第第頁江西省萍鄉(xiāng)市蘆溪縣2023-2024學年七年級上學期語文期中考試卷一、語言文字運用(10分1．本學期，學校七年級開展了“四季美景”綜合性學習活動，閱讀下面文字，完成各題。日月經(jīng)天，江河行地，春風夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四時景物，____?？窗?！自強不息的麥苗企盼生機勃勃的初春，它要用冬天貯()蓄的力量迎接那噴薄而出的瞬間；知知不休的鳴蟬迷戀驕陽如火的盛夏，它要與過去()別，用熾熱的真情來迎接三個月的絢爛；暗香浮動的桂花垂青秋高氣爽的九月，它要讓天地生靈在遼闊與豁達間嘆限感慨；傲霜踏雪的紅梅則鐘情白雪皚皚的寒冬，它一定會用截然不同的態(tài)度去演繹生命的另一種精彩。通過本次綜合性學習，讓我們領略了絢爛四季的魅力。（1）文中加點字“貯”的讀音正確的是()A．chǔ B．chù C．zhòu D．zhù（2）在文中括號內(nèi)填入漢字，正確的是()A．絕 B．決 C．訣 D．抉（3）在文中橫線處填入詞語，最為恰當?shù)氖?)A．眼花繚亂 B．美不勝收 C．琳瑯滿目 D．紛繁蕪雜（4）文中畫波浪線的句子有語病，下列修改正確的一項是()A．通過本次綜合性學習，使我們領略了絢爛四季的魅力。B．通過本次綜合性學習，使我們認識了絢爛四季的魅力。C．經(jīng)過本次綜合性學習，讓我們領略了絢爛四季的魅力。D．本次綜合性學習，讓我們領略了絢爛四季的魅力。2．下列句子組成語段順序排列正確的一項是()①這些大山的精靈追風逐云，穿林越嶺，食于山間，棲于樹巔。②2022年春節(jié)前，我驅(qū)車500多公里，抵達南嶺東部耀眼的明珠——九連山，見到了陳志高。③江西九連山有“三多”：樹多、水多、鳥獸多，其中以鳥為最。④它們都有一位“老朋友”———江西九連山國家級自然保護區(qū)潤洞保護管理站站長陳志高。A．②④①③ B．③②①④ C．③①④② D．②④③①3．下列各句中，表達得體的一句是（）A．天氣炎熱，同學非要請我吃冰淇淋，我只好笑納了。B．您的光臨，讓小店蓬蓽增輝。C．讓我們用熱烈的掌聲歡迎李華同學榮幸地加入我們班級。D．你家母讓我轉(zhuǎn)告你，這個周末一定要回家。二、古詩文閱讀(20分閱讀下面這首詩歌，完成各題。行軍九日思長安故園岑參強欲登高去，無人送酒來。遙憐故園菊，應傍戰(zhàn)場開。4．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()A．第一句作者回憶重陽節(jié)在長安登高的情景。B．“無人送酒來”化用了陶淵明的典故。C．第三句詩人聯(lián)想到淪陷都城中的菊花。D．詩歌中流露詩人惆悵、凄涼、難以言表的思緒。5．詩歌三、四句，寄托了詩人怎樣的情感？閱讀文言文，完成各題。①子曰：“學而時習之，不亦說乎。”(《學而》)②子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！?《為政》)③子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆?！?《為政》)④子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”(《雍也》)⑤子曰：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣?！?《述而》)⑥子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！?《述爾》)⑦子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。”(《子罕》)⑧子夏曰：“博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣?！?《子張》)⑨子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也?！?《里仁》)6．解釋文中加點詞的含義。樂()肱()奪()7．把下面句子翻譯為現(xiàn)代漢語。①學而不思則罔，思而不學則殆。②三人行，必有我?guī)熝伞?．選文中有哪些學習方法到現(xiàn)在依然有效？請用自己的話概括9．補寫下列句子的空缺部分。（1）《峨眉山月歌》中表達依依惜別的無限情思的句子是：，。（2）《天凈沙.秋思》中直接道出游子之悲的句子是：，。（3）《次北固山下》詩中，運用擬人的手法，表達作者積極樂觀思想的句子是：，。三、現(xiàn)代文閱讀(30分閱讀下面的文字，完成各題。春軟盛慧①三月，陽光還是稚嫩的，草木帶著清純、甘甜的氣息，吸一口，心里就甜絲絲、清亮亮的。在無邊無際的曠野里，小花正在綻放，露出好看的小牙齒，像一群嘰嘰喳喳的小女孩，討論一塊新買的鮮藍布料。村莊的樣子已經(jīng)與上個月迥然不同，光線要多明亮就有多明亮；錯落的房舍就像剛洗過澡一樣，精神抖擻，露出雪白的身子和烏黑的頭發(fā)；門上的紅對聯(lián)，像口紅一樣鮮艷。門口的場院上還晾曬著過年時留下的年貨，那些腌過的肥肉，像鹽一樣晶瑩，看一眼就讓人心滿意足。風像棉花糖一樣柔軟，拂在臉上，又滿是羞澀地散開了。②上午的風，還帶著些許涼意，到了中午，就暖和了許多，懶洋洋的，就像一個喝醉的人，走著走著，閉上了眼睛，找不到方向了。寂靜無邊無際，只有輕微的“嗡嗡”聲。小蟲子正揮著翅膀，在草叢間忙碌。河水的顏色不似冬日那般凝重，淺綠淺綠的，顯得很歡快。它拍打著小船，像母親一樣，一邊唱著催眠的小曲兒，一邊拍打著熟睡的嬰孩，滿目深情。魚兒們成群結(jié)隊地從河底游到水面，享受著陽光的撫摸。村子里的小路，現(xiàn)在仍然鋪滿碎金子般的陽光，但過不了多久，就會被濃密的樹蔭所遮蓋，這樹蔭會變得越來越深，越來越暗，把明亮的小路變成幽暗的隧道，把我們的村莊變成黑漆漆的酒窖。③下午的村莊，就像一只空空的籮筐，除了風和蝴蝶，村子里沒有任何來客。老婦們坐在場院上曬太陽，她們的身子就像潮濕的床單，需要在陽光下反復晾曬。她們手里并沒有閑著，有納鞋底的，有補衣服的，有織毛衣的。她們談論著陳年舊事，談論著逝去的人兒，語氣平淡，卻有一種清淡的芳香，就像夾在書頁中的花瓣。④像一段早已熟悉的優(yōu)美旋律，黃昏終于來臨。這是孩子們最歡喜的時刻，在玫瑰色的光線下，他們像小狗一樣歡快。他們開始捉迷藏，隱藏與尋找讓他們獲得難以言說的快慰。他們隱藏在門背后，隱藏在草堆中，隱藏在木櫥里。他們隱藏在村莊的幽暗處，隱藏在那些年邁蒼涼的褶皺里。一陣陣的嬉笑聲，一不小心就會驚醒那些沉睡的幽靈。⑤天色暗了下來，村莊開始變得模糊，遠處的群山消失了，接著是門前的河流，最后，村莊像被啃完的骨頭，只剩下淺淺的輪廓，讓人覺得既熟悉又陌生。喧鬧的聲音也漸漸變小，村子里走動的人越來越少，就像一場戲已經(jīng)散場，村莊中央的池塘和曬谷場，空曠得令人憂傷。偶爾傳來有人趕鴨子回家的吆喝聲，也和炊煙一起被風吹散了。夜色更重了，銀子一樣清涼的小月牙，剛一出現(xiàn)，就被云朵緊緊抱在了懷里…村莊像被一輛馬車悄悄載走了，越來越遠，越來越遠。(選自《讀者》2022年第5期，有刪改)10．下面對文章的理解和分析，正確的一項是()A．本文按照時間順序來描述村莊一天美麗靈動的情致。B．本文從視覺、聽覺和觸覺的角度描寫了春天村莊的風韻。C．第③段老婦們的悠閑襯托出村莊下午的閑適和平和。D．第⑤段劃線句中加點詞語“悄悄”、“越來越遠”應該重讀。11．文中描寫村莊的春風、草木、河水、村民各有哪些特點？12．第二自然段中畫波浪線的句子中的“寂靜”和““嗡嗡’聲”是否矛盾？請簡要分析。13．結(jié)合文章內(nèi)容，分析“春軟”的含義。閱讀下面的文字，完成各題。我的名字也帶花錦上①那年，我跟爸爸到城里上學，懷著隱隱期待。②誰知，第一天就鬧了笑話。老師點名——張小花。我還沒應，全班就爆出哄笑，幾個女生悄悄說，多土的名字啊。誰也沒注意到，最后一排站著瘦瘦的我。(甲)等點完名，我才怯怯地說：“我叫張小花。”又是一通笑，所有人的目光聚焦到我身上。他們看著這個穿著粗布衣服、個子矮矮的女孩，像在打量另一個星球的怪物。(乙)③我難過極了，不明白父母為何給我起這個名字。我的長相和花沒有任何聯(lián)系：眼睛小，鼻子塌，嘴唇厚。也許是朵狗尾巴花吧，我自嘲道。(丙)從此，我不再和別人說話、總坐在教室后排……④我像孤獨的鼴鼠，窩在自己的穴中，直到初三。⑤我們換了語文老師，一位上海畢業(yè)的大學生。在大家的期待中，新老師出現(xiàn)了，她踏進教室的瞬間，宛如一縷清風拂過湖面。她很漂亮，穿著白灰相間的條紋衫、墨綠長裙、蝶形發(fā)卡卡起絲絲墨發(fā)。⑥我們鼓掌，她示意安靜下來?！敖裉熘v評作文。”她的聲音很好聽，帶著清甜的氣息?！斑@篇佳作，是最高分哦！”接著用她甜美的聲音誦讀起來。聽到第一句，我愣住了，一股莫名的激動與幸福向我襲來。⑦讀畢，她說：“你們知道它的作者嗎？”于是大家七嘴八舌猜測起來。她一一否決：“是張小花?！鞍?，張小花。”有人重復，故意拉長聲音，拖得好像一列慢吞吞的火車。繼而，全班大笑。我難堪極了，心跌入了絕望的谷底。(丁)⑧老師怔了一下，臉上有些慍色，但馬上又恢復了平和：“你們笑什么?。俊毙藵u漸消失。其實大家也不知為何，或許是習慣吧。驕傲的少年總習慣嘲弄一切和自己不同的人和物，終于有人道：“她的名字、帶個花，挺……挺俗的?！雹崂蠋熝劬Ρ牭么蟠蟮?，然后笑了，嘴角涌現(xiàn)兩個酒窩，轉(zhuǎn)身在黑板上寫——陳翠花，點著說：“真巧，我的名字也帶花。”教室里一下子變得很靜很靜，大家看著這個年輕高雅的老師，無論如何不能把她和翠花聯(lián)系起來。老師走到我身邊，摸了摸我的頭。我感到她手指的溫度，淚水一下子充滿了眼眶。晶瑩的淚光中，我看到她在微笑。⑩不久，她把我調(diào)到了前排，送我?guī)еR莉香的漂亮本子，鼓勵我發(fā)表文章……中考時，她送我一支鋼筆：“加油啊！”然后輕輕抱了抱我。她的頭發(fā)挨著我的脖子，散發(fā)著薄荷的清香。那個炎熱的夏天，一下子安靜清涼。

?后來我考上一中，再后來我去上海讀大學……某天聽到雪村的歌“翠花，上酸菜”，我笑了，不知不覺竟流出淚來。我想起那個叫翠花的老師，想起她給我的微笑、贊許和擁抱。

?在喑啞無言的青春時光中行走的女孩，有沒有人對你說一句：真巧，我的名字也帶花，然后把你拉出自卑的泥沼，送到春暖花開、鳥語花香的大路上。?我很幸運，我遇到了。(選自《少年文摘》，有改動)14．全文有一條感情線索，找出來完成下列填空。隨父親進城上學，內(nèi)心隱隱期待；開學點名被嘲笑，感到；作文被宣讀表揚，覺得；因名字再被嘲笑，感到難堪絕望；得到老師鼓勵安慰，心懷。15．下面句子摘自原文，應該放在文中的()處。自卑像是蔓長的藤糾纏著心靈，我用疏離保護自己。A．甲處 B．乙處 C．丙處 D．丁處16．賞析下列句子的表達效果。①我像孤獨的鼴鼠，窩在自己的穴中，直到初三。(從修辭的角度)②老師眼睛睜得大大的，然后笑了，嘴角涌現(xiàn)兩個酒窩，轉(zhuǎn)身在黑板上寫——陳翠花，點著說：“真巧，我的名字也帶花?！?從人物描寫的角度)17．第⑨段為什么“教室里一下子變得很靜很靜”？這樣寫有什么好處？18．文中的年輕女老師是個怎樣的人？請結(jié)合文章分析。四、名著閱讀(10分19．下列對《朝花夕拾》解說不正確的一項是（）A．《朝花夕拾》中的《五猖會》一文描述了兒時父子之間一場微妙的沖突，表現(xiàn)了父親對兒童心理的無知和隔膜。B．《瑣記》中寫道，衍太太看見“我們”吃冰，一定會笑著讓“我們”多吃；還讓“我”拿母親的首飾去變賣。魯迅沒有直接批判，但心中是嫌惡她的。C．魯迅在《無常》一文中說，在眾多的鬼神中最不愿意見到的是“活無?！?，一見到就恐懼驚慌。文章借此批判那些惡毒的知識分子。D．《朝花夕拾》寫的雖然是個人的生活經(jīng)歷和心路歷程，但同時又超越于此而表現(xiàn)了一個特定歷史時代中國社會的面貌，提供了豐富、翔實的文獻資料。20．根據(jù)句子寫出相應人物或情節(jié)?！炯住咳屎窈诎档牡啬负?，愿在你懷里永安她的魂靈！“她”是【乙】《二十四孝圖》中著重分析了、等孝道故事，批判這類封建孝道不顧兒童的性命，將“肉麻當作有趣”，“誣蔑了古人，教壞了后人”。21．學校打算在教學樓過道兩邊設計一條“恩師長廊”。下面三個老師你會推薦誰？請結(jié)合作品內(nèi)容，闡述理由，不少于80字。①孔子(《論語》)②莎莉文老師(《再塑生命的人》)③壽鏡吾先生(《從百草園到三味書屋》五、寫作(30分22．寫作特點是人或事物所具有的獨特的地方。要發(fā)現(xiàn)人或事物的特點，需要走近他(她、它)，且用心靈去觀察、領悟。老舍發(fā)現(xiàn)了濟南的冬天“溫晴”的特點；魯迅發(fā)現(xiàn)了長媽媽“善良浮樸”的特點。新的校園、新的同學、新的老師……都有鮮明的特點，你發(fā)現(xiàn)了他(她、它)的獨特之處了嗎？請以《你，好獨特》為題寫一篇文章，寫一寫你的發(fā)現(xiàn)。寫作要求：①文體不限，但不要寫成詩歌或戲劇，也不要寫成書信體。②不少于600字，不要抄襲，不要套作。③文中不得出現(xiàn)自己的真實姓名、校名等相關信息。

答案解析部分1．【答案】（1）D（2）C（3）B（4）D【解析】【分析】（1）貯蓄zhùxù儲存，積聚。對應D

（2）訣別juébié分別（多指不易再見的離別）。對應C

（3）A：眼花繚亂，比喻現(xiàn)象復雜，無法辨清，使人感到迷亂或困惑。

B：美不勝收，指美好的事物太多，來不及一一接收或欣賞。橫線處是形容大自然美景太多看不過來用“美不勝收”。

C：琳瑯滿目，滿眼都是美玉。形容各種美好的東西很多（多指書籍或工藝品）。

D：紛繁蕪雜，指多而雜亂，沒有條理，形容文章內(nèi)容蕪雜，沒有條理，或者是事情雜亂無章，沒有頭緒。

（4）“通過讓”成分殘缺，刪去“通過”或者“讓”，對應D。

故答案為：（1）D。（2）C。（3）B。（4）D。

【點評】（1）本題考查學生拼讀能力，注意積累，掌握字詞讀音。要特別注意多音字。

（2）本題考查學生漢字書寫能力。注意積累，掌握字詞讀音，理解字詞含義，不寫錯別字。

（3）本題考查選詞填空。日常注意積累，掌握成語含義及用法，聯(lián)系句子語境，填入合適的詞。要特別注意近義詞。

（4）本題考查學生修改病句能力。學生在日常學習中要熟練掌握修改病句“增刪調(diào)換”這四種方法。要盡量保持句子原意不變和盡量少改動。病句常見錯誤類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、表意不明、不合邏輯、歧義、分類不當、兩面對一面。2．【答案】C【解析】【分析】通讀語句，是講九連山。③是起始句放開頭。注意③強調(diào)“鳥”，①中“大山的精靈”是“鳥”的代稱，①是對③中“鳥”的具體描述，即①接③后面。①中“大山的精靈”對應④中“它們”，引出陳志高，即④在①后。最后寫何時何地見到陳志高，②在最后。即③①④②。故答案為：C【點評】本題考查排序。排序題注意：主題明確，語言通順，前后照應。要注意句子間的邏輯關系、關聯(lián)詞、句首詞句尾詞、時間、方位等。3．【答案】B【解析】【分析】A.笑納：用于請對方收下自己的禮物。敬辭。使用不當；

B.敝店：謙辭，指自己的店。使用正確；

C.榮幸：謙辭，光榮而且幸運。使用不當；

D.家母：謙辭，指自己的母親。使用不當故答案為：B?！军c評】本題考查語言表達運用之得體能力。注意謙敬之別。敬辭：拜訪、奉陪、失陪、恭候、包涵、勞駕、打擾、賜教、高見；謙辭：拙、愚、寒、小、犬；貴、高、賜、惠、光。【答案】4．A5．表達了詩人的思鄉(xiāng)之情，寄托著作者對飽經(jīng)戰(zhàn)爭憂患人民的同情和對和平的渴望?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查古詩詞內(nèi)容理解。讀懂古詩詞，理解古詩詞內(nèi)容。選擇題注意在古詩詞中找到對應句，逐字分析，選項內(nèi)容和古詩詞不要有出入，如事物發(fā)展順序、線索、情感、語言特點、結(jié)構(gòu)、手法等，不要以偏概全、無中生有。

（2）本題考查古詩情感分析。理解古詩句表達含義，抓住詩句中的情感詞，結(jié)合作者生平背景分析古詩情感。情感分析注意不要少點。

【譯文】勉強地想要按照習俗去登高飲酒，卻沒有像王弘那樣的人把酒送來。我在遠方想念長安故園中的菊花，這時應正寂寞地在戰(zhàn)場旁邊盛開。4．A：錯誤。第一句寫詩人說勉強想去登高，透著些凄涼之意。岑參是南陽人，但久居長安，故稱長安為“故園”。但長安不僅是故園，更是國家的都城，而它竟被安、史亂軍所占領。使詩人登高時的心情愈趨復雜：既思故園，更思帝都，既傷心，更感慨，兩種感情交匯撞擊著他的心房。不是“回憶重陽節(jié)在長安登高的情景”。

故答案為：A5．遙憐故園菊，應傍戰(zhàn)場開。翻譯為：憐惜遠方長安故園的菊花，這時應寂寞地在戰(zhàn)場旁邊盛開。一個“遙”字，寫出詩人和故園長安相隔之遠，可見思鄉(xiāng)之切，以“故園菊”代表整個故園長安，顯得形象鮮明，寄托著詩人對飽經(jīng)戰(zhàn)爭憂患的人民的同情，以及對早日平定安史之亂的渴望。

故答案為：表達了詩人的思鄉(xiāng)之情，寄托著作者對飽經(jīng)戰(zhàn)爭憂患人民的同情和對和平的渴望?！敬鸢浮?．以為快樂；胳膊；改變7．①學習但是不思考就會感到迷茫，思考但不學習就會感到疑惑。②多個人同行，其中必定有可以做我的老師的人。8．①注重復習，回顧舊的知識，來理解新的知識。②學習與思考相結(jié)合。③謙虛好學，善于提問。④廣泛地涉獵知識。⑤向優(yōu)秀的人學習。⑥要善于反思。⑦學習和興趣相結(jié)合?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查文言文實詞。文言實詞要注意積累，另外實詞要注意特殊用法，通假字，一詞多義，古今異義，詞類活用，要結(jié)合語境正確答題。

（2）本題考查文言文翻譯。翻譯句子注意重點字、翻譯原則和句式。文言文翻譯原則：信達雅，就是字詞要翻譯準確，語言表達要通達優(yōu)美。文言文句式：判斷句、省略句、被動句、倒裝句。

（3）本題考查文言文內(nèi)容理解。通讀文言文，理解文章大意。在文中找到對應句，在理解文意的基礎上，用自己的話概括可行的學習方法即可。

【譯文】①孔子說：“學習了然后按時溫習它，不是很愉快嗎？”②孔子說：“溫習學過的知識，可以得到新的理解和體會，可以憑借（這）做老師了?！雹劭鬃诱f：“只學習卻不思考，就會感到迷茫而無所適從；只空想?yún)s不讀書，就會（對自己的學業(yè)）有疑惑。”④孔子說：“懂得學問和事業(yè)的人比不上喜愛學問和事業(yè)的人；喜愛學問和事業(yè)的人比不上以學問和事業(yè)為快樂的人?！雹菘鬃诱f：“吃粗糧，喝冷水，彎著胳膊當枕頭，樂趣也就在這中間了。用不正當?shù)氖侄蔚脕砀毁F，對于我來說就像浮云一樣?！雹蘅鬃诱f：“幾個人一起走路，其中一定有人可以做我的老師。選擇他好的方面向他學習，（看見）他不好的地方，（就作為借鑒）改掉自己也具有的缺點?！雹呖鬃诱f：“軍隊可以改變主帥，（但哪怕是）一個平民百姓，（也）不可以改變志氣。”⑧子夏說：“廣泛地學習，堅定（自己的）志向，懇切地發(fā)問求教，多思考當前的事情，仁德就在其中了?！雹峥鬃诱f：“看到有德行有才能的人就向他學習，希望能在其中和他看齊；見到?jīng)]有德行的人就要在內(nèi)心反省自我的缺點。?”6．好之者不如樂之者，翻譯為：喜愛學問和事業(yè)的人比不上以學問和事業(yè)為快樂的人。樂，以為快樂

曲肱而枕之，翻譯為：彎著胳膊當枕頭。肱，胳膊

匹夫不可奪志也，翻譯為：平民百姓不可以改變志氣。奪，改變

故答案為：①以為快樂；②胳膊；③改變7．翻譯句子注意重點字、翻譯原則和句式。重點字“罔、殆、焉”。罔：迷惑，意思是感到迷茫而無所適從。殆：疑惑。焉：于此，意思是在其中。文言文翻譯原則：信達雅，就是字詞要翻譯準確，語言表達要通達優(yōu)美。文言文句式：判斷句、省略句、被動句、倒裝句。故答案為：①學習但是不思考就會感到迷茫，思考但不學習就會感到疑惑。②多個人同行，其中必定有可以做我的老師的人。8．①溫故而知新，可以為師矣。翻譯為：學習了然后按時溫習它，不是很愉快嗎？即注重復習，回顧舊的知識，來理解新的知識。

③學而不思則罔，思而不學則殆。翻譯為：只學習卻不思考，就會感到迷茫而無所適從；只空想?yún)s不讀書，就會（對自己的學業(yè)）有疑惑。即學習與思考相結(jié)合。

④知之者不如好之者，好之者不如樂之者。翻譯為：懂得學問和事業(yè)的人比不上喜愛學問和事業(yè)的人；喜愛學問和事業(yè)的人比不上以學問和事業(yè)為快樂的人。

⑤三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。翻譯為：幾個人一起走路，其中一定有人可以做我的老師。選擇他好的方面向他學習，（看見）他不好的地方，（就作為借鑒）改掉自己也具有的缺點。即謙虛好學，善于提問；向優(yōu)秀的人學習。

⑥博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣。翻譯為：廣泛地學習，堅定（自己的）志向，懇切地發(fā)問求教，多思考當前的事情，仁德就在其中了。即廣泛地涉獵知識。

⑦子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。翻譯為：看到有德行有才能的人就向他學習，希望能在其中和他看齊；見到?jīng)]有德行的人就要在內(nèi)心反省自我的缺點。?即要善于反思。

故答案為：①注重復習，回顧舊的知識，來理解新的知識。②學習與思考相結(jié)合。③謙虛好學，善于提問。④廣泛地涉獵知識。⑤向優(yōu)秀的人學習。⑥要善于反思。⑦學習和興趣相結(jié)合。9．【答案】（1）夜發(fā)清溪向三峽；思君不見下渝州（2）夕陽西下；斷腸人在天涯（3）海日生殘夜；江春入舊年【解析】【分析】此題考查理解性默寫。從提示語”《峨眉山月歌》中表達依依惜別的無限情思的句子“可知第一題應填”夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州“從提示語”《天凈沙.秋思》中直接道出游子之悲的句子“可知第（2）題應填“夕陽西下，斷腸人在天涯”，從提示語“《次北固山下》詩中，運用擬人的手法，表達作者積極樂觀思想的句子”可知第（3）題應填“海日生殘夜，江春入舊年”，注意“

渝”“涯”“殘”等詞語的書寫。

【點評】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充?！敬鸢浮?0．D11．春風：柔軟、慵懶；花草：清甜，充滿生機；河水：淺綠、歡快；老婦人勤勞熱情、孩子活潑、歡快。12．不矛盾。句子運用了以聲襯靜的手法，用“輕微的’嗡嗡’聲”，襯托出中午時分村莊的寂靜。13．“軟”字本義是柔和、軟弱。在文中體現(xiàn)春風柔軟、慵懶的特點；同時“軟”字又將春風擬人化，營造出村莊溫和，讓人心情柔軟如棉，愜意的氛圍?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查文章內(nèi)容理解。讀懂文章內(nèi)容，理解文章大意。選擇題注意在文章中找到對應句，逐字分析，選項內(nèi)容和文章不要有出入，如事物發(fā)展順序、線索、情感、語言特點、結(jié)構(gòu)、手法等，不要以偏概全、無中生有。

（2）本題考查概括能力。根據(jù)題目要求，通讀全文，抓住文章的主要信息，提取關鍵語句，在文中找到對應句，整合語言，簡要概括村莊的春風、草木、河水、村民的特點。

（3）本題考查文章內(nèi)容理解。閱讀問矛不矛盾肯定不矛盾。從修辭手法、加點字、描寫方法、句式特點、語言風格、結(jié)構(gòu)、五感、表現(xiàn)手法、表達方式等角度入手賞析。注意一個句子，可能不止一個賞析的點，要答全了。

（4）本題考查對標題含義的理解。解答此題關鍵要在理解文章內(nèi)容的基礎上，依據(jù)內(nèi)容和主旨理解題目的表層含義和深層含義。標題中的關鍵詞往往為一種具體事物，具有多層含義，除了表面上意義之外，文章還賦予了它更深刻的內(nèi)涵，要深入思考結(jié)合主旨挖掘出來。10．A錯誤。本文按照上午、下午、夜晚的時間順序，圍繞作者的觀察角度描述所見。不是“村莊一天美麗靈動的情致”。

B錯誤。本文從視覺、聽覺和觸覺的角度寫了村莊的環(huán)境和人，突出了春天村莊的柔美與溫馨，表達了作者對春天村莊的喜愛和贊美。不是“描寫了春天村莊的風韻”。

C錯誤。第三段寫老婦人納鞋底、補衣服、織毛衣，表現(xiàn)她們的勤勞熱情，不是“悠閑”。

D正確

故答案為：D11．在文中找到對應句歸納即可。第一段：風像棉花糖一樣柔軟，拂在臉上，又滿是羞澀地散開了。寫春風柔軟。

第二段：上午的風，還帶著些許涼意，到了中午，就暖和了許多，懶洋洋的，就像一個喝醉的人。寫春風慵懶。即春風特點是柔軟、慵懶。

第一段：三月，陽光還是稚嫩的，草木帶著清純、甘甜的氣息，吸一口，心里就甜絲絲、清亮亮的。寫草木清甜。

第一段：在無邊無際的曠野里，小花正在綻放，露出好看的小牙齒，像一群嘰嘰喳喳的小女孩，討論一塊新買的鮮藍布料。寫花充滿生機。

即花草特點是清甜，充滿生機。

第二段：河水的顏色不似冬日那般凝重，淺綠淺綠的，顯得很歡快。寫河水淺綠、歡快。

第三段：老婦們坐在場院上曬太陽，她們的身子就像潮濕的床單，需要在陽光下反復晾曬。她們手里并沒有閑著，有納鞋底的，有補衣服的，有織毛衣的。她們談論著陳年舊事，談論著逝去的人兒，語氣平淡，卻有一種清淡的芳香，就像夾在書頁中的花瓣。寫老婦人勤勞熱情。

第四段：這是孩子們最歡喜的時刻，在玫瑰色的光線下，他們像小狗一樣歡快。他們開始捉迷藏，隱藏與尋找讓他們獲得難以言說的快慰。他們隱藏在門背后，隱藏在草堆中，隱藏在木櫥里。他們隱藏在村莊的幽暗處，隱藏在那些年邁蒼涼的褶皺里。一陣陣的嬉笑聲，一不小心就會驚醒那些沉睡的幽靈。寫孩子們活潑、歡快。

故答案為：春風：柔軟、慵懶；花草：清甜，充滿生機；河水：淺綠、歡快；老婦人勤勞熱情、孩子活潑、歡快。12．閱讀問矛不矛盾肯定不矛盾。輕微的“嗡嗡”聲更加重了村莊的寂靜感，是以聲襯靜的手法，“嗡嗡”聲襯托了中午時村莊的寂靜，表達作者的贊美。

故答案為：不矛盾。句子運用了以聲襯靜的手法，用“輕微的’嗡嗡’聲”，襯托出中午時分村莊的寂靜。13．軟，本義指柔軟、柔和、軟弱。春軟，擬人，賦予春風人的情態(tài)，寫了春風柔軟、溫和的特點。

第二段：上午的風，還帶著些許涼意，到了中午，就暖和了許多，懶洋洋的，就像一個喝醉的人，走著走著，閉上了眼睛，找不到方向了。春風化無形為有形，寫春風暖和、慵懶的特點。

第三段：老婦們坐在場院上曬太陽，她們的身子就像潮濕的床單，需要在陽光下反復晾曬。寫春風吹拂下環(huán)境溫馨，人們感到舒適、愉悅和愜意，突出村莊的溫馨、溫和的氛圍特點。

故答案為：“軟”字本義是柔和、軟弱。在文中體現(xiàn)春風柔軟、慵懶的特點；同時“軟”字又將春風擬人化，營造出村莊溫和，讓人心情柔軟如棉，愜意的氛圍?！敬鸢浮?4．難過自卑；激動幸福；感動自信15．C16．①這句話運用了比喻的修辭手法，把“我”比作孤獨的鼴鼠，生動形象地寫出“我”內(nèi)心的孤獨與自卑。②運用了神態(tài)、動作、語言描寫，生動形象地寫出了老師知道同學們因名字嘲笑“我”的驚訝和老師巧妙用自己的名字化解“我”的難堪，表現(xiàn)了老師的善良、智慧。17．同學們聽到老師名字叫“翠花”，感到很震驚。與上文嘈雜喧鬧的氛圍形成對比，從側(cè)面烘托出老師的溫柔善良有智慧。18．①溫柔和藹，如面對學生的調(diào)皮，她沒有嚴厲批評，而是微笑著做思想工作；②善良有愛心，如她表揚“我”的作文，給予“我”擁抱，讓“我”擁有自信；③富有教育智慧，如她用自己的名字教育調(diào)皮學生，化解“我”的難堪，讓我擁有自信?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查概括能力。根據(jù)題目要求，通讀全文，抓住文章的主要信息，提取關鍵語句，在文中找到對應句，整合語言，簡要概括大意即可。

（2）本題考查句子插入。讀懂句子含義，理解文章每段大意，選擇與句子含義相符合的段落插入即可。

（3）1）本題考查修辭手法。注意修辭格式，指出運用何種修辭方法，分析如何修飾語句，修辭的作用，表達作者何種情感。常考修辭手法是：比喻、擬人、排比、反問、設問、借代等。

2）本題考查人物描寫。注意格式，指出運用何種描寫方法，分析如何修飾語句，表達作者何種情感。人物描寫方法是：外貌、語言、神態(tài)、動作、心理描寫。

（4）本題考查文章內(nèi)容理解。解答此題的關鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關的語句，理解第⑨段教室里一下子變得很靜很靜的原因及作用。

（5）本題考查人物形象分析。從以下角度出發(fā)：人物言行舉止；旁觀者角度；作者對人（事）物的評價；文中人物的身份、地位、經(jīng)歷等。在理解文章內(nèi)容和主旨的基礎上結(jié)合文中重點段落和句子分析概括，盡可能四字詞語答題。14．在文中找到對應句歸納即可。

第三段：我難過極了，不明白父母為何給我起這個名字。我的長相和花沒有任何聯(lián)系：眼睛小，鼻子塌，嘴唇厚。也許是朵狗尾巴花吧，我自嘲道。(丙)從此，我不再和別人說話、總坐在教室后排。寫我難過自卑。

第六段：聽到第一句，我愣住了，一股莫名的激動與幸福向我襲來。寫我激動幸福。

第九段：我感到她手指的溫度，淚水一下子充滿了眼眶。晶瑩的淚光中，我看到她在微笑。寫我感動自信。

故答案為：難過自卑、激動幸福、感動自信15．這句話寫我自覺自卑，用疏離別人來保護自己。丙處后面寫我不再和別人說話，坐在教室后排，對應句中的“疏離”。這句話可以放在丙處。

故答案為：C16．①我像孤獨的鼴鼠，比喻，把我比作孤獨的鼴鼠，生動的寫出了我內(nèi)心的孤獨和自卑，寫我坐在教室后排，不和別人說話的可憐情形。

②眼睛睜得大大的，笑了，兩個酒窩，神態(tài)描寫。轉(zhuǎn)身，寫，動作描寫。點著說，語言描寫。生動的寫出了新老師在知道同學們因為我的名字嘲笑我時的驚訝，老師巧妙的用自己的名字化解了我的尷尬，讓我不再自卑于自己的名字，給我鼓勵，突出了老師的善良和智慧。

故答案為：①這句話運用了比喻的修辭手法，把“我”比作孤獨的鼴鼠，生動形象地寫出“我”內(nèi)心的孤獨與自卑。②運用了神態(tài)、動作、語言描寫，生動形象地寫出了老師知道同學們因名字嘲笑“我”的驚訝和老師巧妙用自己的名字化解“我”的難堪，表現(xiàn)了老師的善良、智慧。17．當同學們聽到老師叫“翠花”時大家都很震驚，都不說話了，因此教室一下子變得很靜很靜。和前文同學們嘲笑我的名字時嘈雜喧鬧的場景形成對比，寫師巧妙用自己的名字化解“我”的難堪，側(cè)面表現(xiàn)了老師的善良、智慧。

故答案為：同學們聽到老師名字叫“翠花”，感到很震驚。與上文嘈雜喧鬧的氛圍形成對比，從側(cè)面烘托出老師的溫柔善良有智慧。18．在文中找到對應句歸納即可。

第六段：“這篇佳作，是最高分哦！”接著用她甜美的聲音誦讀起來。聽到第一句，我愣住了，一股莫名的激動與幸福向我襲來。寫老師善良有愛心，表揚我的作文，讓我有了自信。

第九段：點著說：“真巧，我的名字也帶花。”教室里一下子變得很靜很靜，大家看著這個年輕高雅的老師，無論如何不能把她和翠花聯(lián)系起來。老師走到我身邊，摸了摸我的頭。寫老師有教育智慧，巧妙用自己的名字化解“我”的難堪讓我擁有自信。同時老師也很溫柔，沒有直接批評學生，而是給學生做思想工作。

故答案為：①溫柔和藹，如面對學生的調(diào)皮，她沒有嚴厲批評，而是微笑著做思想工作；②善良有愛心，如她表揚“我”的作文，給予“我”擁抱，讓“我”擁有自信；③富有教育智慧，如她用自己的名字教育調(diào)皮學生，化解“我”的難堪，讓我擁有自信。19．【答案】C【解析】【分析】本題考查名著識記。

C.表述與魯迅文中的原意剛好相反：魯迅《無?！芬晃闹兴鶎懮竦膬x仗隊中，人們最愿意看的、最為親密的是"活無?！薄Ｒ驗槿碎g沒有公正，惡人得不到惡報，而"公正的裁判是在陰間"。故答案為：C。【點評】本題考查學生對名著知識的積累能力。關于名著，在平時學習中要注意積累的廣泛性，如作者、背景、寫作特色、涉及人物及故事情節(jié)等，并及時做筆記，做到積少成多，常讀常新。對于課本中有關名著的內(nèi)容更引要起重視。這樣，做題時才能信手拈來。20．【答案】長媽媽；老萊娛親；郭巨埋兒、臥冰求鯉、黃香扇枕等?！窘馕觥俊痉治觥勘绢}考查名著閱讀。

【甲】這句話出自《阿長與<山海經(jīng)>》，“仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈"在文章末尾，運用了抒情的表達方式，用詩化的祈使語氣抒情，祈禱長媽媽能感受到大地母親帶來的無邊無盡的溫暖，表達對長媽媽深深的感激與懷念?！疽摇吭凇抖男D》中，魯迅先生認為"可以勉力仿效的"不難做到的是子路負米、黃香扇枕、陸績懷桔三個孝道故事。認為可疑"的故事是哭竹生筍；認為有性命之虞的故事是臥冰求鯉；而最為反感的是老萊娛親、郭巨埋兒兩個故事。作者說：“其中最使我不解，甚至于發(fā)生反感的，是《老萊娛親》和《郭巨埋兒》兩件事，通過這兩件事來說明愚昧的封建孝道只是騙人的把戲而已，紳士、將軍者們不去實行，人們又何必要認真地去實行呢。"在這里，作者重點針對“臥冰求鯉、老萊娛親、郭巨埋兒”等孝道故事做了分析，指斥這類封建孝道不顧兒童的性命，將"肉麻當作有趣"，“以不情為倫紀，誣蔑了古人，教壞了后人。形象地揭露了封建孝道的虛偽和殘酷，揭示了舊中國兒童的可憐。

故答案為：長媽媽老萊娛親郭巨埋兒、臥冰求鯉、黃香扇枕等。

【點評】本題考查學生對名著知識的積累能力。關于名著，在平時學習中要注意積累的廣泛性，如作者、背景、寫作特色、涉及人物及故事情節(jié)等，并及時做筆記，做到積少成多，常讀常新。對于課本中有關名著的內(nèi)容更引要起重視。這樣，做題時才能信手拈來。21．【答案】示例一：孔子，他是儒家學派的創(chuàng)始人，被后世尊稱為“至圣先師”，提出“有教無類”的主張，勤奮好學，正直、善良、謙虛、有禮，追求理想和完美人格，是具有高尚師德的一代宗師。示例二：莎莉文老師，她用自己的知識、能力和愛心教海倫拼寫布娃娃等單詞，點燃了一個心懷苦悶和寂寞的殘疾兒童心靈深處的火花，啟迪她內(nèi)心深處的感情世界。示例三：壽鏡吾先生，他方正、質(zhì)樸、博學、嚴而不厲。他對學生的學業(yè)要求高，教書認真；學生貪玩去了園子里，他也不會打他們。【解析】【分析】結(jié)合內(nèi)容分析即可。如孔子，中國古代思想家、政治家、教育家，儒家學派創(chuàng)始人。他的“仁”與“禮”成為國家施政和個人自我修養(yǎng)的重要準則；“有教無類”的平民教育思想使華夏文明得以無限傳承，是一代宗師。

如莎莉文老師，是一位充滿愛心、耐心，有慧心的教育家。她的教學方法高明，善于因勢利導，循循善誘。初次見面時，她就通過擁抱表達了對海倫·凱勒的關愛。第二天早晨她又給了海倫·凱勒一個布娃娃，使海倫·凱勒對她產(chǎn)生了親切感。后來，莎莉文老師對海倫凱勒的教育是從游戲開始的，這樣的方式使海倫·凱勒對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣。面對大發(fā)脾氣的海倫·凱勒，莎莉文老帥極富耐心。她沒有責備海倫·凱勒，而是帶海倫·凱勒出去散步，放松心情。然后在井房創(chuàng)造了良好的教育契機，讓海倫·凱勒通過觸覺來感受水，學習“water”這個詞。正是莎莉文老師高超的教育藝術開啟了海倫凱勒的思維、智慧與情感。如壽鏡吾，是一位為人正直、質(zhì)樸、博學，對待學生既和藹又嚴格，具有開明思想的老師。壽鏡吾教學認真，因材施教，善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)長。他選授課文注重文采，經(jīng)常給學生講?荊軻、?聶政等人除暴安良的故事，培養(yǎng)學生的正義感和俠義精神。學生跑到園子里玩耍時，他也不會去責打?qū)W生。故答案為：示例一：孔子，他是儒家學派的創(chuàng)始人，被后世尊稱為“至圣先師”，提出“有教無類”的主張，勤奮好學，正直、善良、謙虛、有禮，追求理想和完美人格，是具有高尚師德的一代宗師。示例二：莎莉文老師，她用自己的知識、能力和愛心教海倫拼寫布娃娃等單詞，點燃了一個心懷苦悶和寂寞的殘疾兒童心靈深處的火花，啟迪她內(nèi)心深處的感情世界。示例三：壽鏡吾先生，他方正、質(zhì)樸、博學、嚴而不厲。他對學生的學業(yè)要求高，教書認真；學生貪玩去了園子里，他也不會打他們。

【點評】本題考查推薦名著人物。讀懂名著內(nèi)容，理解名著大意。掌握人物形象特點及具體情節(jié)，分析老師對學生的意