寫作實踐一片段寫作。九月份，由夏入秋，天氣轉(zhuǎn)涼，晝夜溫差增大，自然景物、人們穿戴等方面也相應(yīng)發(fā)生了許多變化。你注意到了嗎？到生活中去細心觀察、體驗，選取一個場景，寫一段200字左右的話，描述這些變化。提示：1.關(guān)鍵是要善于發(fā)現(xiàn)，觀察、感受到的點點滴滴都可能成為寫作的素材，可以先積累下來。2.注意“九月份”這個特定的時節(jié)，寫出由夏入秋的各種變化。要寫得具體明確，比如你的感受是“秋高氣爽”，就要用特定的景物把這個感覺描繪出來。寫作指導(dǎo)1.聚焦場景：選擇日常熟悉的場景如校園操場、小區(qū)花園、上學(xué)路等，以小見大展現(xiàn)季節(jié)轉(zhuǎn)換。200字內(nèi)適合刻畫具體空間，避免泛泛而談。2.捕捉過渡感：通過晝夜溫差、光影變化、動植物狀態(tài)等細節(jié)，體現(xiàn)“由夏入秋”的漸變。如對比正午的余熱與清晨的涼意，或蟬鳴漸弱與落葉初現(xiàn)的交替。3.細化變化自然景物：關(guān)注樹葉邊緣是否泛黃、天空顏色（夏末是灰藍，初秋轉(zhuǎn)為高遠的湛藍）、陽光角度（不再直射，變得斜斜的）。人們穿戴：從短袖短褲到早晚加薄外套、帆布鞋替代涼鞋的細節(jié)。感官體驗：清晨的露水沾在草葉上（觸覺）、風(fēng)里混著桂花香（嗅覺）、傍晚的蟬鳴變稀疏（聽覺）。融入感受：將“秋高氣爽”轉(zhuǎn)化為具體體驗，如“仰頭時脖頸不再被熱浪烤得發(fā)疼，風(fēng)拂過像冰汽水的汽泡在皮膚上炸開”。01早讀課的窗臺晨讀的鈴聲撞碎露水時，三樓窗臺的綠蘿葉尖凝著晶亮的珠子。上周還在玻璃上蒙著層水汽的窗，此刻敞開半扇，風(fēng)卷著粉筆灰掠過默寫本，把“夏”字的最后一筆吹得歪歪扭扭。走廊里傳來帆布鞋擦過地面的聲響，取代了盛夏涼鞋踏過水洼的啪嗒聲。值日生抱著掃帚經(jīng)過，揚起的銀杏葉在陽光下翻了個身，背面淺褐的紋路像誰用指甲輕輕刮過的痕跡。最后一節(jié)早讀課，陽光斜斜切過黑板，粉筆字投下的影子在課桌上慢慢爬，爬到第三排時，前排女生悄悄把挽到肘部的校服袖子放了下來。02午后的籃球場午休的哨聲漫過欄桿時，場邊的香樟落了片葉子，剛好棲在未干的水漬里。穿球衣的男生們把礦泉水瓶倒過來，水流不再像七月那樣立刻蒸騰成白霧，而是順著地面的紋路，慢慢滲進磚縫。教學(xué)樓的陰影往三分線外挪了半米，投在籃板上的光斑變得清瘦。有女生抱著筆記本經(jīng)過，發(fā)梢被風(fēng)掀起的弧度比上周柔和，發(fā)繩上的蝴蝶結(jié)不再被汗水浸得發(fā)皺。暮色漫上來時，管理員鎖門的鐵鏈聲里，混著不知哪棵樹上傳來的、短促的蟲鳴，比蟬聲低了三個調(diào)門。【點評】兩篇范文均以“藏而不露”的筆法構(gòu)建秋日校園。意象選擇：用綠蘿露水、銀杏葉紋路、球衣男生手中的礦泉水等日常物象，替代“秋風(fēng)”“落葉”等直白詞匯，讓季節(jié)感附著在具體場景中。動態(tài)暗示：通過“袖口放下”“陰影挪動”等細節(jié)，展現(xiàn)溫度與光影的微妙變化，暗含秋日特有的清冽與從容。感官織網(wǎng)：風(fēng)的質(zhì)感（卷粉筆灰）、聲音的層次（鐵鏈聲混著低鳴）、觸覺的轉(zhuǎn)換（水漬滲透速度），讓秋意從文字中自然漫出，避免了刻意的季節(jié)對照。這種寫法將秋意拆解為可觸可感的校園片段，如同在書頁間夾進一片葉脈清晰的葉子，無需標(biāo)注“秋日標(biāo)本”，卻能讓人在翻動時聞到干燥的草木香。寫作實踐二升入初中，來到新校園，走進新教室，見到新老師，結(jié)識新同學(xué)……你想必有許多新的見聞。試著作一番觀察，拿起筆，將自己印象最深的一點寫下來，字數(shù)不限。提示：1.全新的校園環(huán)境、不一樣的課堂活動、初次見面的老師和同學(xué)……都可能成為寫作的內(nèi)容。要試著打開思路，放出眼光，豐富自己觀察的角度。2.印象之所以“深”，想必是因為帶給了你不一樣的觸動。在講述的同時，也要注意表達你真實而獨特的感受。3.寫完之后與同學(xué)分享，看看各自的所見所感有什么相似和不同。相信通過這樣的交流。你不僅會結(jié)識新朋友，也會在如何觀察和思考方面得到更多的啟發(fā)和靈感。寫作指導(dǎo)捕捉“陌生感里的細節(jié)”：不必貪多寫全景，可聚焦一個具體物件（如講臺的裂縫、同桌的筆袋）或瞬間（老師擦黑板的手勢、課間走廊的笑聲），用細節(jié)讓“新”變得可觸可感。讓感受藏在場景里：比如寫“緊張”，可以描述攥皺的課本角；寫“溫暖”，可以記錄陌生同學(xué)遞來的半塊橡皮，用具體動作替代直白抒情。加入“對比式記憶”：自然穿插小學(xué)時的熟悉場景（如舊教室的標(biāo)語、過去同桌的習(xí)慣），通過細微差異凸顯初中生活的獨特性。01講臺邊的粉筆槽班主任轉(zhuǎn)身寫板書時，袖口掃過講臺邊緣，簌簌落下些粉筆灰。我盯著槽里堆積的粉末，白的、黃的、還有半根斷成兩截的紅粉筆，像被誰粗心撒了把彩虹碎渣。小學(xué)講臺的粉筆槽總擦得發(fā)亮，而這里的槽底結(jié)著層薄薄的粉筆垢，像誰刻意留下的印記。后排傳來筆盒墜地的脆響，班主任沒回頭，只是抬手把快寫完的粉筆頭換了個方向，繼續(xù)寫“有理數(shù)”三個大字。粉筆劃過黑板的聲音比小學(xué)老師的尖細些，像秋風(fēng)刮過干枯的楊樹葉。下課鈴響時，他把半截粉筆輕輕放進槽里，不像以前的老師那樣隨手扔到垃圾桶。我忽然發(fā)現(xiàn)，那堆粉筆灰里，藏著半片干掉的銀杏葉——大概是上周打掃衛(wèi)生時漏下的。02同桌的筆記本同桌翻開筆記本時，我看見扉頁貼著張地鐵票根，日期是開學(xué)那天。她的字跡斜斜的，數(shù)學(xué)公式旁邊總畫著小太陽，有的戴著眼鏡，有的缺了個角。小學(xué)同桌的筆記本永遠包著塑料書皮，而這本的封面已經(jīng)起了毛邊，夾著片壓平的梧桐葉。早讀時她打了個哈欠，筆記本滑到我這邊，我瞥見某頁空白處寫著“今天的晚霞像橘子汽水”，下面畫了道歪歪的波浪線。第二節(jié)語文課，她借我的紅筆訂正錯題，筆尖在紙上頓了頓，留下個小小的墨點?！靶W(xué)老師總說我寫字飄?！彼鋈恍÷曊f，我看著那墨點旁邊，她剛寫的“的、地、得”比上一行工整了些。【點評】以小見大的巧思：兩篇范文都避開“新校園真漂亮”這類籠統(tǒng)表述，通過“粉筆槽”“筆記本”等微觀視角，讓初中生活的“新”變得具體可感。粉筆槽的垢痕、筆記本里的票根，都是陌生環(huán)境里的“秘密符號”，充滿少年人獨有的觀察視角。感受的隱形表達：范文一用“粉筆灰里的銀杏葉”暗示對新環(huán)境的接納，范文二以“逐漸工整的字跡”藏進成長的期待，沒有直白說“我喜歡初中”，卻讓讀者能觸摸到那份小心翼翼的欣喜。記憶的自然勾連：將小學(xué)的“干凈講臺”“塑料書皮”與初中場景對比，不刻意不突兀，像隨手翻開舊相冊，在新與舊的碰撞里，寫出了成長的過渡感。寫作實踐三在成長過程中，每個人都會有歡笑，有感動，當(dāng)然也會有淚水，有悲傷……這些都是人生必不可少的體驗，一點一滴都是生命中寶貴的財富。在你成長的過程中，有什么事情讓你深受觸動，難以忘懷？回憶當(dāng)時的情景，把它寫下來。題目自擬。不少于500字。提示：1.生活中讓你動情的事可能有好幾件，要從中選擇一件讓你最受觸動的事情來寫?？梢韵劝堰@件事講給身邊的同學(xué)們聽，看看他們的反應(yīng)，然后再落筆。2.在記敘時，要交代清楚時間、地點、人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果等要素，讓記敘眉目清楚。3.除了記敘經(jīng)過，還要抒發(fā)自己的感受。可以開門見山或篇末點題，也可以與記敘相結(jié)合來表達。寫作指導(dǎo)挑選成長里讓你心頭一動的事時，別選那些模糊的大事件，要找藏著小細節(jié)的——比如奶奶粗糙的手掌撫過你額頭的溫度，朋友遞來的紙條上洇開的墨痕。寫的時候，把時間藏在“路燈剛亮起來那會兒”這樣的場景里，地點融在“教室后排靠窗的位置”這類描述中，讓讀者仿佛跟著你站在當(dāng)時的情境里。至于感受，不用喊“我好感動”，可以寫你攥緊了衣角，指節(jié)泛白，或者眼眶發(fā)熱時，看見窗外的樹葉剛好落了一片。01毛線團里的陽光北風(fēng)卷著雪籽砸在窗玻璃上時，奶奶正坐在小馬扎上繞毛線。她的老花鏡滑到鼻尖，我盯著她露出的那截手腕，皮膚皺得像泡發(fā)的海帶，卻把絳紅色毛線繞得整整齊齊。“去年的毛衣短了。”她忽然抬頭，鏡片反射著臺燈的光。我才發(fā)現(xiàn)她袖口磨出了個洞，露出里面洗得發(fā)白的秋衣。小學(xué)時總嫌她織的毛衣扎人，寧愿穿商場買的衛(wèi)衣，直到上周體育課摔破膝蓋，她半夜來我房間涂藥膏，我才看見她手背貼著塊膠布——是白天繞毛線時被竹針戳的。毛線團滾到床底，她彎腰去撿，后腰的衣服被扯起來，露出幾道深深的褶子?！翱旌昧恕！彼e著半成型的袖子笑，嘴角的皺紋里還沾著根毛線。我突然想起昨天整理書包，發(fā)現(xiàn)夾層里有個小紙包，裝著她去年織毛衣剩下的線頭，紅的、藍的，像串迷你糖葫蘆。那天晚上，我抱著剛織好的毛衣睡覺，毛線里裹著陽光的味道——是她白天搬著小馬扎，在陽臺曬著太陽織出來的。02斷墨的鋼筆數(shù)學(xué)卷子發(fā)下來時，我把臉埋進臂彎。后頸忽然被輕輕戳了下，轉(zhuǎn)頭看見同桌舉著支鋼筆，筆帽上的小熊缺了只耳朵。“借你用，我的墨囊是藍黑的，寫錯題好改。”她說話時，辮子梢掃過我攤開的卷子，沾著的橡皮屑簌簌落在“62分”上。小學(xué)時考砸了，同桌只會遞來顆糖，而她翻開自己的錯題本，用那支斷過墨的鋼筆圈出我的錯題：“這個輔助線應(yīng)該這樣畫?！惫P尖在紙上頓了頓，墨汁暈開個小點兒，像只驚訝的眼睛。放學(xué)鈴響時，她把鋼筆塞進我手里：“我媽說舊鋼筆有靈性?！蔽夷笾鶝龅墓P桿，發(fā)現(xiàn)筆帽內(nèi)側(cè)刻著個歪歪扭扭的“勇”字。后來才知道，她上次考砸時，這支筆也這樣在別人手里待過?，F(xiàn)在那支鋼筆插在我的筆袋里，墨囊快用完了，但每次寫數(shù)學(xué)題，總覺得筆尖還帶著她手心的溫度?！军c評】選材的“小而真”：兩篇范文都聚焦具體物件（毛線團、鋼筆），用“奶奶手腕的褶皺”“鋼筆帽上的小熊”等細節(jié)替代空泛的情感，讓成長中的觸動有了附