教學設計

課程基本信息學科英語年級四年級學期秋季課題Unit6Meetmyfamily（PartBLet’stalk）版本書名：人教版《義務教育教科書·英語》（三年級起點）四年級上冊出版社：人民教育出版社出版日期：2023年7月教學目標通過本課時學習，學生能夠：1.在看、聽、說的活動中，獲取、梳理對話中所談論的Sarahd的家人以及其工作；（學習理解）2.在教師的幫助下，分角色表演對話（程度較好的學生可以嘗試轉述對話內容或根據(jù)主情景圖的內容談論Sarah的其他家人）；（應用實踐）3.在對話的基礎上，通過Drawandsay活動嘗試介紹自己的家人及職業(yè)（遷移創(chuàng)新）完成課程目標所需的核心語言如下：【核心單詞】Members:father,mother,uncle,grandpa,grandma,aunt,brother,cousin…Jobs:teacher,footballplayer,nurse,farmer,cook,doctor,policeman,actor,actress...【核心句型】—Isthisyour…?—Yes,itis./No,itisn’t.—What’syour…’sjob?—She’s/He’sa…教學過程教學目標學習活動效果評價1.在看、聽、說的活動中，獲取、梳理對話中所談論的Sarah的家人以及其工作；（學習理解）1.學生根據(jù)主情景圖，在教師的引導下，談論Sarah家人，如“IsthisSarah’s…?What’shis/herjob?”。2.觀察對話情景圖片，學生帶著問題聽錄音整體感知對話內容，知道對話中談論的人物。3.學生再次觀看對話視頻，理解對話細節(jié)，如“ThisisSarah’suncle.Butwhat’shisjob?”，找出對話中談論人物的職業(yè)，并一一匹配。4.學生借助圖片理解有關職業(yè)詞匯的含義，如footballplayer、nurse等?？梢栽诖嘶A上拓展和豐富詞匯，如basketballplayer、baseballplayer、doctor等。5.學生聽錄音跟讀、分角色朗讀對話，關注語音、語調、節(jié)奏、連讀、重讀等。學生參與互動和交流，主動分享個人對該主題已有的知識、經(jīng)驗，并根據(jù)需要調整提問方式，進行追問或給予鼓勵。教師根據(jù)不同能力水平學生朗讀對話的情況，給予指導或鼓勵。2.在教師的幫助下，分角色表演對話（程度較好的學生可以嘗試轉述對話內容或根據(jù)主情景圖的內容談論Sarah的其他家人）；（應用實踐）6.學生在教師指導下，梳理、歸納對話的核心語言：—Isthisyour…?—Yes,itis./No,itisn’t.—What’syour…’sjob?—She’s/He’sa…7.基于對話內容，學生進行角色扮演。程度較好的學生可以嘗試轉述對話內容或根據(jù)主情景圖內容談論Sarah的其他家人。教師觀察學生在語境中運用核心語言進行問答和交流的情況，根據(jù)學生的表現(xiàn)給予指導和反饋。教師觀察學生能否借助板書呈現(xiàn)的語言支架完成角色扮演，介紹對話內容，簡單拓展對話內容，根據(jù)學生的表現(xiàn)給予必要的提示和指導。3.在對話的基礎上，通過Drawandsay活動嘗試介紹自己的家人及職業(yè)（遷移創(chuàng)新）8.學生在教師指導下，通過Drawandsay活動，運用“Isthisyour…?Yes,itis./No,itisn’t.What’syour…’sjob?She’s/He’sa…”，來討論自己的家人及其職業(yè)。（學生需要提前準備畫作或是照片。）9.在對話交流的基礎上，根據(jù)思維導圖，學生梳理介紹家庭的核心信息，如：家庭成員、職業(yè)、外貌特點、愛好等。10.通過介紹自己家庭的環(huán)節(jié)，體會內容，升華情感。學生在小組內運用所學語言交流自己家人及其職業(yè)的情況，給予適時