《我的母親》教學設計[教學目標]１．知識與能力：（1）指導學生理解、積累“責罰、仁慈、文縐縐”等詞語。（2）指導學生了解胡適的成長經(jīng)歷。2．過程與方法：引導學生理解文意，概括文中的母親形象，體會作者對母親對“我”的深厚感情。3．情感、態(tài)度與價值觀：引導學生聯(lián)系生活體驗，體會母親對“我”的關(guān)愛。[重點難點]1．教學重點：（1）引導學生整體把握課文內(nèi)容，準確理解母親的形象。（2）引導學生概括主要事件，體會人物品質(zhì)。2．教學難點：引導學生聯(lián)系生活體驗，樹立孝的思想。[課時安排]2課時[教學過程]第一課時一、導入同學們，母愛是一個飽含溫柔深摯情意的永恒話題。今天，我們一起去走進胡適的人生經(jīng)歷，去感受母愛的力量。二、學生熟悉課文1．速讀課文。2．小組內(nèi)分工合作，完成出示的字詞注音和解釋。文縐縐（zhōu）：形容人談吐、舉止文雅的樣子。佃（）戶：佃，租種土地。輕?。貉哉Z舉止帶有輕佻和玩弄意味。仁慈：仁愛、慈祥。

質(zhì)問：依據(jù)事實問明是非；責問。管束：加以約束，使不越軌。廣漠：廣大空曠。

寬?。簩捜蒺埶?。面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。侮辱：使對方人格或名譽受到損害、蒙受恥辱。3．查閱資料，了解作者其人及寫作背景。胡適（1891—1962），字適之。安徽績溪人。幼年在私塾學習，14歲到上海求學，1910年赴美留學，1917年畢業(yè)于哥倫比亞大學，獲哲學博士學位，同年7月回國。曾任北京大學教授、校長，國民黨政府駐美國大使等職務。其代表作有《文學改良芻議》，詩集《嘗試集》《胡適文存》等。胡適的母親馮順弟是舊社會傳統(tǒng)的“母親形象”。她23歲守寡，一直守了23年，受盡了人生的痛苦和折磨。而最大的痛苦莫過于許多親人相繼死去。為了她唯一的兒子胡適，她含辛茹苦，把全部希望寄托在兒子身上，她忍受一切，掙扎著熬過了23年。她寧可自己遭受困窘，也要供胡適讀書，處處為兒子設想，是一位注重智力投資的開明的母親。1918年11月，她歷盡寡居的艱辛，離開了人世。4．學生自由朗讀課文，批注文中刻畫母親形象的語句。（1）思考：①文中寫了母親哪幾件事？②勾畫出文中揭示母親品質(zhì)的語句，試用“母親是一個

的人”的形式組織語言，精當評價母親的形象。（2）明確：①第一件：督促學習，叫我早起，“催”我去上學；第二件：嚴格管教，我說了不該說的話，她重重責罰我；第三件：在除夕之夜對付敗家子大哥的債主；第四件：如何與“我”的大嫂、二嫂相處和如何對待她們妯娌之間的矛盾；第五件：寫母親受了人格上的侮辱非常生氣，直到叫那個說了不負責任的話的五叔當面認錯賠罪才罷休。②提示母親品性的語句有：“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父。”“我母親從不罵他一句。并且因為是新年，她臉上從不露出一點怒色。”……三、板書設計2我的母親胡適第一件：叫我早起，

“催”我去上學。第二件：我說了不該說的話，她重重責罰我。第三件：在除夕之夜應付敗家子大哥的債主。第四件：如何與“我”的大嫂、二嫂相處和如何對待她們妯娌之間的矛盾。第五件：人格上受到侮辱，怎樣對待。第二課時一、預習檢測

1．注音并解釋：穈（

）

嬉（

）

文縐縐（

）佃戶（

）

輕?。?/p>

）

質(zhì)問（

）

面紅耳赤（

）

侮辱（

）2．文意填空：根據(jù)你的理解，完成“母親是一個

的人”的練習。二、講授新課1．回顧：（1）文中寫了母親哪幾件事？（2）勾畫出文中揭示母親品質(zhì)的語句，試用“母親是一個

的人”的形式組織語言，精當評價母親的形象。明確：……（前課時教案）“我母親的氣量大，性子好，又因為做了后母后婆，她更事事留心，事事格外容忍?！薄拔夷赣H待人最仁慈，最溫和，從來沒有一句傷人感情的話。但她有時候也很有剛氣，不受一點人格上的侮辱?！碧羁眨耗赣H是一個對我管教甚細而嚴格的人；母親是一個善良仁慈、溫和又很有剛氣的人。2．再讀課文，思考：本文是胡適對自己人生歷程的一段回顧，除了主體部分寫母親外，課文的其余部分還提到了什么？明確：課文前三個自然段寫作者的性格特點和童年生活。課文開頭交代了由于自己身體弱和母親的管教形成了文縐縐的性格。第2

段寫自己愛學習的性格和兒時最活潑的游戲，突出表現(xiàn)了對兒童游戲的追念和對缺少兒童游戲生活的惋惜。第3

段嘆惋自己兩次失去了“發(fā)展的機會”。最后一段，寫母親對自己深遠的影響。3．學生精讀課文，深透理解文意。（1）合作探究下列問題：①課文前三自然段，只有一句提及母親，而其他內(nèi)容似與課文題目無關(guān)，作者這樣安排行文結(jié)構(gòu)的用意是什么？作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓導之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？②人們常說：母親是孩子的第一任老師。在回顧人生歷程時，胡適表達自己對母親的感念之情，但在文中卻極少運用直接抒情的語句，那么作者的情感是如何體現(xiàn)的？（2）明確：①這些段落寫作者的性格特點和童年生活，一方面寫出自己童年的愛好、快樂，另一方面也寫出兒童好玩的天性；既寫出童年的單調(diào)和失落，也寫出環(huán)境與教育對人性格形成所起的作用。總的來說，作者的童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，母親給我的一點做人的訓練和教誨，不僅珍貴，讓我永銘于心，而且與文末相呼應。另一個原因是，這篇文章選自《四十自述》，寫母親的同時也是寫自己人生成長道路上的一段經(jīng)歷，或者說，是把母親作為人生道路上的第一位恩師來寫的，所以開頭寫了較多自己童年的經(jīng)歷。②在文中，除了寫母親怎樣訓導之外，還用較多的筆墨寫她與家人相處的情形。這看似游離“母親是我的恩師”的主旨，其實不然。我們常說母親是人生的第一位老師，這不僅體現(xiàn)在母親如何訓導上，而更多地體現(xiàn)在母親平時的待人接物對自己的影響上。因此，寫母親如何與家人相處的情形，同樣也是在寫母親是“我”的恩師；寫她以身示范對“我”潛移默化的教育和影響，也就不僅寫了母親對