新時代賦予教育信息化新的使命，也必然帶動教育信息化從1.0進入2.0時代。把“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)新理念融入體育課程中也成為一種新趨勢。本文運用定性與定引言：新時代賦予教育信息化新的使命，也必然帶動教育信息化從1.0進入2.0時SWOT（一）SWOT1內(nèi)部條 外部環(huán)中小學(xué)體育線上教學(xué)模式的優(yōu)勢因素包括：（1）中小學(xué)體育線上教學(xué)模式劣勢因素包括：（1）自主學(xué)習(xí)管理。由于教學(xué)場所發(fā)生練習(xí)。教師線上下管理上存在局限，青少年的約束性需要監(jiān)督。（2）學(xué)習(xí)效果反饋。（3用[9-10]。（4）教學(xué)環(huán)境要求。在教學(xué)上需要師生同時配置網(wǎng)絡(luò)和互聯(lián)網(wǎng)終端，要求較影響其他人。（5）教學(xué)內(nèi)容的局限。由于場地條件的影響限制，多數(shù)學(xué)生只有較小的重復(fù)不能滿足傳統(tǒng)課堂教學(xué)的運動興趣。（6）信息化操作水平。線上教學(xué)對教學(xué)設(shè)備中小學(xué)體育線上教學(xué)模式機遇因素包括：（1）重視程度提高。特殊時期相關(guān)教育線上教學(xué)成為一種趨勢，在普及及運用上也會隨之提高。（2）技術(shù)發(fā)展支持。教育網(wǎng)（二）SWOTSWOT分析矩陣，如表2表2SWOT內(nèi)部條 外部環(huán)S1S1S2S3O1O2S4S5S6O4O5W1W2W3T1T2W4W5W6T4T5T3表3優(yōu)勢 劣勢機遇威脅增長型戰(zhàn)略爭取型戰(zhàn)略多元型戰(zhàn)略保守型戰(zhàn)略選擇發(fā)展戰(zhàn)略前需要對各因素影響程度進行評估，利用SWOT分析矩陣設(shè)計評估問程度均值，如表4所示。表4[11]。如圖1圖1通過計算已經(jīng)得出各影響程度的總均值，并代入坐標(biāo)系中得到優(yōu)勢S坐標(biāo)（3.79,0）W（-4.09,0）O（0,4.01）T（0,-3.52）將、O、W、T相連得到一個四邊形，如圖2所示。發(fā)展過程需強調(diào)均衡發(fā)展，因此在發(fā)圖2確定發(fā)展中心點后依照戰(zhàn)略類型譜系圖，中心點坐標(biāo)（-0.15,0.245）戰(zhàn)略強度系數(shù)反映戰(zhàn)略類型的應(yīng)用強度，其戰(zhàn)略強度系數(shù)P=U/(U+V)。戰(zhàn)略強度系數(shù)與類別如表5所示[11]0≤P≤10.5P>0.5隨著P值變大所采取的戰(zhàn)略類型的強度措施就越加趨于積極開拓狀態(tài)，當(dāng)戰(zhàn)略強度系數(shù)P值<0.5P算得出P=U/(U+V)≈0.514>0.5，所以中小學(xué)體育與健康課程線上教學(xué)模式應(yīng)采取積極主動、開拓的戰(zhàn)略措施。5保守區(qū) 不定 開