第=PAGE1*2-11頁(yè)（共=NUMPAGES1*22頁(yè)）PAGE六年級(jí)古詩(shī)改寫(xiě)的擴(kuò)寫(xiě)爭(zhēng)執(zhí)450字(12篇)六年級(jí)古詩(shī)改寫(xiě)的擴(kuò)寫(xiě)爭(zhēng)執(zhí)450字篇1陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉，灑在校園的操場(chǎng)上，六年級(jí)的同學(xué)們正圍坐在一棵大樹(shù)下，爭(zhēng)論得面紅耳赤。話題，就一首古詩(shī)的改寫(xiě)?！拔艺J(rèn)為，‘白毛浮綠水’應(yīng)該改為‘白毛飄綠水’?！毙←惣?dòng)地指著書(shū)本，她的眼睛里閃爍著堅(jiān)定的光芒?！安粚?duì)，不對(duì)，應(yīng)該‘白毛戲綠水’！”小明立刻反駁，他的聲音里充滿自信?！澳銈兌煎e(cuò)，應(yīng)該‘白毛映綠水’！”小李也不甘示弱，他的聲音里帶著一絲挑釁。爭(zhēng)論愈發(fā)激烈，同學(xué)們紛紛加入討論。突然，小華站起來(lái)，他走到一棵樹(shù)下，低頭沉思片刻，然后說(shuō)：“我覺(jué)得，‘白毛浮綠水’這句話，其實(shí)在形容白毛的動(dòng)態(tài)，‘浮’字更能體現(xiàn)出這種動(dòng)態(tài)美。”他的話音剛落，立刻引起大家的共鳴。小明和小麗都點(diǎn)頭表示贊同，小李也不禁陷入沉思。就在這時(shí)，老師走過(guò)來(lái)。她看著大家，微笑著說(shuō)：“同學(xué)們，爭(zhēng)論好事，但也要注意方式方法。古詩(shī)的改寫(xiě)，關(guān)鍵在于理解原詩(shī)的意思，然后用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)?！崩蠋煹脑捵尨蠹蚁萑氤了肌Ｋ麄冮_(kāi)始重新審視這首古詩(shī)，思考如何用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)其中的意境。“老師，我覺(jué)得‘白毛浮綠水’這句話，可以改為‘白毛輕揚(yáng)綠水間’。”小麗緩緩開(kāi)口，她的聲音里充滿期待。“好！”老師贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭，“這個(gè)改寫(xiě)很好，既保留原詩(shī)的意境，又展現(xiàn)你們自己的想象?！蹦且豢?，我明白，古詩(shī)的改寫(xiě)，其實(shí)一種創(chuàng)造，一種對(duì)美的追求。在這個(gè)過(guò)程中，我們不僅學(xué)到知識(shí)，更學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)表達(dá)。六年級(jí)古詩(shī)改寫(xiě)的擴(kuò)寫(xiě)爭(zhēng)執(zhí)450字篇2在我國(guó)，古詩(shī)一直文化傳承的重要組成部分。六年級(jí)學(xué)生改寫(xiě)古詩(shī)成為一種熱門(mén)的作文形式。這種形式不僅鍛煉學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，還激發(fā)他們對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)。但關(guān)于這種作文形式的評(píng)價(jià)卻出現(xiàn)分歧，有人支持，也有人反對(duì)。支持者認(rèn)為，古詩(shī)改寫(xiě)有助于學(xué)生深入理解古詩(shī)的內(nèi)涵，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。比如，將《靜夜思》改為現(xiàn)代文：“夜晚，我躺在床上，望著窗外的月光，想起遠(yuǎn)方的家鄉(xiāng)?！边@樣的改寫(xiě)讓學(xué)生更容易體會(huì)到詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。但反對(duì)者則認(rèn)為，古詩(shī)改寫(xiě)會(huì)破壞古詩(shī)的意境和韻味，讓學(xué)生失去對(duì)古詩(shī)的敬畏之心。他們認(rèn)為，古詩(shī)古人智慧的結(jié)晶，改寫(xiě)古詩(shī)等于篡改歷史。我認(rèn)為，古詩(shī)改寫(xiě)既有其優(yōu)點(diǎn)，也存在一定的弊端。它確實(shí)可以幫助學(xué)生更好地理解古詩(shī)，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。但與此同時(shí)我們也應(yīng)該尊重古詩(shī)的原始意境，不應(yīng)隨意篡改。一些建議：1.在改寫(xiě)古詩(shī)時(shí)，要盡量保持古詩(shī)的韻味和意境，避免過(guò)度簡(jiǎn)化或夸張。2.教師在評(píng)改古詩(shī)改寫(xiě)作文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)古詩(shī)的價(jià)值，既要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，也要指出不足。3.家長(zhǎng)和社會(huì)各界要關(guān)注學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們熱愛(ài)古詩(shī)，傳承我國(guó)優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。古詩(shī)改寫(xiě)作為一種作文形式，既有其存在的必要性，又存在一定的問(wèn)題。我們應(yīng)該理性看待，既要發(fā)揮其積極作用，又要避免其負(fù)面影響。這樣，才能讓古詩(shī)在新的時(shí)代煥發(fā)出新的生命力。六年級(jí)古詩(shī)改寫(xiě)的擴(kuò)寫(xiě)爭(zhēng)執(zhí)450字篇3“床前明月光，疑地上霜?！边@首詩(shī)李白的《靜夜思》，它描繪詩(shī)人在夜晚看到月光，誤以為地上霜的情景。但關(guān)于這首詩(shī)的改寫(xiě)，卻引發(fā)一場(chǎng)激烈的爭(zhēng)執(zhí)。有些人認(rèn)為，應(yīng)該保留原詩(shī)的意境和美感，不宜改動(dòng)。他們認(rèn)為，原詩(shī)中的“疑地上霜”三個(gè)字，正表現(xiàn)詩(shī)人看到月光時(shí)的疑惑和驚訝，這種意境無(wú)法用其他詞語(yǔ)替代的。同時(shí)保留原詩(shī)也有助于傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。但也有人持不同意見(jiàn)。他們認(rèn)為，古詩(shī)改寫(xiě)文學(xué)創(chuàng)作的一種方式，可以更加自由地表達(dá)詩(shī)人的情感和意境。改寫(xiě)后的古詩(shī)，可以更加貼近現(xiàn)代人的審美和閱讀習(xí)慣，更容易被人們接受和喜愛(ài)。在爭(zhēng)執(zhí)中，有人提出具體的改寫(xiě)方案。例如將“疑地上霜”改為“疑玉盤(pán)落”，這樣的改寫(xiě)既保留原詩(shī)的意境，又增添現(xiàn)代感。還有人建議，將“明月光”改為“月光灑”，這樣的改寫(xiě)更加流暢，讀起來(lái)更加順口。我認(rèn)為，古詩(shī)改寫(xiě)應(yīng)該尊重原詩(shī)的意境和美感，同時(shí)也要兼顧現(xiàn)代人的閱讀習(xí)慣。在改寫(xiě)過(guò)程中，可以適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)方式，使古詩(shī)更加貼近現(xiàn)代人的生活。當(dāng)然，改寫(xiě)后的古詩(shī)應(yīng)該保持原有的韻味和美感，不可過(guò)于隨意改動(dòng)。古詩(shī)改寫(xiě)一場(chǎng)關(guān)于傳統(tǒng)與創(chuàng)新、意境與語(yǔ)言的爭(zhēng)執(zhí)。在這個(gè)問(wèn)題上，我認(rèn)為應(yīng)該尊重多元的意見(jiàn)，讓古詩(shī)在傳承與創(chuàng)新中煥發(fā)出新的活力。六年級(jí)古詩(shī)改寫(xiě)的擴(kuò)寫(xiě)爭(zhēng)執(zhí)450字篇4在六年級(jí)的語(yǔ)文課堂上，一場(chǎng)關(guān)于古詩(shī)改寫(xiě)的擴(kuò)寫(xiě)爭(zhēng)執(zhí)悄然展開(kāi)。學(xué)生們各抒己見(jiàn)，爭(zhēng)論不休，究竟為什么呢？“古詩(shī)改寫(xiě)，就要忠實(shí)于原詩(shī)的意境，不能隨意添加自己的想象?！毙∶鲌?jiān)定地說(shuō)，他引用《春曉》中的名句：“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。”他認(rèn)為，擴(kuò)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該保留原詩(shī)的韻味，不能隨意改動(dòng)。“不，我覺(jué)得擴(kuò)寫(xiě)為讓古詩(shī)更貼近現(xiàn)代生活，我們可以加入一些現(xiàn)代元素?！毙∪A反駁道。她舉例說(shuō)，將《靜夜思》擴(kuò)寫(xiě)時(shí)，可以增加一些現(xiàn)代科技，如手機(jī)、電腦等，讓古詩(shī)與現(xiàn)代生活產(chǎn)生共鳴。“我覺(jué)得，古詩(shī)改寫(xiě)應(yīng)該既忠實(shí)于原詩(shī)，又有所創(chuàng)新?！毙±钐岢鲎约旱挠^點(diǎn)。他認(rèn)為，擴(kuò)寫(xiě)時(shí)可以在保留原詩(shī)意境的基礎(chǔ)上，加入一些自己的想象，讓古詩(shī)煥發(fā)新的生命力。“可，如果加入太多現(xiàn)代元素，豈不失去古詩(shī)的韻味？”小剛提出擔(dān)憂。爭(zhēng)論愈發(fā)激烈，課堂氣氛變得緊張起來(lái)。這時(shí)，老師走進(jìn)來(lái)，微笑著說(shuō)：“同學(xué)們，古詩(shī)改寫(xiě)一門(mén)藝術(shù)，既要有對(duì)原詩(shī)的尊重，也要有創(chuàng)新精神。你們可以嘗試結(jié)合自己的理解，對(duì)古詩(shī)進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)，但要保證擴(kuò)寫(xiě)的部分與原詩(shī)的意境相符?！痹诶蠋煹囊龑?dǎo)下，同學(xué)們開(kāi)始認(rèn)真思考。他們明白，古詩(shī)改寫(xiě)并非簡(jiǎn)單的文字游戲，而對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新。在的時(shí)間里，他們紛紛拿起筆，用心去擴(kuò)寫(xiě)那些熟悉的古詩(shī)，力求在尊重原詩(shī)的基礎(chǔ)上，展現(xiàn)自己的創(chuàng)意。這場(chǎng)爭(zhēng)執(zhí)，讓同學(xué)們對(duì)古詩(shī)改寫(xiě)有更深的認(rèn)識(shí)。他們明白，古詩(shī)改寫(xiě)既對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承，也對(duì)現(xiàn)代生活的反思。在今后的學(xué)習(xí)中，他們將帶著這份思考，繼續(xù)摸索古詩(shī)的魅力。六年級(jí)古詩(shī)改寫(xiě)的擴(kuò)寫(xiě)爭(zhēng)執(zhí)450字篇5在六年級(jí)的語(yǔ)文課堂上，一場(chǎng)關(guān)于古詩(shī)改寫(xiě)的擴(kuò)寫(xiě)爭(zhēng)執(zhí)悄然展開(kāi)。同學(xué)們各抒己見(jiàn)，爭(zhēng)論不休?！肮旁?shī)改寫(xiě)？那豈不改變古詩(shī)的原意？”一位同學(xué)質(zhì)疑道?！安?，改寫(xiě)為讓古詩(shī)更貼近現(xiàn)代生活，讓更多人理解古詩(shī)的內(nèi)涵。”另一位同學(xué)反駁道。爭(zhēng)執(zhí)的焦點(diǎn)集中在如何處理古詩(shī)中的意象和典故。有同學(xué)主張保留原詩(shī)的意象，認(rèn)為這對(duì)古詩(shī)的尊重；而另一些同學(xué)則認(rèn)為，為使古詩(shī)更易于理解，可以適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整?！氨热纭鹅o夜思》，‘床前明月光，疑地上霜’中的‘床’和‘地上霜’，在現(xiàn)代社會(huì)中已經(jīng)很少使用，我們可以將其改為‘窗前’和‘窗戶上’，這樣更符合現(xiàn)代人的表達(dá)習(xí)慣?！币晃煌瑢W(xué)提出自己的觀點(diǎn)?！暗@樣的改寫(xiě)會(huì)失去古詩(shī)的原味，失去古詩(shī)的韻味。”另一位同學(xué)反駁道。爭(zhēng)論愈發(fā)激烈，有的同學(xué)甚至開(kāi)始引用相關(guān)的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)來(lái)支持自己的觀點(diǎn)。課堂氣氛變得異?；钴S。最終，老師介入這場(chǎng)爭(zhēng)執(zhí)。她首先肯定同學(xué)們對(duì)古詩(shī)改寫(xiě)的熱情和思考，然后指出：“古詩(shī)改寫(xiě)并沒(méi)有絕對(duì)的對(duì)錯(cuò)，關(guān)鍵在于如何把握改寫(xiě)的尺度。既要尊重原詩(shī)的意境，又要讓古詩(shī)在現(xiàn)代社會(huì)中煥發(fā)新的生命力?！边@場(chǎng)爭(zhēng)執(zhí)雖然沒(méi)有明確的勝負(fù)，但卻讓同學(xué)們對(duì)古詩(shī)改寫(xiě)有更深入的理解。他們意識(shí)到，古詩(shī)改寫(xiě)一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，需要既尊重傳統(tǒng)，又敢于創(chuàng)新。六年級(jí)古詩(shī)改寫(xiě)的擴(kuò)寫(xiě)爭(zhēng)執(zhí)450字篇6在六年級(jí)的語(yǔ)文課堂上，一場(chǎng)關(guān)于古詩(shī)改寫(xiě)的擴(kuò)寫(xiě)爭(zhēng)執(zhí)悄然展開(kāi)。這并非一場(chǎng)簡(jiǎn)單的爭(zhēng)論，而一次思維的碰撞，一次文化的傳承?！啊好卟挥X(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)?！@句詩(shī)多美?。∥覀?yōu)槭裁匆膶?xiě)呢？”小明的聲音清脆，卻帶著一絲不解。“改寫(xiě)為讓古詩(shī)更貼近我們的生活，更易于理解。”小李反駁道，“比如，我們可以把‘春眠不覺(jué)曉’改為‘春天里，我睡得香甜，不知不覺(jué)天已亮’。”爭(zhēng)論愈發(fā)激烈，小華提出自己的觀點(diǎn)：“我覺(jué)得改寫(xiě)古詩(shī)要尊重原意，不能隨意篡改?！幪幝勌澍B(niǎo)’的美在于它的意境，改寫(xiě)后反而失去原有的韻味?！薄澳悄銈冇X(jué)得，改寫(xiě)古詩(shī)應(yīng)該遵循什么原則呢？”老師微笑著提問(wèn)?！拔艺J(rèn)為，改寫(xiě)古詩(shī)應(yīng)該既要保持原詩(shī)的意境，又要讓現(xiàn)代人能理解?！毙∶髡J(rèn)真地說(shuō)?！皼](méi)錯(cuò)，改寫(xiě)古詩(shī)的關(guān)鍵在于傳承與創(chuàng)新。”小李補(bǔ)充道，“我們要在尊重原意的基礎(chǔ)上，用現(xiàn)代的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)?！边@場(chǎng)爭(zhēng)執(zhí)，讓同學(xué)們對(duì)古詩(shī)有更深的理解。他們意識(shí)到，古詩(shī)不僅歷史的見(jiàn)證，更文化的瑰寶。在傳承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中傳承，我們對(duì)古詩(shī)最好的致敬。爭(zhēng)執(zhí)過(guò)后，同學(xué)們紛紛拿起筆，開(kāi)始嘗試著改寫(xiě)古詩(shī)。他們用現(xiàn)代的語(yǔ)言，描繪出古詩(shī)中的美好畫(huà)面，讓古詩(shī)在新的時(shí)代煥發(fā)出新的光彩。這場(chǎng)爭(zhēng)執(zhí)，成為他們?nèi)松须y忘的一課。六年級(jí)古詩(shī)改寫(xiě)的擴(kuò)寫(xiě)爭(zhēng)執(zhí)450字篇7“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路?！边@句詩(shī)句出自明代學(xué)者董其昌之口，意味著讀書(shū)和實(shí)踐同樣重要。在六年級(jí)的古詩(shī)改寫(xiě)擴(kuò)寫(xiě)爭(zhēng)執(zhí)中，我們既要尊重原詩(shī)的韻味，又要發(fā)揮自己的想象，讓古詩(shī)在新的時(shí)代煥發(fā)出新的光彩。我們來(lái)看看李白的《靜夜思》。原詩(shī)僅二十八字：“床前明月光，疑地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！边@首詩(shī)以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描繪詩(shī)人夜晚的思緒。在改寫(xiě)擴(kuò)寫(xiě)中，我們可以這樣描繪：“夜幕降臨，明月高懸，照亮床前的地面，仿佛鋪上一層薄霜。我抬頭仰望那皎潔的月亮，不禁想起遠(yuǎn)方的家鄉(xiāng)，思念之情油然而生。”我們以王之渙的《登鸛雀樓》為例。原詩(shī)：“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓?！边@首詩(shī)表達(dá)詩(shī)人渴望登高遠(yuǎn)望的愿望。在改寫(xiě)擴(kuò)寫(xiě)中，我們可以這樣描繪：“陽(yáng)光照耀在山巒之間，白日漸漸西沉。黃河奔騰不息，最終匯入大海。我站在鸛雀樓上，渴望著登上更高的地方，以便看盡千里風(fēng)光?！痹诠旁?shī)改寫(xiě)擴(kuò)寫(xiě)中，我們要尊重原詩(shī)的韻味，發(fā)揮自己的想象，讓古詩(shī)在新的時(shí)代煥發(fā)出新的光彩。正如青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中，既要學(xué)習(xí)知識(shí)，又要勇于實(shí)踐，才能成為全面發(fā)展的人才。我們共同努力，讓古詩(shī)的魅力在新時(shí)代煥發(fā)出更加耀眼的光芒！六年級(jí)古詩(shī)改寫(xiě)的擴(kuò)寫(xiě)爭(zhēng)執(zhí)450字篇8那天，我們六年級(jí)的語(yǔ)文課上，老師提出一個(gè)有趣的話題：古詩(shī)改寫(xiě)。大家立刻就炸開(kāi)鍋，爭(zhēng)論不休。小麗說(shuō)：“我覺(jué)得古詩(shī)改寫(xiě)就給古詩(shī)換一個(gè)現(xiàn)代的說(shuō)法，讓大家更容易理解?！彼e例說(shuō)：“比如‘床前明月光，疑地上霜’，改成‘我床前月光很亮，好像地上鋪霜’就簡(jiǎn)單多?！毙倕s不同意：“這算什么改寫(xiě)？改寫(xiě)應(yīng)該把古詩(shī)的意思用現(xiàn)代的語(yǔ)境表達(dá)出來(lái)，讓古詩(shī)煥發(fā)新的生命力?！彼e例說(shuō)：“‘兩個(gè)黃鸝鳴翠柳’，可以改成‘兩只黃鸝在綠柳間歡唱’?！毙←惙瘩g：“那也太生硬吧，古詩(shī)的美感都消失?！毙傄膊桓适救酰骸澳且?yàn)槟悴欢蕾p，改寫(xiě)為讓更多人知曉古詩(shī)?！边@時(shí)，小明的意見(jiàn)引起大家的興趣：“我覺(jué)得改寫(xiě)古詩(shī)要尊重原意，同時(shí)也要符合現(xiàn)代人的審美?！彼e例說(shuō)：“‘獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親’，可以改成‘遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，每逢佳節(jié)倍感思念’?！贝蠹夷阋谎晕乙徽Z(yǔ)，爭(zhēng)論得面紅耳赤。老師微笑著總結(jié)：“其實(shí)，改寫(xiě)古詩(shī)沒(méi)有絕對(duì)的對(duì)錯(cuò)，關(guān)鍵在于你們能否用現(xiàn)代的語(yǔ)言，表達(dá)出古詩(shī)的意境和情感?！蔽覀兓腥淮笪?，原來(lái)古詩(shī)改寫(xiě)也可以這樣有趣。六年級(jí)古詩(shī)改寫(xiě)的擴(kuò)寫(xiě)爭(zhēng)執(zhí)450字篇9那日，六年級(jí)的課堂上，老師提議將一首古詩(shī)進(jìn)行改寫(xiě)，教室里立刻熱鬧起來(lái)。小明的想法保持原詩(shī)的韻味，而小華則主張大膽創(chuàng)新，讓古詩(shī)煥發(fā)新的生機(jī)。小明認(rèn)為，古詩(shī)的魅力在于其獨(dú)特的韻律和意境，改寫(xiě)可能會(huì)破壞這些美感。他引用“床前明月光，疑地上霜”為例，認(rèn)為這樣的詩(shī)句經(jīng)過(guò)改寫(xiě)，可能會(huì)失去那份靜謐與悠遠(yuǎn)。小華卻有不同的看法。他認(rèn)為，古詩(shī)文化的瑰寶，但不應(yīng)被束縛在歷史的框架中。他舉例說(shuō)，“白日依山盡，黃河入海流”這句詩(shī)，如果加入現(xiàn)代元素，比如“白日依山盡，黃河入海流，今日共賞夕陽(yáng)紅”，不僅保留原詩(shī)的意境，還增添現(xiàn)代人的情感。兩人的爭(zhēng)論愈發(fā)激烈，其他同學(xué)也紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)。有的支持小明，認(rèn)為古詩(shī)應(yīng)該保持原汁原味；有的支持小華，認(rèn)為創(chuàng)新可以使古詩(shī)煥發(fā)新的生命力。最終，老師給出自己的見(jiàn)解。她認(rèn)為，古詩(shī)改寫(xiě)既有其合理性，也有其局限性。改寫(xiě)可以我們從不同的角度去理解和欣賞古詩(shī)，但也要尊重原詩(shī)的意境和韻律。這番話讓同學(xué)們陷入深思?；蛟S，古詩(shī)改寫(xiě)并沒(méi)有絕對(duì)的對(duì)與錯(cuò)，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾稳ダ斫夂瓦\(yùn)用。而這場(chǎng)爭(zhēng)執(zhí)，也成為他們心中一段難忘的回憶。六年級(jí)古詩(shī)改寫(xiě)的擴(kuò)寫(xiě)爭(zhēng)執(zhí)450字篇10哎喲，六年級(jí)的同學(xué)們，你們知道咱們學(xué)的那首古詩(shī)嗎？就那首“床前明月光，疑地上霜”的。最近，咱們班上就因?yàn)檫@首詩(shī)改寫(xiě)的事，鬧得有點(diǎn)小爭(zhēng)執(zhí)呢。話說(shuō)那天，我們語(yǔ)文課上，老師讓咱們把這首詩(shī)擴(kuò)寫(xiě)一下。這可把同學(xué)們樂(lè)壞，大家都躍躍欲試。小明同學(xué)寫(xiě)的：“床前明月光，地上霜一片，我坐在床上，看著月亮，想起家鄉(xiāng)的情景?！边@寫(xiě)得有點(diǎn)意思。可，小華同學(xué)就不樂(lè)意，他說(shuō)：“小明，你這算什么擴(kuò)寫(xiě)??？明明就照搬原詩(shī)嘛！”小明一聽(tīng)，也不服氣：“那你說(shuō)怎么擴(kuò)寫(xiě)?。俊边@時(shí)，老師笑笑，說(shuō)：“同學(xué)們，擴(kuò)寫(xiě)不簡(jiǎn)單的重復(fù)原詩(shī)，而要加上自己的想象和感受。”老師舉個(gè)例子：“比如，你可以寫(xiě)床前的月光照在窗戶上，照亮你的房間，讓你想起小時(shí)候媽媽給你講故事的日子。”這下，同學(xué)們恍然大悟。小華同學(xué)也覺(jué)得有道理，于他重新改寫(xiě)一首：“床前明月光，疑地上霜，我望著窗外的月亮，想起遠(yuǎn)在故鄉(xiāng)的親人?！蓖?，這改寫(xiě)得多有感情?。】粗蠹夷阋谎晕乙徽Z(yǔ)的爭(zhēng)論，我心中也暗暗想：“其實(shí)，古詩(shī)改寫(xiě)就像咱們的生活，每個(gè)人對(duì)同一件事都有不同的看法。只要我們用心去感受，用筆去記錄，就能寫(xiě)出屬于自己的故事?！毕氲竭@里，我也不禁拿起筆，開(kāi)始我的古詩(shī)改寫(xiě)之旅。六年級(jí)古詩(shī)改寫(xiě)的擴(kuò)寫(xiě)爭(zhēng)執(zhí)450字篇11六年級(jí)古詩(shī)改寫(xiě)的擴(kuò)寫(xiě)爭(zhēng)執(zhí)，這事兒在我小時(shí)候發(fā)生過(guò)。那時(shí)候，我們班上有個(gè)小家伙，特別愛(ài)改寫(xiě)古詩(shī)。他拿著《靜夜思》就來(lái)句：“床前明月光，疑地上霜，舉頭望明月，我尿床床?！比嗤瑢W(xué)都笑翻天?？捎袀€(gè)女生就不樂(lè)意，她覺(jué)得改得太離譜，破壞古詩(shī)的美感。她舉例說(shuō)：“你看，李白寫(xiě)的月亮多美，多寧?kù)o，你這一改，不就成尿床笑話嗎？”小家伙卻反駁：“我覺(jué)得這樣改更接地氣，更能讓人記住?！焙髞?lái)，我們班展開(kāi)一場(chǎng)辯論。有人覺(jué)得改得好，有人覺(jué)得改得不好。我那時(shí)候小，也跟著大家爭(zhēng)論起來(lái)。我覺(jué)得改寫(xiě)古詩(shī)有好處，可以讓古詩(shī)詞更貼近我們的生活，更容易記住。就像那個(gè)女生說(shuō)的，原詩(shī)雖然美，但離我們太遠(yuǎn)，改寫(xiě)一下，就像朋友聊天，親切多。記得有一次，我讀到一首古詩(shī)：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”我就想著，要能擴(kuò)寫(xiě)一下，加上自己的感受，