2025年貴州教師招聘考試教育綜合基礎(chǔ)知識模擬試題及答案一一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）1.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）A.教學(xué)方法B.教師C.學(xué)生D.學(xué)習(xí)過程答案：D。解析：學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容，如學(xué)習(xí)的實質(zhì)、條件、動機(jī)、遷移以及不同種類學(xué)習(xí)的特點(diǎn)等。2.我國最早使用“教育”一詞的是（）A.孔子B.孟子C.許慎D.朱熹答案：B。解析：“教育”一詞最早見于《孟子·盡心上》中的“得天下英才而教育之，三樂也”。3.教師的根本任務(wù)是（）A.傳授知識B.開發(fā)智力C.教書育人D.為人師表答案：C。解析：教師是學(xué)校教育工作的主要實施者，根本任務(wù)是教書育人。4.兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展（）規(guī)律的反映。A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個別差異性答案：B。解析：個體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個方面，其中一個方面就是同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不均衡的，題干描述符合這一表現(xiàn)。5.我國義務(wù)教育階段的課程計劃應(yīng)該具有三個特征是（）A.強(qiáng)制性，基礎(chǔ)性，科學(xué)性B.強(qiáng)制性，普遍性，科學(xué)性C.科學(xué)性，普遍性，基礎(chǔ)性D.強(qiáng)制性，普遍性，基礎(chǔ)性答案：D。解析：我國義務(wù)教育階段的課程計劃具有強(qiáng)制性、普遍性和基礎(chǔ)性三個特征。6.教學(xué)從本質(zhì)上說，是一種（）A.認(rèn)識活動B.教師教的活動C.學(xué)生學(xué)的活動D.課堂活動答案：A。解析：教學(xué)從本質(zhì)上說是一種特殊的認(rèn)識活動，是教師教學(xué)生認(rèn)識世界的過程。7.為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來進(jìn)行活動的結(jié)構(gòu)，稱為（）A.教學(xué)程序B.教學(xué)步驟C.教學(xué)組織形式D.教學(xué)階段答案：C。解析：教學(xué)組織形式是指為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來進(jìn)行活動的結(jié)構(gòu)。8.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D。解析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。9.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B。解析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。10.學(xué)生在教師指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法，稱之為（）A.練習(xí)法B.實習(xí)作業(yè)法C.實驗法D.談話法答案：C。解析：實驗法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。11.人們常說的“聰明早慧”或“大器晚成”是指個體身心發(fā)展的（）A.互補(bǔ)性B.個別差異性C.不平衡性D.階段性答案：B。解析：“聰明早慧”或“大器晚成”體現(xiàn)了個體身心發(fā)展的個別差異性。12.教師通過展示實物、直觀教具，進(jìn)行示范實驗，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識的方法，是（）A.練習(xí)法B.演示法C.實驗法D.發(fā)現(xiàn)法答案：B。解析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進(jìn)行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。13.學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制，指的是一個國家各級各類學(xué)校的（）A.學(xué)生入學(xué)條件B.學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)C.學(xué)校的總體系D.教學(xué)年限答案：C。解析：學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制，是一個國家各級各類學(xué)校的總體系，具體規(guī)定各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、目的、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。14.個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的（）A.順序性B.不平衡性C.互補(bǔ)性D.階段性答案：D。解析：個體身心發(fā)展的階段性是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。15.我國首次以法律形式明確規(guī)定“國家實行教師資格制度”的文件是（）A.《教師資格條例》B.《教師資格認(rèn)定的過渡辦法》C.《〈教師資格條例〉實施辦法》D.《中華人民共和國教師法》答案：D。解析：《中華人民共和國教師法》第十條明確規(guī)定我國實行教師資格制度。16.教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因為（）A.學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力B.教師的知識、能力是不一樣的C.教育活動要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律D.教育活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約答案：C。解析：個體身心發(fā)展的順序性要求教育工作要循序漸進(jìn)地促進(jìn)人的發(fā)展。17.把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語，始于教育家（）A.洛克B.斯賓塞C.赫爾巴特D.杜威答案：B。解析：英國教育家斯賓塞把課程解釋為教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)組成，首先把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語。18.學(xué)生在教師指導(dǎo)下鞏固和運(yùn)用知識、掌握技能和技巧的教學(xué)方法是（）A.講解法B.演示法C.練習(xí)法D.指導(dǎo)法答案：C。解析：練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)知識獨(dú)立地進(jìn)行實際操作，以鞏固知識、形成技能的方法。19.衡量人們品德的重要標(biāo)志是（）A.道德認(rèn)識B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：D。解析：道德行為是衡量人們品德的重要標(biāo)志。20.學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑是（）A.課外活動B.實踐活動C.教學(xué)活動D.班主任工作答案：C。解析：教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑，是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動。二、多項選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分）1.教育心理學(xué)的研究對象是（）A.教的心理活動B.學(xué)的心理活動C.教與學(xué)的互動機(jī)制D.學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)答案：ABC。解析：教育心理學(xué)是研究學(xué)校教育情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)，主要研究學(xué)的心理活動、教的心理活動以及教與學(xué)的互動機(jī)制。2.教育的社會屬性包括（）A.永恒性B.歷史性C.相對獨(dú)立性D.階級性答案：ABC。解析：教育的社會屬性包括永恒性、歷史性、相對獨(dú)立性等，階級性是歷史性在階級社會中的表現(xiàn)，一般不單獨(dú)列出。3.教師的職業(yè)角色主要有（）A.傳道者角色B.授業(yè)解惑者角色C.示范者角色D.管理者角色答案：ABCD。解析：教師的職業(yè)角色主要有傳道者、授業(yè)解惑者、示范者、管理者、朋友、研究者等角色。4.影響個體身心發(fā)展的主要因素有（）A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個體主觀能動性答案：ABCD。解析：影響個體身心發(fā)展的主要因素包括遺傳、環(huán)境、教育和個體主觀能動性。5.課程目標(biāo)的規(guī)定性有（）A.時限性B.具體性C.預(yù)測性D.操作性答案：ABCD。解析：課程目標(biāo)具有時限性、具體性、預(yù)測性、操作性等規(guī)定性。6.教學(xué)過程的基本階段有（）A.引起學(xué)習(xí)動機(jī)B.領(lǐng)會知識C.鞏固知識D.運(yùn)用知識答案：ABCD。解析：教學(xué)過程的基本階段包括引起學(xué)習(xí)動機(jī)、領(lǐng)會知識、鞏固知識、運(yùn)用知識、檢查知識。7.德育的途徑主要有（）A.政治課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動與校外活動C.勞動D.共青團(tuán)活動答案：ABCD。解析：德育的途徑包括思想政治課與其他學(xué)科教學(xué)、社會實踐活動、課外校外活動、共青團(tuán)及少先隊組織的活動、校會班會周會晨會時事政策學(xué)習(xí)、班主任工作等。8.班級管理的模式有（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理答案：ABCD。解析：班級管理的模式主要有常規(guī)管理、平行管理、民主管理和目標(biāo)管理。9.教師勞動的特點(diǎn)包括（）A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長期性D.示范性答案：ABCD。解析：教師勞動的特點(diǎn)包括復(fù)雜性、創(chuàng)造性、長期性、示范性、連續(xù)性、廣延性等。10.我國教育目的的基本精神包括（）A.強(qiáng)調(diào)為社會主義建設(shè)事業(yè)服務(wù)B.要求使學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展C.強(qiáng)調(diào)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合D.培養(yǎng)受教育者的獨(dú)立個性和創(chuàng)造精神答案：ABCD。解析：我國教育目的的基本精神包括：堅持社會主義方向；培養(yǎng)全面發(fā)展的人；培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實踐能力和獨(dú)立個性的人；教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)我國教育目的的根本途徑。三、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）1.教育心理學(xué)是應(yīng)用心理學(xué)的一種，是心理學(xué)一般原理在教育中的應(yīng)用。（）答案：錯誤。解析：教育心理學(xué)是應(yīng)用心理學(xué)的一種，但并不意味著它是一般心理學(xué)原理在教育中的簡單應(yīng)用，它有自身獨(dú)特的研究課題。2.狹義的教育是指學(xué)校教育。（）答案：正確。解析：狹義的教育主要指學(xué)校教育，是教育者根據(jù)一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加影響，促使他們朝著所期望的方向發(fā)展的活動。3.教師的根本任務(wù)是傳授知識。（）答案：錯誤。解析：教師的根本任務(wù)是教書育人，不僅要傳授知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的品德等。4.個體身心發(fā)展的順序性要求教育工作要因材施教。（）答案：錯誤。解析：個體身心發(fā)展的順序性要求教育工作要循序漸進(jìn)，因材施教是個體身心發(fā)展的個別差異性的要求。5.課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫的依據(jù)，教材是課程標(biāo)準(zhǔn)最主要的載體。（）答案：正確。解析：課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的依據(jù)，教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化，是課程標(biāo)準(zhǔn)最主要的載體。6.教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程。（）答案：正確。解析：教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程，其特殊性表現(xiàn)在認(rèn)識的間接性、交往性、教育性、有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識等方面。7.德育過程即品德形成過程。（）答案：錯誤。解析：德育過程是一種教育活動過程，而品德形成過程是個體自身的發(fā)展過程，二者有本質(zhì)區(qū)別。8.班級管理的主要功能是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。（）答案：正確。解析：班級管理的主要功能是有助于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率；基本功能是有助于維持班級秩序，形成良好的班風(fēng)；重要功能是有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理。9.教師的教育機(jī)智是教師勞動創(chuàng)造性的表現(xiàn)。（）答案：正確。解析：教育機(jī)智是指教師能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地采取及時、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力，是教師勞動創(chuàng)造性的表現(xiàn)之一。10.遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能，遺傳素質(zhì)的差異是造成個體間個別差異的主要原因。（）答案：錯誤。解析：遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能，但造成個體間個別差異的主要原因是環(huán)境、教育和個體主觀能動性等因素。四、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）1.簡述教育心理學(xué)的作用。答：（1）幫助教師準(zhǔn)確地了解問題。教育心理學(xué)為教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)困難的成因提供多種方法，有助于教師準(zhǔn)確地了解學(xué)生，從而采取有針對性的措施。（2）為實際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)。教育心理學(xué)為實際教學(xué)提供了一般性的原則或技術(shù)，教師可結(jié)合實際教學(xué)將這些原則轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)程序或活動。（3）幫助教師預(yù)測并干預(yù)學(xué)生。利用教育心理學(xué)原理，教師可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果和行為發(fā)展作出預(yù)測，并采取相應(yīng)的干預(yù)或預(yù)防措施，以達(dá)到預(yù)期的效果。（4）幫助教師結(jié)合實際教學(xué)進(jìn)行研究。教育心理學(xué)不僅為實際教育活動提供一般性的理論指導(dǎo)，也為教師參與教學(xué)研究提供了可參照的豐富的例證。2.簡述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢。答：（1）加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接。學(xué)前教育對兒童的發(fā)展至關(guān)重要，許多國家都在大力發(fā)展學(xué)前教育，并注重其與小學(xué)教育的銜接。（2）強(qiáng)化普及義務(wù)教育，延長義務(wù)教育年限。義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，各國都在不斷強(qiáng)化普及義務(wù)教育，并逐步延長義務(wù)教育的年限。（3）中等教育中普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展。為了適應(yīng)社會對人才的多樣化需求，普通教育和職業(yè)教育的界限逐漸模糊，相互滲透、相互融合。（4）高等教育的類型日益多樣化。隨著社會的發(fā)展，高等教育的類型越來越豐富，除了傳統(tǒng)的綜合性大學(xué)，還出現(xiàn)了?？圃盒?、職業(yè)技術(shù)學(xué)院等多種類型的高等院校。（5）教育的國際交流加強(qiáng)。在全球化的背景下，各國之間的教育交流日益頻繁，通過交流與合作，促進(jìn)了教育的國際化發(fā)展。3.簡述教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)。答：（1）道德素養(yǎng)：教師應(yīng)具備高尚的職業(yè)道德，包括愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)等。（2）知識素養(yǎng)：教師需要具備精深的學(xué)科專業(yè)知識、廣博的科學(xué)文化知識、豐富的教育科學(xué)知識等。（3）能力素養(yǎng)：教師應(yīng)具備語言表達(dá)能力、教育教學(xué)能力、組織管理能力、自我調(diào)控和自我反思能力等。（4）心理素養(yǎng)：教師要具有良好的心理素質(zhì)，如積極樂觀的情緒、豁達(dá)開朗的心胸、堅忍不拔的意志等。4.簡述教學(xué)過程的基本規(guī)律。答：（1）間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律。學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗為主，同時學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗要以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)。（2）掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，智力發(fā)展是掌握知識的重要條件，掌握知識與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)化需要一定的條件。（3）傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。知識是思想品德形成的基礎(chǔ)，思想品德的提高為學(xué)生積極地學(xué)習(xí)知識提供動力，傳授知識與思想品德教育是有機(jī)的結(jié)合。（4）教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相結(jié)合的規(guī)律。教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用是相互促進(jìn)的。5.簡述班主任工作的主要內(nèi)容。答：（1）了解和研究學(xué)生。這是班主任工作的前提和基礎(chǔ)，包括了解學(xué)生個體和學(xué)生群體的情況。（2）組織和培養(yǎng)班集體。這是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，通過建立班集體的核心隊伍、培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)等，形成良好的班集體。（3）協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量。班主任要協(xié)調(diào)學(xué)校內(nèi)部各方面的教育力量，還要與家庭和社會有關(guān)方面取得聯(lián)系，形成教育合力。（4）做好個別教育工作。包括對優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生的教育，針對不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有針對性的教育。（5）操行評定。對學(xué)生一學(xué)期來的思想品德、學(xué)習(xí)、勞動等方面進(jìn)行全面評價。（6）班主任工作計劃與總結(jié)。制定合理的工作計劃，并對工作進(jìn)行總結(jié)反思，不斷提高工作水平。五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）1.論述如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。答：（1）創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)。教師要深入研究教材和學(xué)生，創(chuàng)設(shè)具有一定難度、需要學(xué)生努力克服但又力所能及的問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。（2）根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機(jī)水平。一般來說，中等程度的動機(jī)激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高。教師要根據(jù)作業(yè)的難度，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整自己的動機(jī)水平。（3）充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行