第第頁河北省石家莊市外國語教育集團2023-2024學年七年級上學期語文期中考試試卷一、積累與運用(共20分1．給下列加點字標拼音，或根據(jù)拼音寫漢字。（1）水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還jiāomèi。(《雨的四季》)（2）請閉上眼想：一個老城，有山有水，全在藍天下很暖和ānshì地睡著。(《濟南的冬天》)（3）我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。(《金色花》)（4）還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。(《從百草園到三味書屋》)2．完成古詩或課文的默寫。（1）《<論語>十二章》中表達了興趣對于學習的重要性，說明人對客觀世界的認知是和興趣成正比的句子是：“知之者不如好之者，。（2）《<論語>十二章》中，孔子諄諄告誡弟子不可不擇手段地追求富貴，同時也是自誡的句子：“，于我如浮云。”（3）《<論語>十二章》中講即使是一個普通人，也要有堅定志向的句子是：“三軍可奪帥也，。（4）《<論語>十二章》中說既要廣博地學習各方面的知識，篤定自己的志向，又要切合實際地多想與自己生活密切相關(guān)的事的句子是：“，切問而近思”。（5）《觀滄?！芬辉娭校瑢懗霾菽矩S茂繁密，一片欣欣向榮的詩句是：“樹木叢生，。（6）《次北固山下》一詩中，表明時序變遷、新舊交替這一自然規(guī)律的詩句是：，。（7）《天凈沙·秋思》這首小令的主旨句是：“夕陽西下，。3．下列句子沒有語病的一項是()A．一個人能否成為真正的讀者，關(guān)鍵在于青少年時期養(yǎng)成良好的閱讀習慣。B．為搞好百年校慶，學校領(lǐng)導研究并征集了師生對于開展活動的意見。C．只有堅持不懈地攀登，我們才能到達光輝的頂點。D．通過這次課外實踐學習，使我對自然科學產(chǎn)生了濃厚的興趣。4．下列各句加點成語使用不恰當?shù)囊豁検?)A．我的父親勤學好問，遇到難題總是不求甚解，非搞清楚不可。B．花園里，一枝枝牡丹像一個個花枝招展的姑娘。C．老師翻來覆去講了好幾遍，他還是沒有聽懂。D．桂林山水甲天下，這里的山如林，水如畫，實在是美不勝收。5．綜合性學習。“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫?！比松谑?，離不開朋友。然而，大千世界，魚龍混雜，友分益損。如何認識和選擇朋友，是十分重要的人生課題。為引導同學們正確交友，你所在的班級正在舉行以“交友之道”為主題的綜合性學習活動，請你參加并完成以下任務(wù)。（1）為激發(fā)同學們參與活動的熱情，請為本次活動擬一條宣傳標語。（2）活動時，同學們收集了幾則有關(guān)交友之道的名人名言：①子曰：“友直，友諒，友多聞，益矣。”②責(勸勉)善，朋友之道也。③與朋友交，言而有信。④近朱者赤，近圣者黑。請談?wù)勥@些名言給你交友帶來了哪些啟示。(至少寫出兩點)二、閱讀（40分）古詩文閱讀。聞王昌齡左遷龍標遙有此寄楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。6．《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》叢體裁上來說是一首，題目中“左遷”的意思是。7．下列各項對詩句的理解不正確的一項是()A．這首詩的作者是我國唐代偉大的浪漫主義詩人李太白，他被譽為“詩仙”。B．“楊花”給人以飄忽不定的感覺，而“子規(guī)”的啼聲近似“不如歸去”，二者合起來便有了傷感的氣氛。C．“聞道龍標過五溪”一句點題，其中“聞道”是“聽說”的意思。D．“龍標”在題目和詩中都是指詩人的朋友“王昌齡”。8．有人認為“聞道龍標過五溪”中的“過五溪”要重讀，請你說說這樣朗讀的原因。9．請任選一個角度，賞析“我寄憋心與明月”一句的表達效果。閱讀《論語》四則和《李生論善學》，完成問題。論語①子曰：“孕而時習之，不亦說乎?有朋自遠方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎?”②曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忘乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?”③子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！雹茏釉唬骸皩W而不思則周，思而不學則殆?！崩钌撋茖W王生好學而不得法。其友李生問之曰：“或①謂②君不善學，信③乎?”王生不說，曰：“凡師之所言，吾悉④能志⑤之，是不亦善學乎?”李生說之曰：“孔子云‘學而不思則’，學貴善思，君但⑥志之而不思之，終必無所成，何以⑦之善學也?”王生益⑧慍，不應而還走②。注釋：①或：有人。②謂：說。③信：言語真實。④悉：都。⑤志：記。⑥但：只。⑦何以：憑什么。⑧益：更加。②還走：轉(zhuǎn)身就跑開。10．解釋下列加點詞語。①學而時習之

②吾日三省吾身③王生不說

④王生益慍11．(陳太丘與友期行》中元方如果要從選文《論語》部分選一句話送給父親的友人，你認為最恰當?shù)囊痪涫恰啊?2．翻譯句子。①溫故而知新，可以為師矣。②王生好學而不得法。13．這兩篇文章都講到了一個共同的話題，即學習方法。那么孔子和李生都認為什么樣的人是“善學者”?請結(jié)合乙文內(nèi)容說說，王生的做法錯在哪里?，F(xiàn)代文閱讀。最憶姥姥家的泥火盆王紅悅①“落水荷塘滿眼枯，西風漸作北風呼。”季節(jié)更迭，轉(zhuǎn)眼又是冬天。每到冬日，最憶的還是姥姥家那溫暖的泥火盆。②火盆最初應是用泥制成的，后來才出現(xiàn)了鐵、銅制成的。冬天，東北的農(nóng)戶人家做完飯，趁灶膛里的炭還沒有化成灰燼，把它們扒出來，放到火盆里，用灰耙裝滿、壓實，就可放在室內(nèi)取暖。③我出生在東北的農(nóng)村。那里的冬天特別冷，大地都能被凍出縫，北風“”地吹，像刀子般割人的臉……四十多年前，我們姐弟三人每到放學被凍得瑟瑟發(fā)抖時，總是先跑到住在前街的姥姥家取暖。姥姥常年在家，火炕總是燒得熱乎乎的，炕上還放著一個泥火盆。她會立刻招呼我們：“快上炕，語腳!”我們幾個人迅速脫鞋上炕，圍著火盆坐下，在離炭灰一指高的地方烤手，小腳丫則貼近火盆外側(cè)。姥姥拿出鐵質(zhì)的扒火鏟，把燼化的灰拔開，露出紅紅的火炭來。她的嘴里還會叨咕著：“小心，別燙著!上學娃，最不易，好好學習，才會有出息……”不用多大工夫，我們手熱了，腳暖了，心也暖了。④火盆，也是姥姥給我們做零食的“烤箱”。姥姥會拿來小土豆、玉米粒、黃豆，放在火盆里烤給我們吃。土豆是最不好烤的，姥姥卻很有經(jīng)驗，用鏟子把土豆埋在火盆的炭火中，然后要我們耐心地等著。不一會兒，幾股灰粒從火盆里升起，接著會聽到“嘭嘭”的聲音。姥姥熟練地把炭火中的土豆翻個身，再埋好。等到再聽到一聲響時，姥姥就把土豆撥拉出來，放在盆沿兒涼一會，再兩只手題來倒去地剝?nèi)Щ业耐馄?，遞給我們。接過土豆，一股烤味迎面撲來，咬一口，熱騰騰的，綿甜不絕。我們姐弟邊吹邊吃，姥姥則在一旁笑盈盈地看著我們：“慢一點，別燙著了!”這聲音、這場景，如今只在夢中。⑤每到冬天，姥姥家里就有很多嬸子大娘們來串門。大家圍坐在火盆旁，讓姥姥幫地們剪鞋樣、裁衣褲。遠遠聽到姥姥家傳出來的說笑聲，已讓人覺得那小屋里格外溫暖。⑥姥姥的手很巧。我們圍著火盆坐時，姥姥還會教我們剪窗花。一張紙片，在姥姥的手里沒多久就會變成一朵美麗的“雪花”，在我們的手里似乎就失去了靈性，剪出來的圖案，總是少了些什么。姥姥便笑著說：“不急不急，誰也不是生來就會的，熟能生巧，多剪幾次就會更好的………”終于，我們也會剪出紅紅的窗花貼在那印滿霜花的窗戶上，簡陋的屋子頓時多了幾分喜慶與祥和。⑦“風寒忽再起，手冷重相親。卻就紅爐坐，心如逢故人。”而今，姥姥離開我們已經(jīng)三十年了，那泥火盆早就被恒溫、干凈的暖氣取代了。但兒時的記憶，卻如那泥火盆中紅紅的炭火，不曾熄滅，帶給我永遠的慈愛和溫暖，會我勤勉、善良和感恩。14．文章題目“憶姥姥家的泥火盆”有什么作用?15．選文圍繞“姥姥家的泥火盆”寫了哪幾件事?請用自己的話簡要概。16．請對下列句子進行簡要賞析。①里的冬天特別冷，大地都能被凍出裂縫，北風“嗖嗖”地吹，像刀子般割人的臉……②等到再聽到一聲響時，姥姥就把土豆撥拉出來，放在盆沿兒涼一會，再兩只手顛來倒去地剝?nèi)Щ业耐馄?，遞給我們。17．請概括文中的姥姥是一個怎樣的人?18．選出對選文理解分析不正確的一項()A．文中對姥姥的描寫運用了正面和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，“每到冬天，姥姥家里就有很多嬸子大娘們來申門，大家坐在火盆旁，讓姥姥幫她們剪鞋樣，裁衣褲”就是側(cè)面滿寫。B．在現(xiàn)代化的今天，泥火盆已經(jīng)被氣取代，因此關(guān)于泥火盆的記憶也慢慢消敢了.C．本文選取平凡的日常生活，描寫了祖外之間的溫馨場面。D．文章開頭運用詩句引出冬天，進而引出“姥姥家那溫暖的泥火盆”整本書閱讀。19．我國四大名著之一《西游記》的作者是(朝代)的。20．《朝花夕拾》里有溫馨的回憶，也有理性的批判。請結(jié)合具體文章，分別寫出一處能表現(xiàn)“溫馨回憶”和“理性批判”的內(nèi)容。三、書寫與寫作(60分21．請完成以下書寫任務(wù)俗話說“字如其人"，一手漂亮的字，會給人留下良好的印象，獲得廣泛的認同，受到他人的尊重，增強自信心.請從選文《秋》中畫線的第②段或第③段中，任選擇一段，抄寫下來(含標點符號)要求：筆畫形態(tài)正確，長短、輕重合適：結(jié)構(gòu)端正，比例適當，疏密勻稱；行款整齊，紙面干凈，沒有涂抹秋①九月的初秋，仍有著夏的余韻。②蛙聲蟲鳴逐稀漸落了，只有寒蟬依然在柳樹上鼓噪著它的樂章，水面荷瓣點點，藏在蓮蓬中的蓮子悄悄鼓脹起未。③玫瑰和月季仍然吐著芬芳，在逝冷的風中延續(xù)著生命的美麗。桂花開了，在疏朗的月夜中散發(fā)著陣陣幽香。22．請以“這，就是我的樂事”為題，寫一篇作文要求：內(nèi)容健康積極；②表達真情實感；③除詩歌外，文體不限；④不少于500字；⑤文中不要出現(xiàn)真實的地名、校名和人名。

答案解析部分1．【答案】（1）嬌媚（2）安適（3）nì（4）tǎngruò【解析】【分析】jiāomèi——嬌媚；ānshì——安適；匿笑——nìxiào；倘若——tǎngruò

故答案為：嬌媚；安適；nì；tǎngruò

【點評】本題考查學生對字音字形的掌握能力。作答此題，首先要認真閱讀題目，然后根據(jù)自己的日常積累判斷相對應的字音或字形。遇到記憶模糊、不確定的字詞，可以采用排除法排除選項，得出正確答案。要正確地讀寫詞語，應從漢字的音、形、義三方面入手，讀準字音，辨明字形，弄清字義。在日常的學習閱讀中也要注意多積累，豐富自己的字詞量，在積累的過程中要做到準確無誤，這樣才能在實際的讀寫運用中避免錯讀錯寫。2．【答案】（1）好之者不如樂之者（2）不義而富且貴（3）匹夫不可奪志也（4）博學而篤志（5）百草豐茂（6）海日生殘夜；江春入舊年（7）斷腸人在天涯【解析】【分析】①注意易錯字：者；

②注意易錯字：義、而；

③注意易錯字：博、篤；

④注意易錯字：匹；

⑤注意易錯字：茂；

⑥注意易錯字：殘；

⑦注意易錯字：斷、涯；

【點評】本題考查詩文名句的識記能力。解答此類題目，根據(jù)提示和語境寫出相應的句子，注意不能出現(xiàn)錯別字。為了保證在默寫名句時不出錯，關(guān)鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供借鑒：①保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。②多種方式相結(jié)合，提高識記效果。③提倡使用名句，鞏固識記成果。④留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。3．【答案】C【解析】【分析】A項有誤，兩面對一面，去掉“能否”；

B項有誤，語序不當，應將“研究”和“征集”對換位置；

C項正確；

D項有誤，成分殘缺，去掉“通過”或“使”；故答案為：C【點評】此題考查學生的病句辨析能力。初中?？嫉牟【漕愋陀谐煞謿埲?、搭配不當、語序混亂、邏輯矛盾等。病句辨析類答題技巧：①看主干，縮句?？淳渥又鞲捎袩o問題，主謂賓是否都有，是否搭配不當。②看語序，尤其是形容詞的順序問題。③看搭配，比如說可以“提高能力”，卻不能“養(yǎng)成能力”；可以“提高水平”，卻不能“培養(yǎng)水平”。④有關(guān)聯(lián)詞的復句，主語相同，關(guān)聯(lián)詞置于主語后；主語不同的句子，關(guān)聯(lián)詞置于主語前。4．【答案】A【解析】【分析】A.不求甚解：只求懂得大概，不求深入了解。這里是說父親勤學好問，遇到難題總是要迫根究底，與語意不符；

B.花枝招展：形容婦女打扮得十分漂亮。這里用了擬人的修辭手法，寫牡丹很漂亮，與語意相符；

C.翻來覆去：形容睡不著覺；也形容事情多次反復。這里是說老師多次反復地講，與語意相符；

D.美不勝收：好的東西太多，欣賞不過來。這里是說桂林的山水美的地方很多，欣賞不過來。與語意相符。故答案為：A

【點評】本題考查學生成語使用的能力。解答此題要求學生要積累大量的成語，還要結(jié)合句意表述，從詞性、詞義輕重、感情色彩、習慣用法等多方面考慮。成語運用的常見錯誤有以下幾種：望文生義、褒貶不當、搭配不當、用錯對象、語境不符等。解答此類題，要有比較扎實的語文基本功。這要求學生要養(yǎng)成多讀書、多積累的好習慣，這樣才能厚積薄發(fā)，提高解題的準確率。5．【答案】（1）示例①人生貴在交友，朋友責在真誠；

示例②交真誠朋友，享快樂生活。（2）例：我們要交正直的朋友、誠實的朋友、知識淵博的朋友；互相監(jiān)督、鞭策他人為善，本是朋友相處的原則；與朋友交往時，要恪守信用；朋友之間相互影響，要善于結(jié)交品性好的朋友?！窘馕觥俊痉治觥浚?）擬寫標語要注意抓住活動的主題，點明活動的意義，本次活動主題為“交友之道”可以從如何交友、交什么友、交友的意義等方面解題，注意用語簡潔，朗朗上口。示例：人生貴在交友，朋友責在真誠。

（2）這四句名言的句意和啟示分別是：①與正直的人交朋友，與誠信的人交朋友，與知識廣博的人交朋友，是有益的。啟示：我們要交正直的朋友、誠實的朋友、知識淵博的朋友。②勸勉朋友向善，是朋友的職責。啟示：朋友之間要互相監(jiān)督、鞭策他人為善，這是朋友相處的原則。③和朋友交往，說話要講信用。啟示：與朋友交往時，要恪守信用④靠著朱砂的變紅，靠著墨的變黑。比喻接近好人會讓自己也變好，接近壞人會讓自己也變壞，啟示：朋友之間會相互影響

要善于結(jié)交品性好的朋友。

【點評】（1）本題考查擬寫宣傳標語的能力。擬寫宣傳標語的技巧有：①多用修辭，用比喻、對偶、排比、反復、雙關(guān)等修辭手法，可使標語生動形象，增強宣傳效果。②注重押韻，讀來上口，易記易誦。③力求簡潔，結(jié)構(gòu)簡潔醒目，語言簡練通俗，既給人以視覺的整齊美，又便于記憶，加深印象。同時學生可在日常活動中對常見的宣傳語進行積累、品析，提升自身的語文素養(yǎng)。

（2）本題考查學生的口語交際能力。此類題型較為簡單，學生根據(jù)題干要求完成，注意語言大方得體，格式正確即可。另外，此類型題多為開放型題型，學生根據(jù)要敢于大膽表述自己的觀點。【答案】6．七言絕句；降職7．D8．五溪在當時是偏遠之地，要傳達出詩人為朋友的不幸而悲傷的感情。9．示例一：詩人心中充滿愁思，無可告訴，無人理解，只有將愁心托之于明月。兩句詩想象奇特，抒寫詩人與友人離別的牽掛擔憂，依依不舍之情。示例二：運用擬人，把明月人格化。詩人不能當面向王昌齡訴說自己的關(guān)懷，但明月當空，千里可共，于是自然想到讓明月把他的“愁心”帶到“夜郎”去。示例三：“愁心”有對老友遭遇的擔心憂慮，也有對當時現(xiàn)實的憤慨不平，有懇切的思念，也有熱誠的關(guān)懷。寄情于景，表達對友人的勸勉和寬慰?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查學生對于文學、文體常識的識記能力。文學常識正誤的判斷點是：作者名、稱謂、生活時代，作品名、體裁，書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風格、流派等。文體常識要注意各種文體的特點。解答此類問題，需要我們在平時的學習中做好積累。對于重點作家、重要文體必須熟記。

（2）本題考查學生對文本內(nèi)容的理解能力。閱讀題以選擇題的形式命題，難度相對降低。解答此類題，先在理解文意的基礎(chǔ)上找到答案相對應的內(nèi)容，再將選項內(nèi)容與原文比對，通過分析與比對得出答案。解題時一定要注意句中的細微錯誤，如一些限定性的詞語有沒有丟失，使選項的說法過于絕對化等。

（3）本題考查學生通過朗讀鑒賞詩人情感的能力。從古詩中解讀情感與心境是一個深入探索的過程。我們需要了解背景、細讀詩句并嘗試共情體驗。一般來說，在絕句和律詩中，往往尾句和尾聯(lián)是全詩情感主旨的集中體現(xiàn)，而除此之外，在了解詩人生平后做答可以減少答案的偏差。比較熟悉的一線詩人的生平要日常積累，仔細了解，但不熟悉的詩人可以通過題目所給的注釋尋找蛛絲馬跡。

（4）本題考查古詩意象及寫作手法。詩歌賞析的角度主要有三個，分別為景（詩歌內(nèi)容）、情（作者情感）、境（運用技巧）。中考古詩詞鑒賞題目主要考察的寫作技巧又可分為修辭手法和表現(xiàn)手法兩類，共計11個常考手法（比喻、擬人、夸張、想象、雙關(guān)、對比襯托、借景抒情、情景交融、托物言志、動靜結(jié)合、虛實相生），考生可在充分學習這11個手法的基礎(chǔ)上對具體詩句進行個性化分析。6．①這首詩全詩共四句，每句七個字，所以是一首七言絕句。絕句每首四句，按每句字數(shù)，可分為五言絕句、六言絕句、七言絕句。五言絕句、七言絕句較多。

②左遷，降低官職，即”降官”。猶言下遷。遷這個字在古代稱調(diào)動官職，一般指升職。但是有因為漢代貴右賤左，故將貶官稱為左遷。

故答案為：七言絕句；降職7．A.本詩作者是唐代詩人李白，又被譽為“詩仙”，表述正確；

B.“楊花”“子規(guī)”在古詩中都是代表傷感飄零的意象，表述正確；

C.“聞道龍標過五溪”點明了王昌齡被貶謫之地的偏遠，“聞道”意為“聽說”，表述正確；

D.題目中的“龍標”與詩句“聞道龍標過五溪”中的“龍標”意思不一樣：前者指左遷之地，后者指代王昌齡。所以選項中“都是指王昌齡”表述錯誤。

故答案為：D8．題干要求解釋“過五溪”應該重讀的理由依據(jù)。答此題，注意要理解好“過五溪”的意思然后答出強調(diào)的目的。只有“過五溪”才能到龍標?！斑^五溪”，可見遷謫之荒遠，道路之艱難，不著悲痛之語，而悲痛之意自見。通過重讀“過五溪”突出龍標這個地方的偏僻遙遠。這樣就更好地表達了詩人對朋友的不幸而悲傷、同情，也表達對朋友的前途命運的關(guān)注。

故答案為：五溪在當時是偏遠之地，要傳達出詩人為朋友的不幸而悲傷的感情。9．解答此題首先要明詩意?！拔壹某钚呐c明月，隨君直到夜郎西”意思是：我把我憂愁的心思寄托給明亮的月亮，希望它能隨著風一直陪著您到夜郎以西。本詩涉及多種角度，結(jié)合詩意任選其一解答即可。擬人：詩人把明月擬人化，本來無知無情的明月竟變成了一個了解自己，富于同情的知心人，她能夠而且愿意接受自己的要求，將自己對朋友的懷念和同情帶到遙遠的夜郎之西，交給那不幸的遷謫者。生動形象的表現(xiàn)了作者對朋友的深情厚意。想象：作者把無知無情的明月想象成善解人意的人，把明月當成使者，寄托詩人對朋友的關(guān)懷和同情。也可從融情于景的角度加以分析。答案不唯一，言之有理即可。

故答案為：示例①詩人心中充滿愁思，無可告訴，無人理解，只有將愁心托之于明月。兩句詩想象奇特，抒寫詩人與友人離別的牽掛擔憂，依依不舍之情；示例②運用擬人，把明月人格化。詩人不能當面向王昌齡訴說自己的關(guān)懷，但明月當空，千里可共，于是自然想到讓明月把他的“愁心”帶到“夜郎”去。示例③“愁心”有對老友遭遇的擔心憂慮，也有對當時現(xiàn)實的憤慨不平，有懇切的思念，也有熱誠的關(guān)懷。寄情于景，表達對友人的勸勉和寬慰?！敬鸢浮?0．按時；反省、自我檢；同“悅”，愉快；生氣，惱怒11．與朋友交而不信乎12．①溫習學過的知識，從而得到新的理解與體會，憑借這一點可以做老師了；②王生喜歡學習，卻方法不得當。13．他們都認為善于思考，把學習和思考結(jié)合起來的人才是“善學者”。王生沒有把學習和思考結(jié)合起來，別人指出他存在的問題時，他又不能虛心接受，這些做法都是錯誤的?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查文言文實詞翻譯。課外文言文閱讀實際上是課內(nèi)文言文閱讀的延伸，兩者考查的知識點都是相同相通的。學生需在課內(nèi)知識學習中掌握實詞虛詞、一詞多義、通假字、古今異義、基本句式、特殊句式、文化常識等。

（2）本題考查學生對文言文的理解與掌握，作答此類題目的關(guān)鍵是認真誦讀全文，分析文中的主要內(nèi)容，揣摩作者的情感態(tài)度，選擇出符合題目要求的內(nèi)容即可作答，此類題目比較簡單，但極易與其他內(nèi)容混淆，故要求學生要認真審題，正確理解文本及題干所表達的意思，不可張冠李戴、囫圇吞棗。

（3）本題考查翻譯文言語句的能力。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式。尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象，重點實詞必須翻譯到位。翻譯時要做到“信、達、雅”。

（4）本題考查學生對比閱讀的能力。文言文對比閱讀最常見的兩種題型是求同和求異。求同型的題目一般來說結(jié)合文章內(nèi)容找出共同之處即可，求異型的題目則需要結(jié)合文本內(nèi)容分析兩文的不同之處，一般需要分點答題。做題時要注意審題，根據(jù)題目要求答題?！靖絽⒖甲g文】王生喜歡學習，卻方法不得當。他的朋友李生問他說：“有人說你不善于學習，確實是這樣嗎？”王生不高興了，說：“凡是老師所講的，我都能記住，這難道不是善于學習嗎？”李生勸他說：“孔子說：‘只學習而不思考就會迷惑而無所得'，學習貴在于善于思考，你只是記住老師所講的知識，但沒有去思考，最終一定不會有什么成就，怎么能說你善于學習呢？”王生更加生氣，不回答李生的話轉(zhuǎn)身就跑開了。10．解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。①句意：學了（知識）然后按時去復習它。時：按時；

②句意：我每天多次反省自己。?。悍词?、自我檢查；

③句意：王生（對此感到）不高興。說：通“悅”，愉快；

④句意：王生更惱火。慍：生氣，惱怒。

故答案為：按時；反省、自我檢查；同”悅“；生氣、惱怒11．《陳太丘與友期行》中元方指責父親的友人“君與家君期日中，過中不至，則是無信”可知，友人是個不守信用的人。結(jié)合《論語》“與朋友交而不信乎”可知，與朋友交往要講信用，據(jù)此可作答。

故答案為：與朋友交而不信乎12．在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。

①溫：溫習；知：懂得；可以：古今異義，可以、憑借。句意為：溫習學過的知識，從而得到新的理解與體會，憑借這一點可以做老師了；

(2)好：喜歡；而：但是；去：方法得當。句意為：王生喜歡學習，卻方法不得當。

故答案為：①溫習學過的知識，從而得到新的理解與體會，憑借這一點可以做老師了；②王生喜歡學習，卻方法不得當。13．答題時通曉全文大意按要求作答即可。這兩篇文章都講到了一個共同的話題，即學習方法。

結(jié)合《論語》“子曰："學而不思則罔，思而不學則殆”"可知，孔子認為學習時要善于思考，這樣才能有所成就；結(jié)合《李生論善學》“孔子云·學而不思則罔·學貴善思，君但志之而不思之，終必無所成"可知，李生認為學貴善思，只是一味記住老師講的知識，但不去思考的話，一定是成功不了。據(jù)上述分析，可組織“善學者“就是學習時善于思考的人；根據(jù)乙文“王生不說”“王生益慍，不應而還走”可知，王生不肯虛心接受別人的建議；根據(jù)乙文“凡師實所言，吾悉能志之”學貴善思，君但志之而不思之，終必無所成”"可知，王生學習時只是一味記住老師的知識，缺少自己的獨立思考。而這些做法都是錯誤的。

故答案為：他們都認為善于思考，把學習和思考結(jié)合起來的人才是“善學者”。王生沒有把學習和思考結(jié)合起來，別人指出他存在的問題時，他又不能虛心接受，這些做法都是錯誤的。【答案】14．①揭示文章寫作的內(nèi)容與“姥姥家的泥火盆”密切相關(guān)；②點明文章主旨，表達了作者對姥姥的深厚感情。③“姥姥家的泥火盆”是貫穿全文的線索。15．放學后凍得發(fā)抖時，我們圍著姥姥家的泥火盆取暖；姥姥用泥火盆給我們烤零食；嬸子大娘們圍坐在火盆旁學剪鞋樣、裁衣褲、剪窗花。16．①運用夸張和比喻的修辭手法，把“北風”比作“刀子”，生動形象地寫出了那時冬天的寒冷。②“撥拉”“放”“剝”“遞”等動詞（動作描寫）（也可以賞析“顛來倒去”），生動傳神地寫出姥姥烤完土豆給我們吃的情景，體現(xiàn)了姥姥對我們的關(guān)心和愛。17．慈祥善良，淳樸熱心，關(guān)心后輩，心靈手巧18．B【解析】【點評】（1）本題考查學生對標題作用的掌握能力。標題的常見作用有：①概括文章內(nèi)容（中心）。②作者情感出發(fā)點。③交代事情的時間、人物等寫作對象。④全文的線索。⑤新穎，吸引讀者閱讀的興趣。⑥一語雙關(guān)（表層含義深層含義）。⑦具有象征意義（有就寫沒有就不寫）。⑧有修辭答修辭（有就寫沒有就不寫）。⑨設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣。根據(jù)文本內(nèi)容結(jié)合主旨從多角度進行分析即可。

（2）本題考查學生對文章內(nèi)容的分析概括能力。一般而言，文章的材料安排都有其獨到之處，需要學生結(jié)合文本內(nèi)容前去理解。此類型題易與文章含義題混做一談，因此做此類題時首先要能認清考點，再結(jié)合文章具體內(nèi)容，剝絲抽繭，按文章前后順序梳理出思路，概括出主要事件，理解答題。

（3）本題考查學生的句子賞析能力。從修辭手法角度賞析句子的一般格式為：修辭+修辭特點+內(nèi)容+中心。比喻——形象生動；擬人——生動形象；排比——對仗整齊，有氣勢；夸張——突出特點；反問——加強語氣；反語——增加諷刺意味。表述形式通常為：運用了……的修辭手法，描寫了……，表達了……。

（4）本題考查文章主人公性格特點。在文章主旨理解方面，中考課外文言文閱讀主要考查兩類，寫人類的文章?？贾魅斯钠焚|(zhì)品格，寫事類的文章?？脊适陆沂镜牡览碚芾恚瑢W生可以此為思考的出發(fā)點，結(jié)合所讀到的內(nèi)容作理解。一般的，寫人類的文章會圍繞主人公集中敘寫一到兩個事件，在分析人物品格時可著重理解事件中主人公的行為和心理，進而概括其品格特點。

（5）本題考查學生對文本內(nèi)容的理解能力。閱讀題以選擇題的形式命題，難度相對降低。解答此類題，先在理解文意的基礎(chǔ)上找到答案相對應的內(nèi)容，再將選項內(nèi)容與原文比對，通過分析與比對得出答案。解題時一定要注意句中的細微錯誤，如一些限定性的詞語有沒有丟失，使選項的說法過于絕對化等。14．結(jié)合第①段“每到冬日，最憶的還是姥姥家那溫暖的泥火盆”、③段“姥姥常年在家，火炕總是燒得熱乎乎的，炕上還放著一個泥火盆”、⑦段“而今，姥姥離開我們已經(jīng)三十年了，那泥火盆早就被恒溫、干凈的暖氣取代了。但兒時的記憶，卻如那泥火盆中紅紅的炭火，不曾熄滅，帶給我永遠的慈愛和溫暖，教會我勤勉、善良和感恩”等內(nèi)容可知，標題點明文章主要內(nèi)容，文章圍繞最憶姥姥家的泥火盆”展開描寫，標題是文章的敘事回憶線索；“最憶”揭示作者對姥姥的思念點明文章主旨。

故答案為：①揭示文章寫作的內(nèi)容與“姥姥家的泥火盆”密切相關(guān)；②點明文章主旨，表達了作者對姥姥的深厚感情。③“姥姥家的泥火盆”是貫穿全文的線索。15．結(jié)合第③段“四十多年前，我們姐弟三人每到放學被凍得瑟瑟發(fā)抖時，總是先跑到住在前街的姥姥家取暖。姥姥常年在家，火炕總是燒得熱乎乎的，炕上還放著一個泥火盆”四十多年前，每到放學被凍得瑟瑟發(fā)抖時，就會去姥姥家取暖，可將事件概括為：放學后凍得發(fā)抖時，我們圍著姥姥家的泥火盆取暖；結(jié)合第④段“火盆，也是姥姥給我們做零食的'烤箱’。姥姥會拿來小土豆、玉米粒、黃豆，放在火盆里烤給我們吃”姥姥拿來小土豆、玉米粒、黃豆，放在火盆里烤給我們吃，可將事件概括為姥姥用泥火盆給我們烤零食；結(jié)合第⑤段“每到冬天，姥姥家里就有很多嬸子大娘們來串門。大家圍坐在火盆旁，讓姥姥幫她們剪鞋樣、裁衣褲。”嬸子大娘們來串門，在火岔旁，讓姥姥幫她們剪鞋樣、裁衣褲，可將事件概括為：嬸子大娘們圍坐在火盆旁學剪鞋樣、裁衣褲、剪窗花。

故答案為：放學后凍得發(fā)抖時，我們圍著姥姥家的泥火盆取暖；姥姥用泥火盆給我們烤零食；嬸子大娘們圍坐在火盆旁學剪鞋樣、裁衣褲、剪窗花。16．①“那里的冬天特別冷，大地都能被凍出裂縫，北風'嗖嗖’地吹，像刀子般割人的臉……”運用了夸張的修辭，作者使用了夸張的手法來形容冬天的寒冷程度，將北風描繪得仿佛刀子般割人臉，以突出冬天的嚴寒；根據(jù)“像刀子般割人的臉”可知，運用了比喻的修辭，把“北風”比作“刀子’形象地描繪了北風割人臉的情景，使讀者能夠更直觀地感受到寒冷的程度。這個句子運用了夸張和比喻的修辭，生動形象地寫出了那里的冬天特別的寒冷；②結(jié)合“撥拉""放"“剝”“遞”可知，作者運用一連串動詞，為動作描寫，生動形象描繪出姥姥姥姥烤完土豆給我們吃的情景，表現(xiàn)出姥姥對我們的關(guān)愛。

故答案為：①運用夸張和比喻的修辭手法，把“北風”比作“刀子”，生動形象地寫出了那時冬天的寒冷。②“撥拉”“放”“剝”“遞”等動詞（動作描寫）（也可以賞析“顛來倒去”），生動傳神地寫出姥姥烤完土豆給我們吃的情景，體現(xiàn)了姥姥對我們的關(guān)心和愛。17．結(jié)合第③段”四十多年前，我們姐弟三人每到放學被凍得瑟瑟發(fā)抖時，總是先跑到住在前街的姥姥家取暖。姥姥常年在家，火炕總是燒得熱乎乎的，炕上還放著一個泥火盆“可知，四十多年前，每到放學被凍得瑟瑟發(fā)抖時，就會去姥姥家取暖，姥姥在我們凍得發(fā)抖時燒熱火盆供我們?nèi)∨?；結(jié)合第④段“火盆，也是姥姥給我們做零食的'烤箱’。姥姥會拿來小土豆、玉米粒、黃豆，放在火盆里烤給我們吃”姥姥用泥火盆給我們烤零食，可知姥姥是一位慈祥善良、關(guān)心后輩的老人；結(jié)合第⑤段”每到冬天，姥姥家里就有很多嬸子大娘們來串門。大家圍坐在火盆旁，讓姥姥幫她們剪鞋樣、裁衣褲”嬸子大娘們來串門，在火盆旁，讓姥姥幫她們剪鞋樣、裁衣褲，可知姥姥是一位慈祥善良、淳樸熱心、心靈手巧的老人。據(jù)此回答即可。

故答案為：慈祥善良，淳樸熱心，關(guān)心后輩，心靈手巧18．A項符合文意，正確；

B項有誤，“因此關(guān)于泥火盆的記憶也慢慢消散了有誤，結(jié)合第⑦段“而今，姥姥離開我們已經(jīng)三十年了，那泥火盆早就被恒溫、干凈的暖氣取代了。但兒時的記憶，卻如那泥火盆中紅紅的炭火，不曾熄滅，帶給我永遠的慈愛和溫暖，教會我勤勉、善良和感恩”可知，雖然泥火盆被暖氣取代了，但對于作者來說，關(guān)于泥火盆的記憶以及姥姥帶來的溫暖會一直保存著；

C項符合文意，正確；

D項符合文意，正確。

故答案為：B【答案】19．明；吳承恩20．溫馨的回憶：示例一：《從百草園到三味書屋》一文描述孩子們在百草園的雪地上捕鳥的情景。示例二：《五猖會》中迎神賽會時，孩子們買一個“吹嘟嘟”，呲呲地吹上兩天，享受一份游戲的快樂。示例三：《無?！芬晃闹袩o常看到一位母親為死去的兒子哭得傷心，放她的兒子還陽片刻。示例四：《阿長與<山海經(jīng)>》中不識字的長媽媽為我們買來我渴慕已久的《山海經(jīng)》，讓我感受到了長媽媽對我真摯的關(guān)愛。理性的批判：示例一：①《五猖會》寫父親要求“我”背書，澆滅了“我”看迎神賽會的一腔熱情，批判了封建社會對兒童天性的壓制、摧殘。示例二：《二十四孝圖》重點描繪了“我”對“老萊娛親”“郭巨埋兒”兩個故事的強烈反感，批判了封建孝道的虛偽和殘酷。示例三：《父親的病》中少年魯迅延醫(yī)為父親治病的情景，批判了這些庸醫(yī)徒有虛名、故弄玄虛、巫醫(yī)不分、草菅人命的實質(zhì)。示例四：《瑣記》回憶了年幼時鄰居衍太太表面對孩子好，其實暗中使壞，讓孩子做危險的事，看不健康圖片，教唆魯迅偷母親首飾等事，批判了人性的自私、狡詐、虛偽?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考査文學常識，文學常識的識記點是：作者名(字、號)，稱謂、生活時代、作品名、體、作品主題及風格等，要隨學隨記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象，做題時才能信手拈來，得心應手。

（2）本題考查學生的名著閱讀與理解能力。學生平時在閱讀名著時，要學會做批注，旁批、眉批、章節(jié)評論等，還要結(jié)合課本上的名著專項，分析人物、情節(jié)、寫法、主旨，審清題目，按照題目要求的思考方式解題，最后要注意有些題目答案不唯一，可以圍繞名著大膽談出個人看法。19．《西游記》我國四大名著之一，是中國古代第一部浪漫主義章回體長篇神魔小說，作者是明代作家吳承思。全書主要描寫了孫悟空出世及大鬧天宮后，遇見了唐僧、豬八戒和沙僧三人，西行取經(jīng)，一路降妖伏魔，經(jīng)歷了九九八十一難，終于到達西天見到如來佛祖，最終五圣成真的故事。據(jù)此填空即可。

故答案為：明；吳承恩20．解答此題的關(guān)鍵是在理解名著內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合題目的提示來分析?！睖剀盎貞洝爸缸髡咄旮惺艿降纳埔馀c美好，”理性批判“則指的是對封建社會對人性的摧殘。如《五猖會》記述兒時盼望觀看迎神賽會的急切、興奮的心情和被父親強迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受，指出強制的封建教育對兒童天性的壓制和摧殘。本題為開放題型，言之有理即可。

故答案為：

溫馨的回憶：示例一：《從百草園到三味書屋》一文描述孩子們在百草園的雪地上捕鳥的情景。示例二：《五猖會》中迎神賽會時，孩子們買一個“吹嘟嘟”，呲呲地吹上兩天，享受一份游戲的快樂。示例三：《無?！芬晃闹袩o常看到一位母親為死去的兒子哭得傷心，放她的兒子還陽片刻。示例四：《阿長與<山海經(jīng)>》中不識字的長媽媽為我們買來我渴慕已久的《山海經(jīng)》，讓我感受到了長媽媽對我真摯的關(guān)愛。

理性的批判：示例一：①《五猖會》寫父親要求“我”背書，澆滅了“我”看迎神賽會的一腔熱情，批判了封建社會對兒童天性的壓制、摧殘。示例二：《二十四孝圖》重點描繪了“我”對“老萊娛親”“郭巨埋兒”兩個故事的強烈反感，批判了封建孝道的虛偽和殘酷。示例三：《父親的病》中少年魯迅延醫(yī)為父親治病的情景，批判了這些庸醫(yī)徒有虛名、故弄玄虛、巫醫(yī)不分、草菅人命的實質(zhì)。示例四：《瑣記》回憶了年幼時鄰居衍太太表面對孩子好，其實暗中使壞，讓孩子做危險的事，看不健康圖片，教唆魯迅偷母親首飾等事，批判了人性的自私、狡詐、虛偽。21．【答案】③玫瑰和月季仍然吐著芬芳，在逝冷的風中延續(xù)著生命的美麗。桂花開了，在疏朗的月夜中散發(fā)著陣陣幽香?！窘馕觥俊痉治觥孔⒁庖族e字：②逐、噪、瓣、脹；③芬、朗、幽

【點評】本題考查