南昌南昌縣幼兒教師招聘教師資格證《幼兒保教知識與能力》考試預測試題及答案一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）1.幼兒在戶外活動中扭傷，出現(xiàn)充血、腫脹和疼痛，教師應(yīng)對幼兒采取的措施是（）。A.停止活動，冷敷扭傷處B.停止活動，熱敷扭傷處C.按摩扭傷處，繼續(xù)活動D.清潔扭傷處，繼續(xù)活動答案：A。幼兒扭傷后初期應(yīng)停止活動減少出血，采用冷敷，使血管收縮，達到止血、消腫、止痛的目的。24小時后再用熱敷，促進血液循環(huán)。2.幼兒以積木、沙、雪等材料為道具來模仿周圍現(xiàn)實生活的游戲是（）。A.表演游戲B.結(jié)構(gòu)游戲C.角色游戲D.規(guī)則游戲答案：B。結(jié)構(gòu)游戲是兒童利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料，經(jīng)過手的創(chuàng)造來反映周圍現(xiàn)實生活的游戲。積木、沙、雪等都是常見的結(jié)構(gòu)材料。3.小班同一個“娃娃家”中，常常出現(xiàn)許多“媽媽”在燒飯，每位幼兒都感到很滿足。這反映小班幼兒游戲行為的特點是（）。A.喜歡模仿B.喜歡合作C.協(xié)調(diào)能力差D.角色意識弱答案：A。小班幼兒在游戲中往往沒有明確的角色意識，看到別人做什么自己也跟著做，體現(xiàn)了喜歡模仿的特點。4.下列不屬于幼兒園教師工作職責的內(nèi)容是（）。A.觀察了解幼兒，制定教育工作計劃B.指導調(diào)配幼兒膳食，檢查食品衛(wèi)生C.創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，合理組織教育內(nèi)容D.與家長保持經(jīng)常聯(lián)系，共同完成教育任務(wù)答案：B。指導調(diào)配幼兒膳食，檢查食品衛(wèi)生是幼兒園營養(yǎng)師的工作職責，不是教師的職責。5.幼兒突然出現(xiàn)劇烈嗆咳，伴有呼吸困難，面色青紫。這種情況可能是（）。A.急性腸胃炎B.異物落入氣管C.急性喉炎D.支氣管哮喘答案：B。異物落入氣管會導致幼兒突然劇烈嗆咳、呼吸困難、面色青紫等癥狀。6.教師擬定教育活動目標時，以幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平與可以達到水平之間的距離為依據(jù)，這種做法體現(xiàn)的是（）。A.維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論B.班杜拉的觀察學習理論C.皮亞杰的認知發(fā)展理論D.布魯納的發(fā)現(xiàn)教學法答案：A。維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論認為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，二是即將達到的發(fā)展水平。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。教師擬定教育活動目標時應(yīng)依據(jù)此理論。7.幼兒看見同伴欺負別人會生氣，看見同伴幫助別人會贊同，這種體驗是（）。A.理智感B.道德感C.美感D.自主感答案：B。道德感是幼兒評價自己或別人的行為是否符合社會道德行為標準時所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗。幼兒看見同伴欺負別人生氣，看見同伴幫助別人贊同，體現(xiàn)了道德感。8.幼兒如果能夠認識到他們的性別不會隨著年齡的增長而發(fā)生改變，說明他已經(jīng)具有（）。A.性別傾向性B.性別差異性C.性別獨特性D.性別恒常性答案：D。性別恒常性是指兒童對自己和他人的性別認識不隨其外表、活動、年齡的變化而改變。9.教師在幼兒書寫準備的指導中，不恰當?shù)淖龇ㄊ牵ǎ.用圖畫和符號表達自己的愿望和想法B.書寫自己的名字C.養(yǎng)成正確的寫畫姿勢D.學習用硬筆書寫答案：D。幼兒階段應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒前書寫技能，如用圖畫和符號表達想法、書寫自己名字、養(yǎng)成正確寫畫姿勢等，而不適合過早學習用硬筆書寫。10.下列最能體現(xiàn)幼兒平衡能力發(fā)展的活動是（）。A.跳遠B.跑步C.投擲D.踩高蹺答案：D。踩高蹺需要幼兒保持身體的平衡，最能體現(xiàn)幼兒平衡能力的發(fā)展。二、簡答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）1.簡述班杜拉社會學習理論的主要觀點。答案：（1）觀察學習班杜拉認為兒童通過觀察他們生活中重要人物的行為而學得社會行為，這些觀察以心理表象或其他符號表征的形式儲存在大腦中，來幫助他們模仿行為。觀察學習可分為直接的觀察學習、抽象性觀察學習和創(chuàng)造性觀察學習。（2）替代強化和自我強化替代強化是指觀察者因看到榜樣受強化而受到的強化。自我強化是指兒童根據(jù)社會對他所傳遞的行為判斷標準，結(jié)合個人的理解對自己的行為表現(xiàn)進行正或負的強化。（3）交互決定論班杜拉認為個體、環(huán)境和行為三者都是作為相互決定的因素而起作用的，它們彼此之間的影響都是相互的。三者影響力的大小取決于當時的環(huán)境和行為的性質(zhì)。2.簡述角色游戲活動中教師的觀察要點及其目的。答案：（1）小班觀察要點：幼兒游戲的內(nèi)容是否重復操作、擺弄玩具、主題單一、情節(jié)簡單。目的：了解幼兒是否愿意參與游戲，是否能遵守游戲規(guī)則，初步培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和合作意識。（2）中班觀察要點：幼兒游戲主題是否穩(wěn)定，是否能與同伴合作游戲，是否會解決游戲中的糾紛。目的：指導幼兒豐富游戲主題和情節(jié)，提高幼兒的合作能力和解決問題的能力。（3）大班觀察要點：幼兒游戲的目的性、計劃性，是否能在游戲中綜合運用已有經(jīng)驗，是否有創(chuàng)新表現(xiàn)。目的：引導幼兒在游戲中進行深入探究和創(chuàng)造，培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和社會交往能力。三、論述題（本大題1小題，20分）論述如何在一日生活中實現(xiàn)社會領(lǐng)域的教育目標。答案：（1）生活活動中的社會教育在入園、離園、進餐、午睡等生活活動中，培養(yǎng)幼兒的文明禮貌習慣和規(guī)則意識。例如，引導幼兒主動向老師、同伴問好和道別；在進餐時，教育幼兒不挑食、不浪費糧食，遵守餐廳禮儀；午睡時，培養(yǎng)幼兒良好的作息習慣和自我服務(wù)能力，學會整理自己的衣物和床鋪。通過這些日?；顒?，讓幼兒在潛移默化中形成良好的社會行為規(guī)范。（2）游戲活動中的社會教育角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲等是幼兒進行社會交往的重要途徑。在角色游戲中，幼兒可以模仿成人的社會生活，體驗不同的社會角色，學習如何與他人合作、交流和分享。教師可以通過觀察幼兒的游戲行為，適時介入引導，幫助幼兒解決游戲中的矛盾和問題，提高幼兒的社會交往能力。例如，當幼兒在游戲中發(fā)生爭吵時，教師可以引導他們學會傾聽對方的想法，協(xié)商解決問題。（3）教學活動中的社會教育在語言、健康、科學、藝術(shù)等教學活動中，滲透社會領(lǐng)域的教育內(nèi)容。例如，在語言活動中，可以通過故事、兒歌等形式，培養(yǎng)幼兒的情感認知和道德觀念；在科學活動中，引導幼兒尊重自然、保護環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的責任感；在藝術(shù)活動中，鼓勵幼兒與同伴合作完成作品，培養(yǎng)幼兒的團隊合作精神。（4）家園合作中的社會教育家庭是幼兒社會化的重要場所，教師要與家長保持密切聯(lián)系，形成教育合力。教師可以通過家長會、家訪、親子活動等方式，向家長宣傳社會領(lǐng)域教育的重要性，指導家長在家庭中培養(yǎng)幼兒良好的社會行為習慣。例如，建議家長帶幼兒參加社區(qū)活動，讓幼兒在實踐中提高社會交往能力。四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）1.材料：3歲的陽陽，從小跟奶奶生活在一起。剛上幼兒園時，奶奶每次送他到幼兒園準備離開時，陽陽總是又哭又鬧。當奶奶的身影消失后，陽陽很快就平靜下來，并能與小朋友們高興地玩。由于擔心，奶奶每次走后又折返回來。陽陽再次看到奶奶時，又立刻抓住奶奶的手，哭泣起來。問題：（1）陽陽的行為反映了幼兒情緒的哪些特點？（2）陽陽奶奶的擔心是否有必要？教師該如何引導？答案：（1）陽陽的行為反映了幼兒情緒的以下特點：①情緒易沖動性。3歲幼兒的情緒常常處于激動狀態(tài)，而且來勢強烈，不能自制，往往全身心都受到不可遏制的威力所支配。陽陽看到奶奶準備離開時，又哭又鬧，體現(xiàn)了情緒的易沖動性。②情緒不穩(wěn)定性。幼兒的情緒是非常不穩(wěn)定的，容易變化，表現(xiàn)為兩種對立的情緒在短時間內(nèi)互相轉(zhuǎn)換。陽陽在奶奶離開后很快平靜下來并高興地玩，當奶奶折返回來又立刻哭泣，體現(xiàn)了情緒的不穩(wěn)定性。③情緒外露性。幼兒不能意識到自己情緒的外部表現(xiàn)，他們的情緒完全表露在外。陽陽的情緒通過哭鬧等明顯的行為表現(xiàn)出來。（2）陽陽奶奶的擔心沒有必要。這是幼兒入園初期常見的分離焦慮現(xiàn)象，是幼兒從家庭走向社會的一個適應(yīng)過程。教師可以這樣引導：①向奶奶解釋幼兒分離焦慮的正常性和階段性，讓奶奶了解陽陽在奶奶離開后能很快平靜并正?；顒?，消除奶奶的擔心。②建議奶奶在送陽陽入園時，要果斷離開，不要折返，避免強化陽陽的分離焦慮情緒。③在幼兒園里，教師要多關(guān)注陽陽，給予他更多的關(guān)愛和安全感?？梢酝ㄟ^組織有趣的活動，吸引陽陽的注意力，讓他更快地融入集體生活。④鼓勵陽陽與其他小朋友交往，幫助他建立新的友誼，減輕對奶奶的依賴。2.材料：角色游戲中，大二班在教室里開展理發(fā)店的主題活動。教師為了提升幼兒的游戲水平，主動為幼兒制作了理發(fā)店的價目表（見圖）。問題：請結(jié)合你對角色游戲的理解，分析教師提供價目表這一做法是否適宜，并提出建議。答案：（1）教師提供價目表這一做法不適宜。①角色游戲是幼兒通過模仿和想象，扮演各種角色，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的游戲。幼兒在游戲中應(yīng)該有充分的自主性和創(chuàng)造性，自己決定游戲的內(nèi)容、情節(jié)和規(guī)則。教師提供價目表，限制了幼兒的想象和創(chuàng)造空間，使游戲變得過于刻板和模式化。②在角色游戲中，幼兒需要通過與同伴的互動和交流來發(fā)展社會交往能力。價目表的出現(xiàn)可能會使幼兒過于關(guān)注價格，而忽略了與顧客之間的情感交流和互動，不利于幼兒社會交往能力的發(fā)展。③不同幼兒對于理發(fā)店的認知和理解是不同的，他們可能會有自己獨特的經(jīng)營方式和價格設(shè)定。教師統(tǒng)一提供價目表，沒有考慮到幼兒的個體差異，不能滿足每個幼兒的游戲需求。（2）建議：①教師可以在游戲前引導幼兒討論理發(fā)店的相關(guān)經(jīng)驗，如理發(fā)店有哪些服務(wù)項目、不同服務(wù)的價格大概是多少等，讓幼兒自己生成價目表，充分發(fā)揮幼兒的自主性和創(chuàng)造性。②在游戲過程中，教師要觀察幼兒的游戲行為，適時介入引導。當幼兒在價格設(shè)定或服務(wù)項目上遇到困難時，教師可以通過提問、啟發(fā)等方式，幫助幼兒解決問題，但不要直接提供現(xiàn)成的答案。③鼓勵幼兒根據(jù)游戲的進展和顧客的需求，不斷調(diào)整和完善理發(fā)店的經(jīng)營模式和價格體系，培養(yǎng)幼兒的應(yīng)變能力和創(chuàng)新思維。五、活動設(shè)計題（本大題1小題，30分）請根據(jù)下列素材，設(shè)計一個大班的健康教育活動，要求寫出活動名稱、活動目標、活動準備、活動過程、活動延伸。素材：隨著天氣逐漸轉(zhuǎn)暖，幼兒戶外活動增多，因幼兒好奇心強、自我保護能力弱，容易發(fā)生擦傷、碰傷等意外事故。活動名稱：《安全小衛(wèi)士——預防意外擦傷》活動目標：1.讓幼兒了解戶外活動中容易發(fā)生擦傷、碰傷等意外事故的原因。2.引導幼兒掌握預防意外擦傷的方法，提高自我保護意識。3.培養(yǎng)幼兒在戶外活動中遵守規(guī)則、注意安全的良好習慣?；顒訙蕚洌?.收集幼兒在戶外活動中發(fā)生擦傷、碰傷的圖片或視頻。2.模擬戶外場景的游戲道具，如滑梯、攀爬架、皮球等。3.創(chuàng)可貼、消毒藥水等急救用品。活動過程：1.導入部分播放幼兒在戶外活動中發(fā)生意外擦傷的視頻，引起幼兒的關(guān)注和興趣。提問：小朋友們，你們在視頻里看到了什么？這些小朋友怎么了？2.基本部分（1）討論意外擦傷的原因引導幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗，討論在戶外活動中容易發(fā)生擦傷、碰傷的原因。如奔跑時不小心摔倒、在滑梯上滑行速度過快、在攀爬架上玩耍時不小心滑落等。（2）學習預防意外擦傷的方法①教師講解并示范正確的戶外活動姿勢和動作，如走路時要抬頭挺胸、眼睛看前方，在滑梯上要坐穩(wěn)扶好、慢慢下滑等。②組織幼兒進行模擬游戲，讓幼兒在游戲中練習正確的戶外活動方法。教師在旁邊觀察并給予指導。③討論在戶外活動中應(yīng)該遵守的規(guī)則，如不追逐打鬧、按順序排隊等。（3）學習簡單的急救處理