（優(yōu)選）送別詩群文閱讀設(shè)計課件第一頁，共21頁。送元二使安西（唐）王維渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。課前熱身第二頁，共21頁。黃鶴樓送孟浩然之廣陵（唐）李白故人西辭黃鶴樓，

煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。課前熱身第三頁，共21頁。

最使人心神沮喪、失魂落魄的，也只有分別了。黯然銷魂者，唯別而已矣。

--江淹《別賦》第四頁，共21頁。一樣送別，幾多離情

--送別組詩群文閱讀

第五頁，共21頁。學(xué)習(xí)目標

1.結(jié)合注釋，理解四首古詩大意，多種形式誦讀古詩，體會詩人表達的情感。2.比較閱讀,體會送別方式雖多樣，但都包含了誠摯的友情。.第六頁，共21頁。贈汪倫（唐）李白

李白乘舟將欲行,

忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺,

不及汪倫送我情。

送元二使安西（唐）王維渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。黃鶴樓送孟浩然之廣陵（唐）李白故人西辭黃鶴樓，

煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。溫故知新第七頁，共21頁。

古時候由于交通不便，通信極不發(fā)達，親人朋友之間往往一別數(shù)載難以相見，所以古人特別看重離別。離別之際，人們往往設(shè)酒餞別，折柳相送，有時還要吟詩話別，因此離情別緒就成為古代文人吟詠的一個永恒的主題。之子于歸，遠送于野。--

《詩經(jīng)·燕燕》第八頁，共21頁。

《芙蓉樓送辛漸》《送別詩》《山中送別》《送朱大入秦》第九頁，共21頁。

合作學(xué)習(xí)

1.詩人是以什么方式送別友人的？你從中體會到了詩人怎樣的情感？你是從詩中的哪些特有景象感受到的？在詩中圈畫出來。2.四人小組每人選擇一首送別詩進行重點學(xué)習(xí)，并完善閱讀表。溫馨提示：我交流的是《

》，讀出古詩，是xx送xx的,送別方式是XX,詩人抓住了xxxxxx等景象表達了什么情感。第十頁，共21頁。

群文閱讀記錄表詩題誰送誰用什么方式送表達了什么情感抓住了哪些景象表達芙蓉樓送辛漸

送別詩山中送別送朱大入秦第十一頁，共21頁。芙蓉樓送辛漸（唐）王昌齡寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤?/p>

洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。第十二頁，共21頁。送別詩楊柳青青著地垂，楊花漫漫攪天飛。柳條折盡花飛盡，借問行人歸不歸？第十三頁，共21頁。

古人有折柳送別的習(xí)慣，這一古老的風(fēng)俗最早出現(xiàn)于漢代，漢樂府有古曲《折楊柳歌》：“上馬不捉鞭，反折楊柳枝。蹀座吹長笛，愁殺行客兒”

此習(xí)俗產(chǎn)生的原因大體有三：

“柳”者，“留”也，二者諧音，因而折柳送別有挽留、惜別、不舍之意。

纖柔細軟的柳絲則象征著情意綿綿，能夠傳達出親友離別時那種“依依不舍”之情。

柳枝有隨地而生的習(xí)性，折柳相贈還有祝愿友人在異地他鄉(xiāng)生活順利、欣欣向榮之意。第十四頁，共21頁。

昔我往矣，楊柳依依。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。折盡官橋楊柳枝，春風(fēng)依舊綠絲絲。無令長相思，折斷楊柳枝。第十五頁，共21頁。山中送別（唐）王維山中相送罷，

日暮掩柴扉。

春草明年綠，

王孫歸不歸？第十六頁，共21頁。送朱大入秦（唐）孟浩然游人五陵去，寶劍值千金。

分手脫相贈，平生一片心。第十七頁，共21頁。

比較閱讀詩題相同點不同點芙蓉樓送辛漸送別詩山中送別送朱大入秦第十八頁，共21頁。

1.迷蒙的煙雨籠罩著吳地江天，織成了無邊無際的愁網(wǎng)，第二天早晨王昌齡在江邊送別辛漸，臨別叮嚀之辭，道出了自己的一片純潔之心：洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。2.在南來北往的路上，送人的折柳相贈，離去的，接枝揮別，卻道是：柳條折盡花飛盡，借問行人歸不歸。3.當(dāng)夕陽已是一片慘紅，詩人王維的影子被夕陽的余輝拉得很長很長，他極目四方，只是空山不見人，而送別的人話語卻分明還在天空回蕩，他多想問問友人：春草明年綠，王孫歸不歸？4.朱大就要離開，身