2025年綜合類(lèi)-社會(huì)工作綜合能力(初級(jí))-第三章人類(lèi)行為與社會(huì)環(huán)境歷年真題摘選帶答案(5卷套題【單選100題】)2025年綜合類(lèi)-社會(huì)工作綜合能力(初級(jí))-第三章人類(lèi)行為與社會(huì)環(huán)境歷年真題摘選帶答案(篇1)【題干1】生態(tài)系統(tǒng)理論中，微觀(guān)系統(tǒng)與中觀(guān)系統(tǒng)的直接互動(dòng)體現(xiàn)為（）【選項(xiàng)】A.家庭與學(xué)校的溝通B.個(gè)體與同伴群體的關(guān)系C.社區(qū)與宏觀(guān)政策的制定D.企業(yè)與行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)【參考答案】A【詳細(xì)解析】生態(tài)系統(tǒng)理論強(qiáng)調(diào)不同層級(jí)系統(tǒng)的互動(dòng)，中觀(guān)系統(tǒng)包括家庭、學(xué)校、同伴群體等，微觀(guān)系統(tǒng)指?jìng)€(gè)體直接接觸的環(huán)境。家庭與學(xué)校的溝通屬于中觀(guān)系統(tǒng)間的互動(dòng)，體現(xiàn)為資源交換與支持網(wǎng)絡(luò)的形成，其他選項(xiàng)涉及不同層級(jí)或非直接互動(dòng)關(guān)系?！绢}干2】長(zhǎng)期處于高壓環(huán)境中的個(gè)體可能出現(xiàn)（）【選項(xiàng)】A.短期情緒波動(dòng)B.認(rèn)知功能暫時(shí)性下降C.免疫系統(tǒng)紊亂D.行為模式單一化【參考答案】C【詳細(xì)解析】慢性壓力會(huì)激活人體長(zhǎng)期應(yīng)激反應(yīng)，導(dǎo)致下丘腦-垂體-腎上腺軸失調(diào)，引發(fā)免疫系統(tǒng)抑制和免疫功能紊亂，表現(xiàn)為反復(fù)感染或慢性炎癥。其他選項(xiàng)為急性壓力的典型癥狀或非生理性表現(xiàn)?！绢}干3】社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)中“情感支持”的核心功能是（）【選項(xiàng)】A.提供物質(zhì)援助B.增強(qiáng)社會(huì)歸屬感C.降低經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)D.提升決策效率【參考答案】B【詳細(xì)解析】情感支持通過(guò)共情、傾聽(tīng)和陪伴滿(mǎn)足個(gè)體被接納的心理需求，增強(qiáng)自我價(jià)值感與社會(huì)聯(lián)結(jié)，是區(qū)別于工具性支持的本質(zhì)特征。其他選項(xiàng)屬于物質(zhì)支持或信息支持范疇。【題干4】埃里克森人格發(fā)展階段中，學(xué)齡期兒童面臨的主要任務(wù)是（）【選項(xiàng)】A.信任vs不信任B.主動(dòng)vs內(nèi)疚C.勤奮vs貪玩D.自主vs羞怯【參考答案】B【詳細(xì)解析】學(xué)齡期（6-12歲）對(duì)應(yīng)主動(dòng)vs內(nèi)疚階段，兒童通過(guò)主導(dǎo)活動(dòng)（如游戲、學(xué)習(xí)）發(fā)展主動(dòng)性，過(guò)度控制會(huì)導(dǎo)致內(nèi)疚感。勤奮vs貪玩屬于青少年期的具體表現(xiàn)，自主vs羞怯為幼兒期任務(wù)?！绢}干5】社會(huì)角色沖突最典型的表現(xiàn)是（）【選項(xiàng)】A.角色模糊B.角色過(guò)載C.角色不一致D.角色剝奪【參考答案】C【詳細(xì)解析】角色沖突指?jìng)€(gè)體同時(shí)承擔(dān)多個(gè)相互矛盾的角色導(dǎo)致認(rèn)知失調(diào)，例如職場(chǎng)母親需平衡職業(yè)角色與家庭角色。角色過(guò)載（任務(wù)過(guò)多）和角色剝奪（角色缺失）屬于量變問(wèn)題，角色模糊（職責(zé)不明確）是結(jié)構(gòu)性矛盾。【題干6】行為主義理論強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)行為的塑造作用，以下哪項(xiàng)是操作性條件反射的典型應(yīng)用（）【選項(xiàng)】A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.消退D.懲罰【參考答案】A【詳細(xì)解析】操作性條件反射通過(guò)強(qiáng)化（增加行為概率）或消退（減少行為概率）來(lái)塑造行為。正強(qiáng)化指給予獎(jiǎng)勵(lì)以增加行為（如獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生守時(shí)），負(fù)強(qiáng)化指移除厭惡刺激以增加行為（如停止噪音后行為出現(xiàn)）。懲罰（正/負(fù)）屬于后果性控制手段。【題干7】文化差異可能導(dǎo)致跨文化溝通障礙的主要原因是（）【選項(xiàng)】A.語(yǔ)言障礙B.非語(yǔ)言符號(hào)誤解C.價(jià)值觀(guān)沖突D.經(jīng)濟(jì)差距【參考答案】B【詳細(xì)解析】非語(yǔ)言溝通（如肢體語(yǔ)言、空間距離、時(shí)間觀(guān)念）在不同文化中存在顯著差異，易引發(fā)誤解。例如，某些文化中避免眼神接觸表示尊重，而另一些文化視之為不信任。語(yǔ)言障礙（A）屬于顯性溝通問(wèn)題，價(jià)值觀(guān)沖突（C）需較深層次的文化認(rèn)知差異?！绢}干8】在社區(qū)工作中運(yùn)用“社會(huì)學(xué)習(xí)理論”時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)關(guān)注（）【選項(xiàng)】A.個(gè)體需求評(píng)估B.環(huán)境改造策略C.觀(guān)察與模仿過(guò)程D.資源鏈接方式【參考答案】C【詳細(xì)解析】社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)觀(guān)察學(xué)習(xí)與替代強(qiáng)化，社區(qū)工作中需設(shè)計(jì)榜樣示范（如社區(qū)志愿者展示技能）、提供模仿機(jī)會(huì)（如技能培訓(xùn)小組）和即時(shí)反饋機(jī)制（如積分獎(jiǎng)勵(lì)），促進(jìn)居民通過(guò)模仿習(xí)得新行為?！绢}干9】生態(tài)系統(tǒng)理論中，宏觀(guān)系統(tǒng)對(duì)中觀(guān)系統(tǒng)的影響體現(xiàn)為（）【選項(xiàng)】A.家庭教育理念的更新B.同伴群體結(jié)構(gòu)的改變C.社區(qū)政策的調(diào)整D.個(gè)體職業(yè)選擇的限制【參考答案】C【詳細(xì)解析】宏觀(guān)系統(tǒng)（如政策、文化、經(jīng)濟(jì)）通過(guò)制度設(shè)計(jì)影響中觀(guān)系統(tǒng)。例如，政府出臺(tái)《社區(qū)治理?xiàng)l例》要求居民參與公共事務(wù)，直接改變社區(qū)（中觀(guān)）的組織結(jié)構(gòu)和互動(dòng)模式，而選項(xiàng)A屬于中觀(guān)系統(tǒng)內(nèi)部變遷。【題干10】壓力應(yīng)對(duì)中的“升華”策略適用于（）【選項(xiàng)】A.短期情緒宣泄B.長(zhǎng)期壓力轉(zhuǎn)化C.社會(huì)支持獲取D.決策能力提升【參考答案】B【詳細(xì)解析】升華是壓力應(yīng)對(duì)的高級(jí)策略，指將消極情緒轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性活動(dòng)，如藝術(shù)家通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)焦慮。短期情緒宣泄（A）屬于即時(shí)調(diào)節(jié)，社會(huì)支持（C）和決策能力（D）是其他應(yīng)對(duì)方式。【題干11】人格特質(zhì)理論中，“大五人格”模型不包括的維度是（）【選項(xiàng)】A.外向性B.宜人性C.責(zé)任感D.神經(jīng)質(zhì)E.開(kāi)放性【參考答案】D【詳細(xì)解析】大五人格模型包含開(kāi)放性（Openness）、盡責(zé)性（Conscientiousness）、外向性（Extraversion）、宜人性（Agreeableness）和神經(jīng)質(zhì)（Neuroticism），神經(jīng)質(zhì)指情緒穩(wěn)定性，與選項(xiàng)D表述一致?！绢}干12】社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)中“工具性支持”最直接的體現(xiàn)是（）【選項(xiàng)】A.陪伴傾聽(tīng)B.提供法律援助C.幫助就業(yè)D.介紹醫(yī)療資源【參考答案】C【詳細(xì)解析】工具性支持通過(guò)資源置換滿(mǎn)足具體需求，如幫助失業(yè)者聯(lián)系工作（C）或提供法律咨詢(xún)（D）。情感支持（A）屬于非工具性，醫(yī)療資源（D）可能包含工具性（如陪同就醫(yī)）和非工具性（如心理疏導(dǎo)）雙重屬性。【題干13】根據(jù)社會(huì)認(rèn)知職業(yè)理論，個(gè)體職業(yè)選擇受（）影響最大【選項(xiàng)】A.家庭期望B.自我效能感C.職業(yè)價(jià)值觀(guān)D.經(jīng)濟(jì)狀況【參考答案】B【詳細(xì)解析】社會(huì)認(rèn)知職業(yè)理論強(qiáng)調(diào)自我效能感（Self-efficacy）對(duì)職業(yè)選擇的核心作用，個(gè)體通過(guò)成功經(jīng)驗(yàn)建立自信，選擇能驗(yàn)證自身能力的職業(yè)。家庭期望（A）和職業(yè)價(jià)值觀(guān)（C）屬于外部影響因素，經(jīng)濟(jì)狀況（D）是現(xiàn)實(shí)制約因素?！绢}干14】生態(tài)系統(tǒng)理論中，社區(qū)層面的干預(yù)主要針對(duì)（）【選項(xiàng)】A.微觀(guān)系統(tǒng)B.中觀(guān)系統(tǒng)C.宏觀(guān)系統(tǒng)D.外層系統(tǒng)【參考答案】B【詳細(xì)解析】社區(qū)作為中觀(guān)系統(tǒng)，干預(yù)重點(diǎn)包括改善鄰里關(guān)系（如社區(qū)活動(dòng)）、調(diào)整服務(wù)資源配置（如社區(qū)中心改造）等，直接影響個(gè)體與家庭（微觀(guān)）的互動(dòng)環(huán)境。宏觀(guān)系統(tǒng)（C）干預(yù)需通過(guò)政策制定實(shí)現(xiàn)?！绢}干15】行為矯正技術(shù)中“代幣制”的核心機(jī)制是（）【選項(xiàng)】A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.消退D.懲罰【參考答案】A【詳細(xì)解析】代幣制通過(guò)積累代幣（強(qiáng)化物）兌換獎(jiǎng)勵(lì)（正強(qiáng)化）來(lái)增加目標(biāo)行為頻率，例如兒童完成作業(yè)獲得代幣，攢夠一定數(shù)量可換取游戲時(shí)間。負(fù)強(qiáng)化（如停止噪音以增加行為）需移除厭惡刺激，與代幣制機(jī)制不同。【題干16】社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)中“情感支持”與“信息支持”的主要區(qū)別在于（）【選項(xiàng)】A.提供幫助的形式B.滿(mǎn)足的核心需求C.互動(dòng)頻率D.資源獲取途徑【參考答案】B【詳細(xì)解析】情感支持通過(guò)共情和陪伴滿(mǎn)足個(gè)體歸屬感（如傾聽(tīng)傾訴），信息支持通過(guò)建議和指導(dǎo)解決具體問(wèn)題（如推薦就醫(yī)方案）。其他選項(xiàng)差異屬于操作層面，非本質(zhì)區(qū)別?！绢}干17】生態(tài)系統(tǒng)理論中，個(gè)體與環(huán)境的互動(dòng)模式稱(chēng)為（）【選項(xiàng)】A.微觀(guān)系統(tǒng)B.中觀(guān)系統(tǒng)C.個(gè)體-環(huán)境系統(tǒng)D.宏觀(guān)系統(tǒng)【參考答案】C【詳細(xì)解析】個(gè)體-環(huán)境系統(tǒng)（Individual-EnvironmentSystem）是微觀(guān)層面的核心概念，強(qiáng)調(diào)個(gè)體通過(guò)行為改變環(huán)境，同時(shí)環(huán)境反饋影響個(gè)體發(fā)展，如兒童通過(guò)游戲影響家庭互動(dòng)模式?！绢}干18】壓力應(yīng)對(duì)中的“問(wèn)題聚焦應(yīng)對(duì)”適用于（）【選項(xiàng)】A.不可控壓力源B.可控壓力源C.情緒性壓力D.突發(fā)性壓力【參考答案】B【詳細(xì)解析】問(wèn)題聚焦應(yīng)對(duì)針對(duì)可控壓力源（如工作困難），通過(guò)制定計(jì)劃逐步解決；情緒聚焦應(yīng)對(duì)（如冥想）適用于不可控壓力源（如自然災(zāi)害）。選項(xiàng)C和D未明確壓力類(lèi)型與應(yīng)對(duì)方式的對(duì)應(yīng)關(guān)系?！绢}干19】社會(huì)角色理論中，角色模糊導(dǎo)致的問(wèn)題不包括（）【選項(xiàng)】A.職責(zé)不清B.決策失誤C.時(shí)間沖突D.資源分配不均【參考答案】D【詳細(xì)解析】角色模糊指職責(zé)界定不清，導(dǎo)致A（職責(zé)不清）和B（決策依據(jù)不足），C（時(shí)間沖突）源于角色過(guò)多，D（資源分配）屬于角色過(guò)載或角色沖突的衍生問(wèn)題，但非角色模糊的直接后果?！绢}干20】社會(huì)學(xué)習(xí)理論中，替代強(qiáng)化的關(guān)鍵要素是（）【選項(xiàng)】A.觀(guān)察者B.強(qiáng)化物C.模仿行為D.反饋及時(shí)性【參考答案】D【詳細(xì)解析】替代強(qiáng)化指通過(guò)他人行為的后果（如榜樣獲獎(jiǎng)）影響觀(guān)察者，關(guān)鍵在于反饋的及時(shí)性和清晰度。例如，兒童看到同伴因分享獲得表?yè)P(yáng)，會(huì)模仿分享行為。其他選項(xiàng)為構(gòu)成要素（觀(guān)察者、強(qiáng)化物、模仿行為）而非關(guān)鍵要素。2025年綜合類(lèi)-社會(huì)工作綜合能力(初級(jí))-第三章人類(lèi)行為與社會(huì)環(huán)境歷年真題摘選帶答案(篇2)【題干1】社會(huì)支持理論中，工具性支持和情感性支持的核心區(qū)別在于什么？【選項(xiàng)】A.前者提供物質(zhì)幫助，后者提供心理安慰B.前者基于長(zhǎng)期關(guān)系，后者基于臨時(shí)需求C.前者強(qiáng)調(diào)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，后者強(qiáng)調(diào)情感聯(lián)結(jié)D.前者可量化，后者難以量化【參考答案】A【詳細(xì)解析】社會(huì)支持理論中，工具性支持指通過(guò)資源交換（如經(jīng)濟(jì)援助、信息提供）幫助個(gè)體解決問(wèn)題，而情感性支持側(cè)重情感陪伴與認(rèn)可。選項(xiàng)A準(zhǔn)確概括了兩者的核心差異，選項(xiàng)B混淆了時(shí)間維度與支持類(lèi)型，選項(xiàng)C顛倒了兩者的定義，選項(xiàng)D屬于干擾項(xiàng)?！绢}干2】生態(tài)系統(tǒng)理論中，影響個(gè)體行為發(fā)展的最直接系統(tǒng)是？【選項(xiàng)】A.宏觀(guān)系統(tǒng)B.中觀(guān)系統(tǒng)C.微觀(guān)系統(tǒng)D.個(gè)體系統(tǒng)【參考答案】C【詳細(xì)解析】生態(tài)系統(tǒng)理論將環(huán)境分為微觀(guān)（家庭、學(xué)校）、中觀(guān)（社區(qū)、同齡群體）、宏觀(guān)（文化、政策）和個(gè)體系統(tǒng)。微觀(guān)系統(tǒng)與個(gè)體直接互動(dòng)，直接影響行為發(fā)展。選項(xiàng)A宏觀(guān)系統(tǒng)涉及文化層面，選項(xiàng)B中觀(guān)系統(tǒng)需通過(guò)微觀(guān)系統(tǒng)傳遞影響，選項(xiàng)D個(gè)體系統(tǒng)為研究對(duì)象本身，均不符合題意。【題干3】角色沖突的典型表現(xiàn)是？【選項(xiàng)】A.角色模糊B.角色過(guò)載C.角色不清D.角色內(nèi)化【參考答案】B【詳細(xì)解析】角色沖突指?jìng)€(gè)體承擔(dān)多個(gè)相互矛盾的角色導(dǎo)致壓力，常見(jiàn)于職場(chǎng)與家庭雙重責(zé)任。角色過(guò)載指角色任務(wù)超出能力負(fù)荷，屬于沖突的量化表現(xiàn)；角色模糊（A）指職責(zé)不明確，角色不清（C）與模糊同義，角色內(nèi)化（D）指認(rèn)同角色規(guī)范，均非沖突的直接表現(xiàn)?！绢}干4】社會(huì)認(rèn)知理論中，個(gè)體觀(guān)察學(xué)習(xí)的關(guān)鍵要素是？【選項(xiàng)】A.注意過(guò)程B.保持過(guò)程C.遷移過(guò)程D.模仿過(guò)程【參考答案】A【詳細(xì)解析】班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)觀(guān)察學(xué)習(xí)的四個(gè)階段：注意（觀(guān)察行為）、保持（記憶）、再現(xiàn)（模仿）和動(dòng)機(jī)（強(qiáng)化）。注意過(guò)程是觀(guān)察學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，若無(wú)法有效注意目標(biāo)行為，后續(xù)環(huán)節(jié)無(wú)法啟動(dòng)。選項(xiàng)B保持涉及記憶編碼，選項(xiàng)C遷移指跨情境應(yīng)用，選項(xiàng)D模仿屬于再現(xiàn)階段，均非關(guān)鍵要素?！绢}干5】壓力應(yīng)對(duì)中的合理宣泄方式不包括？【選項(xiàng)】A.情緒日記B.暴力攻擊C.正念冥想D.運(yùn)動(dòng)療法【參考答案】B【詳細(xì)解析】合理宣泄指通過(guò)非破壞性方式釋放壓力，如書(shū)寫(xiě)（A）、冥想（C）、運(yùn)動(dòng)（D）。暴力攻擊（B）屬于不合理宣泄，可能引發(fā)法律后果。選項(xiàng)B直接違背壓力管理原則，其余選項(xiàng)均屬健康應(yīng)對(duì)策略。【題干6】社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)斷裂的典型后果是？【選項(xiàng)】A.社會(huì)融入度降低B.情感需求滿(mǎn)足度提升C.自我效能感增強(qiáng)D.壓力應(yīng)對(duì)能力下降【參考答案】D【詳細(xì)解析】社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)斷裂導(dǎo)致個(gè)體缺乏外部援助，壓力應(yīng)對(duì)資源減少，易陷入“助人者困境”。選項(xiàng)A屬于長(zhǎng)期影響，選項(xiàng)B與題干矛盾，選項(xiàng)C需具體情境支持，選項(xiàng)D直接對(duì)應(yīng)支持缺失的即時(shí)后果?！绢}干7】家庭生命周期理論中，空巢期的核心特征是？【選項(xiàng)】A.多子女共居B.老年喪偶C.獨(dú)生子女獨(dú)立D.夫妻分居【參考答案】C【詳細(xì)解析】家庭生命周期理論將家庭結(jié)構(gòu)劃分為生育期、滿(mǎn)巢期、空巢期等?？粘财谥缸优?dú)立后，夫妻雙方仍共同生活的階段（C）。選項(xiàng)A屬于滿(mǎn)巢期特征，選項(xiàng)B為喪偶后的特殊狀態(tài)，選項(xiàng)D為分居狀態(tài)，均非空巢期的典型表現(xiàn)。【題干8】社會(huì)支持中的“強(qiáng)連接”與“弱連接”區(qū)別在于？【選項(xiàng)】A.強(qiáng)連接基于血緣，弱連接基于地緣B.強(qiáng)連接穩(wěn)定性高，弱連接流動(dòng)性大C.強(qiáng)連接提供情感支持，弱連接提供工具支持D.強(qiáng)連接網(wǎng)絡(luò)小，弱連接網(wǎng)絡(luò)大【參考答案】B【詳細(xì)解析】社會(huì)網(wǎng)絡(luò)理論中，強(qiáng)連接（如親屬、密友）關(guān)系緊密但網(wǎng)絡(luò)有限，弱連接（如同事、鄰居）關(guān)系松散但覆蓋范圍廣。選項(xiàng)B準(zhǔn)確描述兩者穩(wěn)定性差異，選項(xiàng)A混淆社會(huì)紐帶類(lèi)型，選項(xiàng)C顛倒支持功能，選項(xiàng)D未涉及穩(wěn)定性維度?！绢}干9】角色理論中，角色超載的解決方法是？【選項(xiàng)】A.增加時(shí)間投入B.調(diào)整角色期待C.消除角色沖突D.強(qiáng)化角色規(guī)范【參考答案】B【詳細(xì)解析】角色超載指角色任務(wù)超出個(gè)體能力，解決需通過(guò)角色調(diào)整（B）或退出機(jī)制。選項(xiàng)A加劇時(shí)間壓力，選項(xiàng)C沖突與超載不同，選項(xiàng)D屬外部控制手段，均非直接解決方法?！绢}干10】社會(huì)認(rèn)知職業(yè)理論中，職業(yè)成熟度包含哪三個(gè)維度？【選項(xiàng)】A.職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)準(zhǔn)備、職業(yè)價(jià)值觀(guān)B.職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)態(tài)度C.職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)適應(yīng)、職業(yè)發(fā)展D.職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)行為、職業(yè)成就【參考答案】A【詳細(xì)解析】施恩職業(yè)成熟度模型包含職業(yè)認(rèn)知（理解職業(yè)世界）、職業(yè)準(zhǔn)備（技能與經(jīng)驗(yàn)）、職業(yè)價(jià)值觀(guān)（自我定位）。選項(xiàng)B“職業(yè)態(tài)度”為干擾項(xiàng)，選項(xiàng)C、D維度劃分不完整。【題干11】生態(tài)系統(tǒng)理論中，中觀(guān)系統(tǒng)與微觀(guān)系統(tǒng)的交互作用體現(xiàn)為？【選項(xiàng)】A.社區(qū)政策影響家庭B.學(xué)校資源改變家庭互動(dòng)C.同齡群體傳遞家庭規(guī)范D.文化傳統(tǒng)塑造個(gè)體行為【參考答案】C【詳細(xì)解析】中觀(guān)系統(tǒng)（如學(xué)校、社區(qū)）與微觀(guān)系統(tǒng)（如家庭）通過(guò)“社會(huì)橋梁”機(jī)制（如同伴、教師）進(jìn)行信息傳遞。選項(xiàng)C描述同齡群體（中觀(guān)）向家庭（微觀(guān)）傳遞規(guī)范，符合交互作用路徑。選項(xiàng)A屬宏觀(guān)→中觀(guān)，選項(xiàng)B屬中觀(guān)→微觀(guān)但未體現(xiàn)傳遞，選項(xiàng)D屬宏觀(guān)→微觀(guān)?！绢}干12】壓力應(yīng)對(duì)中的“升華”策略屬于？【選項(xiàng)】A.情緒調(diào)節(jié)B.行為轉(zhuǎn)化C.社會(huì)支持D.認(rèn)知重構(gòu)【參考答案】B【詳細(xì)解析】升華策略指將壓力轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性活動(dòng)（如藝術(shù)家通過(guò)創(chuàng)作宣泄痛苦），屬行為轉(zhuǎn)化范疇。選項(xiàng)A調(diào)節(jié)情緒（如冥想）、選項(xiàng)C尋求幫助、選項(xiàng)D調(diào)整認(rèn)知均不直接對(duì)應(yīng)升華機(jī)制。【題干13】家庭生命周期理論中，擴(kuò)展型家庭的核心特征是？【選項(xiàng)】A.多代同堂B.子女獨(dú)立C.空巢階段D.離異重組【參考答案】A【詳細(xì)解析】擴(kuò)展型家庭包含三代或以上成員共同居住，常見(jiàn)于多子女家庭或代際互助。選項(xiàng)B屬滿(mǎn)巢后期，選項(xiàng)C為空巢期，選項(xiàng)D屬家庭結(jié)構(gòu)變動(dòng)，均非擴(kuò)展型定義?！绢}干14】社會(huì)認(rèn)知理論中，自我效能感影響？【選項(xiàng)】A.行為頻率B.行為堅(jiān)持性C.行為創(chuàng)新性D.行為模仿性【參考答案】B【詳細(xì)解析】班杜拉的自我效能理論強(qiáng)調(diào)信心影響任務(wù)持續(xù)努力程度。高自我效能者更愿堅(jiān)持困難任務(wù)，選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)A（行為頻率）受動(dòng)機(jī)影響，選項(xiàng)C（創(chuàng)新性）依賴(lài)創(chuàng)造性思維，選項(xiàng)D（模仿性）依賴(lài)觀(guān)察學(xué)習(xí)?！绢}干15】社會(huì)支持中的“強(qiáng)連接”通常具有？【選項(xiàng)】A.高互動(dòng)頻率B.低情感投入C.靈活邊界D.網(wǎng)絡(luò)廣泛性【參考答案】A【詳細(xì)解析】強(qiáng)連接（如家人）互動(dòng)頻繁且穩(wěn)定，情感投入深但邊界相對(duì)固定。選項(xiàng)B（低情感投入）屬弱連接特征，選項(xiàng)C（靈活邊界）與強(qiáng)連接矛盾，選項(xiàng)D（網(wǎng)絡(luò)廣泛性）屬弱連接優(yōu)勢(shì)?！绢}干16】角色理論中，角色不一致的后果是？【選項(xiàng)】A.角色模糊B.角色過(guò)載C.角色沖突D.角色內(nèi)化【參考答案】C【詳細(xì)解析】角色沖突指同時(shí)承擔(dān)多個(gè)相互排斥的角色（如職場(chǎng)與家庭責(zé)任沖突），導(dǎo)致決策困難。選項(xiàng)A（角色模糊）指職責(zé)不明確，選項(xiàng)B（角色過(guò)載）為任務(wù)超載，選項(xiàng)D（角色內(nèi)化）為認(rèn)同角色規(guī)范，均非沖突的直接后果。【題干17】生態(tài)系統(tǒng)理論中，個(gè)體系統(tǒng)與宏觀(guān)系統(tǒng)的互動(dòng)通過(guò)？【選項(xiàng)】A.社會(huì)政策B.文化價(jià)值觀(guān)C.時(shí)代背景D.家庭結(jié)構(gòu)【參考答案】B【詳細(xì)解析】宏觀(guān)系統(tǒng)（如文化、政策）通過(guò)價(jià)值觀(guān)（B）和制度（A）影響個(gè)體行為。選項(xiàng)C（時(shí)代背景）屬宏觀(guān)環(huán)境要素，選項(xiàng)D（家庭結(jié)構(gòu)）屬微觀(guān)系統(tǒng)范疇?！绢}干18】社會(huì)認(rèn)知職業(yè)理論中，職業(yè)成熟度最高階段是？【選項(xiàng)】A.探索期B.決定期C.維持期D.衰退期【參考答案】C【詳細(xì)解析】施恩模型將職業(yè)成熟度分為探索期（青年）、決定期（中年）、維持期（中年后期）和衰退期（老年）。維持期個(gè)體已建立穩(wěn)定職業(yè)角色并持續(xù)發(fā)展，屬成熟度最高階段?！绢}干19】壓力應(yīng)對(duì)中的“合理宣泄”不包括？【選項(xiàng)】A.情緒日記B.暴力攻擊C.正念冥想D.運(yùn)動(dòng)療法【參考答案】B【詳細(xì)解析】合理宣泄需符合社會(huì)規(guī)范，如書(shū)寫(xiě)（A）、冥想（C）、運(yùn)動(dòng)（D）均為健康方式。暴力攻擊（B）破壞社會(huì)關(guān)系，屬不合理宣泄，直接違反壓力管理原則。【題干20】社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)斷裂對(duì)老年群體的負(fù)面影響是？【選項(xiàng)】A.提高社會(huì)參與度B.增強(qiáng)自我照顧能力C.加劇孤獨(dú)感與抑郁風(fēng)險(xiǎn)D.促進(jìn)代際溝通【參考答案】C【詳細(xì)解析】老年群體社會(huì)支持?jǐn)嗔褜?dǎo)致情感聯(lián)結(jié)缺失，孤獨(dú)感和抑郁風(fēng)險(xiǎn)顯著上升（C）。選項(xiàng)A（社會(huì)參與度）與題干矛盾，選項(xiàng)B（自我照顧）需具體能力支撐，選項(xiàng)D（代際溝通）依賴(lài)家庭結(jié)構(gòu)完整。2025年綜合類(lèi)-社會(huì)工作綜合能力(初級(jí))-第三章人類(lèi)行為與社會(huì)環(huán)境歷年真題摘選帶答案(篇3)【題干1】社會(huì)認(rèn)知理論的核心觀(guān)點(diǎn)強(qiáng)調(diào)個(gè)體通過(guò)觀(guān)察學(xué)習(xí)形成行為，其關(guān)鍵要素不包括以下哪項(xiàng)？【選項(xiàng)】A.自我效能感B.替代性強(qiáng)化C.家庭背景D.文化規(guī)范【參考答案】C【詳細(xì)解析】社會(huì)認(rèn)知理論由班杜拉提出，核心要素包括觀(guān)察學(xué)習(xí)、替代性強(qiáng)化、自我效能感和結(jié)果預(yù)期。家庭背景屬于生態(tài)系統(tǒng)理論中的微觀(guān)系統(tǒng)，與文化規(guī)范（中觀(guān)系統(tǒng)）共同構(gòu)成社會(huì)環(huán)境，但非社會(huì)認(rèn)知理論的核心要素?！绢}干2】家庭生命周期理論將家庭發(fā)展階段劃分為幾個(gè)時(shí)期？【選項(xiàng)】A.5個(gè)B.6個(gè)C.7個(gè)D.8個(gè)【參考答案】B【詳細(xì)解析】家庭生命周期理論由DianaBaumrind提出，將家庭發(fā)展劃分為童年期（0-12歲）、青少年期（13-18歲）、成年早期（19-44歲）、成年中期（45-64歲）和老年期（65歲+）五個(gè)階段，但后續(xù)研究擴(kuò)展為6個(gè)階段（包含空巢期和老年喪偶期）。【題干3】生態(tài)系統(tǒng)理論中的“微系統(tǒng)”主要指？【選項(xiàng)】A.家庭與學(xué)校B.社區(qū)與職業(yè)C.個(gè)人與同伴D.文化與傳統(tǒng)【參考答案】A【詳細(xì)解析】生態(tài)系統(tǒng)理論將環(huán)境分為微觀(guān)（個(gè)體直接互動(dòng)）、中觀(guān)（家庭/社區(qū)）、宏觀(guān)（文化/社會(huì)政策）和超系統(tǒng)（政治經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)）。微系統(tǒng)特指家庭、學(xué)校、同伴等個(gè)體直接參與的環(huán)境單元。【題干4】壓力應(yīng)對(duì)策略中的“問(wèn)題聚焦應(yīng)對(duì)”適用于哪種情境？【選項(xiàng)】A.不可控外部事件B.可調(diào)節(jié)內(nèi)部認(rèn)知C.資源匱乏環(huán)境D.突發(fā)性危機(jī)【參考答案】B【詳細(xì)解析】問(wèn)題聚焦應(yīng)對(duì)（Problem-focusedcoping）針對(duì)可調(diào)節(jié)的內(nèi)部壓力源（如認(rèn)知偏差），通過(guò)解決問(wèn)題降低壓力；情緒聚焦應(yīng)對(duì)（Emotion-focusedcoping）則適用于不可控外部事件（如自然災(zāi)害）。【題干5】社區(qū)支持網(wǎng)絡(luò)的核心功能是？【選項(xiàng)】A.提供經(jīng)濟(jì)援助B.促進(jìn)資源整合C.建立互助關(guān)系D.制定政策法規(guī)【參考答案】B【詳細(xì)解析】社區(qū)支持網(wǎng)絡(luò)通過(guò)整合醫(yī)療、教育、法律等公共資源，建立跨部門(mén)協(xié)作機(jī)制，其核心功能是資源對(duì)接與需求匹配，而非直接提供援助或制定政策。【題干6】社會(huì)學(xué)習(xí)理論中“替代性強(qiáng)化”指？【選項(xiàng)】A.直接獎(jiǎng)勵(lì)行為B.觀(guān)察他人行為結(jié)果C.群體規(guī)范影響D.家庭教養(yǎng)方式【參考答案】B【詳細(xì)解析】替代性強(qiáng)化（Observationallearning）指?jìng)€(gè)體通過(guò)觀(guān)察他人行為獲得獎(jiǎng)懲結(jié)果而調(diào)整自身行為，如看到他人因幫助他人獲得肯定而模仿。直接獎(jiǎng)勵(lì)屬于操作性條件反射?！绢}干7】家庭系統(tǒng)中“情感表達(dá)模式”主要受哪種因素影響？【選項(xiàng)】A.代際傳遞B.經(jīng)濟(jì)地位C.文化傳統(tǒng)D.社區(qū)資源【參考答案】A【詳細(xì)解析】家庭情感表達(dá)模式通過(guò)代際互動(dòng)（如父母與子女的溝通方式）形成并延續(xù)，屬于家庭系統(tǒng)的核心要素。經(jīng)濟(jì)地位影響家庭功能但非情感模式。【題干8】壓力源分類(lèi)中的“生理性壓力”主要指？【選項(xiàng)】A.工作負(fù)荷B.身體疾病C.環(huán)境變化D.人際沖突【參考答案】B【詳細(xì)解析】生理性壓力源包括疾病、創(chuàng)傷、慢性疼痛等直接作用于身體的壓力，而工作負(fù)荷屬于精神性壓力源。環(huán)境變化和人際沖突屬社會(huì)性壓力源?！绢}干9】社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)中的“正式支持”通常指？【選項(xiàng)】A.鄰里互助B.志愿服務(wù)C.專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)服務(wù)D.宗教團(tuán)體【參考答案】C【詳細(xì)解析】正式支持由制度化組織提供（如社工服務(wù)、心理咨詢(xún)），非正式支持指鄰里、親友等自發(fā)互助。宗教團(tuán)體服務(wù)屬于混合類(lèi)型。【題干10】生態(tài)系統(tǒng)理論中“超系統(tǒng)”的典型代表是？【選項(xiàng)】A.社區(qū)規(guī)劃B.教育政策C.經(jīng)濟(jì)制度D.醫(yī)療體系【參考答案】B【詳細(xì)解析】超系統(tǒng)指影響微觀(guān)系統(tǒng)的宏觀(guān)結(jié)構(gòu)，如教育政策（中觀(guān)）和稅收制度（超系統(tǒng)）共同制約社區(qū)（中觀(guān)）和家庭（微觀(guān)）的發(fā)展。經(jīng)濟(jì)制度屬超系統(tǒng)，但政策更直接關(guān)聯(lián)。【題干11】個(gè)體行為與社會(huì)環(huán)境互動(dòng)遵循的規(guī)律是？【選項(xiàng)】A.單向影響B(tài).雙向動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)C.靜態(tài)對(duì)應(yīng)D.隨機(jī)關(guān)聯(lián)【參考答案】B【詳細(xì)解析】個(gè)體行為改變環(huán)境（如長(zhǎng)期鍛煉改善社區(qū)健康環(huán)境），環(huán)境也塑造個(gè)體行為（如污染導(dǎo)致健康意識(shí)提升），二者構(gòu)成雙向動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)機(jī)制。【題干12】家庭生命周期理論中“空巢期”通常指？【選項(xiàng)】A.子女成年離家B.夫妻老年喪偶C.子女青春期D.父母中年失業(yè)【參考答案】A【詳細(xì)解析】空巢期指子女獨(dú)立居住后，家庭人口結(jié)構(gòu)縮減的階段（子女18-30歲），與喪偶期（老年階段）并列。青春期子女仍屬家庭生命周期中的成年早期?！绢}干13】社會(huì)認(rèn)知理論中“自我效能感”與哪些因素相關(guān)？【選項(xiàng)】A.文化背景B.成功經(jīng)驗(yàn)C.家庭支持D.經(jīng)濟(jì)狀況【參考答案】B【詳細(xì)解析】班杜拉提出自我效能感通過(guò)成功經(jīng)驗(yàn)、替代經(jīng)驗(yàn)、言語(yǔ)persuasion和生理/情緒狀態(tài)建立，其中成功經(jīng)驗(yàn)（如完成學(xué)業(yè)）是最直接的影響因素。文化背景屬宏觀(guān)變量?！绢}干14】壓力應(yīng)對(duì)中的“升華應(yīng)對(duì)”適用于？【選項(xiàng)】A.創(chuàng)傷后應(yīng)激B.職業(yè)倦怠C.人際關(guān)系沖突D.資源匱乏【參考答案】A【詳細(xì)解析】升華應(yīng)對(duì)（Sublimation）指將壓力轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性活動(dòng)（如藝術(shù)家通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)傷創(chuàng)作），適用于創(chuàng)傷后應(yīng)激等長(zhǎng)期壓力源，而非短期沖突或資源問(wèn)題。【題干15】社區(qū)工作方法中的“社區(qū)診斷”核心目標(biāo)是？【選項(xiàng)】A.制定五年規(guī)劃B.識(shí)別需求與資源C.分配財(cái)政預(yù)算D.選舉社區(qū)領(lǐng)袖【參考答案】B【詳細(xì)解析】社區(qū)診斷通過(guò)調(diào)研明確居民需求與現(xiàn)有資源差距，為后續(xù)介入提供依據(jù)，其核心是需求-資源匹配分析，而非行政規(guī)劃或選舉。【題干16】家庭系統(tǒng)中“聯(lián)盟”的作用是？【選項(xiàng)】A.協(xié)調(diào)代際沖突B.分配家庭資源C.維護(hù)權(quán)力結(jié)構(gòu)D.應(yīng)對(duì)外部壓力【參考答案】C【詳細(xì)解析】家庭聯(lián)盟指家庭成員形成利益共同體（如夫妻共同應(yīng)對(duì)失業(yè)危機(jī)），核心功能是整合資源應(yīng)對(duì)外部壓力，而非單純分配資源或維護(hù)結(jié)構(gòu)?！绢}干17】社會(huì)學(xué)習(xí)理論中“觀(guān)察學(xué)習(xí)”的三個(gè)必要條件是？【選項(xiàng)】A.注意、保持、模仿B.注意、保持、強(qiáng)化C.注意、模仿、替代D.保持、強(qiáng)化、模仿【參考答案】A【詳細(xì)解析】班杜拉提出觀(guān)察學(xué)習(xí)需注意榜樣行為（Attention）、保持記憶（Retention）、模仿行為（Reproduction）三個(gè)條件，強(qiáng)化屬于強(qiáng)化學(xué)習(xí)的要素?！绢}干18】生態(tài)系統(tǒng)理論中“中觀(guān)系統(tǒng)”包含？【選項(xiàng)】A.個(gè)人與家庭B.家庭與學(xué)校C.社區(qū)與職業(yè)D.文化與傳統(tǒng)【參考答案】B【詳細(xì)解析】中觀(guān)系統(tǒng)指微觀(guān)系統(tǒng)（家庭、學(xué)校、同伴）與宏觀(guān)系統(tǒng)（文化、政策）的互動(dòng)，如家庭與學(xué)校的協(xié)作教育。社區(qū)屬中觀(guān)系統(tǒng)，但選項(xiàng)B更準(zhǔn)確?！绢}干19】壓力應(yīng)對(duì)策略中的“尋求社會(huì)支持”適用于？【選項(xiàng)】A.可控性壓力B.不可控性壓力C.突發(fā)性危機(jī)D.長(zhǎng)期慢性壓力【參考答案】B【詳細(xì)解析】尋求社會(huì)支持適用于不可控壓力（如自然災(zāi)害），通過(guò)外部援助緩解；可控壓力可通過(guò)問(wèn)題解決策略處理。突發(fā)性危機(jī)需緊急干預(yù)，慢性壓力需長(zhǎng)期應(yīng)對(duì)。【題干20】家庭生命周期理論中“成年中期”的核心挑戰(zhàn)是？【選項(xiàng)】A.子女教育B.職業(yè)發(fā)展C.贍養(yǎng)父母D.夫妻關(guān)系【參考答案】C【詳細(xì)解析】成年中期（45-64歲）面臨子女成年離家（A）、職業(yè)穩(wěn)定（B）和贍養(yǎng)父母（C）三重挑戰(zhàn)，其中贍養(yǎng)需求隨父母衰老加劇，成為核心問(wèn)題。夫妻關(guān)系（D）屬成年早期問(wèn)題。2025年綜合類(lèi)-社會(huì)工作綜合能力(初級(jí))-第三章人類(lèi)行為與社會(huì)環(huán)境歷年真題摘選帶答案(篇4)【題干1】根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)理論，以下哪項(xiàng)屬于“微系統(tǒng)”范疇？【選項(xiàng)】A.社區(qū)層面的政策制定B.家庭成員間的互動(dòng)C.學(xué)校的教育模式D.國(guó)家層面的法律法規(guī)【參考答案】B【詳細(xì)解析】生態(tài)系統(tǒng)理論中，“微系統(tǒng)”指?jìng)€(gè)體直接參與并與之發(fā)生互動(dòng)的具體環(huán)境，如家庭、學(xué)校、同伴群體等。選項(xiàng)B家庭成員間的互動(dòng)屬于個(gè)體直接接觸的微系統(tǒng)，而其他選項(xiàng)涉及中系統(tǒng)（如家庭與學(xué)?；?dòng)）或外系統(tǒng)（如學(xué)校與社區(qū)互動(dòng)）及宏觀(guān)系統(tǒng)，故正確答案為B。【題干2】社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)個(gè)體行為改變的關(guān)鍵因素是？【選項(xiàng)】A.生物學(xué)遺傳B.社會(huì)環(huán)境強(qiáng)化C.認(rèn)知失調(diào)D.文化傳統(tǒng)影響【參考答案】B【詳細(xì)解析】社會(huì)學(xué)習(xí)理論（班杜拉）的核心觀(guān)點(diǎn)是個(gè)體通過(guò)觀(guān)察和模仿他人行為，在環(huán)境強(qiáng)化下形成或改變行為。選項(xiàng)B“社會(huì)環(huán)境強(qiáng)化”直接對(duì)應(yīng)理論中“替代性強(qiáng)化”“自我效能”等概念，而其他選項(xiàng)分別涉及生物決定論、認(rèn)知心理學(xué)及文化社會(huì)學(xué)領(lǐng)域，故B為正確答案。【題干3】家庭生命周期理論將家庭發(fā)展階段劃分為幾個(gè)階段？【選項(xiàng)】A.5個(gè)B.6個(gè)C.7個(gè)D.8個(gè)【參考答案】C【詳細(xì)解析】家庭生命周期理論（如Duvall模型）將家庭發(fā)展劃分為7個(gè)階段：建立期、擴(kuò)展期、穩(wěn)定期、收縮期、空巢期、重新穩(wěn)定期和老年期。選項(xiàng)C準(zhǔn)確對(duì)應(yīng)理論劃分，其他選項(xiàng)為干擾項(xiàng)，故選C?！绢}干4】以下哪項(xiàng)屬于“正式社會(huì)支持”的特點(diǎn)？【選項(xiàng)】A.親友的情感陪伴B.志愿者提供的幫扶C.社區(qū)組織的定期活動(dòng)D.網(wǎng)絡(luò)社交群的互動(dòng)【參考答案】B【詳細(xì)解析】正式社會(huì)支持指通過(guò)制度化渠道提供的支持，如社區(qū)幫扶、政府服務(wù)、志愿者組織等。選項(xiàng)B志愿者提供的幫扶屬于正式支持，而選項(xiàng)A（非正式情感支持）、C（社區(qū)活動(dòng)可能為半正式）、D（虛擬社交）均不符合定義，故B正確。【題干5】文化相對(duì)主義主張如何理解不同文化的價(jià)值觀(guān)差異？【選項(xiàng)】A.所有文化均應(yīng)被標(biāo)準(zhǔn)化B.任何文化都存在優(yōu)劣之分C.文化差異源于歷史背景D.文化沖突應(yīng)通過(guò)強(qiáng)制統(tǒng)一解決【參考答案】C【詳細(xì)解析】文化相對(duì)主義強(qiáng)調(diào)文化差異的客觀(guān)性，認(rèn)為價(jià)值觀(guān)差異源于不同群體的歷史、地理、經(jīng)濟(jì)等背景差異，反對(duì)以單一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判優(yōu)劣（選項(xiàng)B錯(cuò)誤）或強(qiáng)制統(tǒng)一（選項(xiàng)D錯(cuò)誤）。選項(xiàng)C正確體現(xiàn)了該理論核心。【題干6】生態(tài)系統(tǒng)理論中，與“中系統(tǒng)”互動(dòng)最密切的是？【選項(xiàng)】A.個(gè)體自身B.家庭與工作單位C.社區(qū)與學(xué)校D.國(guó)家政策與媒體【參考答案】B【詳細(xì)解析】中系統(tǒng)指?jìng)€(gè)體在不同環(huán)境間的連接與互動(dòng)，如家庭與學(xué)校、家庭與工作單位的關(guān)系。選項(xiàng)B直接體現(xiàn)中系統(tǒng)特征，而選項(xiàng)A（微系統(tǒng)）、C（外系統(tǒng)）、D（宏觀(guān)系統(tǒng)）均不符合，故選B?！绢}干7】行為主義理論認(rèn)為情緒反應(yīng)主要受什么影響？【選項(xiàng)】A.生理本能B.社會(huì)學(xué)習(xí)C.認(rèn)知評(píng)價(jià)D.文化背景【參考答案】A【詳細(xì)解析】行為主義（如巴甫洛夫、斯金納）主張行為由環(huán)境刺激塑造，情緒反應(yīng)被視為可觀(guān)察的刺激-反應(yīng)現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)生理機(jī)制（如條件反射）的作用，而非認(rèn)知或文化因素。選項(xiàng)A正確，其他選項(xiàng)涉及認(rèn)知心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)等理論，故排除。【題干8】社區(qū)支持網(wǎng)絡(luò)中的“非正式支持”主要包含哪些群體？【選項(xiàng)】A.醫(yī)療機(jī)構(gòu)人員B.志愿者C.親屬與朋友D.企業(yè)員工【參考答案】C【詳細(xì)解析】非正式支持指通過(guò)私人關(guān)系網(wǎng)絡(luò)提供的幫助，如親屬、朋友、鄰里等。選項(xiàng)C準(zhǔn)確對(duì)應(yīng)，而選項(xiàng)A（正式支持）、B（可能為半正式）、D（工作關(guān)系）均不符合定義?！绢}干9】家庭結(jié)構(gòu)變化對(duì)兒童發(fā)展的影響主要體現(xiàn)在？【選項(xiàng)】A.生理發(fā)育速度B.情感依戀模式C.學(xué)業(yè)成績(jī)波動(dòng)D.社交技能提升【參考答案】B【詳細(xì)解析】家庭結(jié)構(gòu)變化（如離婚、再婚）會(huì)破壞兒童的情感依戀系統(tǒng)，導(dǎo)致安全感缺失或依戀對(duì)象混淆，直接影響其情感發(fā)展。選項(xiàng)B正確，其他選項(xiàng)為干擾項(xiàng)（如學(xué)業(yè)成績(jī)可能受間接影響，但非核心）?！绢}干10】社會(huì)認(rèn)知職業(yè)理論強(qiáng)調(diào)職業(yè)選擇與哪些因素相關(guān)？【選項(xiàng)】A.個(gè)體能力與興趣匹配B.行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)C.家庭經(jīng)濟(jì)狀況D.地方政策支持【參考答案】A【詳細(xì)解析】社會(huì)認(rèn)知職業(yè)理論（Super）提出職業(yè)選擇是個(gè)人能力、興趣、價(jià)值觀(guān)與環(huán)境機(jī)會(huì)動(dòng)態(tài)匹配的結(jié)果，選項(xiàng)A直接對(duì)應(yīng)理論核心，而其他選項(xiàng)涉及外部環(huán)境因素，非理論重點(diǎn)?！绢}干11】社區(qū)資源動(dòng)員的難點(diǎn)主要在于？【選項(xiàng)】A.資源種類(lèi)單一B.跨部門(mén)協(xié)作困難C.需求評(píng)估不精準(zhǔn)D.資金到位及時(shí)性【參考答案】B【詳細(xì)解析】社區(qū)資源動(dòng)員需協(xié)調(diào)政府、企業(yè)、社會(huì)組織等多方主體，利益訴求差異易導(dǎo)致協(xié)作障礙。選項(xiàng)B正確，其他選項(xiàng)（如需求評(píng)估是前期基礎(chǔ)工作）非核心難點(diǎn)?！绢}干12】文化資本理論中，“制度化教育”屬于哪類(lèi)文化資本？【選項(xiàng)】A.智力資本B.情感資本C.結(jié)構(gòu)化資本D.隱性資本【參考答案】C【詳細(xì)解析】布迪厄提出文化資本分為制度化（如學(xué)歷、證書(shū)）、對(duì)象化（如藝術(shù)品）和身體化（如語(yǔ)言能力）三類(lèi)。選項(xiàng)C正確，其他選項(xiàng)為干擾項(xiàng)。【題干13】家庭系統(tǒng)理論認(rèn)為“家庭聯(lián)盟”的作用是？【選項(xiàng)】A.解決夫妻矛盾B.維持代際平衡C.強(qiáng)化權(quán)威結(jié)構(gòu)D.調(diào)節(jié)代際沖突【參考答案】D【詳細(xì)解析】家庭系統(tǒng)理論強(qiáng)調(diào)代際間的互動(dòng)與沖突，家庭聯(lián)盟指不同代際成員聯(lián)合應(yīng)對(duì)外部壓力或內(nèi)部矛盾，核心功能是調(diào)節(jié)代際沖突（如祖輩與孫輩的教育分歧）。選項(xiàng)D正確，其他選項(xiàng)不符合理論定義?！绢}干14】社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)中，“正式支持”的典型例子是？【選項(xiàng)】A.親友的日常照料B.社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)中心C.網(wǎng)絡(luò)互助小組D.企業(yè)工會(huì)幫扶【參考答案】B【詳細(xì)解析】正式支持通過(guò)制度化服務(wù)提供，如社區(qū)養(yǎng)老中心、醫(yī)院、學(xué)校等。選項(xiàng)B正確，選項(xiàng)A（非正式）、C（半正式）、D（半正式）均不符合。【題干15】生態(tài)系統(tǒng)理論中，“外系統(tǒng)”指？【選項(xiàng)】A.個(gè)體直接參與的環(huán)境B.與微系統(tǒng)有聯(lián)系的環(huán)境C.宏觀(guān)層面的環(huán)境D.跨文化比較的環(huán)境【參考答案】B【詳細(xì)解析】外系統(tǒng)指?jìng)€(gè)體未直接參與但對(duì)其有間接影響的環(huán)境，如父母工作的單位（影響家庭經(jīng)濟(jì)）或子女就讀的學(xué)校（影響家庭生活方式）。選項(xiàng)B正確，其他選項(xiàng)分別對(duì)應(yīng)微系統(tǒng)、宏觀(guān)系統(tǒng)及比較研究范疇?！绢}干16】行為矯正技術(shù)中，“代幣制”主要用于？【選項(xiàng)】A.改善注意力缺陷B.培養(yǎng)社交技能C.增強(qiáng)自我效能感D.消除情緒障礙【參考答案】A【詳細(xì)解析】代幣制通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制（如積分兌換）強(qiáng)化特定行為（如按時(shí)完成作業(yè)），適用于注意力缺陷多動(dòng)障礙（ADHD）等行為問(wèn)題干預(yù)，選項(xiàng)A正確，其他選項(xiàng)對(duì)應(yīng)不同干預(yù)技術(shù)?！绢}干17】家庭生命周期理論中，“空巢期”指？【選項(xiàng)】A.雙職工家庭形成期B.子女離家后的空巢階段C.祖父母單獨(dú)居住期D.夫妻新婚初期【參考答案】B【詳細(xì)解析】空巢期指子女獨(dú)立居住后，父母仍保留家庭居住空間但子女不在身邊的階段（如老年空巢家庭）。選項(xiàng)B正確，其他選項(xiàng)分別對(duì)應(yīng)擴(kuò)展期、穩(wěn)定期及建立期?！绢}干18】社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)中的“情感支持”主要包含？【選項(xiàng)】A.實(shí)際物質(zhì)援助B.共情傾聽(tīng)C.陪伴聊天D.幫助解決具體問(wèn)題【參考答案】B【詳細(xì)解析】情感支持指通過(guò)理解、認(rèn)同和共情滿(mǎn)足個(gè)體的情感需求，如傾聽(tīng)傾訴。選項(xiàng)B正確，選項(xiàng)A（工具性支持）、C（情感陪伴的延伸）、D（問(wèn)題解決導(dǎo)向）均不符合定義?！绢}干19】社區(qū)工作方法中，“社區(qū)發(fā)展”的核心目標(biāo)是？【選項(xiàng)】A.提升政府服務(wù)效率B.增強(qiáng)居民自主決策能力C.擴(kuò)大志愿者隊(duì)伍規(guī)模D.優(yōu)化資源配置【參考答案】B【詳細(xì)解析】社區(qū)發(fā)展模式強(qiáng)調(diào)賦權(quán)，通過(guò)激發(fā)居民參與和決策能力實(shí)現(xiàn)可持續(xù)自助。選項(xiàng)B正確，其他選項(xiàng)（如A、C、D）屬于具體手段或結(jié)果，非核心目標(biāo)。【題干20】文化沖突干預(yù)的關(guān)鍵在于？【選項(xiàng)】A.強(qiáng)制推行主流文化B.建立文化調(diào)解機(jī)制C.增加跨文化培訓(xùn)D.改變?nèi)鮿?shì)群體文化【參考答案】B【詳細(xì)解析】文化沖突干預(yù)需通過(guò)對(duì)話(huà)、協(xié)商等機(jī)制平衡不同文化需求，選項(xiàng)B“建立文化調(diào)解機(jī)制”直接對(duì)應(yīng)解決路徑，而選項(xiàng)A（文化霸權(quán)）、C（預(yù)防措施）、D（改變?nèi)鮿?shì)群體）均不符合中立、包容原則。2025年綜合類(lèi)-社會(huì)工作綜合能力(初級(jí))-第三章人類(lèi)行為與社會(huì)環(huán)境歷年真題摘選帶答案(篇5)【題干1】社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)中“情感支持”的主要功能是提供情感慰藉和歸屬感，其核心資源屬于（）【選項(xiàng)】A.物質(zhì)資源；B.信息資源；C.情感資源；D.制度資源【參考答案】C【詳細(xì)解析】社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)的情感支持主要依賴(lài)人際互動(dòng)中的情感交流，核心資源是情感資源。物質(zhì)資源（如金錢(qián)、物品）屬于具體支持，信息資源（如建議、指導(dǎo)）屬于認(rèn)知支持，制度資源（如政策、組織）屬于結(jié)構(gòu)性支持，均與情感支持無(wú)關(guān)。【題干2】家庭生命周期理論中，青少年期（12-18歲）的核心任務(wù)是（）【選項(xiàng)】A.建立親密關(guān)系；B.完成社會(huì)化過(guò)程；C.解決代際沖突；D.規(guī)劃長(zhǎng)期職業(yè)【參考答案】B【詳細(xì)解析】家庭生命周期理論將青少年期定義為“社會(huì)化過(guò)程關(guān)鍵期”，需完成學(xué)業(yè)、形成獨(dú)立人格及社會(huì)角色適應(yīng)。建立親密關(guān)系（成年期任務(wù)）、代際沖突（成年中期）、職業(yè)規(guī)劃（成年晚期）均非該階段核心任務(wù)。【題干3】生態(tài)系統(tǒng)理論中，微觀(guān)系統(tǒng)與中觀(guān)系統(tǒng)的互動(dòng)最可能引發(fā)（）【選項(xiàng)】A.個(gè)體行為改變；B.社區(qū)規(guī)范調(diào)整；C.代際價(jià)值觀(guān)沖突；D.政策法規(guī)修訂【參考答案】B【詳細(xì)解析】微觀(guān)系統(tǒng)（如家庭、學(xué)校）與中觀(guān)系統(tǒng)（如社區(qū)、組織）的互動(dòng)直接影響社區(qū)規(guī)范和文化。個(gè)體行為改變（微觀(guān)系統(tǒng)內(nèi)部）、代際沖突（微觀(guān)系統(tǒng)間）、政策修訂（宏觀(guān)系統(tǒng)）均非直接結(jié)果?！绢}干4】壓力應(yīng)對(duì)中的“升華”策略屬于（）【選項(xiàng)】A.積極應(yīng)對(duì)；B.消極應(yīng)對(duì)；C.回避應(yīng)對(duì)；D.尋求支持【參考答案】A【詳細(xì)解析】升華是積極應(yīng)對(duì)策略，指將壓力源轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性活動(dòng)。消極應(yīng)對(duì)（如逃避）忽視問(wèn)題，回避應(yīng)對(duì)（如否認(rèn)）延遲處理，尋求支持依賴(lài)外部資源，均不符合升華定義?！绢}干5】家庭發(fā)展階段理論中，空巢期的典型特征是（）【選項(xiàng)】A.子女獨(dú)立離家；B.夫妻共同養(yǎng)老；C.多代同堂養(yǎng)老；D.老年再婚【參考答案】A【詳細(xì)解析】空巢期（60-75歲）的核心特征是子女成家立業(yè)獨(dú)立居住，夫妻雙方共同生活。多代同堂（青年期）、老年再婚（成年晚期）、夫妻共同養(yǎng)老（成年中期）均不符合空巢期定義?！绢}干6】社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)中的“正式支持”通常通過(guò)（）獲得【選項(xiàng)】A.朋友聚會(huì)；B.社區(qū)互助小組；C.家庭聚會(huì)；D.網(wǎng)絡(luò)聊天【參考答案】B【詳細(xì)解析】正式支持依托制度化組織，如社區(qū)互助小組、政府服務(wù)機(jī)構(gòu)等。非正式支持（朋友、家庭）屬于非制度化資源，網(wǎng)絡(luò)聊天（虛擬互動(dòng)）不具持續(xù)性?！绢}干7】個(gè)體在應(yīng)對(duì)壓力時(shí)，若出現(xiàn)睡眠障礙、情緒低落且持續(xù)兩周以上，可能屬于（）【選項(xiàng)】A.急性壓力反應(yīng)；B.慢性壓力反應(yīng)；C.適應(yīng)良好；D.壓力適應(yīng)期【參考答案】B【詳細(xì)解析】慢性壓力反應(yīng)（超過(guò)兩周）表現(xiàn)為生理（睡眠障礙）與心理（情緒低落）的持續(xù)性失調(diào)，需專(zhuān)業(yè)干預(yù)。急性反應(yīng)（短暫）、適應(yīng)良好（無(wú)異常）、適應(yīng)期（1-2周）均不符合題干描述。【題干8】生態(tài)系統(tǒng)理論中，個(gè)體發(fā)展的最外層系統(tǒng)是（）【選項(xiàng)】A.微觀(guān)系統(tǒng)；B.中觀(guān)系統(tǒng)；C.宏觀(guān)系統(tǒng)；D.外層系統(tǒng)【參考答案】C【詳細(xì)解析】生態(tài)系統(tǒng)理論將系統(tǒng)分為微觀(guān)（個(gè)體）、中觀(guān)（社區(qū)/組織）、宏觀(guān)（國(guó)家/文化）三層。外層系統(tǒng)為錯(cuò)誤術(shù)語(yǔ)，正確選項(xiàng)為宏觀(guān)系統(tǒng)。【題干9】家庭生命周期理論中，成年中期（35-44歲）的核心任務(wù)是（）【選項(xiàng)】A.完成社會(huì)化；B.解決代際沖突；C.規(guī)劃長(zhǎng)期職業(yè)；D.建立親密關(guān)系【參考答案】B【詳細(xì)解析】成年中期需處理子女教育、夫妻關(guān)系、職業(yè)穩(wěn)定等代際（夫妻與子女）及家庭內(nèi)部沖突，規(guī)劃職業(yè)（青年期）、建立親密關(guān)系（成年早期）