/四川省瀘州市瀘縣2024~2025學(xué)年高二語(yǔ)文上學(xué)期開學(xué)考試檢測(cè)試卷注意事項(xiàng)：1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、考生號(hào)、考場(chǎng)號(hào)和座位號(hào)填寫在答題卡上。2.考生必須保持答題卡的整潔。考試結(jié)束后，將答題卡交回，試卷自己保管好。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）非連續(xù)性文本閱讀（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：李陀、吳亮、張檸、李云雷、於可訓(xùn)等評(píng)論家好像都商量好了一樣，近來(lái)紛紛發(fā)表了他們的小說(shuō)新作?！白鳛橐粋€(gè)當(dāng)代人，我們每個(gè)人生活在嚴(yán)密的社會(huì)分工體系中，對(duì)個(gè)人專業(yè)領(lǐng)域之外的事物了解太少，這極大地限制了我們對(duì)社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)體系的了解以及建立于其上的想象力的飛揚(yáng)，也很難產(chǎn)生真正的大師?！痹谠u(píng)論家李云雷看來(lái)，評(píng)論家跨界寫作小說(shuō)，盡管仍局限于文學(xué)內(nèi)部，盡管大家不敢奢望成為魯迅、托爾斯泰那樣百科全書式的作家，但這是一個(gè)可貴的嘗試。事實(shí)上，這群人寫小說(shuō)有改變現(xiàn)有文學(xué)生態(tài)的雄心，他們認(rèn)為大部分作家都盯著日常項(xiàng)事，寫家長(zhǎng)里短，于是想另外做出一個(gè)“樣本”。力圖恢復(fù)現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)，并非張檸一個(gè)人的選擇，評(píng)論家李陀寫《無(wú)名指》要處處和現(xiàn)代主義的寫作習(xí)慣反著來(lái)，因?yàn)樗搿盎氐绞攀兰o(jì)”，像托爾斯泰那樣把現(xiàn)實(shí)生活寫得活靈活現(xiàn)，讓日常生活充滿可見、可聞、可以撫摸的質(zhì)感，且恢復(fù)小說(shuō)“寫人物”的傳統(tǒng)。蘇州大學(xué)文學(xué)院教授、評(píng)論家房偉和出版社簽訂了一個(gè)長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)合同。房偉寫歷史小說(shuō)，同樣有自己的明確訴求，他說(shuō)正因?yàn)楹芏嘧骷曳艞壛藲v史題材的雄心，所以大部分陣地都已讓位于網(wǎng)絡(luò)作家，他想改變這個(gè)現(xiàn)狀。此外，這些年，作家圍受新歷史書寫影響很深，很多作品大都靠想象力，有的甚至是胡編亂造，遠(yuǎn)離了歷史本身，房偉說(shuō)：“我看中國(guó)歷史小說(shuō)越看越不滿意，而我自己因?yàn)檠芯抗ぷ?，有機(jī)會(huì)接觸大量史料，所以我動(dòng)手一試?！保ㄕ幾浴侗姸嗯u(píng)家寫起了小說(shuō)，是傳統(tǒng)的回歸，還是圖一時(shí)熱鬧？》）材料二：人們把批評(píng)家寫小說(shuō)稱為“跨界”奇觀，這其實(shí)包含著某種擔(dān)憂——擅長(zhǎng)“紙上談兵”的批評(píng)家能否經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn)。其實(shí)，這種“跨界”的接受差異中隱含著一種“實(shí)踐”高于“理論”的邏輯認(rèn)知。從讀者的角度來(lái)說(shuō)，對(duì)“批評(píng)家寫小說(shuō)”的關(guān)注，除了對(duì)批評(píng)家能不能寫小說(shuō)、能不能寫出好小說(shuō)的質(zhì)疑之外，也隱含著讀者對(duì)既有當(dāng)代文學(xué)的不滿足。他們實(shí)際上是期待批評(píng)家能夠?qū)懗觥昂谩毙≌f(shuō)。隨著社會(huì)、新媒體和各種藝術(shù)形式的發(fā)展，讀者的審美水平和審美期待越來(lái)越高，小說(shuō)是越來(lái)越難寫了。李云雷說(shuō)：“評(píng)論家寫小說(shuō)，可以讓評(píng)論界與創(chuàng)作界更好地相互理解，更好地形成良性循環(huán)，甚至有可能催生一種獨(dú)特的文體——‘批評(píng)家小說(shuō)’?！彼跓o(wú)意中回應(yīng)了讀者對(duì)批評(píng)家寫小說(shuō)的這種期待。從文學(xué)社會(huì)學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，文學(xué)包括生產(chǎn)、傳播和消費(fèi)三個(gè)環(huán)節(jié)。批評(píng)家寫小說(shuō)在文學(xué)生產(chǎn)上具有顯著優(yōu)勢(shì)。批評(píng)家有開闊的文學(xué)史視野和高深的理論修養(yǎng)，這些為他們文學(xué)創(chuàng)作的高度自覺提供了良好的條件。路遙在準(zhǔn)備寫《平凡的世界》時(shí)，曾列了古今中外近百部長(zhǎng)篇小說(shuō)的閱讀計(jì)劃，后來(lái)完成了十之八九，其實(shí)他就是想獲得或強(qiáng)化這種文學(xué)史視野。對(duì)批評(píng)家來(lái)說(shuō)，這種視野在寫作之前基本上已經(jīng)獲得了。當(dāng)然，有些人擔(dān)心批評(píng)家寫小說(shuō)可能會(huì)存在“掉書袋”和炫技現(xiàn)象，雖然錢鍾書的《圍城》也被有些人認(rèn)為存在一定程度的“掉書袋”現(xiàn)象，但是這并未影響普通讀者的閱讀與喜愛。張檸的《三城記》也涉及了很多文學(xué)理論，但都像鹽入水中一樣，化入了文學(xué)形象當(dāng)中，不僅沒有給普通讀者造成閱讀障礙，反而增加了小說(shuō)韻味?？梢?，批評(píng)家深厚的理論素養(yǎng)有利于批評(píng)家在寫小說(shuō)的時(shí)候自覺選擇合適的寫作方法。從文學(xué)傳播的角度來(lái)看，也要坦率地承認(rèn)批評(píng)家寫小說(shuō)在傳播環(huán)節(jié)的優(yōu)勢(shì)。因?yàn)榕u(píng)家自身對(duì)文學(xué)的鑒賞能力是得到認(rèn)可的，而且他們?cè)谖膶W(xué)界有一定的資源，有利于作品的傳播。不過(guò)，批評(píng)家寫小說(shuō)在消費(fèi)環(huán)節(jié)不會(huì)有任何先天優(yōu)勢(shì)。出版家韓敬群說(shuō)得好：“批評(píng)家寫小說(shuō)沒有豁免權(quán)，讀者不會(huì)對(duì)他們高看一眼或者低看一眼，無(wú)論怎樣，還是要回到作品本身?！睆母旧蟻?lái)說(shuō)，批評(píng)家的合法性來(lái)源于他是普通讀者的代表，一旦他出離了這種合法性，他的批評(píng)也將失去有效性。批評(píng)家的身份主要是在一個(gè)相對(duì)專業(yè)的文學(xué)圍子里為人所知。相關(guān)的文學(xué)從業(yè)者對(duì)批評(píng)家身份是比較熟悉的，但是龐大的普通讀者群體很少知道他們，且沒有必要知道。批評(píng)家寫出來(lái)的作品最終還是要脫離批評(píng)家的身份，以普通作品的樸素形式進(jìn)入普通讀者的視野中接受檢驗(yàn)。批評(píng)家的小說(shuō)能否經(jīng)得住時(shí)間的檢驗(yàn)，不是由哪一個(gè)人說(shuō)了算的。批評(píng)界應(yīng)該以平常心給這些作品以平常待遇，既無(wú)須違心溢美，也不能視而不見。我們要相信，那些優(yōu)秀作品必將會(huì)在時(shí)間的放大器中發(fā)酵出無(wú)盡的生命力，嵌入文學(xué)史的星空。（摘編自朱永富《批評(píng)家寫小說(shuō)，還是要讓作品說(shuō)話》）材料三：批評(píng)家寫小說(shuō)經(jīng)常寫成丑聞，可還是忍不住。在這個(gè)問(wèn)題上，我要保持一個(gè)“戰(zhàn)略模糊”狀態(tài)，不把話說(shuō)死。應(yīng)該說(shuō)，純粹的小說(shuō)對(duì)每個(gè)批評(píng)家都構(gòu)成一個(gè)誘惑。不要說(shuō)批評(píng)家了，不都那樣嗎？很多相聲觀眾，聽著聽著就覺得自己也能上去說(shuō)，其實(shí)不是那么回事。但問(wèn)題是，都忍不住啊。批評(píng)家寫小說(shuō)是一件很冒險(xiǎn)的事。當(dāng)然，永遠(yuǎn)有例外，也沒一個(gè)規(guī)律說(shuō)批評(píng)家一定寫不好小說(shuō)。（摘編自《在南京三天兩夜|李敬澤“看來(lái)看去”，又與誰(shuí)秘密交流》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.評(píng)論家跨界寫小說(shuō)，是因?yàn)椴粷M于現(xiàn)有文學(xué)生態(tài)，力圖恢復(fù)文學(xué)的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)，或?qū)懻嬲臍v史小說(shuō)。B.李云雷認(rèn)為，評(píng)論家寫小說(shuō)有很多困難，除了對(duì)非專業(yè)領(lǐng)域知之較少外，還受文學(xué)本身的局限，但仍值得嘗試。C.“實(shí)踐”高于“理論”的邏輯認(rèn)識(shí)使得人們對(duì)擅長(zhǎng)“紙上談兵”的批評(píng)家跨界寫小說(shuō)存在著某種擔(dān)憂。D.讀者的審美水平和審美期待越來(lái)越高，這是小說(shuō)難寫的主要原因，也是讀者質(zhì)疑批評(píng)家寫小說(shuō)的原因。2.根據(jù)材料一和材料二，下列說(shuō)法不正確一項(xiàng)是（）A.材料一中房偉有機(jī)會(huì)接觸大量史料，照應(yīng)了材料二中批評(píng)家寫小說(shuō)在生產(chǎn)環(huán)節(jié)有優(yōu)勢(shì)的論點(diǎn)。B.批評(píng)家擁有開闊的文學(xué)史視野和高深的理論修養(yǎng)，使得他們?cè)谖膶W(xué)創(chuàng)作中具有高度的自覺性。C.批評(píng)家寫小說(shuō)在消費(fèi)環(huán)節(jié)沒有先天優(yōu)勢(shì)，因?yàn)榇藭r(shí)他已不再是普通讀者的代表，而是一位作家。D.在文學(xué)生產(chǎn)、文學(xué)傳播和文學(xué)消費(fèi)這三個(gè)環(huán)節(jié)中，批評(píng)家寫小說(shuō)的優(yōu)勢(shì)呈現(xiàn)出逐步下降的趨勢(shì)。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.當(dāng)代文學(xué)不能滿足讀者的需求，使得讀者在對(duì)批評(píng)家創(chuàng)作小說(shuō)質(zhì)疑的同時(shí)也充滿期待。B.有些批評(píng)家寫小說(shuō)愛炫技，但如果對(duì)文學(xué)理論處理得好，并不影響普通讀者對(duì)其作品的喜愛。C.文學(xué)評(píng)論一般是專業(yè)人士看的，沒有必要像普通作品一樣接受普通讀者的檢驗(yàn)。D.李敬澤認(rèn)為評(píng)論家寫小說(shuō)就像觀眾上臺(tái)說(shuō)相聲一樣，是件很冒險(xiǎn)的事，他不認(rèn)可這種行為。4.材料二在論證上有哪些特點(diǎn)？5.你是否看好批評(píng)家寫小說(shuō)？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶?。【答案?.C2.D3.D4.①按照“提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題”的思路論述。②采用并列式的論證方式，分別從文學(xué)生產(chǎn)、文學(xué)傳播和文學(xué)消費(fèi)的角度對(duì)批評(píng)家寫小說(shuō)進(jìn)行了分析論述。③運(yùn)用了多種論證手法，如舉例論證、引用論證、比喻論證等。5.示例一：看好。①批評(píng)家具有高度的文學(xué)自覺性，在小說(shuō)的生產(chǎn)、傳播方面具有優(yōu)勢(shì)，有可能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。②現(xiàn)在的文學(xué)生態(tài)令人不滿，批評(píng)家嘗試小說(shuō)創(chuàng)作，有可能會(huì)改善這種狀況，給文學(xué)帶來(lái)新的風(fēng)氣。示例二：不看好。①擅長(zhǎng)寫文學(xué)評(píng)論不一定擅長(zhǎng)實(shí)際的小說(shuō)創(chuàng)作，他們?nèi)狈?shí)際的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，“紙上談兵”的現(xiàn)象很多。②批評(píng)家寫小說(shuō)容易出現(xiàn)“掉書袋”和炫技問(wèn)題，可能會(huì)給讀者造成閱讀障礙?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查篩選并整合文中信息，歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。解答此類題型，首先要仔細(xì)審題，找出題干中的關(guān)鍵詞，整體把握材料的中心含義；其次是要將材料的內(nèi)容進(jìn)行整理；最后根據(jù)題目的要求，圈定回答的范圍整理出答案。A項(xiàng)，“力圖恢復(fù)文學(xué)的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)”是材料中張檸、李陀的目的，“寫真正的歷史小說(shuō)”是材料中房偉的目的，這些目的都只能代表個(gè)體，并不能統(tǒng)一概括全部評(píng)論家跨界寫小說(shuō)的目的。B項(xiàng)，“李云雷認(rèn)為……但仍值得嘗試”說(shuō)法錯(cuò)誤，材料中李云雷的話意思是，每個(gè)人只生活在嚴(yán)密的社會(huì)分工之中，不了解專業(yè)領(lǐng)域之外的知識(shí)，很難產(chǎn)生大師，因此應(yīng)該嘗試“跨界”。他的“跨界”（寫小說(shuō)）仍是在文學(xué)領(lǐng)域的范圍內(nèi)，是一種“可貴的嘗試”，他并不是在講跨界的困難。D項(xiàng)，“這是小說(shuō)難寫的主要原因”說(shuō)法錯(cuò)誤，根據(jù)原文“隨著新媒體和各種藝術(shù)形式的發(fā)展……小說(shuō)是越來(lái)越難寫了”可知，“隨著新媒體和藝術(shù)形式等的發(fā)展，讀者的審美水平和審美期待越來(lái)越高”只是小說(shuō)越來(lái)越難寫的原因之一，而非‘小說(shuō)難寫’的主要原因”。故選C?！?題詳解】本題考查概括、理解文本中重要信息的能力。解答此類題型，首先要速讀文章，了解文本的大意；其次要根據(jù)題干部分的內(nèi)容，選擇重點(diǎn)，精讀文章；最后，根據(jù)原文，結(jié)合選項(xiàng)，比對(duì)作答。在進(jìn)行選項(xiàng)比對(duì)時(shí)，既不可鉆牛角尖，過(guò)于死摳字眼；也不可粗心大意，忽略原文的本意。平時(shí)要注意積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)語(yǔ)感，以“知識(shí)性錯(cuò)誤”優(yōu)先的原則進(jìn)行選擇。D項(xiàng)，“在文學(xué)的生產(chǎn)……小說(shuō)的優(yōu)勢(shì)呈現(xiàn)出逐步下降的趨勢(shì)”說(shuō)法錯(cuò)誤，根據(jù)原文“批評(píng)家寫小說(shuō)在文學(xué)生產(chǎn)上具有顯著優(yōu)勢(shì)”“坦率地承認(rèn)批評(píng)家寫小說(shuō)在傳播環(huán)節(jié)的優(yōu)勢(shì)”“批評(píng)家寫小說(shuō)在消費(fèi)環(huán)節(jié)不會(huì)有任何先天優(yōu)勢(shì)”可知，批評(píng)家在文學(xué)的生產(chǎn)、傳播和消費(fèi)這三個(gè)環(huán)節(jié)并非都具有優(yōu)勢(shì)，只是在文學(xué)生產(chǎn)、傳播環(huán)節(jié)具有優(yōu)勢(shì)，在消費(fèi)環(huán)節(jié)則不具有；且文中并沒有對(duì)批評(píng)家在這三個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行對(duì)比。因此不存在“逐步下降的趨勢(shì)”。故選D?！?題詳解】本題考查篩選并整合文中信息、分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答此類題型，首先要注意通讀全文，準(zhǔn)確把握全文大意；其次要在原文中找到題干中提出的概念的位置，結(jié)合上下文，既要對(duì)概念進(jìn)行有針對(duì)性的理解，又要聯(lián)系全文，對(duì)概念進(jìn)行全面的闡釋。D項(xiàng)，“不認(rèn)可這種行為”說(shuō)法錯(cuò)誤，材料三中李敬澤并沒有不認(rèn)可批評(píng)家寫小說(shuō)，而是認(rèn)為很冒險(xiǎn)，很多人寫不好，經(jīng)常出“丑聞”；但他也說(shuō)“要保持一個(gè)‘戰(zhàn)略模糊’狀態(tài)，不把話說(shuō)死”“永遠(yuǎn)有例外，也沒一個(gè)規(guī)律說(shuō)批評(píng)家一定寫不好小說(shuō)”。可見并沒有不認(rèn)可這件事。只是認(rèn)為“很冒險(xiǎn)”。故選D?！?題詳解】本題主要考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。答題時(shí)注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。本題中，要分析材料二的論證特點(diǎn)，就要從論證結(jié)構(gòu)、論證思路、論證手法三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行具體說(shuō)明。從論證結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，材料二采用了并列式論證，分別從文學(xué)生產(chǎn)、傳播和消費(fèi)的角度對(duì)批評(píng)家寫小說(shuō)進(jìn)行了分析論述，論述了批評(píng)家在文學(xué)生產(chǎn)、傳播環(huán)節(jié)具有優(yōu)勢(shì)，在文學(xué)消費(fèi)環(huán)節(jié)則不具有優(yōu)勢(shì)的狀況。從論證思路上來(lái)說(shuō)，材料二采用的是“提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題”的思路進(jìn)行論述，首先提出問(wèn)題“擅長(zhǎng)‘紙上談兵’的批評(píng)家能否經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn)”，繼后從“文學(xué)生產(chǎn)角度”“文學(xué)傳播和消費(fèi)角度”進(jìn)行問(wèn)題分析，最后提出解決問(wèn)題的方法“批評(píng)界應(yīng)該以平常心給這些作品以平常待遇，既無(wú)須違心溢美，也不能視而不見”。從論證手法上來(lái)說(shuō)，材料二運(yùn)用了多種論證手法，如舉例論證“錢鍾書的《圍城》、張檸的《三城記》”；引用論證“出版家韓敬群說(shuō)得好……”；比喻論證“但都像鹽入水中一樣”等?！?題詳解】本題考查探究非連續(xù)性文本中問(wèn)題的能力。解答此類題型時(shí)，要從四個(gè)維度去把握。首先要認(rèn)真審題，明確探究的范圍和角度。其次要緊扣原文，尋找相關(guān)線索。要善于發(fā)現(xiàn)非連續(xù)性文本中的人物描寫，包括人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理和細(xì)節(jié)特征，發(fā)現(xiàn)人物身上體現(xiàn)的特定時(shí)代的精神風(fēng)貌和價(jià)值追求。再次，要整體感知，注意抓個(gè)性。要善于從不同角度來(lái)分析文本內(nèi)容，善于進(jìn)行個(gè)性化解讀。最后，客觀準(zhǔn)確，注意委婉性。非連續(xù)性文本不同于文學(xué)作品，探究的開放度受文本事件、主流觀點(diǎn)、輿論氛圍等因素影響，不能脫離材料作無(wú)限度發(fā)揮，遣詞造句要委婉辯證，全面公正。本題一方面考查篩選并整合文中信息的能力，另一方面要求學(xué)生在個(gè)人的“感受”和“體驗(yàn)”的基礎(chǔ)上，對(duì)有關(guān)評(píng)論作出有獨(dú)特見解的評(píng)判，是對(duì)文本談?dòng)懻撗芯康淖凅w，考生有一定的自由進(jìn)行拓展，但必須立足文本內(nèi)容進(jìn)行探討。本題屬于開放式問(wèn)題，回答“看好”或者“不看好”均可。回答“看好”，可根據(jù)文本內(nèi)容，尋找支持自己論點(diǎn)的論證內(nèi)容，即批評(píng)家寫小說(shuō)的優(yōu)勢(shì)所在，以及批評(píng)家寫小說(shuō)，能帶來(lái)新的風(fēng)氣，或許能改善文學(xué)生態(tài)?；卮稹安豢春谩?，可根據(jù)文本內(nèi)容，概括出批評(píng)家寫小說(shuō)的劣勢(shì)所在，比如文中提到的缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、易“掉書袋”和炫技等。（二）文學(xué)類閱讀-單文本（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成各題。炭河（節(jié)選）韓振遠(yuǎn)鐵鎖覺得才睡了一會(huì)兒就被搖醒了，迷迷糊糊的，還想在炕上再賴一會(huì)兒，馬上又感到不對(duì)。平常，喊他起床的是媽，等到他洗完臉，走出家門時(shí)，爹要么下河還沒回來(lái)，要么打著很響的呼嚕還沒睡醒。鐵鎖爹是個(gè)艄公，到河里跑船經(jīng)常一月半月不回家。鐵鎖記得，昨晚睡覺時(shí)，爹明明還不在家，沒想到這么快就回來(lái)了，而且聲音急迫，像出了什么大事。他坐起來(lái)，揉揉眼，一副很不情愿的樣子。爹朝他背上狠狠拍了一巴掌，有點(diǎn)兒疼，他便徹底醒了，瞇眼坐起來(lái)。爹說(shuō)：快穿衣裳，跟臭蛋請(qǐng)假。鐵鎖嘟囔：請(qǐng)什么假？爹說(shuō)：漲河了，撈炭。爹說(shuō)這話時(shí)，興奮得像一匹昂揚(yáng)的叫驢。鐵鎖以前聽爹說(shuō)過(guò)撈炭，也跟著興奮起來(lái)，一蹬腿穿上短褲，跳下炕要洗臉。爹說(shuō)：洗啥臉，一會(huì)兒下了河有你洗的?？烊?，跟你師傅請(qǐng)假。月色水一樣在巷里流淌，微微有點(diǎn)風(fēng)，真涼快，也不知幾點(diǎn)了。鐵鎖出了門。爹光著膀子，和鐵鎖一樣只穿條齊膝短褲，拉輛平車，也出了門。爺倆沒走幾步，巷里到處響起狗吠聲，叫得人心慌，接著漸次響起吱呀呀的開門聲，一個(gè)個(gè)晃動(dòng)的人影全都急匆匆往河邊趕。師傅家在村口，去河邊正好路過(guò)。鐵鎖緊跑幾步，把爹落在后面，啪啪拍師傅家的破門，沒等拍開，爹拉著平車過(guò)來(lái)了，喊：拍門環(huán)！鐵鎖就把手高高舉起，使勁拍，清脆的門環(huán)撞擊聲在月色中響起來(lái)，飄落到巷兩頭。里面終于有了響動(dòng)，傳出一個(gè)男人的聲音，帶著睡意，還帶著幾分嘶啞，全然沒有了上課時(shí)的威嚴(yán)與洪亮。誰(shuí)呀？鐵鎖怯怯地說(shuō)：師傅，是我。門吱一聲開了，師傅光光的肚皮從門縫里閃出來(lái)，帶著一股酸臭汗味。師傅問(wèn)：是鐵鎖，什么事，把門敲得山響？鐵鎖懦懦的，覺得為這事好像不應(yīng)該請(qǐng)假，像上課時(shí)回答不了提問(wèn)一樣：師傅，我請(qǐng)假。師傅問(wèn)：出了什么大事？等不到天明嗎？才四點(diǎn)多。鐵鎖說(shuō)：我爹讓請(qǐng)假。師傅急了，問(wèn)：這娃，到底什么事？鐵鎖說(shuō)：漲河了，爹讓我跟著下河。鐵鎖說(shuō)完，師傅一愣神，眼睛發(fā)亮，問(wèn)：漲什么河？炭河嗎？鐵鎖說(shuō)：爹讓我下河撈炭。師傅說(shuō)：鐵鎖，你要上學(xué)，不能去。爹還沒走，站在黑暗處，接著鐵鎖的話，甕聲甕氣：臭蛋，漲炭河了，水大得很，滿河都漂著炭塊子。碰得船幫子咚咚響，我跑了幾十年船，還沒見過(guò)這陣勢(shì)，這是老河給咱帶財(cái)哩，能不撈嗎？師傅又一愣神，說(shuō)：你剛錨船上岸嗎？這回還是去潼關(guān)？爹說(shuō)：這一趟可費(fèi)勁了，剛出了禹門口，船就在干灘上擱了三天，過(guò)了蒲州，又?jǐn)R了三天，干等著漲水，蚊子能把人咬死。鐵鎖這才明白爹是剛從河里上來(lái)，看見漲了炭河，還沒喘口氣，馬上又下河撈炭，十幾天沒好好睡覺，也不知爹累不累。師傅好像又愣了神，說(shuō)：你是要鐵鎖跟你去嗎？爹說(shuō)：半大小子，能幫上忙了。師傅說(shuō)：鐵鎖不能去。爹說(shuō)：臭蛋，聽我的，讓鐵鎖去，幾年才能漲一回炭河。爹已經(jīng)拉著平車朝河那邊走了，鐵鎖望了師傅一眼，跑過(guò)去跟上，沒走幾步，就聽見腳步聲響，又有人急著朝河邊趕。臭蛋是師傅的小名，村里老年人都這么叫。鐵鎖從不把臭蛋叫臭蛋。什么時(shí)候都叫師傅，他知道這么叫也不對(duì)，正規(guī)的叫法應(yīng)該是老師，可是，爹和長(zhǎng)輩們都這么叫，鐵鎖覺得這么叫也沒什么不好，就跟著這么叫了。村小學(xué)共十三個(gè)學(xué)生，臭蛋給他們上課第一天，先在黑板上大大地寫了三個(gè)字：劉滿強(qiáng)。說(shuō)：這是我的名字，我叫劉滿強(qiáng)，你們都熟悉，原先是種地的，你們陳老師調(diào)走了，一時(shí)來(lái)不了新老師，支書說(shuō)了，讓我先湊合幾天，要不把你們課誤了。臭蛋是老高中生，肚里墨水不少。臭蛋說(shuō)他湊合幾天，結(jié)果卻一直這么教著，黃河沿岸苦，老師都不愿意上這地方來(lái)。鐵鎖總覺得臭蛋不像個(gè)老師，沒脾氣，管不住學(xué)生，和村里別的漢子沒什么區(qū)別。星期天，或者放了暑假、寒假，一樣去地里干活。臭蛋做莊稼活經(jīng)常被老婆罵得頭也不敢抬。鐵鎖想著師傅，不覺得和爹拉開了距離，一朵云彩掩住月亮，爹的光脊梁隱在了黑暗中，只聽得空平車在土路上顛得砰砰響。下了坡，路的一旁是一條通到黃河的溝，另一旁是土崖，月光把崖上面那棵老柿樹照出了陰影，像個(gè)人踮起了腳尖朝河那邊望。聽媽說(shuō)，這叫官崖。下河的男人出去時(shí)間長(zhǎng)了，女人都會(huì)攀到官崖頂朝河里望，男人一天不回來(lái)，女人就一天也不間斷地上到崖頂望，有的女人流著眼淚，一站就是一天。昨天，鐵鎖還看見媽心急火燎地攀上去過(guò)，鐵鎖望著站在崖頂?shù)膵?，感覺媽也變成了那棵彎曲的老柿樹，朝河里傾斜?，F(xiàn)在，爹總算回來(lái)了，卻沒在家里待上一會(huì)兒，又心急火燎地下河。爹是被河里的炭催的，什么都不顧了。（有刪改）6.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.“爹朝他背上狠狠拍了一巴掌”，表現(xiàn)出“爹”作為艄公，壯實(shí)有力，也反映出“爹”對(duì)鐵鎖稍顯粗暴。B.“巷里到處響起狗吠聲，叫得人心慌”，暗示村里人聽到漲河消息后興奮急切的心情，都準(zhǔn)備趕往河邊撈炭。C.鐵鎖爹面對(duì)漲河，一再要求鐵鎖向師傅請(qǐng)假，體現(xiàn)了他的重利輕教；而師傅反對(duì)鐵鎖去河中撈炭，體現(xiàn)了他對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。D.從“你們陳老師調(diào)走了，一時(shí)來(lái)不了新老師”“黃河沿岸苦”等句可看出當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，有利于主題的表現(xiàn)。7.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說(shuō)開頭通過(guò)鐵鎖被“爹”叫醒的情節(jié)來(lái)設(shè)置懸念，并與后文“鐵鎖這才明白爹是剛從河里上來(lái)”相照應(yīng)，使情節(jié)完整。B.小說(shuō)插敘了有關(guān)師傅的幾段文字，介紹“臭蛋”成為鐵鎖師傅的始末，表現(xiàn)出鄉(xiāng)村教師的樸實(shí)和崇高。C.小說(shuō)語(yǔ)言樸實(shí)自然，適合表現(xiàn)鄉(xiāng)村主題?！芭d奮得像一匹昂揚(yáng)的叫驢”等描寫生活氣息濃郁，使人物形象更生動(dòng)。D.小說(shuō)標(biāo)題“炭河”既是小說(shuō)的特定環(huán)境，也是事件的起因。小說(shuō)通過(guò)主人公鐵鎖的講述，展示出一幅鄉(xiāng)村生活畫面。8.小說(shuō)三次寫到師傅臭蛋“愣神”，在人物塑造上分別有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。9.有人評(píng)論說(shuō)，這篇小說(shuō)很有美感，請(qǐng)結(jié)合選文從人物、環(huán)境、情感三方面簡(jiǎn)要分析【答案】6.C7.D8.①第一次“愣神”，是師傅聽到鐵鎖說(shuō)漲河消息時(shí)的神情，表現(xiàn)出他聽到漲河消息時(shí)的驚訝和興奮；②第二次“愣神”，是師傅聽到鐵鎖爹聲音時(shí)的神情，反映出他沒有想到鐵鎖爹已經(jīng)回到家，體現(xiàn)出他對(duì)鐵鎖爹的關(guān)心；③第三次“愣神”，其實(shí)是表現(xiàn)師傅的思考、遲疑，他不同意鐵鎖爹讓鐵鎖去下河撈炭。9.①人物形象之美：鐵鎖是憨厚的鄉(xiāng)村后生，鐵鎖爹是壯實(shí)淳樸的艄公，師傅是有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)泥l(xiāng)村老師，鐵鎖媽是樸實(shí)守候的鄉(xiāng)村婦女，這些形象鮮活生動(dòng)，給人以溫暖的詩(shī)意關(guān)照。②環(huán)境描寫之美：如月色、涼風(fēng)、云彩、土崖、老柿樹等景物，構(gòu)筑了一幅安寧、純美的鄉(xiāng)村圖畫。③溫暖人情之美：質(zhì)樸簡(jiǎn)單的鄉(xiāng)村，人情勾連，人們的生活雖貧窮但充實(shí)，呈現(xiàn)出淳樸、大美的人情世界?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生理解小說(shuō)內(nèi)容的能力。C.“體現(xiàn)了他的重利輕教”理解有誤，結(jié)合“爹說(shuō)：半大小子，能幫上忙了”“爹說(shuō)：臭蛋，聽我的，讓鐵鎖去，幾年才能漲一回炭河”等分析，應(yīng)該是體現(xiàn)了鐵鎖爹對(duì)鐵鎖的教育不夠重視，“重利”過(guò)度解讀。故選C。【7題詳解】本題考查學(xué)生分析鑒賞小說(shuō)藝術(shù)特色的能力。D.“小說(shuō)通過(guò)主人公鐵鎖的講述”錯(cuò)誤，小說(shuō)記敘了鐵鎖和他爹及師傅的對(duì)話，插敘了有關(guān)“師傅”的兩段文字，鐵鎖只是故事的親歷者，并非講述者。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞作品中的文學(xué)形象以及重要情節(jié)作用的能力。小說(shuō)三次寫到師傅臭蛋“愣神”是神態(tài)描寫，分析其在人物塑造上的作用可以聯(lián)系上下文結(jié)合“愣神”的原因分析人物的心理活動(dòng)以及性格特點(diǎn)等。第一次，上文“鐵鎖說(shuō)：漲河了，爹讓我跟著下河”，說(shuō)明師傅“愣神”是因?yàn)槁牭綕q河的消息而驚訝，下文“師傅一愣神，眼睛發(fā)亮”說(shuō)明內(nèi)心十分高興。第二次，結(jié)合下文師傅的話“你剛錨船上岸嗎，這回還是去潼關(guān)？”和鐵鎖爹的話“這一趟可費(fèi)勁了，剛出了禹門口，船就在干灘上擱了三天，過(guò)了蒲州，又?jǐn)R了三天”分析，師傅之所以“愣神”是因?yàn)閮?nèi)心沒想到“鐵鎖爹”回家了，可以看出他對(duì)鐵鎖爹已經(jīng)回到家的意外之感，同時(shí)表明內(nèi)心關(guān)心“鐵鎖爹”的安全。第三次，結(jié)合下文師傅的話“你是要鐵鎖跟你去嗎？”和下文二人的對(duì)話“爹說(shuō)：半大小子，能幫上忙了。師傅說(shuō)：鐵鎖不能去”分析，師傅“愣神”是因?yàn)椤拌F鎖爹”想讓鐵鎖去下河撈炭，師傅不同意，表明他對(duì)鐵鎖學(xué)習(xí)的關(guān)心與重視。【9題詳解】本題考查學(xué)生個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。有人評(píng)論“這篇小說(shuō)很有美感”，題目要求結(jié)合選文從人物、環(huán)境、主旨三方面簡(jiǎn)要分析，作答時(shí)從文中找出體現(xiàn)“美感”的語(yǔ)句并從三方面加以分析概括即可。環(huán)境美體現(xiàn)在作者對(duì)鄉(xiāng)村自然環(huán)境的描寫上：結(jié)合文中“月色水一樣在巷里流淌，微微有點(diǎn)風(fēng)，真涼快，也不知幾點(diǎn)了”“一朵云彩掩住月亮”“另一旁是土崖，月光把崖上面那棵老柿樹照出了陰影，像個(gè)人踮起了腳尖朝河那邊望”的語(yǔ)句分析，作者通過(guò)描寫如水的月色、涼快的微風(fēng)、掩月的云彩、月光下的土崖和柿樹等景物，描繪了一幅安靜、純樸、美好的鄉(xiāng)村圖畫，體現(xiàn)了環(huán)境描寫之美；人物美體現(xiàn)在作者對(duì)眾人物形象的生動(dòng)刻畫上：結(jié)合文中“鐵鎖懦懦的，覺得為這事好像不應(yīng)該請(qǐng)假”“鐵鎖這才明白爹是剛從河里上來(lái)，……十幾天沒好好睡覺，也不知爹累不累”“鐵鎖從不把臭蛋叫臭蛋。什么時(shí)候都叫師傅，他知道這么叫也不對(duì)，正規(guī)的叫法應(yīng)該是老師”等內(nèi)容分析，鐵鎖認(rèn)為下河撈炭請(qǐng)假不合適，關(guān)心父親，尊敬“師傅”，體現(xiàn)了鄉(xiāng)村后生的憨厚質(zhì)樸；結(jié)合文中“爹說(shuō)這話時(shí)，興奮得像一匹昂揚(yáng)的叫驢”“我跑了幾十年船，還沒見過(guò)這陣勢(shì)，這是老河給咱帶財(cái)哩，能不撈嗎？”“現(xiàn)在，爹總算回來(lái)了，卻沒在家里待上一會(huì)兒，又心急火燎地下河”等語(yǔ)句分析，鐵鎖“爹”做事有精神，淳樸能干，體現(xiàn)了作為船工的勤勞樸實(shí)之美；結(jié)合文中“臭蛋說(shuō)他湊合幾天，結(jié)果卻一直這么教著，黃河沿邊苦，老師都不愿意上這地方來(lái)”可知，臭蛋并不因?yàn)闆]人接替老師的工作而放下學(xué)生，作為鄉(xiāng)村老師，有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)；結(jié)合文中“聽媽說(shuō)，這叫官崖?！蛱?，鐵鎖還看見媽心急火燎地攀上去過(guò)”可知，鐵鎖“媽”攀上崖頂盼望丈夫、守候丈夫的歸來(lái)，體現(xiàn)了農(nóng)村婦女的質(zhì)樸善良之美。文章人物形象真實(shí)生動(dòng)，給人以溫情，體現(xiàn)了人物之美。情感美體現(xiàn)在作者對(duì)鄉(xiāng)村人情美的描繪上：鐵鎖關(guān)心父親，愛著母親，尊敬師傅；父親為了家人勤苦奔波，毫無(wú)怨言；母親守候丈夫的歸來(lái)；師傅關(guān)心鐵鎖的學(xué)習(xí)，關(guān)心鐵鎖爹的安全，艱苦的環(huán)境下不放棄教授孩子們的工作……文章通過(guò)記敘鄉(xiāng)村人貧窮又艱難的生活，展現(xiàn)了家人之間、鄉(xiāng)親之間、師生之間質(zhì)樸美好又溫馨的情感，充分體現(xiàn)了簡(jiǎn)單、質(zhì)樸、溫馨的人情美。二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面各小題。管子曰：“倉(cāng)廩實(shí)而知禮節(jié)?！泵癫蛔愣芍握?，自古及今，未之嘗聞。古之人曰：“一夫不耕，或受之饑；一女不織，或受之寒?！鄙袝r(shí)，而用之亡度，則物力必屈。古之治天下，至孅至悉也，故其畜積足恃。今背本而趨末，食者甚眾，是天下之大殘也；淫侈之俗，日日以長(zhǎng)，是天下之大賊也。殘賊公行，莫之或止；大命將泛，莫之振救。生之者甚少而靡之者甚多，天下財(cái)產(chǎn)何得不蹶！漢之為漢幾四十年矣，公私之積猶可哀痛。失時(shí)不雨，民且狼顧；歲惡不入，請(qǐng)賣爵、子。既聞耳矣，安有為天下阽危者若是而上不驚者！世之有饑穰，天之行也，禹、湯被之矣。即不幸有方二三千里之旱，國(guó)胡以相恤？卒然邊境有急，數(shù)十百萬(wàn)之眾，國(guó)胡以饋之？兵旱相乘，天下大屈，有勇力者聚徒而衡擊，罷夫羸老易子而咬其骨。政治未畢通也，遠(yuǎn)方之能疑者并舉而爭(zhēng)起矣，乃駭而圖之，豈將有及乎？夫積貯者，天下之大命也。茍粟多而財(cái)有余，何為而不成？以攻則取，以守則固，以戰(zhàn)則勝。懷敵附遠(yuǎn)，何招而不至？今驅(qū)民而歸之農(nóng)皆著于本使天下各食其力末技游食之民轉(zhuǎn)而緣南畝則畜積足而人樂(lè)其所矣。可以為富安天下，而直為此廩廩也，竊為陛下惜之?。ü?jié)選自賈誼《論積貯疏》）相關(guān)鏈接：方今之務(wù)，莫若使民務(wù)農(nóng)而已矣。欲民務(wù)農(nóng)，在于貴粟；貴粟之道，在于使民以粟為賞罰。今募天下入粟縣官，得以拜爵，得以除罪。如此，富人有爵，農(nóng)民有錢，粟有所渫。夫能入粟以受爵，皆有余者也；取于有余，以供上用，則貧民之賦可損，所謂損有余補(bǔ)不足，令出而民利者也。順于民心，所補(bǔ)者三：一曰主用足，二曰民賦少，三曰勸農(nóng)功。（節(jié)選自晁錯(cuò)《論貴粟疏》，有刪節(jié)）10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.今驅(qū)民而歸之/農(nóng)皆著于本/使天下各食其力/末技游食之民/轉(zhuǎn)而緣南畝/則畜積足而人樂(lè)其所矣B.今驅(qū)民而歸之農(nóng)/皆著于本/使天下各食其力末技/游食之民轉(zhuǎn)而緣南畝/則畜積足而人樂(lè)其所矣C.今驅(qū)民而歸之/農(nóng)皆著于本/使天下各食其力末技/游食之民轉(zhuǎn)而緣南畝/則畜積足而人樂(lè)其所矣D.今驅(qū)民而歸之農(nóng)/皆著于本/使天下各食其力/末技游食之民轉(zhuǎn)而緣南畝/則畜積足而人樂(lè)其所矣11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.管子，即管仲，春秋時(shí)期法家代表人物。管子及其學(xué)派核心思想反映在《管子》一書中。B.天下，古代多指中國(guó)范圍內(nèi)的全部土地，西周經(jīng)過(guò)分封，天子名義上擁有天下。C.國(guó)，古代分封給諸侯的土地稱國(guó)，如齊、中山、東周等，與邦同義，不等同于現(xiàn)代所說(shuō)的“國(guó)家”。D.疏，是臣子向帝王進(jìn)言的文書，往往表達(dá)對(duì)于國(guó)家治理的意見看法，《諫太宗十思疏》也是此文體。12.下列對(duì)原文理解不正確的一項(xiàng)是（）A.《論積貯疏》是賈誼針對(duì)西漢初年在經(jīng)濟(jì)上所面臨的嚴(yán)重危機(jī)，提出的要注意積貯的重要論文。B.《論積貯疏》第三段從國(guó)家存亡高度說(shuō)明不積貯的危害，從反面論證積貯的重要。C.《論積貯疏》一文緊緊圍繞“倉(cāng)廩實(shí)而知禮節(jié)”這一中心論點(diǎn)，引古證今，理論結(jié)合實(shí)際，進(jìn)行正反對(duì)照，有條不紊，令人信服。D.《論貴粟疏》一段提出“以粟為賞罰”的具體措施，層層推進(jìn)；逐層深入，論述嚴(yán)密，具有較強(qiáng)的說(shuō)服力。13.把原文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①民不足而可治者，自古及今，未之嘗聞。②今背本而趨末，食者甚眾，是天下之大殘也。14.原文和相關(guān)鏈接體現(xiàn)了積貯貴粟的哪些意義?！敬鸢浮?0.D11.C12.C13.①百姓缺吃少穿而可以治理得好的，從古到今，沒有聽說(shuō)過(guò)這事。②現(xiàn)在人們棄農(nóng)經(jīng)商（不生產(chǎn)），而吃糧的人很多，這是國(guó)家的大禍患。14.①使百姓安居樂(lè)業(yè)；②讓國(guó)家富強(qiáng)，社會(huì)安定?！窘馕觥俊菊w分析】這篇文言文選自賈誼的《論積貯疏》，通過(guò)論述積貯的重要性，強(qiáng)調(diào)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)在國(guó)家治理中的基礎(chǔ)地位。文章指出，只有糧倉(cāng)充實(shí)，人民才能安居樂(lè)業(yè)，國(guó)家才能長(zhǎng)治久安。賈誼通過(guò)對(duì)比古今，揭示了背離農(nóng)業(yè)、追求奢侈的危害，提出了恢復(fù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、積貯糧食的具體措施。文章邏輯嚴(yán)密，論證有力，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性和說(shuō)服力。相關(guān)鏈接中的晁錯(cuò)《論貴粟疏》進(jìn)一步補(bǔ)充了以粟為賞罰的具體政策，強(qiáng)化了積貯貴粟的必要性。【10題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：現(xiàn)在如果驅(qū)使百姓，讓他們歸向農(nóng)業(yè)，都附著于本業(yè)，使天下的人靠自己的勞動(dòng)而生活，工商業(yè)者和不勞而食的游民，都轉(zhuǎn)向田間從事農(nóng)活，那么積貯就會(huì)充足，百姓就能安居樂(lè)業(yè)了?！敖灾诒尽钡闹髡Z(yǔ)是“民”，而不是“農(nóng)”，故應(yīng)在“農(nóng)”后斷開，排除AC；“末技”與“游食”均為“民”的定語(yǔ)，二者之間不能斷開，排除B。故選D?！?1題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)古代文化常識(shí)的掌握能力。C.“古代分封給諸侯的土地稱國(guó)，如齊、中山、東周等”錯(cuò)誤，東周不屬于諸侯國(guó)。東周(公元前770年-公元前256年)，中國(guó)歷史上的朝代。西周覆滅后，諸侯擁立原先被廢的太子宜臼為王，史稱周平王，定都洛邑，史稱東周。東周的前半期，諸侯爭(zhēng)相稱霸，稱為春秋時(shí)代。故選C?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“《論積貯疏》一文緊緊圍繞‘倉(cāng)廩實(shí)而知禮節(jié)’這一中心論點(diǎn)”錯(cuò)誤，這只是第一段的分論點(diǎn)，論述積貯對(duì)治國(guó)的重要性；而全文的中心論點(diǎn)是經(jīng)過(guò)前三段的論證中推導(dǎo)而出，是第四段的“夫積貯者，天下之大命也”。故選C。【13題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“不足”，缺吃少穿；“治”，治理得好；“未之嘗聞”，賓語(yǔ)前置，應(yīng)為“未嘗聞之”。（2）“本”，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；“末”，工商行業(yè)；“是”，這；“殘”，禍害?！?4題詳解】本題考查學(xué)生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。①由原文“則畜積足而人樂(lè)其所矣”“二曰民賦少，三曰勸農(nóng)功”，積蓄足夠，糧食價(jià)高，可讓百姓賦稅減少，能專心于農(nóng)事，安居樂(lè)業(yè)；②由原文“為富安天下”“一曰主用足”，即讓國(guó)家富強(qiáng)，天下安定，皇帝也可以用度足夠，無(wú)所憂慮了。參考譯文：管子說(shuō)：“糧倉(cāng)充足，百姓就懂得禮節(jié)?！卑傩杖背陨俅┒梢灾卫淼煤玫?，從古到今，沒有聽說(shuō)過(guò)這事。古代的人說(shuō)：“一個(gè)男子不耕地，有人就要因此挨餓；一個(gè)女子不織布，有人就要因此受凍?！鄙a(chǎn)東西有時(shí)節(jié)的限制，而消費(fèi)它卻沒有限度，那么社會(huì)財(cái)富一定會(huì)缺乏。古代的人治理國(guó)家，考慮得極為細(xì)致和周密，所以他們的積貯足以依靠。現(xiàn)在人們棄農(nóng)經(jīng)商（不生產(chǎn)而），吃糧的人很多，這是國(guó)家的大禍患。過(guò)度奢侈的風(fēng)氣一天天地滋長(zhǎng)，這也是國(guó)家的大禍害。這兩種大禍害公然盛行，沒有人去稍加制止；國(guó)家的命運(yùn)將要覆滅，沒有人去挽救；生產(chǎn)的人極少，而消費(fèi)的人很多，國(guó)家的財(cái)富怎能不枯竭呢！漢朝從建國(guó)以來(lái)，快四十年了，公家和個(gè)人的積貯還少得令人痛心。錯(cuò)過(guò)季節(jié)不下雨，百姓就將憂慮不安，年景不好，百姓納不了稅，朝廷就要出賣爵位，百姓就要出賣兒女。這樣的事情皇上已經(jīng)耳有所聞了，哪有治理國(guó)家已經(jīng)危險(xiǎn)到這種地步而皇上不震驚的呢！世上有災(zāi)荒，這是自然界常有的現(xiàn)象，夏禹、商湯都曾遭受過(guò)。假如不幸有縱橫二三千里地方的大旱災(zāi)，國(guó)家用什么去救濟(jì)災(zāi)區(qū)？如果突然邊境上有緊急情況，成千上萬(wàn)的軍隊(duì)，國(guó)家拿什么去發(fā)放糧餉？假若兵災(zāi)旱災(zāi)交互侵襲，國(guó)家財(cái)富極其缺乏，膽大力壯的人就聚集歹徒橫行搶劫，年老體弱的人就互換子女來(lái)吃；政治的力量還沒有完全達(dá)到各地，邊遠(yuǎn)地方敢于同皇上對(duì)抗的人，就一同舉兵起來(lái)造反了。于是皇上才驚慌不安地謀劃對(duì)付他們，難道還來(lái)得及嗎？積貯，是國(guó)家的命脈。如果糧食多財(cái)力充裕，干什么事情會(huì)做不成？憑借它去進(jìn)攻就能攻取，憑借它去防守就能鞏固，憑借它去作戰(zhàn)就能戰(zhàn)勝。使敵對(duì)的人歸降，使遠(yuǎn)方的人順附，招誰(shuí)而不來(lái)呢？現(xiàn)在如果驅(qū)使百姓，讓他們歸向農(nóng)業(yè)，都附著于本業(yè)，使天下的人靠自己的勞動(dòng)而生活，工商業(yè)者和不勞而食的游民，都轉(zhuǎn)向田間從事農(nóng)活，那么積貯就會(huì)充足，百姓就能安居樂(lè)業(yè)了。本來(lái)可以做到使國(guó)家富足安定，卻竟造成了這種令人危懼的局面，我真替陛下痛惜啊！相關(guān)鏈接：當(dāng)今的迫切任務(wù)，沒有比使人民務(wù)農(nóng)更為重要的了。而要想使百姓從事農(nóng)業(yè)，關(guān)鍵在于抬高糧價(jià)；抬高糧價(jià)的辦法，在于讓百姓拿糧食來(lái)求賞或免罰?，F(xiàn)在應(yīng)該號(hào)召天下百姓交糧給政府，納糧的可以封爵，或贖罪；這樣，富人就可以得到爵位，農(nóng)民就可以得到錢財(cái)，糧食就不會(huì)囤積而得到流通。那些能交納糧食得到爵位的，都是富有產(chǎn)業(yè)的人。從富有的人那里得到貨物來(lái)供政府用，那么貧苦百姓所擔(dān)負(fù)的賦稅就可以減輕，這就叫做拿富有的去補(bǔ)不足的，法令一頒布百姓就能夠得益。依順百姓心愿，有三個(gè)好處：一是君主需要的東西充足，二是百姓的賦稅減少，三是鼓勵(lì)從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。三．詩(shī)歌閱讀（共1小題）（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成小題。水調(diào)歌頭·和馬叔度游月波樓辛棄疾客子久不到，好景為君留。西樓著意吟賞，何必問(wèn)更籌？喚起一天明月，照我滿懷冰雪，浩蕩百川流。鯨飲未吞海，劍氣已橫秋。野光浮，天宇迥，物華幽。中州遺恨，不知今夜幾人愁？誰(shuí)念英雄老矣？不道功名蕞爾，決策尚悠悠。此事費(fèi)分說(shuō)，來(lái)日且扶頭！15.下列對(duì)這首詞的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.詩(shī)歌上片重在寫景，在寫景中言情抒懷，前四句為情造文，描寫有我之景，情景很好地融為一體。B.詩(shī)中“鯨飲未吞?！本浠昧硕鸥Α帮嬋玳L(zhǎng)鯨吸百川”，極度夸張，具有一種豪邁精神和陽(yáng)剛之氣。C.下片“野光浮，天宇迥，物華幽”三句在結(jié)構(gòu)上承上啟下，緊承上片的寫景，引出后面敘事抒懷。D.這首詞采用欲揚(yáng)先抑的寫作手法，行文波瀾起伏，寫景生動(dòng)形象，議論富有情理，抒情真切動(dòng)人。16.詞中“中州遺恨，不知今夜幾人愁”一句有怎樣的作用？請(qǐng)結(jié)合本詞內(nèi)容進(jìn)行分析?！敬鸢浮?5.D16.①全詞的主旨句，山河破碎生靈涂炭，作者不由愁思滿懷。②全詞的基調(diào)也由前面的雄壯豪邁而變?yōu)楹蟀氩糠值陌霰瘋＂圩髡邞n心國(guó)事，雄心壯志，自然引出下文功業(yè)未建的感慨和無(wú)奈?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查的是對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容的理解及手法賞析的綜合能力。題干要求選出“下列對(duì)這首詞的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是”，這屬于綜合考查題，考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句內(nèi)容、技巧以及情感的把握。選項(xiàng)D，“這首詞采用欲揚(yáng)先抑的寫作手法”理解有誤。根據(jù)對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容的理解，采用的是欲抑先揚(yáng)的手法。“客子久不到，好景為君留。西樓著意吟賞，何必問(wèn)更籌？”起首四句“客子久不到，好景為君留。西樓著意吟賞，何必問(wèn)更籌”。為情造文，但此處的景還屬于有我之景，所以作者在感性的陶醉中，還保持著清醒，保持著理性，還沒有徹底地把自己忘懷，都是在有意體現(xiàn)詞人的豪邁之情。故答案選D?！?6題詳解】本題考查的是賞析詩(shī)歌的情感能力。這類試題一般要先理解詩(shī)詞內(nèi)容，然后結(jié)合對(duì)詩(shī)句的分析，進(jìn)而把握詩(shī)歌的情感主旨。本題題干要求是：詞中“中州遺恨，不知今夜幾人愁”一句有怎樣的作用？請(qǐng)結(jié)合本詞內(nèi)容進(jìn)行分析。根據(jù)對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容的理解：“中州遺恨，不知今夜幾人愁？”這一句，是全詞的主旨，一想到大好河山還在金人的手中，廣大的中原百姓還在水深火熱中煎熬，不由得我愁思滿懷了?？墒窍肫饋G失中原的遺恨，不知今夜有多少人在發(fā)愁！那些掌握權(quán)柄的大人物們，有誰(shuí)想起有志的英雄已成老朽？不料抗戰(zhàn)的功勛還建立得很小很少，朝廷的決策遙遙無(wú)期，叫人沒盼頭。這件事沒法分說(shuō)清楚，讓我們明天再喝個(gè)大醉方休。作者明知故說(shuō)，突出地表達(dá)了自己的痛苦之重，愁思之深?！军c(diǎn)睛】詩(shī)歌鑒賞的選擇題，是綜合考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容、手法和主旨理解和賞析類的試題，考生在作答這類試題的時(shí)候要注意，首先要認(rèn)真研讀詩(shī)歌內(nèi)容，然后仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)中是否有對(duì)詩(shī)歌的解讀的錯(cuò)誤。這樣就能很好的作答這類試題。總之，考生要認(rèn)真研讀詩(shī)句，然后將選項(xiàng)內(nèi)容與詩(shī)句進(jìn)行比對(duì)分析，這樣就能很好的作答這類試題了。（三）情景默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《過(guò)秦論》中“_____，_____”兩句表明秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后仍然派良將精兵駐守要害之地，控制天下。（2）《蜀道難》中想象鳥獸難以逾越來(lái)映襯蜀道雄奇險(xiǎn)峻的句子是：_____，______。（3）月是我國(guó)古典詩(shī)歌中的傳統(tǒng)意象，意蘊(yùn)豐富，以月烘托情思是常用手法?！杜眯小分?，白居易與友人告別時(shí)吟唱“______，______”，借月烘托離別之情。【答案】①.良將勁弩守要害之地②.信臣精卒陳利兵而誰(shuí)何③.黃鶴之飛尚不得過(guò)④.猿猱欲度愁攀援⑤.醉不成歡慘將別⑥.別時(shí)茫茫江浸月【解析】【詳解】本題考查默寫常見的名篇名句的能力。題型為情景默寫。名句默寫是高考必考題型，平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)需要注意理解詩(shī)文含義。本題中需要注意：弩、鶴、猿猱、攀援、慘、浸。第II卷表達(dá)題（80分）三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，11分）閱讀語(yǔ)段，完成各題漫山遍野都是疲倦，猶如門前的野茉莉，克勤克儉開了一夏，真的累了。蜀葵差不多全部枯謝，蘆葦葉子自根部一點(diǎn)點(diǎn)枯竭，瀕臨枯瘦，仿佛焦墨的點(diǎn)點(diǎn)勾劃。樺樹葉子，每天嘩嘩嘩往下掉，銘黃色系，錦緞一般華麗，襯得原本蕭瑟的秋天有了貝殼的脆響。地上的草尚綠著，但這種綠，①，是不出聲的啞綠，克制的綠，如人到中年，苦的，冷的，經(jīng)歷的多了，一顆心難免荒涼蒼老，身體里也裝著一卡車的疲憊。秋天成了果實(shí)的天下，小區(qū)里，柿子、石榴、無(wú)花果一日日地收服自己，漸漸飽滿。微風(fēng)振枝，熟果墜地，是木槿的紫白繽紛，也是糖炒栗子的幽香甜冽……銀杏樹上白果累累，疲倦而幸福地等待著圓滿的凋落。鳥雀?jìng)兂允磷?、石榴、無(wú)花果，在飛行的過(guò)程中排泄，糞便一旦落入泥土，尚未消化掉的籽實(shí)則發(fā)起芽來(lái)，②。自然萬(wàn)物的循環(huán)該有多么幽微和奇妙。18.文中使用了哪些修辭手法（）A.比喻、反復(fù)、比擬B.比擬、排比、反復(fù)C.比喻、比擬、排比D.擬人、比喻、夸張19.文中畫波浪線的句子可改寫成：“銀杏樹上累累白果，幸福而疲倦地等待著自然的凋落?！睆恼Z(yǔ)義上看二者基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？20.請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字?！敬鸢浮?8.D19.“累累白果”強(qiáng)調(diào)的是“白果”，“白果累累”強(qiáng)調(diào)的是“累累”的景象，更符合當(dāng)時(shí)的情景?！靶腋！焙笾眉右詮?qiáng)調(diào)，突出了白果的幸福感?！皥A滿”比起“自然”來(lái)說(shuō)更好地和前文形成照應(yīng)。20.①再也不是蓬勃的綠；②于草叢里頑強(qiáng)地生長(zhǎng)?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學(xué)生分析句子修辭手法的能力?！靶訕渖习坠劾?，疲倦而幸福地等待著圓滿的凋落”運(yùn)用了擬人的修辭手法；“樺樹葉子，每天嘩嘩嘩往下掉，銘黃色系，錦緞一般華麗”運(yùn)用了比喻的修辭手法；“身體里也裝著一卡車的疲憊”運(yùn)用了夸張的修辭手法。沒有使用排比、反復(fù)修辭。故選D?！?9題詳解】本題考查學(xué)生分析句子表達(dá)效果的能力。原句“銀杏樹上白果累累，疲倦而幸福地等待著圓滿的凋落”，“銀杏樹上白果累累”中“累累”置后，更有畫面感，交代白果之多；改句“銀杏樹上累累白果”不能強(qiáng)調(diào)白果之多?！捌＞攵腋！睆?qiáng)調(diào)“幸福”，突出了白果的幸福感；改句“幸福而疲倦”強(qiáng)調(diào)“疲倦”?！皥A滿”修飾“凋落”與上下文意境一致，也與前文的“幸?！焙魬?yīng)；改句“自然”修飾“凋落”則不能突出“幸?！闭Z(yǔ)意?！?0題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)連貫之情景補(bǔ)寫的能力。第①空，“但”表示意思的轉(zhuǎn)折，根據(jù)后文“是不出聲的啞綠，克制的綠，如人到中年……”可知，“這種綠”不再有磅礴的生命力，故可填寫“再也不是蓬勃的綠”之類的句子。第②空，根據(jù)“鳥雀?jìng)兂允磷印⑹?、無(wú)花果，在飛行的過(guò)程中排泄，糞便一旦落入泥土，尚未消化掉的籽實(shí)則發(fā)起芽來(lái)”可知，這些種子生命力頑強(qiáng)，故可填寫“于草叢里頑強(qiáng)地生長(zhǎng)”之類的句子。（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，9分）21.閱讀下面這則材料，回答問(wèn)題。一民意測(cè)評(píng)機(jī)構(gòu)對(duì)某地青少年做了“你更喜歡過(guò)清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日還是情人節(jié)、愚人節(jié)、圣誕節(jié)等西方節(jié)日”的問(wèn)卷調(diào)查。以下是調(diào)查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。調(diào)查對(duì)象調(diào)查項(xiàng)目城鎮(zhèn)青少年鄉(xiāng)村青少年更喜歡過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日58.3%70.1%更喜歡過(guò)西方節(jié)日41.7%29.9%（1）分析上表的調(diào)查結(jié)果，你能得出什么結(jié)論？（2）國(guó)務(wù)院規(guī)定，從2008年開始，每年的清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)各放假一天，聯(lián)系上表的調(diào)查結(jié)果，談?wù)勀銓?duì)國(guó)務(wù)院這一舉措的看法?！敬鸢浮浚?）鄉(xiāng)村的青少年更喜歡過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日（或“城鎮(zhèn)青少年更喜歡過(guò)西方節(jié)日”）。（2）總體上看，青少年喜歡過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日的相對(duì)較多（“總體上看，喜歡過(guò)西方節(jié)日的相對(duì)較少”）。旨在讓擱淺的民族文化重新煥發(fā)出生機(jī)，有助于傳承民族文化，增強(qiáng)民族凝聚力。（或：走進(jìn)傳統(tǒng)節(jié)日，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。）【解析】【小問(wèn)1詳解】本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換能力。由“更喜歡過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日”對(duì)應(yīng)的最大數(shù)值“70.1%”可知，鄉(xiāng)村青少年更喜歡過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日；由“更喜歡過(guò)西方節(jié)日”對(duì)應(yīng)的最大數(shù)值“41.7%”可知，城鎮(zhèn)青少年更喜歡過(guò)西方節(jié)日。【小問(wèn)2詳解】本題考查學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題發(fā)表看法的能力。分析圖表，“58.3%、70.1%”“41.7%、29.9%”兩組數(shù)據(jù)對(duì)比很明顯看出，青少年喜歡過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日的相對(duì)較多，喜歡過(guò)西方節(jié)日的相對(duì)較少”?！懊磕甑那迕鞴?jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)各放假一天”，是在傳統(tǒng)節(jié)日追思、團(tuán)圓的日子里休息一天，這樣就凸顯了傳統(tǒng)節(jié)日的重要性，人們過(guò)節(jié)的同時(shí)，必然會(huì)重溫相關(guān)傳統(tǒng)習(xí)俗和民族文化，這就讓擱淺的“慎終追遠(yuǎn)”“闔家團(tuán)圓”等民族文化重新煥發(fā)出生機(jī)，有助于傳承民族文化，增強(qiáng)民族凝聚力。四、寫作（60分）22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！懊摪l(fā)禿頭年輕人”“90后踏入中年”“97年油膩男”“佛系青年”“積極廢人”“低欲望動(dòng)物”……近來(lái)，網(wǎng)絡(luò)上興起一股青年自嘲、頹廢、喪氣、焦慮之風(fēng)，有人受其熏染，沉溺其中不能自拔，于是本該活力四射的年輕人變成了死氣沉沉、不愿奮斗的“青年大叔”，變成了喪失成功欲的“喪系青年”。針對(duì)上述材料指出的“喪系青年”及其表現(xiàn)，你有怎樣的感觸與思考？請(qǐng)據(jù)此寫一篇文章，闡述你的看法。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！敬鸢浮坷模?jiǎn)氏淀毱翖?，青年?dāng)有為《菜根譚》云：“人之有生也，如太倉(cāng)之粒米，如灼目之電光，如懸崖之朽木，如逝海之一波?！比松虝?，青春易逝，在這本可大有作為的青春之書中，卻轉(zhuǎn)而推崇“不求輸贏，怎么都行”的佛系，甚至是喪系生活哲學(xué)，這怎么能行？我認(rèn)為，喪系須屏棄，青年當(dāng)有為。誠(chéng)然，當(dāng)今社會(huì)，物欲橫流，人心浮躁。多少人追名逐利，你爭(zhēng)我搶，爭(zhēng)得頭破血流。不少青年對(duì)此心力交瘁，厭倦不已。魏晉時(shí)期，政治黑暗，風(fēng)雨如晦，一些名士逃離現(xiàn)實(shí)，轉(zhuǎn)而避居山林田園中，終日飲酒消遣，醉生夢(mèng)死，其實(shí)他們的行為于政治于社會(huì)于百姓毫無(wú)益處?？墒?，那是他們迫于當(dāng)時(shí)動(dòng)蕩的時(shí)局不得已而為之。而當(dāng)下我國(guó)正處于發(fā)展的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，我們正處于一個(gè)高歌猛進(jìn)的時(shí)代，絕不允許一些青年因噎廢食，產(chǎn)生消極避世的思想，成為所謂“佛系青年”，甚至是“喪系青年”。梁任公先生在《少年中國(guó)說(shuō)》中曾云：“使舉國(guó)之少年而果為少年也，則吾中國(guó)為未來(lái)之國(guó)，其進(jìn)步未可量也?！闭\(chéng)如斯言，當(dāng)今社會(huì)所需的青年是永懷熱忱赤子心的真正青年。這樣的青年，不會(huì)沉湎于“佛系”“喪系”的怪圈，而會(huì)趁年輕努力提升自己，在點(diǎn)滴付出中煥發(fā)出時(shí)代的榮光?？上驳氖牵覀兊纳鐣?huì)并不乏進(jìn)取的青年人：浙大90后博導(dǎo)楊樹，奮發(fā)進(jìn)取，在權(quán)威雜志發(fā)表多篇論文，學(xué)術(shù)成果顯著；中科院80后博導(dǎo)“北斗女神”徐穎鉆研奮進(jìn)，為國(guó)奉獻(xiàn)；大數(shù)據(jù)公司佳格的創(chuàng)始人張弓，辭去美國(guó)國(guó)家航空航天局科學(xué)家的工作回到中國(guó)，為國(guó)盡力……這些令人欽佩的年輕人真正達(dá)到了張載筆下“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開太平”的境界?？ǚ蚩ㄔf(shuō)過(guò)：“不相信明天的青年就是對(duì)自己的背叛?！鼻嗄耆耸菚r(shí)代的領(lǐng)跑者，我們有充分的理由相信當(dāng)下的青年人會(huì)抓住寶貴青春，有所作為。魯迅先生也曾對(duì)青年人表達(dá)過(guò)殷切期盼：“愿中國(guó)青年都擺脫冷氣，只是向上走，不必聽自暴自棄者流的話。能做事的做事，能發(fā)聲的發(fā)聲。有一分熱，發(fā)一分光，就令螢火一般，也可以在黑暗里發(fā)一點(diǎn)光，不必等候炬火。”是??！“佛系青年”“喪系青年”看似對(duì)生活不爭(zhēng)不搶的“云淡風(fēng)輕”實(shí)是自暴自棄。新時(shí)代的青年人，絕不可將“佛系”“喪系”推崇為圭臬，而應(yīng)當(dāng)趁韶光正好之時(shí)不辜負(fù)理想，以昂揚(yáng)向上之姿，拼搏進(jìn)取之態(tài)，為民為國(guó)為社會(huì)做一番貢獻(xiàn)，有所作為。“弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕?！痹杆兄腥A青年，書生意氣，揮斥方遒，奮發(fā)有為，奏響時(shí)代最強(qiáng)音！【解析】【詳解】本題考查學(xué)生的寫作能力。審題：材料開頭列舉了有關(guān)青年人的網(wǎng)絡(luò)熱詞，這些充滿貶義色彩的稱呼被有些青年人用來(lái)自嘲，其中流露出不思進(jìn)取甚至頹廢的思想。本材料的指向性比較明確，在材料的后半部分，直接就點(diǎn)出“于是本該活力四射的年輕人變成了……喪系青年”，這就降低了審題的難度。主要可以從以下幾個(gè)角度思考立意:一是批判這種帶有低級(jí)趣味的“自嘲”，這種行為本身缺乏正能量；二是針對(duì)青年人的教育，正面提出青年人應(yīng)該具有的精神品質(zhì)，號(hào)召其對(duì)社會(huì)對(duì)民族應(yīng)有擔(dān)當(dāng)；三是可以采用破立結(jié)合的方式，對(duì)“喪系青年”提出批評(píng)，聚焦正能量。立意：1.喪系須屏棄，青年當(dāng)有為；2.“喪系青年”只是自我調(diào)侃；3.“喪系青年”的是與非；4.警