文言類文本01課程要求初中要求學生應能理解淺易文言文中常見文言詞語的意思；翻譯淺易文言文中的句子；理解淺易文言文的基本內(nèi)容；領會淺易文言文中作者的寫作意圖。高中要求1.理解：（1）理解文中常見文言實詞在文中的含義；（2）理解常見文言虛詞在文中的意義和用法；（3）理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法；（4）理解并翻譯文中的句子。2.分析綜合：（1）篩選文中的信息；（2）歸納內(nèi)容要點，概括中心意思；（3）分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。初中階段考查形式：考試選材以《語文課程標準》推薦的16篇文言文為主，其他的課內(nèi)文言文為輔?？键c主要集中在文言實詞（包括通假字、一詞多義、詞類活用等），文言虛詞，文句翻譯，文言斷句，內(nèi)容的理解、概括、歸納以及感悟啟發(fā)等?？疾榉绞揭蕴羁?、選擇和簡答為主。高中階段考查形式：考試選材多來自古代文選，均為課外文言文，難度相對于初中較大，學生需準確判斷體裁類型，根據(jù)不同文體的不同特點讀懂大意。考點主要集中在文言詞語（實詞、虛詞）的含義和用法，特別強調文言詞語在語境中的語法現(xiàn)象（包括通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義），文言句式句法，文句翻譯，文言斷句，內(nèi)容的理解、概括、歸納以及感悟啟發(fā)等。考查對文章內(nèi)容的概括和分析。題目對思維過程做了要求，注重分析過程，側重于“知其所以然”，理性色彩加強。02知識精講文言實詞技巧點撥技巧類型技巧解釋聯(lián)想推斷法我們可以聯(lián)想課文有關語句中的用法，相互比照，辨其異同，然后初步確定文中實詞的含義。如：不以外夷見忽。要理解此句，關鍵是“見”。我們可以聯(lián)想到《孔雀東南飛》中學過的“蘭芝初還時，府吏見丁寧”來推斷?！耙姟毕喈斢诘谝蝗朔Q代詞“我”，且“見”作賓語，賓語前置。據(jù)此可推斷“不以外夷見忽”中的“見”為第一人稱代詞，此句句意為：不因為我是外夷而輕視我。其實，在《陳情表》“生孩六月，慈父見背”中，“見”也是這種用法。成語印證法成語中保留了大量的文言詞義，聯(lián)系成語，加以印證，對判斷文言詞義會有很大的幫助。如：勢拔五岳掩赤城。我們可以聯(lián)系成語“出類拔萃”，其中的“拔（超出）”是我們平時較熟悉的，借助熟悉的詞義，就能推斷文言句中“拔”的詞義了。成分分析法文言文與現(xiàn)代漢語相比，在詞義上差別很大，但句子的語法結構基本上還是一致的。除了一個特殊句式倒裝句以外，文言文中的句子也是按主+狀+謂+定+賓的順序排列的，所以其相應成分上的詞的詞性也與現(xiàn)代漢語相一致。即主語、賓語一般是名詞，謂語一般是動詞，定語一般是形容詞，狀語一般是副詞。所以我們翻譯實詞時就可通過分析這個詞在句中所處的位置、所充當?shù)某煞窒扰卸ㄋ脑~性，進而推知它的義項。比如：忽然撫尺一下，群響畢絕?！敖^”前面是主語“群響”和一個“畢”字，這里的“畢”不可能是謂語而只能是修飾“絕”的狀語，否則結合上下文講不通，由此可推知這個“絕”在句中的語法成分應當是謂語，譯為停止。句式推斷法古人常在并列短語、對偶句、排比句的對應位置使用同義詞或反義詞，我們只要知道其中一個詞的含義，就可以推出另一個詞的含義。如：①奉之彌繁，侵之愈急。（《六國論》）②通五經(jīng)，貫六藝。（《張衡傳》）③惠文、武、昭襄蒙故業(yè)，因遺策。（《過秦論》）④時濃霧半作半止。（《游黃山記》）①②兩句中，加粗的詞意思分別都相同，可以互為釋義。它們的意思分別是：①更加，②精通。③句中“蒙”和“因”的意思相近，“因”解釋為沿用、沿襲，由此再結合“蒙”的上下文可以推斷“蒙”為“繼承”義。④句中“作”和“止”的意思應該相反，“止”是“停止”義，那么可以反向推知“作”當為“起來”義。字形推斷法漢字是表意文字，字形特別是偏旁與字義聯(lián)系密切。有些字能直接從字形分析出詞義，有些字雖不能直接分析出詞義，卻可以根據(jù)字形圈定出該字的意義范圍，為進一步猜測詞義提供依據(jù)。如：①金就礪則利。（《勸學》）②騏驥一躍，不能十步。（《勸學》）③鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。（《鄒忌諷齊王納諫》）④兩涘渚崖之間，不辯牛馬。（《秋水》）⑤生而眇者不識日。（《日喻》）①礪，石旁，可推斷它可能與一種石有關，得到礪義，即“磨刀石”。②騏驥，馬旁，可能是一種馬，準確義項為“駿馬”。③昳，由“日”和“失”組成，聯(lián)系語境“形貌昳麗”，聯(lián)想到昳可能表現(xiàn)的是一種美麗，這種美麗讓日失掉光彩。④涘，水旁，當與水有關，“水邊”義。⑤眇，由“目”與“少”組成，聯(lián)想到少目的含義，可推知為“眼盲”義。文言虛詞技巧點撥技巧類型技巧解釋句意推斷法根據(jù)句子的大意來推斷虛詞在文中的意義和用法。即根據(jù)文章的上下文，在總體把握文句意義的基礎上來確定某個虛詞的意義和用法。代入推斷法如果我們知道某個虛詞幾乎所有的意義和用法，但不知道它在某個句子中的意義和用法，那么我們可以把它的每個意義和用法都帶入到這個句子中來試一試，如果某個用法和意義講得通，那么它就可能是這個意義和用法。語法推斷法文言文中講究句子對稱，在一些文言文尤其是駢體文中，一般來說處于相同位置的虛詞的意義和用法大致相同。我們可以由上一個句子中同位置的虛詞的意義和用法來推斷下一句話中處于相同位置的虛詞的意義和用法?？词欠裰v得通，如果講得通，那么它們的意義和用法可能相同。標志推斷法有些文言虛詞的意義和用法具有特殊的標志。比如判斷句中的標志“者”“也”“乃”等，被動句中的“見”“于”“見……于”等“也”等。虛詞的意義和用法是固定的，只要找出辨別其相應意義和用法的標志，就能知道它的意義和用法了。斷句技巧點撥技巧類型技巧解釋句末語氣詞判斷法句末語氣詞標示著句子或分句的結束，對我們斷句的幫助最大。使用頻率高的句末語氣詞有以下幾個：（1）也——可以表示判斷、肯定、解釋、感嘆、推測、疑問、祈使等語氣。（2）矣——可以表示強調、感嘆、推測、祈使等語氣。（3）——通?？梢员硎鞠拗?、肯定語氣。（4）焉——表示加強、停頓、疑問等語氣。（5）乎——表示反問、疑問、揣度、贊嘆等語氣。（6）邪/耶——表示疑問、反問、感嘆等語氣。（7）哉——表示感嘆、強化、揣度、反問、疑問等語氣。（8）與/歟——表示詢問、揣度、反問、感嘆等語氣。（9）而已：“我知種樹而已，官理非吾業(yè)也”（《種樹郭橐駝傳》）（10）而已矣：“時則不至而控于地而已矣，奚以之九萬里而南為”（《逍遙游》）（11）乎哉：“若寡人者，可以保民乎哉”（《孟子》）（12）也哉：“何可勝道也哉”（《游褒禪山記》）（13）則已、則已矣：“其視下也，亦若是則已矣”（《逍遙游》）（14）者也：“沛公之參乘樊噲者也”（《鴻門宴》）句首虛詞判斷法利用句末語氣詞可以確定句子的“訖”，利用句首虛詞則可以確定句子的“起”。句首虛詞的斷句功能是不言而喻的。使用頻率最高的句首語氣詞是“夫”“蓋”。（1）夫：“夫夷以近，則游者眾；險以遠，則至者少”（《游褒禪山記》）（2）蓋：“蓋將自其變者而觀之，而天地曾不能一瞬”（《赤壁賦》）一些固定短語也常常用于句首。常見的有：（1）于是：“秦王怒，不許。于是相如前進缻”（《廉頗藺相如列傳》）（2）然則：“是進亦憂，退亦憂，然則何時而樂耶”（《岳陽樓記》）（3）無乃：“求，無乃爾是過與”（《論語》）（4）是以、是故：“母孫二人更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠”（《陳情表》）（5）以是、以故：“以故其后名之曰褒禪”（《游褒禪山記》）

單獨使用的嘆詞在漢語語法中，這一類詞語常被劃分為“獨立結構”，與常規(guī)的句子剝離開來。因而，這些單獨使用的嘆詞可以作為一種斷句的憑借。如：（1）嗚呼：“嗚呼，師道之不復可知矣”（《師說》）（2）嗟夫、嗟乎：“嗟乎，大丈夫當如此也”（《項羽本紀》）（3）噫、噫嘻：“噫嘻，悲哉”（《秋聲賦》）對偶、排比句式對偶和排比句的句式齊整，我們可以從這個特點入手進行斷句。下面的例子可以說明這一點。（1）對偶：“得道者多助，失道者寡助”（《孟子》）（2）排比：“域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利”（《孟子》）其他如：（1）借助文體特點；（2）考慮語法搭配；（3）留心固定結構；等等文言句式技巧點撥句式類型判斷技巧

判斷句判斷句是對事物的性質、情況、事物之間的關系做出肯定或否定判斷的句子。（1）用“者……也”表判斷。（2）句末用“者也”表判斷。（3）用“者”表判斷。（4）用動詞“為”或判斷詞“是”表判斷。（5）用“即、乃、則、皆、本、誠、亦、素、必”等副詞表示肯定判斷。（6）用“非”表示否定判斷。（7）無標志判斷句。

被動句古代漢語中有標志的被動句式主要有四種：（1）用“于”表示被動關系。（2）用“見”來表示被動關系。（3）用“為”表示被動關系。（4）用“受”“受……于”“被”表示被動關系。

省略句古今漢語都有成分省略，但在古漢語中，省略現(xiàn)象更為普遍，而且按照現(xiàn)代漢語習慣，一些不能省略的成分也都省略了。1.主語的省略，就是把主語省略掉。（1）承前??；（2）蒙后??；（3）自述省；（4）對話省。2.謂語的省略，就是把謂語省略掉。3.修飾語和中心詞的省略。4.賓語與兼語的省略，文言文不但常省略動詞賓語，也常省略兼語結構中的兼語。5.介詞和介詞賓語的省略。6.分句的省略?？傊÷跃湫枰覀兏鶕?jù)文意進行判斷。倒裝句一、介詞結構后置、狀語后置1.動+以+賓。如：申之以孝悌之義。（《寡人之于國也》）2.動+于（乎，相當“于"）+賓。如：青，取之于藍，而青于藍。（《荀子·勸學》）君子博學而日參省乎己。（《荀子·勸學》）3.形+于+賓。如：雖才高于世，而無驕尚之情。（《張衡傳》）4.介詞賓語后置：介詞“以”“于”“乎”“自”等后面帶上賓語，組成介賓結構短語。這種介賓短語在現(xiàn)代漢語中一般放在動詞或者形容詞前邊充當狀語，在古代漢語中，卻多數(shù)放在動詞或者形容詞后邊充當補語。如：是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子。（《師說》）二、主謂倒裝古漢語中為了強調謂語，有些感嘆句或疑問句把謂語置于主語之前。一般用逗號將主語、謂語隔開。謂語由形容詞充當。如：甚矣，汝之不惠!（《愚公移山》）甚善矣，子之治東阿也。（《晏子治東阿》）三、賓語前置1.否定句中代詞作賓語。如：時人莫之許也。（陳壽《三國志·諸葛亮傳》）正常語序應該是“時人莫許之也”。2.疑問句中疑問詞作賓語。如：沛公安在？（《鴻門宴》）正常語序應該是“沛公在安”。3.以“是”“之”為標志。如：何陋之有？（《陋室銘》）正常語序應該是“有何陋之”。四、定語后置1.“之……者……”為標志，即“中心詞+之+定語+者”的形式。如：馬之千里者。（《馬說》）2.“中心詞+定語+者”。如：求人可使報秦者，未得。（《史記·廉頗藺相如列傳》）3.中心詞+數(shù)量詞。如：聞道百。（莊子《秋水》）鑄以為金人十二。（《過秦論》）4.“中心詞+之+定語”。如：蚓無爪牙之利，筋骨之強。（《勸學》）翻譯技巧點撥1.注意古今詞義的變化。如：是女子不好，煩大巫嫗為入報河伯，得更求好女?！昂谩痹概拥拿裁溃笾敢磺忻篮玫氖挛?、善良的品質。（詞義擴大）丈夫亦愛其子乎？“丈夫”原是男子的通稱，今指女子的配偶。（詞義縮?。?.注意詞類活用的翻譯方法。如：天下云集響應，贏糧而影從。“云”“響”“影”是名詞作狀語，分別譯為“像云一樣”“像回聲一樣”“像影子一樣”。秦孝公據(jù)崤函之固，擁雍州之地。“固”是形容詞活用為名詞，譯為“堅固的地方”。殫其地之出，竭其廬之入。“出”“入”是動詞活用為名詞，分別譯為“出產(chǎn)的東西”“收入的財物”。3.注意句子的主謂關系。如：焚百家之言?！把浴笔恰胺佟钡馁e語，應譯為“記載言論的書籍”。鑿城數(shù)十穴，夜縱牛，壯士五千人隨其后。牛尾熱，怒而奔燕軍?！芭睘椤芭！钡闹^語，應譯為“發(fā)狂”。4.注意固定結構和固定句式的翻譯方法。如：我孰與城北徐公美？“孰與”是固定結構，應譯為“與……比，哪一個……”。無乃爾是過與？“無乃與”是固定句式，應譯為“恐怕……吧”5.注意古代漢語修辭格及翻譯。如：乃使蒙恬北筑長城而守藩籬?！胺h”譯為“邊防”（比喻）萬鐘則不辯禮儀而受之?！叭f鐘”譯為“高官厚祿”（借代）方與將軍會獵于吳。“會獵”譯為“交戰(zhàn)”（委婉）時維九月，序屬三秋。譯為“時值深秋九月”（互文）備他盜之出入與非常也?！俺鋈搿弊g為“進去”（偏義復詞）6.注意文言句式的特點及翻譯。判斷句——譯出“是”被動句——譯出“被”疑問句——譯出疑問語氣省略句——補出省略成分變式句——還原位置7.注意文言句內(nèi)、句間對稱的特點，學會推斷詞義。忠不必用兮，賢不必以。根據(jù)“用”推斷“以”的意思是“任用”。簡能而任之，擇善而從之。根據(jù)“擇”推斷“簡”的意思是“選拔”。8.注意翻譯字字落實、句句對應的特點以相如功大，拜為上卿。譯：以藺相如的功勞大，拜他為上卿。今急而求子，是寡人之過也。譯：現(xiàn)在形勢危急求你幫助，是我的過錯了。以上兩句翻譯都未做到字字落實，第一句的“以”字未翻譯，第二句的“是”字未翻譯。9.注意專有名詞不譯的原則。古今意義相同、專有名詞（國號、年號、廟號、官名、地名、人名、器物名、書名等）保留不譯。如：晉侯、秦伯圍鄭?！皶x侯”“秦伯”不譯。10.注意翻譯時句不離篇的原則。分析譯句前后內(nèi)容，把握譯句大概意思；看清譯句的長短，停頓，標點，語氣；審清譯句的語法現(xiàn)象?？上瘸瓕懴聛?，圈注。文意理解與分析題技巧點撥1.閱讀文言選段，把握主要內(nèi)容。先通讀全文，明確文中的時間、地點、人物、事件和作者的看法；接著排除不需要翻譯的人名、地名、官名等，分析其關系，以便能更準確地理解。2.分析題目要求，鎖定答題區(qū)域。就題目要求反復閱讀相關文字，找準答題的切入點，依次思考答案；同時還要注意文段的出處和注釋，依次尋找突破口。3.一一對應，仔細分辨。在找準信息點后，將選文與信息點一一對應，認真弄清原文內(nèi)涵，琢磨內(nèi)容要點，分析文章哪一句涉及題干所問內(nèi)容。4.抓住重點，準確翻譯。在分析信息點時，要注意準確翻譯，當然并不是完全都翻譯過來，此時需抓住重點，即對文意理解容易產(chǎn)生分歧的地方要仔細閱讀。5.聯(lián)系全文，整體分析。站在全文的高度綜合理解文意，整體分析，不可以偏概全。6.表述準確，文字簡練。作答時，要注意總結概括。結合主要詞句，用簡潔的語言準確地概括出文章題干所問問題的答案。03小題專練閱讀下面的文言文，完成問題。材料一：魏王泰有寵于上，或言三品以上多輕魏王。上怒，引三品以上，作色讓之曰：“隋文帝時，一品以下皆為諸王所顛躓，彼豈非天子兒邪！朕但不聽諸子縱橫耳，聞三品以上皆輕之，我若縱之，豈不能折辱公輩乎！”房玄齡等皆惶懼流汗拜謝。魏征獨正色曰：“臣竊計當今群臣，必無敢輕魏王者。在禮，臣、子一也。三品以上皆公卿，陛下所尊禮。若紀綱大壞，固所不論；圣明在上，魏王必無頓辱群臣之理。隋文帝驕其諸子，使多行無禮，卒皆夷滅，又足法乎？”上悅曰：“理到之語，不得不服。朕以私愛忘公義，向者之忿，自謂不疑，及聞征言，方知理屈。”上聞洺州刺史程名振善用兵，召問方略，嘉其才敏，勞勉之，曰：“卿有將相之器，朕方將任使?！泵袷Р话葜x，上試責怒，以觀其所為，曰：“山東鄙夫，得一刺史，以為富貴極邪！敢于天子之側，言語粗疏；又復不拜！”名振謝曰：“臣疏野之人未嘗親奉圣問適方心思所對故忘拜耳?！迸e止自若，應對愈明辯。上乃嘆曰：“房玄齡處朕左右二十余年，每見朕譴責余人，顏色無主。名振平生未嘗見朕，朕一旦責之，曾無震懾，真奇士也！”即日拜右驍衛(wèi)將軍。（摘編自《資治通鑒·唐紀》）材料二：貞觀十一年，魏征上疏曰：臣數(shù)年以來，每奉明旨，深懼群臣莫肯盡言。臣竊思之，自比來人或上書，事有得失，惟見述其短，未有稱其長。且所言當理，未必加于寵秩；意或乖忤，將有恥辱隨之。莫能盡節(jié)，實由于此。欲必使乎致諫，在乎好之而已。故齊桓好服紫，而合境無異色；楚王好細腰，而后宮多餓死。夫以耳目之玩，人猶死而不違，況圣明之君求忠正之士，信不為難。若徒有其言，而內(nèi)無其實，欲其必至，不可得也。（摘編自《貞觀政要·公平》）1.材料一加粗的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。

臣疏野之人A未嘗B親奉C圣問D適方E心思F所對G故H忘拜耳。2.下列對材料中標紅的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（

）A.謝，意為道歉或謝罪，與后文“名振失不拜謝”中的“謝”意思相同。B.愛，意為喜愛，與《齊桓晉文之事》“百姓皆以王為愛也”中的“愛”意思不同。C.善，意為擅長，與《鴻門宴》“素善留侯張良”中的“善”意思不同。D.短，文中指短處，與《燭之武退秦師》“越國以鄙遠”中的“遠”用法相同。3.下列對材料有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（

）A.得知三品以上大臣多輕視魏王李泰，太宗召集有關人員嚴加指責，表示如果自己放縱諸皇子橫行霸道，大臣也會受到諸皇子的羞辱。B.魏征首先判斷朝中群臣不會輕視魏王，接著指出太宗能對三品以上的公卿以禮相待，魏王是圣明的人，自然也不會隨意羞辱大臣。C.面對太宗假裝惱怒的試探觀察，程名振舉止自如，應答明晰而有條理，太宗大為感嘆，當天就任命程名振為右驍衛(wèi)將軍。D.齊桓公喜歡紫色服飾，以致舉國效仿；楚王喜歡細腰美女，導致很多后宮佳麗因節(jié)食而餓死。魏征引述這兩則史實以勸諫唐太宗。4.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）隋文帝驕其諸子，使多行無禮，卒皆夷滅，又足法乎？（2）名振平生未嘗見朕，朕一旦責之，曾無震懾，真奇士也！5.材料二中，群臣“莫肯盡言”的原因是什么？請簡要概括。參考答案與解析1.ADG【解析】本題考查文言文斷句的能力?！笆枰爸恕弊髻e語，省略謂語動詞“是”，賓語后斷句，所以A處斷句；“親奉”作謂語，“圣問”作賓語，省略主語“我”，賓語后斷句，所以D處斷句；“故”是表結果的連詞，用于句首，所以G處斷句。2.A【解析】本題考查對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解的能力。A項，錯誤。意思不同。道歉或謝罪；/感謝。句意：房玄齡等人都惶恐得汗流滿面，磕頭謝罪。/程名振失禮沒有叩頭謝恩。B項，正確。喜愛；/吝嗇。句意：朕因私情溺愛而忘記公義。/老百姓都認為大王是吝嗇一頭牛。C項，正確。擅長；/與……交好。句意：太宗聽說州刺史程名振善于用兵打仗。/一向與留侯張良交好。D項，正確。都為形容詞作名詞。句意：只看到您批評他的短處。/越過別的國家把遙遠的地方作為秦國的邊邑。3.B【解析】本題考查篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點的能力。B項，“魏王是圣明的人”錯誤。“圣明在上”的“圣明”意為“英明圣哲，無所不曉”，是封建時代稱頌帝、后之詞，此處指太宗。4.（1）隋文帝放縱他的兒子們，致使他們做了很多無禮之事，最后全被殺掉，（這）又值得效法嗎？（2）程名振從來沒有見過我，我一時責備他，（他）竟然毫無懼色，真是奇人啊!【解析】本題考查理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“驕”，放縱；“夷滅”，被殺掉；“法”，效法。（2）“一旦”，一時；“責”，責備；“曾”，竟然。5.①所述之事無論得失都遭批評；②言之有理不一定能得寵升官；③不合圣意就會被羞辱?！窘馕觥勘绢}考查對文章內(nèi)容的篩選和概括的能力。①根據(jù)原文“臣竊思之，自比來人或上書，事有得失，惟見述其短，未有稱其長”可知，所述之事無論得失都遭批評；②根據(jù)原文“且所言當理，未必加于寵秩”可知，言之有理不一定能得寵升官；③根據(jù)原文“意或乖忤，將有恥辱隨之”可知，不合圣意就會被羞辱。參考譯文：材料一：魏王李泰深得太宗寵愛，有人稟奏稱三品以上大臣多輕視魏王。太宗大怒，召見三品以上大臣，嚴厲地責備他們說：“隋文帝的時候，一品以下大臣都被親王們所羞辱操縱，魏王難道不是帝王的兒子嗎？朕不過不想聽任皇子們橫行霸道罷了，聽說三品以上大臣都輕視他（魏王李泰），我如果放縱他們（皇子們），（他們）難道不能羞辱你們嗎？”房玄齡等人