名著選讀教學(xué)教案：圍城內(nèi)外的文學(xué)魅力一、教案取材出處《圍城》（英文名：FortressBesieged），作者：錢(qián)鐘書(shū)?！秶莾?nèi)外的文學(xué)魅力》專(zhuān)題研究，來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)資料整理。二、教案教學(xué)目標(biāo)幫助學(xué)生理解《圍城》這部作品的文學(xué)魅力，包括其獨(dú)特的諷刺手法、深刻的社會(huì)寓意以及鮮明的人物形象。引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度賞析作品，提高文學(xué)鑒賞能力。激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立思考、批判性思維的習(xí)慣。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：分析《圍城》中的諷刺手法及其作用；探討作品所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)與時(shí)代背景；深入理解作品中的主要人物形象。教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生從不同角度賞析作品；如何培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性思維的能力；如何在課堂上有效開(kāi)展小組討論，提高學(xué)生的參與度。序號(hào)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法1介紹《圍城》的作者、背景及作品概況講授法、展示法2分析《圍城》中的諷刺手法及其作用討論法、案例分析法3探討作品所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)與時(shí)代背景比較分析法、文獻(xiàn)查閱法4深入理解作品中的主要人物形象人物分析法、對(duì)比分析法5引導(dǎo)學(xué)生從不同角度賞析作品，提高文學(xué)鑒賞能力小組討論法、展示法6培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性思維的能力問(wèn)答法、案例分析法7在課堂上有效開(kāi)展小組討論，提高學(xué)生的參與度小組合作學(xué)習(xí)法、角色扮演法8教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)：課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、積極性等方面。作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生的課后作業(yè)，了解其對(duì)課程內(nèi)容的掌握程度。小組討論成果：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括發(fā)言質(zhì)量、團(tuán)隊(duì)合作能力等。學(xué)生反饋：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查等方式了解學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的滿(mǎn)意度及改進(jìn)意見(jiàn)。四、教案教學(xué)方法講授法：通過(guò)教師系統(tǒng)的講解，向?qū)W生介紹《圍城》的背景知識(shí)、作者生平和作品概要，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品有一個(gè)整體的了解。討論法：組織學(xué)生圍繞作品中的諷刺手法、社會(huì)寓意和人物形象進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思維活力，培養(yǎng)他們的批判性思維。案例分析：選取作品中的典型片段，分析其中的諷刺手法和人物心理，幫助學(xué)生深入理解作品。小組合作學(xué)習(xí)法：將學(xué)生分成小組，每組負(fù)責(zé)分析作品中的一個(gè)主題或人物，通過(guò)小組討論和合作，共同完成分析報(bào)告。角色扮演法：讓學(xué)生扮演作品中的角色，通過(guò)角色扮演，加深對(duì)人物性格和內(nèi)心世界的理解。展示法：鼓勵(lì)學(xué)生將自己的分析成果以PPT、小論文等形式進(jìn)行展示，提高學(xué)生的表達(dá)能力。五、教案教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入：教師簡(jiǎn)要介紹《圍城》的作者錢(qián)鐘書(shū)及其在文學(xué)史上的地位。提問(wèn)：為什么《圍城》被譽(yù)為“現(xiàn)代文學(xué)的經(jīng)典”？背景知識(shí)講解：講解《圍城》的寫(xiě)作背景，包括當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景、社會(huì)環(huán)境等。分析錢(qián)鐘書(shū)為何選擇以“圍城”為題，探討其象征意義。作品概要分析：簡(jiǎn)述《圍城》的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品有一個(gè)整體的把握。提問(wèn)：作品中的主人公方鴻漸是如何從一個(gè)天真的青年成長(zhǎng)為一名成熟的中年人的？諷刺手法分析：引導(dǎo)學(xué)生分析作品中的諷刺手法，如對(duì)比、諷刺性對(duì)話(huà)等。以具體案例展示諷刺手法在作品中的作用。社會(huì)寓意探討：討論作品所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，如知識(shí)分子的困境、婚姻的無(wú)奈等。引導(dǎo)學(xué)生思考作品對(duì)當(dāng)代社會(huì)的啟示。人物形象分析：分析作品中的主要人物形象，如方鴻漸、孫柔嘉等。討論人物性格的形成及其在作品中的作用。小組合作學(xué)習(xí)：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)主題或人物進(jìn)行分析。小組討論，共同完成分析報(bào)告。展示與評(píng)價(jià)：各小組進(jìn)行成果展示，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師總結(jié)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和指導(dǎo)。布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《圍城》的讀書(shū)筆記。六、教案教材分析教材內(nèi)容：《圍城》作為一部經(jīng)典文學(xué)作品，具有豐富的文學(xué)內(nèi)涵和深刻的社會(huì)意義。教材特點(diǎn)：諷刺手法獨(dú)特：錢(qián)鐘書(shū)的諷刺手法既尖銳又含蓄，富有深度。人物形象鮮明：作品中的主人公和配角都具有鮮明的個(gè)性特征。社會(huì)寓意深刻：作品反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的真實(shí)面貌，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)目標(biāo)：幫助學(xué)生理解《圍城》的文學(xué)魅力。培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的興趣。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)旨在鞏固學(xué)生對(duì)《圍城》的理解，提高他們的文學(xué)分析能力和寫(xiě)作技巧。具體的作業(yè)設(shè)計(jì)：讀書(shū)筆記：學(xué)生需選擇《圍城》中的一個(gè)章節(jié)，詳細(xì)記錄自己的閱讀感受、對(duì)人物的分析以及對(duì)作品主題的理解。字?jǐn)?shù)要求：500字以上。提交方式：電子版。角色扮演報(bào)告：學(xué)生選擇作品中的一個(gè)角色，進(jìn)行角色扮演，并撰寫(xiě)一份報(bào)告。報(bào)告內(nèi)容應(yīng)包括角色的性格特點(diǎn)、在故事中的作用以及角色的發(fā)展變化。字?jǐn)?shù)要求：800字以上。提交方式：小組合作完成，電子版。作品對(duì)比分析：學(xué)生選擇另一部與《圍城》在主題、人物或?qū)懽魇址ㄉ嫌邢嗨浦幍奈膶W(xué)作品，進(jìn)行對(duì)比分析。分析內(nèi)容應(yīng)包括兩作品的異同點(diǎn)，以及各自在文學(xué)史上的地位。字?jǐn)?shù)要求：1000字以上。提交方式：個(gè)人獨(dú)立完成，電子版。課堂討論總結(jié)：學(xué)生總結(jié)課堂討論中的主要觀點(diǎn)，并表達(dá)自己的看法。字?jǐn)?shù)要求：300字以上。提交方式：電子版。八、教案結(jié)語(yǔ)在課程結(jié)束之際，教師可以采用以下方式與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)：步驟操作步驟具體話(huà)術(shù)1教師總結(jié)“今天我們通過(guò)《圍城》這部作品，一起探討了諷刺手法、社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人物形象。大家在學(xué)習(xí)過(guò)程中有哪些收獲和感悟呢？”2學(xué)生分享“請(qǐng)同學(xué)們分享一下，你們?cè)陂喿x《圍城》時(shí)印象最深刻的部分是什么？”3教師提問(wèn)“有人提到《圍城》中的諷刺手法，誰(shuí)能具體舉例說(shuō)明？”4學(xué)生回答（學(xué)生舉例說(shuō)明諷刺手法）5教師引導(dǎo)“很好，這個(gè)例子我們更深刻地理解了錢(qián)鐘書(shū)的