小學(xué)課堂教學(xué)心得體會(huì)范文（精選30篇）

小學(xué)課堂教學(xué)心得體會(huì)范文篇1

一、還學(xué)生自由的空間

在課堂上，要盡量讓學(xué)生多參與，多給他們創(chuàng)造時(shí)機(jī)，營造自由學(xué)

習(xí)的空間、想象與活動(dòng)的空間，去發(fā)揮他們的特長，表現(xiàn)他們的個(gè)性。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容拓展教學(xué)空間，少給孩子條條框框束縛的東西，少一點(diǎn)示

范性的東西，多給孩子一點(diǎn)自由的想象空間。把學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容也

還給學(xué)生，盡可能地給他們提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，最大限度的激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。相信只要給學(xué)生一個(gè)自由開放的空間,

他們定會(huì)給你一個(gè)出人意料的驚喜。

二、學(xué)會(huì)授權(quán)，省事省心

美國通用電氣公司總裁杰克.韋爾奇有一個(gè)著名的管理理論一一

“管得少”才能“管得好”。要管得少，又要“管得住”，就必須進(jìn)行合

理的'委任與授權(quán)。這個(gè)理論也同樣可以應(yīng)用到課堂管理中。在班集體

中，老師應(yīng)該放一點(diǎn)權(quán)力給學(xué)生。如果我們經(jīng)常怕這怕那，不敢放手讓

學(xué)生去策劃、組織活動(dòng)，凡事都親力親為，就好像扶著小孩走路一樣，

怕他摔跤一直不放手，那么小孩就很難自己學(xué)會(huì)走路，學(xué)會(huì)奔跑。而教

育中的授權(quán)就是老師對學(xué)生的一種信任，被授權(quán)的學(xué)生會(huì)認(rèn)識到老師對

自己的信賴，從而大大激發(fā)他們的創(chuàng)造性、主動(dòng)性。所以，我在日常的

教育教學(xué)中，就會(huì)多提供一些機(jī)會(huì)、多創(chuàng)造一些條件讓我的學(xué)生去參與,

不要怕他們會(huì)失敗。只有讓他們從小成為學(xué)習(xí)、生活的小主人，長大后

才能成為社會(huì)的主人。

三、既“放得開”，又“收得攏”

在課堂管理中，所謂“放。就應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造能夠展示自我、啟

迪思維的環(huán)境和氛圍，允許學(xué)生自由想象。應(yīng)該尊重學(xué)生的思維成果，

改變過去在統(tǒng)一、規(guī)范的要求掩蓋下，忽略學(xué)生個(gè)體的存在及限制學(xué)生

在課堂上發(fā)言、質(zhì)疑、提問權(quán)利的現(xiàn)象，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、愉快學(xué)習(xí)的積

極性。所謂“收”，既結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和教學(xué)目標(biāo)的要求，采取靈

活多樣的方法，肯定學(xué)生創(chuàng)造性思維成果，激勵(lì)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，挖

掘和點(diǎn)燃學(xué)生的智怠火花，并對不同意見和不同結(jié)論通過比較與鑒別，

引導(dǎo)、矯正學(xué)生對問題的認(rèn)識，糾正理解上的偏差。教師要有在“小”

課堂中尋找“大”智慧的意識，只有真正理解教育，才能改變教師課堂

上的教育教學(xué)行為，才能真正做到：即“放得開”又“收得攏”。

通過本書的閱讀和借鑒，總結(jié)了有效課堂管理的以下方法

1、打好愛的底色：能時(shí)常站在自己童年的角度理解當(dāng)下的孩子；

通過觀察自己孩子的成長，將心比心地看待學(xué)生，多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，

孩子是我們眼中的全世界；如果下節(jié)課是我的課，下課鈴一響我就有想

立刻沖進(jìn)班級和孩子們待在一起的沖動(dòng)。

2、創(chuàng)設(shè)安全的課堂氣氛。

3、充滿自信與激情走進(jìn)課堂。充滿激情、自信、陽光走進(jìn)課堂，

因?yàn)榍榫w是可以傳染的。

4、讓學(xué)習(xí)變得容易。

(I)抓住教材的核心要點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。

(2)會(huì)用最簡潔、明晰的語言把核心內(nèi)容講清楚。

（3）善于把復(fù)雜問題簡單化。

小學(xué)課堂教學(xué)心得體會(huì)范文篇2

20xx年4月2r23日我有幸參加了Z市農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“關(guān)注常態(tài)，

聚焦高效”課堂教學(xué)研討會(huì)。收獲頗多，感受頗深。

參加工作7年多來，從事語文教學(xué)五年之久，從事數(shù)學(xué)教學(xué)剛剛兩

年，也算剛剛起步吧！雖工作了兩年，但對于數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)知識掌握

的還不夠深入。近三天學(xué)習(xí)了這些老師的課，茅塞頓開。無論是骨干教

師的精彩課堂還是各位領(lǐng)導(dǎo)幽默風(fēng)趣而乂飽含哲理的總結(jié)，都深深觸動(dòng)

了我。

像讀書一樣，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，每人都有自己的觀

點(diǎn)。都能從不同角度發(fā)現(xiàn)每一位老師的閃光點(diǎn)，正如呂主任說的“用欣

賞的眼光去看每一堂課，每一堂課都有許多值得思考的東西二學(xué)會(huì)了

欣賞，學(xué)會(huì)了思考，我們又何愁上不好每節(jié)課呢？在這十幾節(jié)課中給我

印象最深的要數(shù)呂老師的課，她的語言始終如一，無論孩子們怎么表現(xiàn),

她總有獨(dú)到的評價(jià)，聲音那么甜，那么美，聽得讓人陶醉；還有尤誨老

師的充滿著陽剛之氣，語言剛勁有力又不乏和藹親切的生動(dòng)課堂，從孩

子們的.表現(xiàn)中我們能感受到什么是真正的數(shù)學(xué)課堂，該怎樣組織進(jìn)行

數(shù)學(xué)教育教學(xué)；再有王永勝老師的課，極富幽默感。教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,

層層深入，步步為營，題題滲透，每一個(gè)環(huán)節(jié)都能激起孩子們學(xué)習(xí)的興

趣，參與的信心。

這些老師不僅給孩子們上了一堂極具特色的課，也為我們在座的各

位老師展現(xiàn)了一節(jié)最原生態(tài)的生動(dòng)課堂。但在大會(huì)即將結(jié)束的一刻，有

術(shù)報(bào)告，聽了這些專家的課，使我更加深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的

生活化、藝術(shù)化。

讓學(xué)生數(shù)學(xué)地思考問題，解決問題，有一雙能用數(shù)學(xué)視覺觀察世界

的眼睛，聽劉松老師講小學(xué)四年級《用字母表示數(shù)》一節(jié)課中，他告訴

我們講數(shù)學(xué)，教學(xué)細(xì)節(jié)是老師教學(xué)觀念的一種流露，是教師教學(xué)風(fēng)珞的

一種表達(dá)，是教師教學(xué)能力的詮釋，更是教師教學(xué)智慧的一種體現(xiàn)，“教

學(xué)細(xì)節(jié)”貫穿于教學(xué)過程中，是構(gòu)成教學(xué)行為的外顯的最小單位，成功

的教學(xué)必定離不開精彩的細(xì)節(jié)，精彩的教學(xué)細(xì)節(jié)能透射出教育的大理

念、大智慧?！敖虒W(xué)細(xì)節(jié)”的精彩設(shè)計(jì)和運(yùn)用，是老師提升教育智慧的

“直通道”。關(guān)注“教學(xué)細(xì)節(jié)”是老師舒展智慧、落實(shí)理念、改變行為、

提升教學(xué)水平的過程。關(guān)注細(xì)節(jié)的教學(xué)，必定是智慧的教學(xué)、必定是成

功的教學(xué)；關(guān)注細(xì)節(jié)的教師，必定是智慧型的教師、必定是成功的教師。

劉松老師告訴我們，數(shù)學(xué)課上的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù)，應(yīng)

該為數(shù)學(xué)知識和技能的學(xué)習(xí)提供執(zhí)掌，應(yīng)該為數(shù)學(xué)思維的發(fā)展提供土

壤。

4月10日，聽了“北京人大附小”特級教師，錢守旺名師講的觀摩

課，使我難以忘懷。他上的是等量代換，首先是課件出示：(1)左邊兩

只小兔，右邊六只烏龜，剛好平衡。問學(xué)生一只小兔相當(dāng)于幾只烏龜？

學(xué)生很快答出：三只烏龜。(2)如果你得了30個(gè)“福娃”5個(gè)“福娃”

換一只小兔，3只小兔換一個(gè)小博士標(biāo)志，可以換幾個(gè)小博士標(biāo)志？學(xué)

生通過模擬表演，演示，算出可以換2個(gè)小博士。30+5+3通過聽這

節(jié)課，使我懂得情境的內(nèi)容和形式的選擇要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對于

低年級學(xué)生，顏色、聲音、動(dòng)作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣

的情境。如運(yùn)用講故事，做游戲、模擬表演，直觀演示等形式。4月9

日下午聽王延安老師上一節(jié)《圓柱、圓錐》的復(fù)習(xí)課，首先課件出示圓

柱木頭，然后讓學(xué)生分組討論，自己提出問題，最后師通過課件橫切、

豎切圓柱木頭引導(dǎo)學(xué)生解決問題。整節(jié)課讓學(xué)生在探索中構(gòu)建數(shù)學(xué)知

識。側(cè)重創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的情境，用數(shù)學(xué)本身的魅

力去吸引學(xué)生，盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗(yàn)嘗試情感上的滿足，進(jìn)而

成為推動(dòng)下一步學(xué)習(xí)的.動(dòng)力。

聽了3個(gè)學(xué)術(shù)報(bào)告后，我們明白了在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境必須目

的明確，要為教學(xué)服務(wù)。如果是問題情境，提出的問題就要緊緊圍繞著

教學(xué)目標(biāo)，而且要非常具體，要有新意和啟發(fā)性。這樣學(xué)生能理解問題

的含義才有可能來探索，思考和解決這些問題。

認(rèn)真回想，自己以往的教育教學(xué)工作，離學(xué)校的要求還有很多不足

之處，在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績，找出教學(xué)管理方面的差距,

向教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，誨人

不倦是我的選擇，淡泊名利是我的追求，在以后的教學(xué)中，努力工

作，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入教學(xué)管理之

中。

小學(xué)課堂教學(xué)心得體會(huì)范文篇4

20xx年11月1日至11月8日，我有幸參加了在南京舉辦的“2第

十屆全國中小學(xué)“課堂改進(jìn)”培訓(xùn)，這次培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，為我力創(chuàng)

造良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)平臺(tái)。聆聽了江蘇省教育學(xué)會(huì)會(huì)

長楊久俊，華東師范大學(xué)博士董花菲，“國培計(jì)劃”專家張利人，南京

實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長李洪祥等專題講座。每一天的專題講座都是那么精彩！帶

著教育教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問，我進(jìn)入了培訓(xùn)課堂。課堂上，專家們的

精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論

和實(shí)踐的對話中，我收獲了專家們思想的精髓、理論的精華。

其中，印象最深的是教學(xué)模式：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練

“先學(xué)”，就是在課堂上，學(xué)生按照教師揭示的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)前指

導(dǎo)自學(xué)?！昂蠼獭?，就是針對學(xué)生自學(xué)中暴露出來的問題及練習(xí)中的錯(cuò)

誤，教師引導(dǎo)學(xué)生討論、解決問題。“當(dāng)堂訓(xùn)練”，就是讓學(xué)生當(dāng)堂獨(dú)

立完成作業(yè)，進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，形成能力。這樣，使課堂教學(xué)的過程變成

學(xué)生自學(xué)、探究、實(shí)踐的過程。從洋思的課例充分體現(xiàn)了這一模式。整

節(jié)課下來教師只作很少的必要的點(diǎn)撥，很快解決了問題。

1、先學(xué)，課堂教學(xué)的全過程，都以學(xué)生自學(xué)為主。但是，其中的、

每一步都離不開老師的引導(dǎo)，學(xué)生是主體。老師只是起主導(dǎo)作用。上課

開始，教師準(zhǔn)確地揭示教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的

積極性。然后，提出明確的自學(xué)要求，即自學(xué)什么內(nèi)容，用多長時(shí)間，

如何檢測。在學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師一方面督促學(xué)生按照老師的指導(dǎo)自學(xué)；

另一方面通過巡視、個(gè)別詢問，最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)中的疑難問題,

并認(rèn)真分析帶傾向性的問題，進(jìn)行梳理、歸類，為“后教”作好準(zhǔn)備。

2、后教，教師的教重在解決疑難問題，教的內(nèi)容是學(xué)生自學(xué)后還

不能掌握的問題，即自學(xué)中暴露出來的主要傾向性的疑難問題，對學(xué)生

通過自學(xué)已掌握的，一律不教。教的方式是讓已掌握的學(xué)生先講，學(xué)生

講對了，教師肯定，不用重復(fù)；講得不完整、達(dá)不到深度的，教師要補(bǔ)

充；講錯(cuò)了的，教師要更正。這樣，教師精講多練，但能通過補(bǔ)充、更

正的方式達(dá)到解決疑難問題的目的。

3、當(dāng)堂訓(xùn)練，每節(jié)課教師要保證訓(xùn)練的時(shí)間不少于15分鐘，讓學(xué)

生能夠把剛學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力。

總之，此次參觀學(xué)習(xí)是一次難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。對我們來說是受了一

次極好的教育，也是對我們工作的鞭策。通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識到，作為

一名教育工作者，必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識，不作井底之蛙，在反思中

調(diào)整自己，努力實(shí)施素質(zhì)教育才是根本，才能不虛此行！我們在今后的

_L作中，要不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷地改進(jìn)自己的JL作方法，不斷地

思考采用怎樣的策略、藝術(shù)和智慧，把課堂有價(jià)值的課題和內(nèi)容，由我

們自己理解的、懂得的、明白的，轉(zhuǎn)化為本來不怎么理解、不怎么懂得、

不怎么明白的學(xué)習(xí)者也理解了、懂得了、明白了，進(jìn)而實(shí)

小學(xué)課堂教學(xué)心得體會(huì)范文篇5

暑期當(dāng)中我抽了一點(diǎn)時(shí)間看了由周日南主編的《小學(xué)數(shù)學(xué)課程實(shí)施

與案例分析》這本書，讓我受益匪淺。

眾所周知，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師只注重傳授知識，學(xué)生只

要會(huì)用所學(xué)知識解答習(xí)題就算是圓滿完成了教學(xué)任務(wù)，這明顯地表現(xiàn)為

只重視傳授數(shù)學(xué)知識，忽視培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力。

而在數(shù)學(xué)教學(xué)改革不斷深入的今天，應(yīng)該如何深入研究課堂教學(xué)，這是

我們面臨的一個(gè)十分重要的問題?！缎W(xué)數(shù)學(xué)課程實(shí)施與案例分析》一

書幫我們解決了這個(gè)問題，這本書對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行了多角度的分

析，它借助于課堂教學(xué)現(xiàn)場，分析每一節(jié)課的教學(xué)過程特點(diǎn)，評價(jià)得失,

實(shí)踐反思，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展

課堂教學(xué)案例研究的對象是教學(xué)實(shí)踐，研究的目標(biāo)是形成一個(gè)個(gè)生

動(dòng)的、富有生命力的教學(xué)案例。教學(xué)案例其實(shí)就是一個(gè)生動(dòng)的故事，是

對課堂情景的真實(shí)的'客觀描述，并以小見大、由點(diǎn)及面，幫助樹立一

種觀念，理解一個(gè)概念，學(xué)到一種方法。教學(xué)案例一般具有真實(shí)性、有

效性、問題性、典型性、時(shí)代性、具體性等特征。通過對《小學(xué)數(shù)學(xué)課

程實(shí)施與案例分析》的學(xué)習(xí)，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

1、教學(xué)案例研究有助于提高教師的實(shí)踐反思能力，促進(jìn)教師的專

業(yè)成長。一個(gè)高明的醫(yī)生必定積累有不少的病例及醫(yī)療方案，一個(gè)好的

律師也必定收有一定數(shù)量的典型案例。同樣，一個(gè)優(yōu)秀的教師也是在積

累大量有價(jià)值的教學(xué)案例中“優(yōu)秀”起來的。課堂教學(xué)案例使教師經(jīng)常

處于一種反思狀態(tài)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出問題，明確方向，有利于培養(yǎng)教師

形成敏銳的觀察能力，提高教師對課堂教學(xué)的領(lǐng)悟能力。課堂教學(xué)案例

研究可以促進(jìn)教師反思教學(xué)行為的合理性，探索教學(xué)改革的途徑，促進(jìn)

教師的專業(yè)發(fā)展。教學(xué)案例研究專家舒爾曼教授說過：“教師所寫的、

其他教師可能會(huì)面臨的現(xiàn)世界問題的案例是對實(shí)踐反思的一種強(qiáng)有力

的工具，它們有助于教師從他人的現(xiàn)實(shí)故事中學(xué)會(huì)預(yù)測和解決問題J

2、教學(xué)案例研究有助于教師把先進(jìn)理念落實(shí)到具體的課堂教學(xué)行

為。應(yīng)該說，通過這幾年的教學(xué)改革，教師的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變很快，很多

教師接受了先進(jìn)的教學(xué)理念，但這并不能說明已經(jīng)真正掌握，很多教師

實(shí)際的課堂教學(xué)行為還存在很多的問題。因此，當(dāng)前教學(xué)研究很迫切的

是要如何將先進(jìn)的教學(xué)理念落實(shí)到教師的教學(xué)行為中去，撰寫教學(xué)案例

就是做這個(gè)研究工作，課堂教學(xué)案例研究是在一定理論指導(dǎo)下的實(shí)踐反

思，是理論與實(shí)踐相結(jié)合的過程。案例研究過程中，通過對課堂教學(xué)行

為進(jìn)行觀察、分析、診斷，進(jìn)行多角度解讀和共同研究，將具體的教學(xué)

行為與理論實(shí)際聯(lián)系起來思考，反過來又指導(dǎo)實(shí)踐，提升教師教育實(shí)踐

的合理性。

總之，通過學(xué)習(xí)，我感觸到了《小學(xué)數(shù)學(xué)課程實(shí)施與案例分析》這

本書對我?guī)椭艽螅瑹o論是教學(xué)理論還是教學(xué)實(shí)踐都讓我有了一個(gè)重新

的認(rèn)識。另外在不斷分析別人的案例時(shí)再反思自己的教學(xué)，給自己的教

育教學(xué)工作指明了改進(jìn)的方向。

小學(xué)課堂教學(xué)心得體會(huì)范文篇6

20xx年4月21日至22日，我有幸在六枝影劇院參加了全國小學(xué)數(shù)

學(xué)名師經(jīng)典課堂觀摩研討會(huì)，此次會(huì)議由貴州師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院主

辦。會(huì)上，我有幸聽到了陳大偉、仲廣群，錢守旺及六枝實(shí)驗(yàn)小學(xué)的謝

全碧老師的講座，感觸很深，現(xiàn)將本次活動(dòng)的收獲小結(jié)如下：

在21日上午聽了謝全碧老師的《三角形的認(rèn)識》這節(jié)課，謝老師

首先利用多媒體展示建筑圖片，并提問：生活中還有那些三角形？學(xué)生

積極回答后導(dǎo)入課題，通過學(xué)生與老師的互動(dòng)交流歸納出三角形的特

性，并讓學(xué)生動(dòng)手試試四邊形與三角形的穩(wěn)定性。讓學(xué)生畫三角形進(jìn)而

教學(xué)三角形的畫法，認(rèn)識頂點(diǎn)和高的畫法，引導(dǎo)學(xué)生說出高的定義，謝

老師的這節(jié)課能大膽調(diào)整教材的順序，與學(xué)生的’交火候掌握比較出色,

核心明確，能較好運(yùn)用生活中的例子，很貼近生活，學(xué)生能比較愉快的

掌握知識點(diǎn)，多媒體運(yùn)用比較熟練，這些都是以后的教學(xué)生活中我努力

的方向。

后來又聽了幾個(gè)老師的講座，我印象比較深的是陳大偉教授的講

座。他的講座題目是《觀課議課與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》，他首先要求作為老

師，在觀課議課的過程中要坐到學(xué)生當(dāng)中去，要觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)，有助

于師生關(guān)系的改善，讓教學(xué)改進(jìn)的意見更加真實(shí)。還要根據(jù)需要選擇觀

課的位置，這種做法的好處是能在不干擾教學(xué)的前提下與學(xué)生建立信任

關(guān)系。而且要提高觀課質(zhì)量，要在觀課中發(fā)揮教學(xué)想象力，當(dāng)好授課老

師的助教。最后通過案例分析深入淺出的講清楚老師為什么教的問題和

學(xué)生廣義和狹義的學(xué)生概念，最后提出了教學(xué)效率二同學(xué)們圍繞教學(xué)內(nèi)

容的比較緊張的智力活動(dòng)和有價(jià)值的情意活動(dòng)時(shí)間/教學(xué)時(shí)間的公式。

陳教授的講讓我受益匪淺。我們?yōu)榱颂岣哒n堂教學(xué)效益，提高師生

課堂生命活動(dòng)質(zhì)量，也經(jīng)常搞公開課、達(dá)標(biāo)課等活動(dòng)。但效果卻不盡人

意，主要原因多方面：雖然也有教師聽課評議的相關(guān)制度，也有組織教

師聽課，卻只是聽課不評議。教師們聽完課后，便各自拿起手中的筆，

在聽課評議表的相關(guān)欄目中要么畫上記號，要么寫上分?jǐn)?shù)，

寫上輕車熟路的評語上交，便“大功告成”。造成這種現(xiàn)象發(fā)生的

原因，除了制度貫徹不得力之外，教師也要承擔(dān)一定責(zé)任。有些教師把

聽課評議不當(dāng)一回事，甚至唱對臺(tái)戲，說這是在搞形式主義，他們是為

了完成任務(wù)而被動(dòng)地聽課，所以致使評議無法進(jìn)行或干脆不評議?；蛘?/p>

是把聽課評議搞成了開表彰大會(huì)，大家都紛紛列出某某教師諸如備課充

分、教學(xué)思路清晰、課堂組織合理、語言生動(dòng)流暢、教學(xué)課堂氣氛活躍

等優(yōu)點(diǎn)，這些都是套話、空話而對缺點(diǎn)與不足出于礙于情面或擔(dān)心對自

己不利，要么只字不提，要么輕描淡寫。這樣的聽課評議純粹是在應(yīng)付

形式、浪費(fèi)時(shí)間。我認(rèn)為不如回家吃飯還來得實(shí)在。鑒于以上原因及現(xiàn)

象，我認(rèn)為陳教授提出的觀課議課是審時(shí)度勢、與時(shí)俱進(jìn)。新課程改革

現(xiàn)已進(jìn)入攻堅(jiān)階段，實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)關(guān)鍵還是在教師，教師要不斷學(xué)習(xí)、

吸收新理念，并敢于嘗試，成為“反思型”教師。

小學(xué)課堂教學(xué)心得體會(huì)范文篇7

作為一名普通的小學(xué)語文教師，平時(shí)我思考得最多的一個(gè)問題就

是：為什么我們平時(shí)花了那么大氣力去準(zhǔn)備的一堂課，在課堂上，學(xué)生

學(xué)習(xí)的熱情卻并不是很高，課堂也沒有達(dá)到我們所預(yù)想的效果，而名師

的課堂教學(xué)都有一種內(nèi)隱的魔力，能牢牢抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積

極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，造就一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍。最后得出結(jié)論：其

實(shí)形成這種魔力的一個(gè)重要原因就是他們精彩的課堂評價(jià)語言。是精彩

的評價(jià)語言，讓課堂變得更精彩。

課堂上教師一個(gè)善意的微笑，一個(gè)理解的眼神，一句激勵(lì)的話語，

都能讓學(xué)生感到溫馨，感到信任，會(huì)使每一個(gè)學(xué)生都在這樣平等的氛圍

中傾吐心靈的聲音，無拘無束的享受生命成長的快樂與喜悅。一次語文

課上，教學(xué)《掌聲》，學(xué)生在課上表現(xiàn)積極，對文本的理解到位?？吹?/p>

學(xué)生們的精彩表現(xiàn)，我驚嘆道："你們真是一個(gè)個(gè)小天才，為自己的精

彩表演鼓掌、喝彩吧！“這樣的全班性的評價(jià)，讓每一個(gè)學(xué)生感受到老

師是關(guān)注他的，他們的表現(xiàn)令老師滿意，今后自己會(huì)更加努力，在課堂

上的表現(xiàn)會(huì)更加出色。學(xué)生在課堂上能暢談自己的想法，無拘無束的發(fā)

表自己的看法，這就是一份快樂，一份成長的快樂。學(xué)生的快樂就源于

教師那一句句激勵(lì)性的評價(jià)，雖簡單，但意味深長。

教師的評價(jià)不能只是一味的表揚(yáng)，這樣會(huì)使學(xué)生分不出是與非，長

此下去會(huì)養(yǎng)成學(xué)生自高自大，惟我獨(dú)尊的思想。因此，對學(xué)生錯(cuò)誤的回

答，教師要委婉的指出「你的想法似乎有些不妥，再想想你會(huì)說得更

棒！“學(xué)生的回答不夠完善時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)一下：”想一想還需要補(bǔ)充嗎？你

的回答有一點(diǎn)不完美?！敖處煹脑u價(jià)要表揚(yáng)與批評相結(jié)合，鼓勵(lì)優(yōu)秀,

激勵(lì)后進(jìn)，指出不足，讓評價(jià)用到實(shí)處，恰到好處。

教育家陶行知先生說：”教育是心心相印的活動(dòng)，惟獨(dú)從心里發(fā)出

來的.，才能打動(dòng)心的深處?！坝纱丝梢姡瑹o論什么樣的評價(jià)必須動(dòng)情。

古人云：”感人先乎情。“當(dāng)學(xué)生寫出工整又美觀的一頁作業(yè)，我除了

給他一個(gè),，優(yōu)“，再寫上一句“老師真喜歡看你的字呀！“當(dāng)一個(gè)平日

膽怯的孩子能上臺(tái)發(fā)言，我除了給他一個(gè)燦爛的笑臉還摸摸他的頭，

說："老師為你高興！“在平時(shí)的教學(xué)中，對于學(xué)生的精彩之處，通過老

師的語言、面部表情、眼神等隨時(shí)給予學(xué)生評價(jià)，傳達(dá)教師對學(xué)生的愛。

著名教育評價(jià)專家斯塔佛爾姆強(qiáng)調(diào)：評價(jià)”不在于證明，而在于改

進(jìn)“。在語文教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮教師評價(jià)的魅力，欣賞學(xué)生自

主與互評的精彩，滲透教師的關(guān)愛、包容和鼓勵(lì)，這樣就能為課堂注入

一股新鮮的血液，使課堂成為學(xué)生流連忘返的殿堂，獲得更大價(jià)值的生

命超越和個(gè)性的發(fā)展。

”教師充滿魅力的課堂評價(jià)語言，雖不是蜜，但可以粘住學(xué)生；雖

不是磁，但可以吸引學(xué)生?！叭绻胱屨Z文課堂激情飛揚(yáng)，那就恰當(dāng)運(yùn)

用評價(jià)語吧！讓評價(jià)在語文課堂上伴隨學(xué)生快樂成長！

小學(xué)課堂教學(xué)心得體會(huì)范文篇8

非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能給我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我有幸參加了在省

二實(shí)驗(yàn)舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)教育專家教學(xué)觀摩研討會(huì)。聽了劉延革、錢守旺

兩位專家的2節(jié)示范課和新穎別致的講座。我近距離地接觸了名師，領(lǐng)

略到了每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，給

我的是心靈上的震憾，精神上的頓悟，思想上的凈化，認(rèn)識上的升華。

尤其是劉延革老師《推理簡單》一課，讓我領(lǐng)略到了這位年輕的女教師

獨(dú)特而富有魅力的教學(xué)風(fēng)格。

一、初步感知推理

課的伊始，劉老師讓學(xué)生猜自己的年齡入手激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)

生猜的年齡是37歲、36歲、35歲，這時(shí)劉老師并不急于給孩子們答案,

而是用課件出示出信息：1、劉老師的年齡是4的倍數(shù)，我今年參加工

作18年了。這樣大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生根據(jù)已有的信息

和舊知識緊密聯(lián)系起來，憑借信息，猜出劉老師今年36歲或40歲，這

時(shí)產(chǎn)生了異議，學(xué)生發(fā)現(xiàn)只憑借這兩條信息不能得到劉老師的準(zhǔn)確年

齡，劉老師微笑著說：我再提供給大家一條信息：劉老師22歲開始參

加工作。這時(shí)學(xué)生們準(zhǔn)確說出劉老師今年40歲。劉老師溫和而親切的

話語，恰如其分地將師生之間的陌生感縮短了。正當(dāng)我們還在回味著琢

磨著剛才的情境的時(shí)候，劉老師板書今天上課的內(nèi)容《推理》。通過猜

老師年齡初步感知推理。

二、用生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推理

出示了一條信息：畫面上有輛公交車，不知它開往去北京方向還是

去上海方向，問同學(xué)們?nèi)绻ド虾Ｄ芊褡@輛車？學(xué)生憑借自己的生活

經(jīng)驗(yàn)，有的說出車頭是開往北京方向的，但理由不夠充分，劉老師并沒

有打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而是在繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生思考，有的學(xué)生說看中

間的線，汽車應(yīng)該靠右行駛，所判斷這輛車不是開往上海方向的；劉老

師及時(shí)給予和評價(jià)，有的學(xué)生說：看反光鏡在哪邊就決定了這輛車不是

開往上海方向的。教師再次給予學(xué)生充分的肯定。學(xué)生在輕松和諧的氛

圍中通過推理解決了問題。在此過程中劉老師只是學(xué)生課堂中的引領(lǐng)

者，始終鼓勵(lì)學(xué)生大膽推測，并說出理由，使學(xué)生感悟到推理的方法，

來源于生活經(jīng)驗(yàn)。

三、在推理的過程中除了已有的生活經(jīng)驗(yàn)，還需要有能力

出示一條信息：一個(gè)年輕人大學(xué)剛畢業(yè)，去找工作，問一家貴公司

員工每月收入多少元。公司負(fù)責(zé)招聘的人員告訴他員工平均月工資1500

元，問這位年輕人能否在這家公司就職。這時(shí)課堂中鴉雀無聲。過了幾

秒利I有的學(xué)生的手竟然高高地舉了起來，劉老師很快就發(fā)現(xiàn)了，她和

善的眼神，自然的手勢。示意讓學(xué)生回答，并且說了一句：你是第一個(gè)

回答這個(gè)問題的，你真勇敢，恭喜你！

接著又站起來名學(xué)生進(jìn)行回答。劉老師很高興地說：她回答得很完

整，親切的鼓勵(lì)的話語，增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

在下面的兒個(gè)問題中隨著劉老師的引領(lǐng)，通過學(xué)生的討論，課堂氣氛越

來越濃，情緒越來越高漲，學(xué)生們有解決了某個(gè)問題后的欣喜，有迫切

想表達(dá)自己觀點(diǎn)的渴望，也有因考慮不完整的遺憾，有回答錯(cuò)誤之后的

不安……在整個(gè)處理問題的過程中學(xué)生的思維始終處于很活躍的狀態(tài)，

在和諧的充滿情趣的氛圍中學(xué)生掌握了利用推理合理解決生活中的問

題的策略。

走近名師，學(xué)習(xí)名師扎實(shí)的理論功底、深厚的文化積淀、開闊的教

育視野、精湛的教學(xué)能力及永不滿足的超越精神，從現(xiàn)在做起，堅(jiān)持不

懈，縮短與名師的差距。我將更加努力學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。

小學(xué)課堂教學(xué)心得體會(huì)范文篇9

4月18日我有幸參加了在Z雙語實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行的Z市農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)

“關(guān)注常態(tài)、聚集高效”課堂教學(xué)研討。為其3天的聽課、評課活動(dòng)讓

我感受頗深，承載了滿滿的收獲。

在這三天里，我聽了來自不同縣區(qū)的12節(jié)課，這些課都屬于計(jì)算

課，是我們平時(shí)最難作為公開課開課的內(nèi)容，因?yàn)槲覀兒茈y將算理和算

法做到巧妙的結(jié)合，很多時(shí)候我自己也不是特別清楚，經(jīng)常把算理濟(jì)糊

涂了，而學(xué)生只是學(xué)到了算法，很難做到知其然而不知其所以然。在這

4節(jié)同課異構(gòu)的課堂上，我學(xué)到了很多東西，受益匪淺，特別是加上3

節(jié)課后教研員以及于科長的點(diǎn)評后，真是豁然開朗，他們把每一節(jié)課進(jìn)

行深刻的剖析，以及詳細(xì)介紹了這個(gè)課題在小學(xué)階段所處的位置，以及

前后聯(lián)系做了清楚的分析，之后還逐一分析了每節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)與不足，梳

理出了值得我們借鑒與學(xué)習(xí)的地方，也提出了存在的問題。

下面我就談?wù)勱P(guān)于聽五年級下冊《同分母分?jǐn)?shù)加減法》的感受：呂

健老師的《同分母分?jǐn)?shù)相加減》一課，在操作前，教師就復(fù)習(xí)了整數(shù)、

小數(shù)的加法，用了擺小棒等方法讓學(xué)生明確加法的本質(zhì)特征是相同單位

相加，也有效地把整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加減法聯(lián)系起來，達(dá)到了知識的融

會(huì)貫通。在操作過程中，老師不停的啟發(fā)學(xué)生去思考。整個(gè)過程目標(biāo)明

確，秩序井然，思維活躍，學(xué)生參與度高。為了上好一節(jié)課，我們可以

看出呂老師背后的努力，她能將《同分母分?jǐn)?shù)加減法》這節(jié)課進(jìn)行沏底

的挖掘，以及將整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加減法聯(lián)系起來，這是值得我學(xué)習(xí)的

地方，這樣我們的課堂就不止是孤立的一節(jié)課了，而且從學(xué)生的思維角

度來想，數(shù)學(xué)是相通的，增加他們學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。而王永勝老師執(zhí)教的

這一節(jié)課《同分母分?jǐn)?shù)加減法》有是不一樣的精彩。王老師真的是幽默

與智慧并存，輕松與嚴(yán)謹(jǐn)同在，讓學(xué)生學(xué)的開心，聽課老師不覺得累，

這就是好課。這節(jié)課的練習(xí)環(huán)節(jié)是我特別欣賞的，王老師設(shè)計(jì)了大量的

學(xué)生活動(dòng)，同學(xué)們的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，他們完全投入其中，課堂

氣氛異?；钴S。練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可見王老師是大費(fèi)苦心呀，但是設(shè)計(jì)我

認(rèn)為堪稱完美，最后還以知識數(shù)的形式結(jié)束本堂課，也是注重了知識的

內(nèi)在聯(lián)系。

這次的‘學(xué)習(xí)給我印象最深的一位老師就是一小的孫成美老師，年

齡將近50,但用他們教研員的話來說還一位資深美女，最重要的是她對

課堂的執(zhí)著，和對教學(xué)教法的不懈的研究值得我學(xué)習(xí)。聽了她的課，使

我領(lǐng)略到她的教學(xué)風(fēng)采，讓我明白課前要精心預(yù)設(shè)，精心備課，深入研

究教材，上課要精講多練，從學(xué)生現(xiàn)階段的心理特點(diǎn)入手，讓學(xué)生動(dòng)腦

想，動(dòng)口說，動(dòng)手做，通過小組合作學(xué)習(xí)，共同參與知識形成過程中。

在以后的教育教學(xué)工作中，我要多向她學(xué)習(xí)，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，以更

加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

以上是我在聽課中的一點(diǎn)體會(huì)和心得，我要在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上更加努

力的去鉆研教學(xué)，做到能與學(xué)生聯(lián)成一片，使自己的教學(xué)得到長足的發(fā)

展。

小學(xué)課堂教學(xué)心得體會(huì)范文篇10

統(tǒng)計(jì)是在學(xué)生己有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)

的收集、整理、描述和分析的過程，初步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖（一格表示2

個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表。通過這些教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用。

本課教材與上一冊的教材比，最大的變化就是隨著統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的增大，條

形統(tǒng)計(jì)圖的每格代表2個(gè)單位或多個(gè)單位。

教學(xué)一開始，以小朋友非常感興趣的《喜羊羊與灰太郎》引入，新

穎、有趣，使學(xué)生在開課階段情緒就處于十分活躍的狀態(tài)。要想知道四

個(gè)卡通人物中，喜歡哪一個(gè)的人數(shù)最多，用什么方法能知道？這一問題

情境的創(chuàng)設(shè)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的內(nèi)在知道沖突，誘發(fā)了學(xué)生探索熱情，使學(xué)生

體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的必要性，統(tǒng)計(jì)與生活密不可分。

接著進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，具體活動(dòng)步驟是：

1、全班參與收集過程，強(qiáng)調(diào)語言完善。2、學(xué)習(xí)如何記錄調(diào)查得到

的數(shù)據(jù)?學(xué)生就記錄的符號有打“J”、畫“O"、畫畫“正”

字等等，學(xué)生一致認(rèn)為用畫“正”字的方法比較簡便，全班一起用這種

方法記錄。引出統(tǒng)計(jì)圖后，發(fā)現(xiàn)“一格表示1"格子不夠的問題，共同

探討出“一格表示2”的方法，從而解決了這一課時(shí)的重點(diǎn)。

從備課到上課，我收獲頗多，同時(shí)也認(rèn)識到自身在課堂教學(xué)方面的

諸多不足：1、讓每個(gè)孩子經(jīng)歷收集過程中，我忽視了督促在黑板上記

錄的孩子，導(dǎo)致統(tǒng)計(jì)的總?cè)藬?shù)和班上的總?cè)藬?shù)不吻合。

2、在學(xué)生畫統(tǒng)計(jì)圖的時(shí)候，花的時(shí)間太長，導(dǎo)致拖堂。

3、分析統(tǒng)計(jì)圖之后，應(yīng)對孩子加以追問。例如：統(tǒng)計(jì)全班喜歡的

體育運(yùn)動(dòng)，最后問“看到這幅統(tǒng)計(jì)圖，你想對學(xué)校提什么建議？”有的

孩子可能會(huì)說，或都引導(dǎo)他說：“喜歡游戲的小朋友這么多，我想建議

學(xué)校開設(shè)一個(gè)游戲興趣班，使這些小朋友的興趣得到更好的發(fā)展」這

樣一問，又可以給這節(jié)課增添一點(diǎn)點(diǎn)色彩了。

總之，在小學(xué)階段就要重視對學(xué)生統(tǒng)計(jì)觀念的培養(yǎng)。引導(dǎo)他們真正

投入到統(tǒng)計(jì)的全過程，體會(huì)到數(shù)學(xué)為生活服務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有用

的數(shù)學(xué)”。

小學(xué)課堂教學(xué)心得體會(huì)范文篇11

20xx年10月22日與我其他三位老師一起到xx小學(xué)參加第xx屆“北

派名師”暨小學(xué)全國名師教學(xué)觀摩研討會(huì)，對我說這是一次難得的機(jī)會(huì),

我也從觀摩中學(xué)到了許多值得學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì)。

一，教師的語言魅力

從名師與我們平時(shí)和孩子的溝通的語言對比中可以知道，他們與孩

子對話中無形的拉近距離，能讓孩子從乏味的.數(shù)學(xué)中，主動(dòng)學(xué)習(xí)起。

賁老師和強(qiáng)老師在與孩子們上前會(huì)親近的與他們攀談，不僅從中連接孩

子與他們的熟悉感，還深入孩子的心靈深處，了解他們想要什么，窗得

了什么，不僅烘托了堂氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解內(nèi)容

奠定基礎(chǔ)。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

強(qiáng)老師的《圓的認(rèn)識》，他的編排思路是先借助學(xué)生已有的生活經(jīng)

驗(yàn)，通過實(shí)物揭示圓，讓學(xué)生感受圓與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系；在引導(dǎo)學(xué)

生借助實(shí)物、圓規(guī)等畫圓，初步感受圓的特征，并掌握用圓規(guī)畫圓的方

法，強(qiáng)老師在設(shè)計(jì)中先創(chuàng)設(shè)一個(gè)情節(jié)：讓學(xué)生猜猜手里有什么東西，激

發(fā)學(xué)生好奇心，然后拿著一條線，線下有顆球，告訴學(xué)生們“用力甩起,

是什么圖形？”這個(gè)直觀的的教具，充分發(fā)揮了學(xué)生的思維，讓學(xué)生腦

海中有個(gè)“表象”。

而后畫圓的指導(dǎo)應(yīng)放在如何畫出指定的圓，而是準(zhǔn)確的畫出指定大

小的圓則基于學(xué)生對圓規(guī)畫圓原理的掌握，即知道“以針尖為定點(diǎn)，兩

腳之間的距離為定長（半徑）旋轉(zhuǎn)一周的點(diǎn)的集合二才有助于學(xué)生對

用圓規(guī)畫圓的方法、圓的主要特征的掌握。

再后當(dāng)同學(xué)們對圓有一定的了解與認(rèn)識的時(shí)候，以比賽的形式加深

學(xué)生對畫圓時(shí)兩腳距離不能改變而加深印象。設(shè)計(jì)是這樣的：請同學(xué)上

比賽畫圓，看誰畫的又快又好，之后同學(xué)們發(fā)現(xiàn)一條繩子的距離不會(huì)改

變，另一條繩子則是用橡皮繩無法固定距離。這樣的游戲設(shè)計(jì)使學(xué)生從

枯燥乏味的堂教學(xué)到主動(dòng)發(fā)現(xiàn)畫圓的技巧將學(xué)生置身于發(fā)現(xiàn)者，探索者

的角色，以畫圓為主線貫穿全，讓學(xué)生輕松地、本質(zhì)的認(rèn)識圓。

三、我的堂缺少什么

這兩位老師的講堂，讓我從觀摩中發(fā)現(xiàn)我的堂還缺少一些實(shí)質(zhì)性的

東西，包括要有發(fā)現(xiàn)的眼睛，還不夠關(guān)注學(xué)生們堂的表情，要懂得去偽

存真，生成點(diǎn)多，處理堂突發(fā)事能力，即駕馭堂能力的培養(yǎng)。以后我要

在讀懂孩子的心的基礎(chǔ)上，上好數(shù)學(xué)，才能使學(xué)生產(chǎn)生要學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)好

數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈愿望。

小學(xué)課堂教學(xué)心得體會(huì)范文篇12

初次接觸“生本”一詞，我是歡欣的，從聽周一貫先生的講座《語

文課堂的求本之道》開始，我就渴望用生本的理念來指導(dǎo)我的教育生涯。

我也以為這樣的一陣改革風(fēng)是抓住了根本的，聽到生本倡導(dǎo)者郭思樂教

授在風(fēng)臺(tái)的講座，我覺得教育的春天已經(jīng)來臨了。

學(xué)校成了生本教育的基地，我成了一名“生本”老師，有了一個(gè)不

一樣的稱呼。在對待學(xué)生上，我當(dāng)然要“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生,

全面依靠學(xué)生”了。當(dāng)把課堂還給學(xué)生的時(shí)候，我享受到了他們學(xué)習(xí)的

快樂。在學(xué)習(xí)第一課《山中訪友》時(shí)，孩子們暢所欲言，在對課題進(jìn)行

解讀時(shí)，有孩子拋出了一個(gè)問題，他說：“既然作者訪問的這些朋友都

是山中的一些景物，為什么不給‘訪友'加上引號，表示特殊含義呢？”

孩子們思考著，爭論著，最后終于明白了作者已經(jīng)把這山中的一切當(dāng)做

了自己的好友、知己，他和這些景物已經(jīng)融為一體，因而不用打引號。

看來，孩子們特別喜歡提問題，有時(shí)提出的問題也正是課文的關(guān)鍵點(diǎn)呢！

問題即學(xué)習(xí)，這是我一向的主張。但是，孩子們的問題太多了，我經(jīng)常

用一節(jié)課也沒能解決他們的問題，只能帶著遺憾下課。這樣我的課常常

上不走。有老師提醒我，六年級了，還是要抓住關(guān)鍵期，他們是要迎接

考試的。是啊，面對我的這一群學(xué)生，我有幾多無奈在心頭。我還是驚

喜地看到了生本課堂發(fā)生的變化，有許多孩子樂意展示自己，小芳是個(gè)

文靜的孩子，在我以往的課堂上總是默默不語，現(xiàn)在，她也經(jīng)常來淡自

己的觀點(diǎn)；小鐘是個(gè)調(diào)皮的孩子，課堂上經(jīng)常管不住自己，現(xiàn)在的他，

常常拿著自己的小發(fā)現(xiàn)找到我，告訴我他發(fā)現(xiàn)的樂趣；林是個(gè)表達(dá)能力

比較差的孩子，但是現(xiàn)在，我們常常聽到他的質(zhì)疑，多么會(huì)思考的核子

?。∵@樣改變著的孩子還有很多很多……那天上《草叢的村落》，在寫

字環(huán)節(jié)，我請上了青桐，平時(shí)愛龍飛鳳舞的他，黑板上居然能工工整整

的寫字。當(dāng)他寫完“烘烤”這個(gè)詞后，同學(xué)們進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)了他的火

字旁的點(diǎn)寫成了捺，青桐自己改正過來了。我也認(rèn)為沒有錯(cuò)誤了，這時(shí)，

有孩子的聲音傳來，老師，“烤”字的右下邊寫錯(cuò)了?！板e(cuò)了？哪里錯(cuò)了？”

我驚奇不已，我請那個(gè)孩子上臺(tái)板書，其余的孩子和我一樣認(rèn)真地看著，

當(dāng)這個(gè)孩子寫完后，一陣爭論聲傳來，有認(rèn)為寫對的，有認(rèn)為寫錯(cuò)的，

我讓孩子們打開書進(jìn)行對照，原來，那個(gè)孩子真的寫對了。我也一陣汗

顏，告訴同學(xué)們：原來，馬老師這么多年來也是在錯(cuò)誤地書寫“考”字，

今天這位同學(xué)可是我的“一字之師”啊。寫對的孩子們可得意了。回到

辦公室，我告訴我的同事，讓他們也來寫寫這個(gè)字，六個(gè)人中，只有一

個(gè)人寫對，看來，很多時(shí)候，孩子們也會(huì)成為我們最好的老師呢！

在我的課堂上，我有時(shí)會(huì)感到自己的多余。學(xué)生之間探討一個(gè)問題,

我常常隱身在后面，我能做的就是給這些上臺(tái)的孩子鼓勵(lì)并提供一個(gè)方

向性的指導(dǎo)。再不見我那精心的引導(dǎo)，再不見我動(dòng)情的演說，再不見我

精彩的設(shè)計(jì)……我有時(shí)感到自己再?zèng)]有精彩而言，而學(xué)生是不是就是如

此的精彩呢？或許我的期望高了一些，作為兒童，他們總是探討著池們

感興趣的話題，有時(shí)會(huì)跑到另一個(gè)方向去，我常常會(huì)費(fèi)力地往這個(gè)正道

上拉一拉，可效果卻不甚理想。我又想是不是可以讓孩子們就海闊天空

地說，無限地發(fā)展他們的語言，當(dāng)我再次細(xì)查時(shí)，發(fā)現(xiàn)課堂并不是所有

孩子的課堂，十多個(gè)小組中，有的孩子想上臺(tái)，可還有的孩子不想上來,

互相責(zé)備之聲傳來；有的小組孩子們合作好，每節(jié)課他們都舉著小手，

可是這樣的組也是屈指可數(shù)的。依然有許許多多沉默的面孔，那么照這

樣發(fā)展，也就只鍛煉了一部分學(xué)生的能力了，我感到很是迷茫。我聽到

的課中，看到的是孩子們的表達(dá)，那么，生本教案該如何寫呢？是不是

我只需要設(shè)計(jì)前置小研究就行了呢？看了“生本教育網(wǎng)”后，我依葫蘆

畫瓢，寫了一節(jié)課的設(shè)計(jì)，一點(diǎn)兒也不滿意。成立小組后，每個(gè)孩子都

有了一份責(zé)任在里邊，可主人翁的意識他們還沒有，每個(gè)人不盡責(zé)，該

如何落實(shí)呢？相關(guān)的評價(jià)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制，有的孩子在乎，有的學(xué)生無

所謂：任爾東西南北風(fēng)，我自胃然不動(dòng)。

什么時(shí)候，我才能看到林立的小手，聽著孩子們爭先恐后地說：“我

來，我來J不是資料的堆積，不是自我的表述，應(yīng)該有思維碰撞的火

花飛舞。讓我歡喜讓我憂的生本課堂，我該如何走近你？

小學(xué)課堂教學(xué)心得體會(huì)范文篇13

課堂教學(xué)能力是教師的基本素養(yǎng)，是教師能力結(jié)構(gòu)中的核心要素，

即課堂是實(shí)施新課程的主要場所，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的最重要場所，

課堂教學(xué)的排列是有序的。它是按照知識體系的邏輯順序而循序漸進(jìn)

的。通過教師的程序設(shè)計(jì)、師生的積極互動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課教學(xué)內(nèi)

容過程中逐漸形成和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生能夠

自覺養(yǎng)成“愿學(xué)”、能“會(huì)學(xué)”、“樂學(xué)”、“快學(xué)二

因此，教師的首要任務(wù)就是如何使學(xué)生“愿學(xué)”，即首先激活學(xué)習(xí)

內(nèi)驅(qū)力，教師務(wù)必教會(huì)學(xué)生會(huì)聽課，讓他們在聽課時(shí)做到“有信心”、“能

專心”、“會(huì)用心二

其次學(xué)習(xí)方法是通向?qū)W習(xí)成功的橋梁，沒有好的學(xué)習(xí)方法，就沒有

好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)有法，學(xué)無定法，學(xué)要得法。每個(gè)學(xué)生因個(gè)性的差

異和學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，必須選擇最適合于自己的自學(xué)方法。因此，教師

要因人而異地教會(huì)他們各自的自學(xué)方法。

根據(jù)我們學(xué)習(xí)到的理論知識，聯(lián)系到具體課堂教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為教

師應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：

第一，教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)。因?yàn)樗麄兇蠖鄾]有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，所以先講述

預(yù)習(xí)的意義和好處。學(xué)生們認(rèn)識到重要性后，趁熱打鐵，傳授具體的方

法。結(jié)合練習(xí)冊把每課的生字、多音字、形似字、詞語解釋全部摘抄到

筆記本上，并熟讀課文三遍，提出一個(gè)有價(jià)值的問題。這些預(yù)習(xí)要素在

上新課之前檢查，沒有完成的將受到小小的懲罰。經(jīng)過三周的訓(xùn)練，他

們基本上能夠做到自覺完成。

第二，教會(huì)學(xué)生聽課。一節(jié)課45分鐘，好多不能全堂集中，所以

我采用講授35分鐘，學(xué)生練習(xí)10分鐘。每堂課先用3分鐘提問抽答，

借以復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。首先教會(huì)他們做到“有信心”、“能專心”、“會(huì)

用心:聽課要注意力高度集中，一絲不茍，留神每一個(gè)問題，甚至是

一句話。學(xué)生切不可“身在曹營心在漢”，不能“左耳進(jìn)，右耳出”，不

能“傻聽”，不能只聽“熱鬧”，不能只顧“欣賞”教師的語言、動(dòng)作、

表情而忽視了教學(xué)內(nèi)容。并且學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫，快速有效地做好筆記，避

免走神。在學(xué)生練習(xí)的十分鐘，我就巡視輔導(dǎo)，順便檢查他們的聽濟(jì)情

況。

第三，教會(huì)學(xué)生復(fù)習(xí)。通過做練習(xí)冊，課后思考題，小測驗(yàn)，課前

抽問的方式，都能夠掌握他們的課后復(fù)習(xí)情況。

教師營造學(xué)生積極學(xué)習(xí)氛圍能將學(xué)生置于無憂無慮無壓力的愉悅

情境中，能使學(xué)生不知疲倦地投身到學(xué)習(xí)中，那么教師的課堂教學(xué)就能

夠順利的進(jìn)行就能達(dá)到事半功倍的效果，教師在不斷的教學(xué)實(shí)踐中也就

能提高自身課堂教學(xué)能力，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步在學(xué)習(xí)中提高。

小學(xué)課堂教學(xué)心得體會(huì)范文篇14

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼之間教育教學(xué)的改革已有十年多。在這次改革的大

潮中。我們的課堂教學(xué)經(jīng)歷了一場史無前例的變革，轟轟烈烈而又從容

有序。我們英語課堂也不例外，課堂教學(xué)改革搞得是熱火朝天，如火如

荼。作為改革的實(shí)旅者，我們教學(xué)水平在不斷進(jìn)步，教學(xué)質(zhì)量在不斷的

提高，我們有收獲，有感悟。在一步步的改革過程中，不斷的積累了豐

富的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為以后的教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、我的認(rèn)識

1、新教學(xué)觀念。通過學(xué)習(xí)和新課改的不斷實(shí)施，我逐漸認(rèn)識到教

學(xué)的本質(zhì)不再是傳統(tǒng)教學(xué)中教師單向的灌輸和講解，而是教與學(xué)的雙邊

活動(dòng)，教學(xué)是交流的過程，是探究的過程，是師生合作，互動(dòng)的過程。

課堂教學(xué)關(guān)注的是以學(xué)生形成積極進(jìn)取樂觀的人生態(tài)度為宗旨，以涪養(yǎng)

學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。不僅要使學(xué)生具有適應(yīng)社會(huì)的能力，

更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲取知識的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2、新課程觀念。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我認(rèn)識到課程是體驗(yàn)和感受，

是教師，學(xué)生，教材，環(huán)境的整合。教材不是教學(xué)內(nèi)容的唯一載體，課

堂也不是學(xué)生獲取知識的唯一場所，教師更不是學(xué)生獲取知識的唯一指

導(dǎo)。教師要懂得只是用教材而不是教教材。

3、新學(xué)生觀念。通過實(shí)踐，我領(lǐng)悟到課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的

主體。教師要尊重學(xué)生，承認(rèn)不同學(xué)生具有獨(dú)特性，并為其創(chuàng)造成功的

機(jī)會(huì)，教師要樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，相信學(xué)生，熱愛學(xué)生，讓學(xué)生

真正成為課堂的主人。

二、我的嘗試

1、挖掘教材，精心編寫預(yù)學(xué)案。

大家都知道，在新課改課堂教學(xué)中，教師只是教學(xué)的組織者，指導(dǎo)

者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。教師的主體作用首先體現(xiàn)在預(yù)學(xué)案的編寫上。

課改以來，我認(rèn)真鉆研，靈活挖掘教材，重組教材中的知識點(diǎn)，形成知

識鏈，構(gòu)成知識網(wǎng)。通過多種形式的問題設(shè)計(jì)，把散亂的知識，語言，

語法變?yōu)楹唵斡行虻闹R系統(tǒng)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)預(yù)學(xué)案,

為上好不同類型的課打好基礎(chǔ)，作好鋪墊。

2、充分展示，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

新課改告訴我們，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂則是每個(gè)學(xué)生充分展示

自己的一個(gè)平臺(tái)。一直以來，我堅(jiān)持使用導(dǎo)學(xué)案模式來進(jìn)行語言教學(xué)，

盡可能的將課堂交給每一位學(xué)生。主要方法如下：

第一，大膽放手，耐心指導(dǎo)。學(xué)生初次接觸課改，好奇而又陌生。

把新的知識布置給學(xué)生，讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，課前就能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

然后鼓勵(lì)他們繼續(xù)大膽的向前邁進(jìn)。在展示環(huán)節(jié)中，我一改過去每節(jié)課

都是優(yōu)等生在發(fā)言的狀況，規(guī)定每個(gè)學(xué)習(xí)小組的每個(gè)成員必須輪流上臺(tái)

展示，主講或當(dāng)小老師。放手讓他們用各自喜愛的方式來嘗試，來體會(huì),

然后耐心地指導(dǎo)他們用更全面的方法來改進(jìn)，來創(chuàng)造。在展示過程中，

有表現(xiàn)得非常到位的，也有表現(xiàn)得特別欠缺的。但即使再差強(qiáng)人意的學(xué)

生，我也會(huì)靜靜地等待他們展示完，絕不會(huì)中途打斷他們。因?yàn)橐坏┍?/p>

完全否決，他們的信心將倍受打擊，其他的后進(jìn)生也會(huì)因此產(chǎn)生恐懼的

心理，教學(xué)又會(huì)回到由優(yōu)生主宰課堂的原路上?！安唤?jīng)歷風(fēng)雨，哪能見

彩虹。”我堅(jiān)信，只要我耐心的指導(dǎo)，放手讓學(xué)生一次又一次得去嘗試,

去探索，去總結(jié)，不用著急教學(xué)內(nèi)容是否能及時(shí)完成，不必?fù)?dān)心教學(xué)質(zhì)

量暫時(shí)是否受到影響，只要讓所有的學(xué)生真正成為課堂的主人，成功便

指日可待。

第二，多點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)，少點(diǎn)批評。課改初期，如同摸石頭過河，困難重

重，狀態(tài)不斷，可學(xué)生的信心千萬不能扼殺。在教學(xué)中，應(yīng)充分關(guān)注學(xué)

生情感態(tài)度變化，采取積極的態(tài)度，盡可能較多的運(yùn)用激勵(lì)性的語言。

如：說的真好！你懂得真不少！語音語調(diào)相當(dāng)漂亮！真有創(chuàng)意！等等。

調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生

都能體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。為了更好的激勵(lì)大家，我又設(shè)立了獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)

制，如分量化制度，添星制度，奪紅旗制度等，在這濃厚的‘競爭氛圍

中，絕大多數(shù)學(xué)生不甘落后，處處爭當(dāng)學(xué)習(xí)的主人翁。

3、反饋檢測，落實(shí)學(xué)生的知識掌握情況。

課改過程中，反饋檢測也是相當(dāng)重要的。這是檢測學(xué)生對知識的落

實(shí)情況和學(xué)生通過學(xué)習(xí)體驗(yàn)成功，享受快樂的有效環(huán)節(jié)。內(nèi)容主要以口

語檢測和筆試相結(jié)合，形式可以多樣。時(shí)間充足的話，可對學(xué)生進(jìn)行當(dāng)

堂檢測；也可利用早自習(xí)或中自習(xí)對部分學(xué)生進(jìn)行綜合抽測；還可在課

余時(shí)間，讓每組的小組長對本組的學(xué)生進(jìn)行簡單的測試；每天的作業(yè)檢

查也是一種方式。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識掌握或口語表達(dá)方面的不足，并

及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充講解，不讓一個(gè)學(xué)生因此而掉隊(duì)。

三.我的收獲

在經(jīng)歷了多年的風(fēng)雨歷程之后，終于功夫不負(fù)有心人，我們的課改

取得了一定的勝利。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，課堂上充滿笑語，氣氛非

?；钴S，真正做到了在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受快樂；學(xué)生的口看表

達(dá)能力增強(qiáng)了，從單詞到句子，再從句子到短文，從對話表演到知識點(diǎn)

講解，同學(xué)們個(gè)個(gè)都能朗朗上口，輕松應(yīng)付；學(xué)生的集體協(xié)作能力培養(yǎng)

了，大家都懂得如何分工協(xié)作，如何團(tuán)結(jié)友愛；學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也斃高

T,在學(xué)校和心校舉行的各種考試中，我所帶的班級都有不錯(cuò)的成績，

的的確確品嘗到了豐收的果實(shí)。

四、我的反思

在感受成功的喜悅的同時(shí).，我們的課堂教學(xué)改革中也存在著許多美

中不足的地方。如課堂秩序較難維持，學(xué)生注意力容易分散；教學(xué)內(nèi)容

難以完成，教學(xué)進(jìn)度緩慢；課堂用語母語使用過多，語音語調(diào)不夠準(zhǔn)確;

部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不能持久，積極性出現(xiàn)差異等等。面對以上問題，

我們每一位教師要把課改工作做得細(xì)之又細(xì)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要穩(wěn)扎穩(wěn)

打，落到實(shí)處，要把課改作為一項(xiàng)持久的工作，不厭其煩地去做，同時(shí)

還要求我們善于總結(jié)得失，及時(shí)修正，及時(shí)完善，讓我們的課改工作更

上一個(gè)新的臺(tái)階！

小學(xué)課堂教學(xué)心得體會(huì)范文篇15

本周區(qū)教研室張潤柱主任就如何提高課堂的有效性進(jìn)行了專題講

座，通過張主任的講解，給我解開了不少在平時(shí)教學(xué)中的困惑，為我今

后的教學(xué)指明了方向，下面結(jié)合在自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會(huì)：

目前從事大班教學(xué)的教師都感到教得很辛苦，學(xué)生也學(xué)得很痛苦，

但預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)卻沒有達(dá)成。小學(xué)生在剛接觸英語時(shí)普遍英語，學(xué)習(xí)

積極性很高，但隨著課程難度的增大，越來越多的學(xué)生逐漸不喜歡上英

語課。高年級的學(xué)生的厭學(xué)情緒尢為明顯。另外，相當(dāng)一部分學(xué)生雖然

經(jīng)歷幾學(xué)期甚至幾年的英語學(xué)習(xí)，但英語能力并無明顯提高。因此如何

加強(qiáng)小學(xué)英語教學(xué)有效性，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，是每一位小學(xué)英語教師

急需解決的問題。

（一）優(yōu)化導(dǎo)入，快速有效地營造英語氛圍

好的導(dǎo)入能幫助學(xué)生整理已有的知識體系，并將其調(diào)整到適于接受

新知識的狀態(tài)。許多教師非常重視導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)，幾乎所有的教師都會(huì)

用各種方法導(dǎo)入新課。有效的導(dǎo)入能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，確實(shí)為課

堂增色不少。

大部分教師在導(dǎo)入這個(gè)過程中都做得挺好，挺有效，但有的教師會(huì)

在知識的呈現(xiàn)上花費(fèi)很多不必要的時(shí)間和精力，并且弄得很花哨，兜個(gè)

大圈子再引到新知識的學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生真正要開始學(xué)習(xí)時(shí)，興趣已經(jīng)少了

一半。因此，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是否有效能直接影響到整個(gè)課堂教學(xué)。

（二）優(yōu)化課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)追求優(yōu)質(zhì)有效的英語課堂

“活動(dòng)化教學(xué)”是小學(xué)英語教師常用一種學(xué)習(xí)方式，“以活動(dòng)為中

心”、“以活動(dòng)促語言發(fā)展”是小學(xué)英語課堂教學(xué)，特別是低段課堂教學(xué)

的一個(gè)指導(dǎo)思想。教師們在課堂上也力求讓學(xué)生在“動(dòng)”中學(xué)，在“樂”

中學(xué)，因此，每位英語老師幾乎都成了活動(dòng)設(shè)計(jì)專家，在公開課上，學(xué)

生唱唱跳跳玩玩做做演演，還有圖片、實(shí)物和多媒體來助陣，氣第非常

活躍，場面非常熱鬧。然而，活躍和熱鬧的背后，學(xué)生到底掌握了些什

么呢？特別是在基礎(chǔ)知識和基本技能方面到底學(xué)到了什么呢？筆者認(rèn)

為，課堂上的一切活動(dòng)設(shè)計(jì)要考慮活動(dòng)的目的性、高效性、層次性、趣

味性以及快節(jié)奏和高密度，這樣的課堂活動(dòng)才是有效的。

1.華而不實(shí)的游戲，不要只為游戲而游戲。

適當(dāng)?shù)挠螒虿粌H可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，還可以化解難點(diǎn)、重點(diǎn)。但有

些教師在課堂上使用游戲針對性并不強(qiáng)，有些過程太復(fù)雜，要用一大堆

中文解釋；有些游戲又過于簡單，圖個(gè)熱鬧，沒有真正為教學(xué)的重點(diǎn)和

難點(diǎn)服務(wù)。

2.開展真實(shí)有效的調(diào)查活動(dòng)

調(diào)查（doasurvey）是當(dāng)今英語課堂教學(xué)中比較熱門的一項(xiàng)活動(dòng)，

其目的在于讓學(xué)生通過有目的的“調(diào)查”，獲取相關(guān)信息，在活動(dòng)中進(jìn)

一步鞏固所學(xué)語言知識，提高其初步運(yùn)用語言的能力。

（三）評價(jià)要積極、有效

教師要善于抓住評價(jià)時(shí)機(jī)，通過評價(jià)對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣

和課堂學(xué)習(xí)行為等進(jìn)行引導(dǎo)，課堂上授課教師力爭讓每個(gè)學(xué)生都有體驗(yàn)

學(xué)習(xí)成功的機(jī)會(huì)，從而促使每個(gè)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

例如，在一次“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)中，我與當(dāng)?shù)乇景嗟挠⒄Z教師交流時(shí)，

聽到他們抱怨自己所教班級的學(xué)生不僅素質(zhì)低、紀(jì)律差，而且回答問題

時(shí)聲音低，這種情況可能與學(xué)生害羞和懼怕學(xué)習(xí)英語的心里有關(guān)。于是

我決定采用積極性評價(jià)，使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)英語。在課前與學(xué)

生多次接觸，并再三鼓勵(lì)學(xué)生：我們這個(gè)班是個(gè)很好的班級，同學(xué)們非

常聰明可愛，相信同學(xué)們在英語學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)也一定很出色。果然，

當(dāng)上課時(shí)，全班學(xué)生都全神貫注地聽講，參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性很高，

另外還對坐得好，讀得好，聲音響亮的小組和個(gè)人進(jìn)行鼓勵(lì)性評價(jià)，并

加上恰到好處的體態(tài)語，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)以及精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生們

學(xué)得十分投入，教學(xué)效果極佳。

此外，在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極實(shí)踐，不斷探索，針對實(shí)

際工作中出現(xiàn)問題和學(xué)生身心特點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律，認(rèn)真思考，不斷摸索。

教師應(yīng)該從教學(xué)的準(zhǔn)備、教學(xué)的實(shí)施、教學(xué)的評價(jià)三方面入手，自始至

終的關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，關(guān)注教學(xué)效益，關(guān)注教學(xué)中的可測性，同

時(shí)教師還應(yīng)具備一種反思的意識，不斷的調(diào)整自己的教學(xué)行為，掌握相

關(guān)的教學(xué)策略，以便于自己面對具體的情境作出相應(yīng)的決策，獲取最大

的教學(xué)效益。

小學(xué)課堂教學(xué)心得體會(huì)范文篇16

學(xué)習(xí)了“翻轉(zhuǎn)”課堂與微課，我們真正體驗(yàn)了學(xué)生在這種學(xué)習(xí)形式

下的一些感受。有的教學(xué)視頻我看的不止一遍，每看一次都會(huì)有一次不

同的收獲和提升。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法是我們教學(xué)改革中一種新型的教學(xué)模式。隨著信息

化的發(fā)展，怎樣讓信息化為我們的教學(xué)服務(wù)，提高我們的課堂教學(xué)效率,

這是我們近幾年不斷嘗試在做的一些實(shí)踐和研究。

電子白板，實(shí)物展臺(tái)，電腦，電視，錄音機(jī)，幻燈機(jī)都走進(jìn)過我們

的課堂，在這些年的教學(xué)中也都或多或少地改變著我們的教學(xué)模式，提

升著我們的教學(xué)質(zhì)量。我們課堂教學(xué)最終的受益者是學(xué)生，課堂教學(xué)的

最終目的就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)，擁有一個(gè)自主學(xué)習(xí)的好習(xí)

慣。我是一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，在學(xué)習(xí)的過程中我總在想：翻轉(zhuǎn)課堂可以

給我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來什么樣的改變呢？

首先，我認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂更有助于孩子們養(yǎng)成自主思考，自主學(xué)習(xí)的

好習(xí)慣。

數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，它培養(yǎng)學(xué)生理性的思考數(shù)學(xué)教學(xué)的核心

是數(shù)學(xué)思考，思考是數(shù)學(xué)教學(xué)的根，思考是數(shù)學(xué)教學(xué)的魂。所以一節(jié)好

的數(shù)學(xué)課，不僅要讓學(xué)生快樂地學(xué)到數(shù)學(xué)知識，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)

會(huì)數(shù)學(xué)的思維，從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

翻轉(zhuǎn)課堂的課前預(yù)習(xí)視頻和課前檢測是可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)思

考的一種重要方式。因?yàn)樵谛W(xué)階段我們強(qiáng)調(diào)的是“滲透”數(shù)學(xué)思想，

而不是“傳授”數(shù)學(xué)思想。

因?yàn)榉D(zhuǎn)課堂中的課前預(yù)習(xí)是教師在上課之前，把提前錄好的微課

視頻放在網(wǎng)站平臺(tái)上的，孩子們可以在家里通過觀看教師的視頻引導(dǎo)，

先進(jìn)行一定的自主學(xué)習(xí)和做一些必要的操作和課前檢測，而且還可以把

自己在預(yù)習(xí)過程中遇到的一些問題、困惑和疑慮通過在線形式及時(shí)發(fā)送

到自己班級的QQ群里，和同伴們進(jìn)行及時(shí)地交流、討論。這也是翻轉(zhuǎn)

課堂教學(xué)法中提到的同伴教學(xué)法中的一種學(xué)習(xí)方式。在這個(gè)群里大家可

以暢所欲言，及時(shí)發(fā)表自己的意見和看法。同學(xué)們之間進(jìn)行互相探討學(xué)

習(xí)。就像蕭伯納說的那樣：“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，我們彼此

交換，每人還是一個(gè)蘋果；你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交

換，每人

可擁有兩種思想。”你的問題，我的疑問，在同學(xué)們暢所欲言的提

示幫助下，很快就會(huì)茅塞頓開，豁然開朗的。真理總是越辯越明的。

二、要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，教師必先深入思考。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力依托于教師的思考能力，學(xué)生愿意

思考是因?yàn)樗麄冇匈|(zhì)疑的意識，質(zhì)疑的能力。而學(xué)生思考的動(dòng)力源于教

師的提問和引導(dǎo)。這就對教師有了一個(gè)全新的要求。教師一定要在課前

對教材進(jìn)行深入地鉆研和思考，因?yàn)槔蠋熤挥性谌嫔羁痰仡I(lǐng)悟教材之

后，才能更好地去駕馭教材，去充分挖掘自己的教學(xué)潛力。設(shè)計(jì)出獨(dú)特

高效的教學(xué)設(shè)計(jì)，課前檢測。在新舊知識的銜接處，重難點(diǎn)的突破處巧

妙設(shè)置問題，引發(fā)學(xué)生思考。此外老師更要根據(jù)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)反饋信

息，進(jìn)一步思考，因地制宜地設(shè)計(jì)出學(xué)生的課堂活動(dòng)方案，只要老師做

足了功課，課堂上面對學(xué)生的問題才能更加靈活自如，解答起學(xué)生的疑

問來才能更加游刃有余，此外老師還可以采用進(jìn)一步追問的方式引導(dǎo)學(xué)

生學(xué)會(huì)深入思考。

此外老師還要思考該從何處下手才能成功錄制教學(xué)視頻呢？以下

十條原則為我們指明了努力的方向，原則一：能夠吸引學(xué)生的注意；原

則二：能夠讓學(xué)生易于理解；原則三：能夠引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)；原則四：

能夠提出問題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)；原則五：讓學(xué)生覺得老師

就在身邊；原則六：好的邏輯框架和結(jié)構(gòu)；原則七：時(shí)間盡可能短一些;

原則八：動(dòng)起來；原則九：減少冗余信息干擾；原則十：保證技術(shù)上的

規(guī)范；這十條原則不僅為我們的視頻成功錄制指明了努力方向，也為我

們的備課準(zhǔn)備，老師的思考，視頻的設(shè)計(jì)做出了具體要求。

三、翻轉(zhuǎn)課堂更有助于學(xué)生深刻領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，掌握一定的數(shù)學(xué)學(xué)

習(xí)方法。

現(xiàn)在我們的課堂教學(xué)中有很多需要學(xué)生動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)，大多數(shù)都

會(huì)因?qū)W生操作生疏，動(dòng)作緩慢，而讓我們的教學(xué)任務(wù)無法當(dāng)堂完成，翻

轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法中學(xué)生因?yàn)橛辛擞心康摹⒂蟹较虻恼n前預(yù)習(xí)，對課堂上需

耍的動(dòng)手操作環(huán)節(jié)就會(huì)不再那么生硬笨拙。而是變得靈活自如，這就大

大節(jié)約了課堂教學(xué)時(shí)間。孩子們在動(dòng)手操作的自主學(xué)習(xí)中，也就把化曲

為直、化圓為方、化靜為動(dòng)，化抽象為直觀的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

根植在了自己的頭腦中，在不斷的探索中我想他們一定也能體會(huì)到數(shù)學(xué)

學(xué)習(xí)的樂趣，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，也就會(huì)讓孩子們更加樂于對數(shù)學(xué)

的探索和研究。整個(gè)課堂教學(xué)過程也就變成了師生之間、生生之間的相

互討論、交流。在這個(gè)過程中，學(xué)生從不同的角度去思考問題，并能夠

對自己和他人的觀點(diǎn)進(jìn)行反思與批判，通過交流，有認(rèn)同也有碰撞，彼

此互相啟發(fā)、互相激勵(lì)、共同發(fā)展。

課堂是孩子們智慧生成的地方，我們一定要注重學(xué)生的探究過程，

讓過程形成技能，讓技能生成智慧。真正實(shí)現(xiàn)“以生為本”的分層教學(xué)

理念。

第四、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法有助于學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立作業(yè)的好習(xí)慣。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法采用的是在線提交作業(yè)形式，這就避免了有的學(xué)生

懶于動(dòng)腦抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。一人一臺(tái)電腦，在線提交作業(yè)，而且在泥交

的過程中還有提示，如果錯(cuò)了就可以通過電腦的溫馨提示找到自己出錯(cuò)

的原因，正確的答案又該是怎樣的。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)形式我在去年的信

息技術(shù)與課程整合大賽上的智慧課堂上見到過。在線提交，電腦閱卷，

這就通過信息化真正實(shí)現(xiàn)了面批而改的效果，讓孩子們感受到仿佛老師

就在自己身邊，對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行著指導(dǎo)。教師不再是講臺(tái)上的圣人，

而是學(xué)生身邊的導(dǎo)師。這也就更加有助于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立完成

作業(yè)的習(xí)慣。

通過學(xué)習(xí)使我深深地感受到教學(xué)不再是一個(gè)只靠雙手的活了，它將

會(huì)成為一個(gè)專業(yè)，將科學(xué)與教育藝術(shù)結(jié)合起來，去創(chuàng)造一個(gè)讓所有孩子

都能更有效地學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)課堂。

小學(xué)課堂教學(xué)心得體會(huì)范文篇17

課堂教學(xué)是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，只有提高了課堂教學(xué)的有效性，才

能學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好。學(xué)習(xí)了如何提高課堂教學(xué)有效性策略，讓我對

課堂提高教學(xué)有效性的策略有了新的認(rèn)識，并使我受益般淺?，F(xiàn)談淡自

己的初淺體會(huì)：

“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維教學(xué)目標(biāo)

是因果關(guān)系，而不是并列關(guān)系，要把握核心目標(biāo)的生成法則，就要讓學(xué)

生自己學(xué)習(xí)。建立自主學(xué)習(xí)的基本保障就要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，從學(xué)

生認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，激情導(dǎo)課把學(xué)生的注意力從分散狀態(tài)集中到學(xué)習(xí)任務(wù)

上，把學(xué)生的情感調(diào)動(dòng)到充滿自信、主動(dòng)投入和積極參與的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，

教師真誠回應(yīng)學(xué)生的集體問候，然后可以用精煉緊扣文章中心激情的話

語導(dǎo)課；可以用課題來導(dǎo)課；可以用目標(biāo)導(dǎo)出激情；可以用語氣激發(fā)學(xué)

生學(xué)習(xí)的熱情……可以讓學(xué)生的思維從課間回到課堂，正所謂“良好的

開端是成功的一半J

呈現(xiàn)的任務(wù)必須是可操作、可監(jiān)控、可檢測的，這就要求教師首先

必須做到“兩個(gè)研究到位”：一是研究教材到位一一整體把握知識結(jié)構(gòu),

科學(xué)劃分內(nèi)容層次，不能只停留在字面上，而是要研究到內(nèi)容目標(biāo)化的

程度，要在教材上研究課標(biāo)；二是研究學(xué)生到位一一找準(zhǔn)學(xué)生認(rèn)知起點(diǎn),

理順學(xué)生認(rèn)知次序，要在教材下研究學(xué)生。

為此，我們要善于創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，把教學(xué)內(nèi)容融入適

合學(xué)生特點(diǎn)的情境中，讓學(xué)生在情境中主動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)就是活動(dòng)的教學(xué),

是師生之間生生之間互動(dòng)與共同發(fā)展的過程，采用小組合作，多媒體，

讀中悟，扶放導(dǎo)節(jié)等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和交流合作，可以激

活學(xué)生思維的探索性和挑戰(zhàn)性，還可以讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)熱愛學(xué)習(xí)。但是

在設(shè)計(jì)這些活動(dòng)的時(shí)候，我們應(yīng)該考慮到尊重學(xué)生和面向全體學(xué)生，一

切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)（知識基礎(chǔ)、生活基礎(chǔ)、思維基礎(chǔ)），營造平等、寬

容、自由的課堂學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到課堂學(xué)習(xí)中，因

為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與，讓所有的學(xué)

生積極的參與到活動(dòng)中來，才能取得應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果，參與的越充分水

平越高，教學(xué)效果就越好。

檢測導(dǎo)結(jié)是課堂教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是有效性學(xué)習(xí)的保障措施，

是讓學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的反思總結(jié)，真實(shí)地感受課堂學(xué)習(xí)的收

獲，真切地體會(huì)有效學(xué)習(xí)需要改進(jìn)的地方，真正地享受學(xué)習(xí)帶來的快樂。

方法是通過有針對性的檢測和反饋當(dāng)堂完成，便于了解學(xué)生當(dāng)堂課的學(xué)

習(xí)效果，讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)是提高能力的很好的方法，要及時(shí)綜合總結(jié)。

一節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)，匯集多種教學(xué)思想、教學(xué)理念，夯實(shí)教師備課關(guān)，

最終提升的是教師，受益的是學(xué)生。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)認(rèn)真鉆

研，提高課堂教學(xué)的有效性，將三步導(dǎo)學(xué)模式貫穿始終，并且結(jié)合自己

的特點(diǎn)，逐漸形成自己的課堂教學(xué)風(fēng)格。

小學(xué)課堂教學(xué)心得體會(huì)范文篇18

7月5日—8日我參加了邵陽縣舉辦的義務(wù)教育化學(xué)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)

（修訂版）.課堂教學(xué)基本技能與訓(xùn)練為期4天的培訓(xùn)，通過這幾天的

學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽取了優(yōu)秀教師對《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀，觀看視頻等，

對新課標(biāo)的理念、標(biāo)準(zhǔn)有了初步的了解。下面談?wù)勁嘤?xùn)的幾點(diǎn)心得體會(huì):

一、新的化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)有新特色

新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)觀念、課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、策略與

評價(jià)等方面有了新的改革與創(chuàng)新，體現(xiàn)了當(dāng)前教育教學(xué)與時(shí)代發(fā)展的新

趨勢。它要求新課程的改革要堅(jiān)持“三個(gè)面向”的原則，轉(zhuǎn)變陳舊的教

學(xué)觀念和方法，突出“以人為本”的新思想，深入全面推進(jìn)素質(zhì)教育，

十分重視培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的發(fā)展是課改的出發(fā)點(diǎn)和

歸宿。新課標(biāo)還明確要求教師在整個(gè)教學(xué)過程中要千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生的

興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的

學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，

培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力。

二、新的化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)有新的教學(xué)理念

新課標(biāo)將情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、知識與技能的培養(yǎng)融為一起，確定

為教學(xué)目標(biāo)，使素質(zhì)教育的思想貫穿于日常的教育教學(xué)的實(shí)踐中，把非

智力因素的開發(fā)擺在首位。這就要求我們教師徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，礴立

新的教學(xué)理念。

這就是：

1、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育；

2、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放；

3、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異；

4、采用活動(dòng)途徑，提倡體驗(yàn)參與；

5、注重過程評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；

6、開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。

三、教師要具有豐富的學(xué)科知識、精堪的教學(xué)能力

教師的教學(xué)能力固然要有理論的指導(dǎo)，但更重要的是要在教學(xué)實(shí)踐

中鍛煉。它不是一成不變的，它要隨著教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)

的手段的變化不斷變化和發(fā)展。當(dāng)前我國正在進(jìn)行新的課程改革，教學(xué)

目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容有許多變化。信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用帶來

了教學(xué)手段和教學(xué)方式的改變。這些變化都對教師的能力提出新的

要求，因此，教師要不斷學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念在教學(xué)方式方法上進(jìn)行教

育創(chuàng)新，不斷改進(jìn)和提高自己的教學(xué)能力。

參加本次培訓(xùn)后，我才認(rèn)識到自己責(zé)任的重要，也對自己今后的工

作，有了新的認(rèn)識，新的目標(biāo)，明確了今后奮斗的目標(biāo)。

小學(xué)課堂教學(xué)心得體會(huì)范文篇19

3月29日，我有幸參加全縣五年級語文學(xué)科培訓(xùn)，深有感觸。特別

是學(xué)習(xí)關(guān)心鳳老師的專題報(bào)告，她結(jié)合實(shí)例給我們解讀了小學(xué)閱讀教學(xué)

總目標(biāo)，通過一個(gè)個(gè)教學(xué)事例，使道理深入淺出，滲透人心，讓我收獲

很多。面對語文教學(xué)的重要變革，我們一線教師要有新的教學(xué)理念和教

學(xué)手段。聆聽毛立業(yè)老師風(fēng)趣、幽默的《晏子使楚》一課，使我受益匪

淺。

當(dāng)代，具有鮮明個(gè)性特征的學(xué)生，他們渴望著有著獨(dú)特個(gè)性和人格

魅力的教師給他們一個(gè)全新的解讀，渴望闡釋自己的獨(dú)特體驗(yàn)，渴望師

生間的平等對話，在觀點(diǎn)的碰撞交流中去共同完成對那一個(gè)個(gè)文本的理

解。個(gè)性必須靠個(gè)性來培養(yǎng)。這必然要求我們的教學(xué)必