五年級語文上冊第一單元教案五年級語文上冊第一單元教案「篇一」【教學(xué)與學(xué)法設(shè)計(jì)】一、彩用從整體到部分，先粗后細(xì)的教學(xué)方法，理解西門豹為民除害不露退跡、不動(dòng)聲色的絕妙辦法。二、教給學(xué)生找關(guān)鍵詞語的方法：(一)是找與前后內(nèi)容不相一致的詞;(二)是找表面看似乎多余的詞;(三)是找描寫人物異常表現(xiàn)的詞。三、抓住重點(diǎn)句子，體會(huì)當(dāng)時(shí)當(dāng)時(shí)的實(shí)景，學(xué)習(xí)利用人物語言，刻畫人物形象的方法?！窘虒W(xué)過程設(shè)計(jì)】一、1、自讀課文，讀正確、流利。2、以小組為單位練習(xí)分角色讀書——展示3、說一說：課文講了什么內(nèi)容。二、小組生字學(xué)習(xí)，并匯報(bào)三、再讀課文。思考：課文講了哪幾部分內(nèi)容?小組交流——集體討論1、(1——9)調(diào)查情況了解原因2、(10——13)懲治首惡教育百姓3、(14)開渠引水興修水利四、重點(diǎn)詞語朗讀并講解荒蕪——田地因無人看管而長滿野草。灌溉——把水輸送到田地里。提心吊膽——心和膽都好像懸著沒有著落。形容很害怕。面如土色——臉色跟土的顏色一樣，沒有血色。五、探究學(xué)習(xí)分段學(xué)習(xí)1—9自然段。出示：西門豹向老大爺問了哪幾個(gè)問題?從老大爺?shù)幕卮鹬校鏖T豹了解了哪幾個(gè)問題呢?1、學(xué)生讀懂題意2、讀課文1—9自然段，邊讀邊思考，邊用筆畫一畫，小組討論3、匯報(bào)了解了“田地荒蕪，人煙稀少”的原因與真相。⑴都是給河伯娶媳婦鬧的。⑵首惡分子是巫婆和地方官紳⑶給河伯送的媳婦都是窮人家的孩子。⑷漳河沒發(fā)過大水，倒是年年鬧旱災(zāi)。4、指名讀1—9段，記住內(nèi)容的先后順序。5、思考：這部分的主要內(nèi)容是什么?六、學(xué)習(xí)10——13自然段1、西門豹是怎樣一步一步地揭露巫婆和官紳騙錢害人的呢?請你們讀10——13自然段，從中找到答案。2、默讀、邊讀邊思考。交流——匯報(bào)①西門豹先以姑娘不漂亮，麻煩巫婆去說一聲為由，把巫婆投進(jìn)了漳河。②又以巫婆怎么不回來，讓官紳去催一催為由，把官紳頭子投進(jìn)了漳河。③當(dāng)西門豹又要讓其他官紳們?nèi)ゴ邥r(shí)，那些官紳們知道根本沒有河伯，把他們投進(jìn)漳河是死路一條，跪下來求饒。周圍的百姓看得清清楚楚，也明白了官紳和巫婆都是騙錢害人的。從此，誰也不敢載體河伯娶媳婦，這一大害就鏟除了。3、朗讀10——13自然段4、練習(xí)復(fù)述這部分內(nèi)容組內(nèi)練習(xí)、評議指名復(fù)述、評議小結(jié)：這部分記敘了西門豹在給河伯娶媳婦那天，將計(jì)就計(jì)，巧妙的揭露了巫婆官紳的鬼把戲，懲治了首惡分子，教育了百姓。西門豹發(fā)動(dòng)老百姓開渠、引水、灌溉澆田地，鄴這個(gè)地方變得怎么樣呢?學(xué)習(xí)第14自然段默讀思考——討論——匯報(bào)由于西門豹發(fā)動(dòng)老百姓開渠引水、灌溉田地，鄴這個(gè)地方每年的收成都很好。學(xué)生朗讀——練習(xí)復(fù)述七、朗讀全文，練習(xí)看板書復(fù)述。八、板書設(shè)計(jì)西門豹巫婆官紳為民除害嚴(yán)懲首惡給河伯娶媳婦破除迷信年年鬧旱災(zāi)為民造福興修水利五年級語文上冊第一單元教案「篇二」一、教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。2、引導(dǎo)學(xué)生揣摩詞句含義，品讀文章優(yōu)美清新、富有感情的語言。3、培養(yǎng)學(xué)生在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提高語言運(yùn)用的能力。過程與方法：1、導(dǎo)讀導(dǎo)議。2、學(xué)生自學(xué)，小組合作探究，班級讀、評、講、議的形式相結(jié)合。3、初步感悟作者運(yùn)用具體的事例，通過細(xì)致的描寫表達(dá)情感的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)作者要表達(dá)的思鄉(xiāng)之情，學(xué)做一個(gè)熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的人。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、想象情景，體會(huì)作者的思想感情。2、初步感悟作者運(yùn)用具體的事例，通過細(xì)致的描寫表達(dá)情感的方法。教學(xué)難點(diǎn)：初步感悟作者運(yùn)用具體的事例，通過細(xì)致的描寫表達(dá)情感的方法。三、教學(xué)策略本課主要采用朗讀法、賞讀評議法、活動(dòng)法等教學(xué)方法，與直觀形象的多媒體結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。1、通過課前的預(yù)習(xí)，學(xué)生進(jìn)行文章內(nèi)容的梳理，自主發(fā)現(xiàn)文章的表達(dá)情感和文體特點(diǎn)。2、圍繞教材中提示的自學(xué)導(dǎo)讀進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過生生、師生之間的交流解決，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言文字背后的情感。教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo)。3、在課文解讀中設(shè)置好問題角度，激發(fā)學(xué)生關(guān)注語言文字前后的聯(lián)系，多角度思維。引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)能力。四、教學(xué)過程（一）初讀課文，交流預(yù)習(xí)1、這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)齊讀課題。自讀課文，邊讀邊畫出你認(rèn)為需要同學(xué)們注意的字詞。預(yù)設(shè)：（全班交流）第一行：笨笨的姿態(tài)滿樹的葉子第二行：香氣迷人香飄十里浸在花香里第三行：賞桂花糕餅茶葉課件展示相關(guān)字詞：你發(fā)現(xiàn)了什么？邊讀邊畫出這些詞語所在的句子，想一想，你對桂花有什么新的了解？2、簡介作者。課前預(yù)習(xí)中我們還查找了相關(guān)資料，你們對作者琦君有哪些了解？（全班交流）大家看，這就是作者琦君女士，她是當(dāng)代臺(tái)灣著名的作家，她的作品深受海內(nèi)外讀者的歡迎，被譽(yù)為臺(tái)灣文壇上閃亮的恒星。課件展示圖片素材“琦君介紹”?！驹O(shè)計(jì)意圖】簡介作者，疏通文字，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。（二）交流表格，梳理內(nèi)容1、課前我們預(yù)習(xí)了課文，填寫了預(yù)習(xí)表格，4人小組互相交流，把表格的內(nèi)容進(jìn)行完善，注意語言簡練。2、小組交流。3、全班交流。（實(shí)物投影展示學(xué)生課前預(yù)習(xí)表格。）4、通過表格，我們梳理了文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，可見利用表格也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。通過這張表格，你讀懂了什么？交流預(yù)設(shè)：（1）搖桂花很快樂。（2）作者對家鄉(xiāng)思念之情。（3）本文主要講了：作者喜歡桂花，小時(shí)搖桂花十分快樂，長大后依然忘不了童年時(shí)代的搖花樂和桂花雨?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生首先進(jìn)行文章內(nèi)容的梳理，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)文章的表達(dá)情感和文體特點(diǎn)。（三）關(guān)注重點(diǎn)詞句，體會(huì)情感1、通過自學(xué)我們讀懂了這些內(nèi)容，那么編者又為我們設(shè)定了哪些導(dǎo)學(xué)要求呢？課件出示教材中自學(xué)導(dǎo)讀的內(nèi)容。按照這樣要求，默讀課文，圍繞搖花樂和思鄉(xiāng)情，哪些語句給你留下了深刻印象，進(jìn)行批注。提示：先畫出語句，再寫出自己的感受。交流預(yù)設(shè)：我們先看“樂”。（1）這下，我可樂了，幫大人們抱著桂花樹，使勁地?fù)u。搖啊搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。小琦君，你又幫這個(gè)，又幫那個(gè)，你不累嗎？這么忙為什么呀？要這么多的桂花有什么用呀？（加在茶葉里泡茶，過年時(shí)做糕餅。）這么多的桂花，都是自家用嗎？（不僅僅用在自家，還要送給鄰居們。）你就是母親，臺(tái)風(fēng)來了，你為什么會(huì)擔(dān)心呀？讀出這種擔(dān)心。原來，這桂花有這么多的用處，今天我送出的是一籮桂花，過年時(shí)，收獲的就是──美味的糕餅。今天我送出的是一籮桂花，等春茶上市時(shí)，收獲的就是──美味的茶葉。今天我送出的是一籮桂花，收獲的卻是濃濃的鄉(xiāng)情呀！所以當(dāng)母親叫大家提前搖桂花時(shí)，我才會(huì)“這下，我可樂了──”（指導(dǎo)朗讀）（2）我喊著：“?。≌嫦裣掠?，好香的雨啊！”。這桂花紛紛落下來，我是喊出來的，你是說出來的，誰來喊一喊。小琦君，你為什么喊呀？小結(jié)：作者描寫得多細(xì)致呀，這一個(gè)喊字就讓我們感受到了內(nèi)心的快樂。作者就是這樣，通過選取自己童年中給自己留下深刻印象的典型事例，表達(dá)自己的真摯情感。就讓我們再來讀讀這幾句話。2、還有哪些語句感受到“思鄉(xiāng)之情”的呢？（1）“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”。真是所有的桂花都沒有家鄉(xiāng)的桂花香嗎？思念家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的什么？思念的是家鄉(xiāng)桂花制成的小食茶葉，思念的是人與人之間守望相助的濃濃鄉(xiāng)情。（2）身在異鄉(xiāng)，母親魂?duì)繅衾@的是故鄉(xiāng)的一草一木，一人一事，這種情緒深深影響著琦君的一生，在她另一篇散文《家鄉(xiāng)味》中就寫到和母親此時(shí)一樣的話：“水果蔬菜是家鄉(xiāng)的好，雞魚鴨肉是故鄉(xiāng)的鮮。當(dāng)然，風(fēng)景是家鄉(xiāng)的美，月是故鄉(xiāng)明”。（3）再次出示預(yù)習(xí)表格，歸納寫法。文章看似圍繞桂花寫了很多的內(nèi)容，表達(dá)的就是這樣的一個(gè)情感：對故鄉(xiāng)的思念之情。這種看似隨意而寫，主題卻集中的寫作特點(diǎn)，正是散文的特點(diǎn)：形散而神不散?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過品味語言，培養(yǎng)閱讀分析能力，更好地理解文章內(nèi)容，體會(huì)語言文字背后所蘊(yùn)含的深深的情感。初步了解散文形散神聚的特點(diǎn)，為指導(dǎo)在寫作中運(yùn)用景物描寫表達(dá)思鄉(xiāng)之情做鋪墊。（四）升華情感，進(jìn)行練筆1、正是因?yàn)檫@樣，當(dāng)我?guī)Щ匾淮庸鸹〞r(shí)，母親才會(huì)無限惆悵地說──這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。正是因?yàn)檫@樣，當(dāng)80歲的琦君在離開大陸51年之后再次回到浙江，看到那久違的桂花樹，她仿佛又聽見母親在說──這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。2、桂花雨讓作者永遠(yuǎn)難忘，在她的心中“桂花還是故鄉(xiāng)的香”。3、請同學(xué)們把這句話抄在筆記本上，想象一下，當(dāng)你有一天，離開了自己的家鄉(xiāng)，你會(huì)說什么？仿照“（）還是故鄉(xiāng)的（）?！痹賹?、3句。4、全班交流，生板書填空。5、齊讀這首小詩。通過我們共同的努力，我們完成了這首小詩，誰來為它起個(gè)名字？6、這就是琦君筆下的《桂花雨》。琦君女士，30多年來筆耕不輟，出版作品近30本，在她的筆下盡情地抒發(fā)著她對故鄉(xiāng)、對祖國真摯熱烈的感情，被譽(yù)為“臺(tái)灣文壇最閃亮的恒星”。【設(shè)計(jì)意圖】實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外遷移，體現(xiàn)大語文教學(xué)觀，實(shí)現(xiàn)能力遷移和情感內(nèi)化。（五）布置作業(yè)1、把這首詩繼續(xù)寫完。2、推薦閱讀琦君《水是故鄉(xiāng)甜》?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生感受親情并用行動(dòng)和語言表達(dá)；進(jìn)一步拓展閱讀，豐富語言積累。五年級語文上冊第一單元教案「篇三」教學(xué)目標(biāo)1.抓住“浸”、“搖”等關(guān)鍵字詞，想象畫面，體會(huì)作者借助具體事物和童年回憶表達(dá)感情的方法。2.聯(lián)系上下文和閱讀鏈接，理解句子含義，體會(huì)作者留戀童年、思念家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)1.抓住“浸”、“搖”等關(guān)鍵字詞，想象畫面。2.體會(huì)借助具體事物和童年回憶表達(dá)感情的方法。教學(xué)難點(diǎn)1.體會(huì)作者借助具體事物和童年回憶表達(dá)感情的方法。2.體會(huì)作者留戀童年、思念家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)過程（一）談話激趣，導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，童年是一幅五彩繽紛的畫卷，老師相信你們的童年一定發(fā)生過許多有趣的事情，我們一起來交流一下吧！生交流自己的童年趣事。2.通過上節(jié)課的預(yù)習(xí)，我們知道琦君家鄉(xiāng)的桂花也給她帶來了許多歡樂，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)她的家鄉(xiāng)，一起去感受那桂花雨帶給她的歡樂?。ò鍟n題）（二）精讀悟法，學(xué)習(xí)表達(dá)1.感受“桂花香”?！豆鸹ㄓ辍返脑闹杏羞@樣一句話特別感人：“桂花，真叫我魂?duì)繅艨M?！边@普普通通的桂花，為什么這般讓作者魂?duì)繅艨M呢？細(xì)讀課文，把自己的感受用簡單的批注寫下來。（1）獨(dú)愛桂花。引導(dǎo)學(xué)生抓住桂樹與梅樹的對比體會(huì)作者內(nèi)心對桂花的親切和喜愛之情。（2）沉浸桂花香。迅速瀏覽課文，文中哪些地方提到了桂花的香氣？劃出相關(guān)語句。①對比理解。“桂花盛開的時(shí)候，……沒有不浸在桂花香里的?！睘槭裁从谩敖辈挥谩帮h”？在《美麗的小興安嶺》中也曾用到過這個(gè)字，還記得那句話嗎？（出示“……整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。”）這里的“浸”字好在哪里？“浸在桂花香里”“浸在濃霧里”中的兩個(gè)“浸”字在表達(dá)上有什么相同和不同之處？師小結(jié)：“浸在濃霧里”就是浸泡、滲入，說明霧大。文中的“浸”指的是桂花的香氣是無處不在的，這種香氣浸入了村莊的每戶人家，也浸入了每個(gè)人的心里。②“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里”。生交流。師小結(jié)：一個(gè)“浸”字用得巧妙，它不僅巧妙地寫出了桂花的香，而且這種香氣早已不受季節(jié)的控制，它一直存在村莊之中，存在人們的生活里，存在人們的心里，作者對童年的懷念之情溢于言表。③有感情地朗讀句子。2.盡享“搖花樂”。（1）桂花的可愛和持久的香氣彌漫，讓作者對它魂?duì)繅艨M。其實(shí)，讓作者最難以忘懷的還是--搖桂花?？焖贋g覽課文，找出具體描寫“搖花樂”的句子，邊讀邊想象畫面，并談?wù)勛约旱睦斫怏w會(huì)。（2）想象畫面。搖啊搖，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的桂花落下來，落在了你的--落在了你的--還落在了你的--你會(huì)有什么感覺？請同學(xué)們閉上眼睛。師讀，生想象畫面。（3）交流想象，感情朗讀，體會(huì)作者的思想感情。師小結(jié)：搖花對于母親來說是件不得不做的事，而對于作者而言，卻是一件大事，更是一個(gè)好玩的游戲，是故鄉(xiāng)童年生活的一種甜美記憶。作者借用桂花表達(dá)了自己對童年快樂生活的回味以及對故鄉(xiāng)的懷念之情，這就是我們前兩節(jié)課學(xué)到的借助具體事物抒發(fā)情感的方法--借物抒情。3.體會(huì)“桂花情”。①這桂花雨，讓我們沉浸在桂花的香氣之中，更讓我們沉浸在濃濃的鄉(xiāng)情和無盡的歡樂中。來到杭州，小山上的桂花香飄十里，可母親卻說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！边@是為什么呢？聯(lián)系“閱讀鏈接”，結(jié)合課文內(nèi)容，談一談對母親的話的理解。②桂花的香，搖花的樂，對童年的懷念……這一切都源于作者對故鄉(xiāng)的--思念。孩子們，桂花是故鄉(xiāng)的香，月亮是故鄉(xiāng)的明，溪水是故鄉(xiāng)的甜。這一朵朵小巧迷人的桂花，這一場場沁人心脾的桂花雨，讓我們收獲的不僅僅是芬芳，是香甜，是快樂，是溫馨，更是一種心靈的滋潤，一種長長的相思，一段暖暖的牽掛，一種人生的幸福。（三）整合閱讀《生靈有情》P49《春酒》1.默讀課文，想想作者寫了兒時(shí)在故鄉(xiāng)的哪些生活片段？為每個(gè)片段擬個(gè)小標(biāo)題，說說春酒給“我”帶來的美好回憶。2.文中哪幾處寫出了“我”對春酒的喜愛之情？劃出相關(guān)句子。3.作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？板書設(shè)計(jì)桂花雨感受桂花香浸盡享搖花樂搖體會(huì)桂花情一縷濃香飄十里一抹鄉(xiāng)愁刻心間五年級語文上冊第一單元教案「篇四」教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)句入手，理解西門豹是如何巧妙破除迷信。2、指導(dǎo)學(xué)生讀出人物在特定場合說話的語氣。3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。2、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解西門豹的辦法妙在哪里。教學(xué)過程：一、引入1.復(fù)習(xí)引入師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《西門豹》。我們知道，西門豹初到鄴這個(gè)地方，看到的景象是——田地荒蕪，人煙稀少(生接答)，面對這樣的景象，他立即展開了調(diào)查。昨天我們大伙兒跟著西門豹一起進(jìn)行了調(diào)查研究，我們得知造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因是?(抽生展示)(造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因有兩個(gè)：一是巫婆和官紳頭子以河伯娶媳婦為借口騙取老百姓的錢財(cái)，使得沒錢的人家都逃到外地去了;還有一個(gè)原因是鄴這個(gè)地方年年鬧旱災(zāi)。)師：你讀書讀得很仔細(xì)。那么，如果我們說得更簡潔些，可以用哪四個(gè)字來概括?(板書：天災(zāi)人禍)2.確定研究主題師：看來同學(xué)們都已明白了事情的真相，西門豹明白了嗎?(生答：明白了)造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因找到了，那么該怎么辦呢?(板書：除害)我們作這樣一個(gè)假設(shè)，假如當(dāng)初魏王派往鄴的不是西門豹，而是其他官員，該官員也知道了事情的真相，他會(huì)怎么說，怎么做?(生回答)師：老師也在想西門豹權(quán)力不是很大嗎?派兵把巫婆、官紳抓起來不就行了嘛！西門豹是這樣做的嗎?西門豹為什么不這么做?(既要達(dá)到懲治巫婆、官紳，又要讓老百姓破除迷信你覺得西門豹的做法巧妙在哪里?(課件出示主問題：西門豹的做法巧妙在哪里?)二、探討研究策略，自主合作研究1、抓重點(diǎn)句體會(huì)西門豹做法的巧妙師：要解決這個(gè)問題，你覺得應(yīng)著重研究誰?你趕緊瀏覽課文，看看這篇課文重點(diǎn)描寫了西門豹的哪些特征?(著重研究西門豹是怎么說的，怎么做的)師：接下去就請孩子們帶著問題，仔細(xì)閱讀課文，畫出有關(guān)西門豹是怎么說和怎么做的句子，多讀一讀，體會(huì)體會(huì)西門豹的說法、做法巧妙在哪里。自己鉆研好了的同學(xué)可以與你的小伙伴交流交流。(學(xué)生朗讀，畫有關(guān)的句子，小組合作學(xué)習(xí))2、抓句子交流體會(huì)師：西門豹的做法巧妙嗎?(生：巧妙)你是抓住哪些句子來體會(huì)的?(根據(jù)回答隨機(jī)出示句子)“這樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘。”(一語雙關(guān)，送新娘實(shí)際是救新娘，送巫婆上西天。)“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個(gè)漂亮的，過幾天就送去。”(將計(jì)就計(jì)，懲治巫婆)“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。”(假戲真做，懲治官紳)那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出，西門豹回過頭來，看著他們說：“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙?！”官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。西門豹說：“好吧，再等一會(huì)?！边^了一會(huì)，他才說：“起來吧。看樣子是河伯把他們留下了。你們都回去吧?！?區(qū)別對待，讓老百姓破除迷信)3、指導(dǎo)朗讀師：老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子是抓住西門豹的話來體會(huì)他做法的巧妙的。的確，西門豹的話是話中有話，話外有意，那么，他當(dāng)時(shí)是以怎樣的口吻說這些話的呢?請孩子們試著讀讀這些句子，然后再在這些句子中選一句你體會(huì)最深的句子，好好讀讀，讀出西門豹的話外之話，話外之意。(學(xué)生挑選句子，反復(fù)地練習(xí)朗讀)師：你們想先讀哪一句?a.“這樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘?！?生朗讀)師：你對自己的朗讀滿意嗎?為什么?(西門豹說這話時(shí)是帶著諷刺的口氣，其實(shí)他并不認(rèn)為河伯靈。而且他說這話時(shí)已經(jīng)想好了怎么做，是胸有成竹的，所以“送送新娘”這幾個(gè)字要讀得慢些。)師：我覺得你體會(huì)得非常好，再試一次一定會(huì)讀得更好。師：果然不負(fù)所望，你讀出了西門豹的話外之話，話外之意。b.繼續(xù)交流，重點(diǎn)指導(dǎo)：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個(gè)漂亮的，過幾天就送去?！?把三個(gè)“不”讀得特別堅(jiān)決，因?yàn)檫@是西門豹將計(jì)就計(jì)，為救新娘而找的借口，要讓大家信以為真。)(朗讀訓(xùn)練：指名讀——全班學(xué)生讀)c.“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧”。師：同學(xué)們覺得他讀得怎么樣?你能試試嗎?(客氣)(生讀——師生評價(jià)——齊讀)三、拓展訓(xùn)練師：西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳，還教育了老百姓，使老百姓都明白了巫婆官紳都是騙錢害人的。河伯娶親這天，岸上站滿了人，請孩子們設(shè)想一下他們看了這件事的經(jīng)過會(huì)怎么想、怎么說?出示課件請你選擇一個(gè)你感興趣的對象(小孩、農(nóng)民、書生、官紳)可以說一句，也可以說幾句。師：有選擇地請學(xué)生匯報(bào)師：大家說的是同一個(gè)意思，都在贊揚(yáng)西門豹，只不過不同的人有不同的說法。師：看來西門豹的做法的確巧妙呀，(板書：妙)這以后為官的好好做官，老百姓呢不再相信迷信，人禍解決了，那么天災(zāi)呢?課文寫到了嗎?齊讀最后一自然段。四、總結(jié)孩子們，學(xué)了這篇課文，你覺得西門豹是個(gè)什么樣的人?他的什么給你留下的印象最深?(語言)是呀，作者通過重點(diǎn)抓住人物的語言，再加上說這話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)把一個(gè)遇事沉著、講究策略的好官展現(xiàn)在我們面前。下來孩子們可以用這種寫法寫一寫你最喜歡的人。五年級語文上冊第一單元教案「篇五」教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識2個(gè)生字。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文；3.通過自讀自悟和同學(xué)交流，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：抓住主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的教學(xué)準(zhǔn)備：媒體資源教學(xué)方法：利用課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，童年是美好的、幸福的、難忘的，回憶童年美好的事情更是一種享受，充滿了樂趣。讓我們一起走進(jìn)作家琦君的童年，欣賞美麗的桂花雨。教師板書課題。二、初讀課文，整體感知1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。2.劃出不理解的字詞用學(xué)過的方法理解教師播放媒體資源，解決學(xué)生提出的生字疑難3.指名逐段讀課文，正音4.課文講了一件什么事？作者深情地回憶起童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事。5.“桂花雨”是什么意思？“桂花雨”是指很多桂花一起落下來，就像下雨一樣。原文是：桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花，我喊：“啊，真像下雨，好香的雨??！”。三、研讀語句，體悟感情1.再讀課文，談?wù)勀愀惺茏钌畹牟糠质悄男┚渥?，為什么？?）“桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的?！薄叭?，整個(gè)村