēng)琴伴奏和舞蹈創(chuàng)編等方面來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的美。另外，本節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，以開(kāi)“音樂(lè)會(huì)”的形式，提供給學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)選擇角色展示自己的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生既是創(chuàng)造者又是表演者和欣賞者。但是，本節(jié)課中也有不足之處，如：學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的方式還可以更靈活多樣，以更大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣;對(duì)口風(fēng)琴的吹奏技巧上的要求與指導(dǎo)還不是特別到位。通過(guò)這節(jié)課的實(shí)踐探索，也又一次的讓我認(rèn)識(shí)到，在常規(guī)的音