摘要：科探室混齡活動(dòng)作為研究幼兒分享合作的社會(huì)性發(fā)展的載體，在區(qū)別于同班同齡幼兒參與的活動(dòng)中，混齡教育活動(dòng)更能體現(xiàn)對(duì)異齡幼兒社會(huì)性發(fā)展方面的重要性。表現(xiàn)在能夠促進(jìn)幼兒主動(dòng)分享、合作協(xié)商、互幫互助等社會(huì)性品質(zhì)的提升。圍繞以上綜合的社會(huì)性發(fā)展目標(biāo)，教師仍然以混齡教育活動(dòng)為依托，通過(guò)開(kāi)展主題課程、制定幼兒社會(huì)性發(fā)展評(píng)估指標(biāo)體系（以下簡(jiǎn)稱“量化表”），記錄分析幼兒在分享合作方面的社會(huì)性發(fā)展結(jié)果，對(duì)異齡幼兒的社會(huì)性表現(xiàn)存在的差異性提升研究能力。引言：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動(dòng)，體驗(yàn)與教師、同伴等共同生活的樂(lè)趣，養(yǎng)成對(duì)他人、社會(huì)親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能?？铺绞一忑g活動(dòng)，打破班級(jí)與年齡的界限，為幼兒提供了時(shí)間、空間和內(nèi)容保障，增加與同齡伙伴和異齡伙從而培養(yǎng)幼兒主動(dòng)分享、合作協(xié)商、互幫互助的品質(zhì)，促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展。然而，分享合作是幼兒社會(huì)性交往中更為突出和重要的關(guān)鍵表現(xiàn)，筆者重點(diǎn)對(duì)這一關(guān)鍵表現(xiàn)，進(jìn)行認(rèn)真觀察分析并利用有效策略促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展。以下是對(duì)混齡活動(dòng)和社會(huì)性發(fā)展兩個(gè)概念的定義介紹[1][2]：一、在教師導(dǎo)下能；C：要加油。整體分析結(jié)果如下（1）：1科探室量化表分析結(jié)果（2021.9—等級(jí)”未出現(xiàn)。其他五個(gè)關(guān)鍵表現(xiàn)均出現(xiàn)了“CA出現(xiàn)下降趨勢(shì)，“B需要通過(guò)有效指導(dǎo)減少幼兒在“B“C一關(guān)鍵表現(xiàn)[3]（2）。本學(xué)期，教師重點(diǎn)指導(dǎo)的社會(huì)性關(guān)鍵表現(xiàn)為：分享材料和同2（一）《3-6錄。（3）3開(kāi)展主題課程的意義（4（二）提高教師對(duì)分享合作品質(zhì)的觀察意識(shí)與實(shí)踐推進(jìn)能力教師反思到：可能是因?yàn)榻處熢谡n程實(shí)踐中對(duì)幼兒之間的分享合作品質(zhì)的重視程[6]兒的社會(huì)性能力。改進(jìn)教學(xué)模式，開(kāi)展主題輪換活動(dòng)辰怎么剪保鮮膜，涵涵和森森教澤澤和爍爍怎么做“吸管笛子”。（56）圖5希希和軒軒教小弈和辰辰剪保鮮 圖6涵涵教澤澤做“吸管笛子這樣每人都有一部“電話”了。（78）圖7幼兒自主分享材 圖8合作制作“電話9學(xué)期（2022.2—2022.6）10學(xué)期（2021.9—2022.1）71112)，