課題3.bpmf統(tǒng)編版一年級上冊第二單元1課時(shí)學(xué)校授課班級授課教師教材分析教材分析：

《bpmf》是統(tǒng)編版小學(xué)語文一年級上冊漢語拼音部分的內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的起始課。這四個聲母是漢語拼音中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，為后續(xù)學(xué)習(xí)其他聲母、韻母及拼音的拼讀打下基礎(chǔ)。

學(xué)情分析：

一年級學(xué)生剛從幼兒園步入小學(xué)，已有一定的語言表達(dá)能力，但對于拼音這種抽象符號較為陌生。他們好奇心強(qiáng)、注意力難以長時(shí)間集中。學(xué)習(xí)拼音可能會覺得枯燥，教師可采用游戲、情境教學(xué)等方式，幫助他們克服困難，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)文化自信

1.感受漢語拼音這一中華文化獨(dú)特符號的魅力。

2.增強(qiáng)對祖國語言文字的認(rèn)同感和自豪感。

語言運(yùn)用

1.準(zhǔn)確認(rèn)讀b、p、m、f四個聲母，會讀它們的音節(jié)。

2.能夠運(yùn)用所學(xué)聲母和音節(jié)進(jìn)行簡單的表達(dá)。

思維能力

1.培養(yǎng)觀察、比較和歸納的能力。

2.提高拼音拼讀的思維敏捷性。

審美創(chuàng)造

1.感受拼音書寫的規(guī)范美。

2.嘗試用拼音進(jìn)行簡單的創(chuàng)意表達(dá)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)

1.準(zhǔn)確認(rèn)讀b、p、m、f四個聲母。

2.掌握b、p、m、f與單韻母的拼讀方法。

3.正確書寫b、p、m、f四個聲母。

難點(diǎn)

1.區(qū)分b和p的發(fā)音和字形。

2.掌握拼音的拼讀技巧，尤其是兩拼音節(jié)的拼讀。

3.規(guī)范書寫b、p、m、f，把握字母在四線格中的位置。教學(xué)方法與準(zhǔn)備教學(xué)方法

情境探究法、講授法、合作探究法

教具準(zhǔn)備

拼音卡片、教學(xué)課件、四線格小黑板教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動學(xué)習(xí)任務(wù)一創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課情景導(dǎo)入

(1)播放一段視頻，視頻中出現(xiàn)廣播播報(bào)的聲音。

(2)引導(dǎo)學(xué)生注意聽廣播中的“播”字，告訴學(xué)生這個字的讀音開頭的音就是我們今天要學(xué)的一個聲母的音。

(3)展示一幅包含很多物品的圖片，如杯子、皮球、蘑菇、佛像等，讓學(xué)生觀察圖片。

(4)提問學(xué)生從圖片中看到了什么，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。

(5)當(dāng)學(xué)生說出相關(guān)物品時(shí)，教師順勢引出對應(yīng)的聲母。比如學(xué)生說“杯子”，教師就引出“b”。

(6)告訴學(xué)生我們今天要像小偵探一樣，從這些物品中找出藏著的拼音朋友。

(7)再次強(qiáng)調(diào)拼音在我們生活中的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(8)用生動的語言描述即將開始的拼音學(xué)習(xí)之旅，讓學(xué)生充滿期待。認(rèn)真觀看視頻和圖片。積極回答教師的問題。

仔細(xì)觀察圖片，尋找與拼音相關(guān)的物品。

對即將開始的學(xué)習(xí)充滿期待。評價(jià)任務(wù)參與度：☆☆☆

注意力：☆☆☆

表達(dá)能力：☆☆☆設(shè)計(jì)意圖通過播放視頻和展示圖片創(chuàng)設(shè)情景，能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。從生活中常見的物品引出拼音，讓學(xué)生感受到拼音與生活的緊密聯(lián)系，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。學(xué)習(xí)任務(wù)二聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)字母學(xué)習(xí)b

(1)拿出一個杯子，問學(xué)生這是什么，引導(dǎo)學(xué)生說出“杯子”，然后教師示范發(fā)“b”的音，讓學(xué)生觀察教師的口型。

(2)講解發(fā)音方法：雙唇緊閉，阻礙氣流，然后雙唇突然放開，讓氣流沖出，讀音輕短。

(3)讓學(xué)生跟著教師反復(fù)練習(xí)發(fā)音，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生。

(4)展示“b”的字形，告訴學(xué)生“b”像杯子的柄。

(5)引導(dǎo)學(xué)生用身體動作來表示“b”的形狀，加深記憶。

(6)舉例說明“b”在生活中的發(fā)音，如“爸爸”“杯子”等。

(7)讓學(xué)生自己說一說生活中還有哪些字的讀音是以“b”開頭的。

學(xué)習(xí)p

(1)教師拿出一個氣球，對著氣球輕輕吹氣，讓氣球飄起來，問學(xué)生看到了什么。

(2)示范發(fā)“p”的音，強(qiáng)調(diào)發(fā)音時(shí)氣流較強(qiáng)，讓學(xué)生感受與“b”發(fā)音的不同。

(3)講解發(fā)音方法：雙唇緊閉，阻礙氣流，然后雙唇突然放開，使氣流迸出成音。

(4)讓學(xué)生用一張紙條放在嘴邊，練習(xí)發(fā)“p”的音，觀察紙條的飄動情況。

(5)展示“p”的字形，告訴學(xué)生“p”像氣球的繩子。

(6)引導(dǎo)學(xué)生用手勢來表示“p”的形狀。

(7)舉例說明“p”在生活中的發(fā)音，如“爬山”“皮球”等。

(8)讓學(xué)生找出生活中以“p”開頭讀音的字。學(xué)習(xí)m(1)教師拿出一個小鼓，用手輕輕敲擊小鼓，發(fā)出“m”類似的悶響，問學(xué)生聽到了怎樣的聲音。(2)示范發(fā)“m”的音，強(qiáng)調(diào)發(fā)音時(shí)氣流從鼻腔出來，讓學(xué)生把手放在鼻子前感受氣流，對比與“b”“p”發(fā)音時(shí)氣流的不同。(3)講解發(fā)音方法：雙唇緊閉，舌頭后縮，將氣流逼入鼻腔，使氣流從鼻腔中出來，張開嘴，讓聲帶顫動。(4)讓學(xué)生用手捏住鼻子，嘗試發(fā)“m”的音，感受捏住鼻子時(shí)發(fā)音受阻，松開鼻子后能正常發(fā)音，以此體會鼻腔共鳴。(5)展示“m”的字形，告訴學(xué)生“m”像兩個相連的小山峰。(6)引導(dǎo)學(xué)生用雙手手指并攏，搭成兩個相連的拱形來表示“m”的形狀。(7)舉例說明“m”在生活中的發(fā)音，如“媽媽”“木馬”等。(8)讓學(xué)生找出生活中以“m”開頭讀音的字。學(xué)習(xí)f(1)教師展示佛像圖片，問學(xué)生看到了什么。(2)示范發(fā)“f”的音，強(qiáng)調(diào)發(fā)音時(shí)上齒接觸下唇形成窄縫，氣流從縫中擠出來摩擦成聲，讓學(xué)生感受氣流的方向和力度。(3)講解發(fā)音方法：以上齒接觸下唇，形成窄縫阻礙氣流，再讓氣流從縫中擠出來，摩擦成聲。(4)讓學(xué)生將下唇輕觸上齒，像吹蠟燭一樣吹氣，感受氣流從唇齒間吹出，同時(shí)練習(xí)發(fā)“f”的音。(5)展示“f”的字形，告訴學(xué)生“f”像一根拐杖。(6)引導(dǎo)學(xué)生用手臂伸直，手指并攏，模擬拐杖的形狀來表示“f”。(7)舉例說明“f”在生活中的發(fā)音，如“豐富”“仿佛”等。(8)讓學(xué)生找出生活中以“f”開頭讀音的字。觀察教師的口型和動作，模仿發(fā)音。

用身體動作和手勢表示字母形狀。

積極思考并說出生活中相關(guān)讀音的字。

按照教師要求用紙條感受發(fā)音。評價(jià)任務(wù)發(fā)音準(zhǔn)確性：☆☆☆

字形記憶：☆☆☆

生活聯(lián)系：☆☆☆設(shè)計(jì)意圖通過聯(lián)系生活中的物品和動作來學(xué)習(xí)字母，能讓學(xué)生更直觀地感受字母的發(fā)音和字形。讓學(xué)生用身體動作和手勢表示字母形狀，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性和記憶效果。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活舉例，加深了對字母的理解和運(yùn)用。學(xué)習(xí)任務(wù)三參與游戲，鞏固所學(xué)活動一：拼音大轉(zhuǎn)盤準(zhǔn)備轉(zhuǎn)盤

(1)制作一個大轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤上分成若干格，分別寫上b、p、m、f和單韻母a、o、e、i、u、ü。

(2)向?qū)W生介紹游戲規(guī)則：轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，指針停在哪個聲母和韻母上，就把它們拼在一起讀出來。

(3)請一位學(xué)生上來轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，教師在旁邊指導(dǎo)拼讀。

(4)如果學(xué)生拼讀正確，給予表揚(yáng)和小獎勵；如果拼讀錯誤，教師耐心糾正。

(5)再請幾位學(xué)生輪流轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，進(jìn)行拼讀練習(xí)。

(6)鼓勵學(xué)生大聲、準(zhǔn)確地拼讀。

(7)當(dāng)學(xué)生熟練一些后，加快轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤的速度，增加游戲的挑戰(zhàn)性。

(8)總結(jié)游戲中出現(xiàn)的問題，再次強(qiáng)調(diào)拼讀方法。

活動二：拼音小能手競賽

(1)將學(xué)生分成若干小組，每組推選一名代表。

(2)教師出示一些包含b、p、m、f的音節(jié)卡片，讓代表們搶答拼讀。

(3)規(guī)定搶答時(shí)間，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)答對最多的小組獲勝。

(4)教師對搶答過程進(jìn)行監(jiān)督，確保公平公正。

(5)對于獲勝的小組給予獎勵，如小貼紙、小紅花等。

(6)讓其他小組的學(xué)生為代表們加油助威，營造活躍的氛圍。

(7)活動結(jié)束后，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生和小組進(jìn)行表揚(yáng)。

(8)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)在競賽中的收獲和不足。積極參與游戲，轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤并嘗試拼讀。

認(rèn)真觀察其他同學(xué)的搶答，學(xué)習(xí)拼讀方法。

為自己小組的代表加油。

總結(jié)自己在游戲中的表現(xiàn)。評價(jià)任務(wù)拼讀準(zhǔn)確性：☆☆☆

參與積極性：☆☆☆

團(tuán)隊(duì)合作：☆☆☆設(shè)計(jì)意圖通過游戲的方式鞏固所學(xué)的拼音知識，能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提高拼讀能力。“拼音大轉(zhuǎn)盤”增加了學(xué)習(xí)的趣味性和隨機(jī)性，“拼音小能手競賽”能培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)習(xí)任務(wù)四相機(jī)指導(dǎo)，練習(xí)朗讀活動三：朗讀接力賽組織接力

(1)將學(xué)生分成若干排，每排為一組。

(2)教師出示一些包含b、p、m、f的音節(jié)和詞語卡片，如“bō”“b픓pᔓpǔ”等。

(3)從第一排的第一個學(xué)生開始，依次朗讀卡片上的內(nèi)容。

(4)如果學(xué)生朗讀正確，下一個學(xué)生接著朗讀；如果朗讀錯誤，教師及時(shí)糾正，然后讓該學(xué)生再次朗讀，直到正確后下一個學(xué)生再繼續(xù)。

(5)規(guī)定時(shí)間內(nèi)，朗讀完所有卡片且錯誤最少的小組獲勝。

(6)教師在旁邊觀察學(xué)生的朗讀情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵。

(7)提醒學(xué)生注意發(fā)音的準(zhǔn)確性和朗讀的流暢性。

(8)活動結(jié)束后，對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。

活動四：配樂朗讀

(1)選擇一首輕松愉快的兒歌作為背景音樂，如《小星星》。

(2)教師帶領(lǐng)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀包含b、p、m、f的拼音兒歌。

(3)讓學(xué)生跟著音樂的節(jié)奏，一邊拍手一邊朗讀。

(4)鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，用不同的語調(diào)朗讀。

(5)邀請幾位學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行配樂朗讀展示。

(6)其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，并給予評價(jià)。

(7)教師對學(xué)生的朗讀進(jìn)行總結(jié)和評價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

(8)再次強(qiáng)調(diào)朗讀時(shí)要注意的發(fā)音和節(jié)奏問題。參與朗讀接力賽，認(rèn)真朗讀卡片內(nèi)容。

跟著音樂節(jié)奏進(jìn)行配樂朗讀。

傾聽其他同學(xué)的朗讀并給予評價(jià)。

改進(jìn)自己朗讀中的不足。評價(jià)任務(wù)朗讀準(zhǔn)確性：☆☆☆

節(jié)奏把握：☆☆☆

表現(xiàn)力：☆☆☆設(shè)計(jì)意圖通過朗讀接力賽和配樂朗讀的活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高朗讀能力。接力賽能增加學(xué)生的緊張感和積極性，配樂朗讀能讓學(xué)生感受朗讀的樂趣，同時(shí)培養(yǎng)他們的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。學(xué)習(xí)任務(wù)五學(xué)習(xí)音調(diào)，嘗試書寫活動三：音調(diào)學(xué)習(xí)音調(diào)講解

(1)講解漢語拼音的四個音調(diào)：陰平（ˉ）、陽平（ˊ）、上聲（ˇ）、去聲（ˋ）。

(2)以“bā、bá、bǎ、bà”為例，示范每個音調(diào)的發(fā)音和讀法。

(3)讓學(xué)生跟著教師反復(fù)練習(xí)發(fā)音，感受音調(diào)的變化。

(4)用手勢來表示音調(diào)的高低起伏，幫助學(xué)生理解。

(5)展示一些包含不同音調(diào)的詞語，讓學(xué)生進(jìn)行拼讀練習(xí)。

(6)請幾位學(xué)生單獨(dú)朗讀，檢查他們對音調(diào)的掌握情況。

(7)對于掌握不好的學(xué)生，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

(8)總結(jié)音調(diào)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

活動四：書寫指導(dǎo)

(1)在四線格小黑板上示范書寫b、p、m、f。

(2)講解每個字母在四線格中的位置和書寫筆畫順序。

(3)強(qiáng)調(diào)書寫的規(guī)范和整潔，如字母要寫飽滿，占滿格子等。

(4)讓學(xué)生拿出練習(xí)本，跟著教師書空。

(5)學(xué)生開始在練習(xí)本上書寫，教師巡回指導(dǎo)，糾正書寫姿勢和筆畫錯誤。

(6)展示寫得好的學(xué)生作品，給予表揚(yáng)和鼓勵。

(7)對于書寫有困難的學(xué)生，耐心指導(dǎo)，幫助他們掌握書寫技巧。

(8)提醒學(xué)生注意保持良好的書寫習(xí)慣。認(rèn)真學(xué)習(xí)音調(diào)的發(fā)音和讀法。

跟著教師書空，嘗試書寫字母。

在練習(xí)本上進(jìn)行書寫練習(xí)。

觀察優(yōu)秀作品，改進(jìn)自己的書寫。評價(jià)任務(wù)音調(diào)準(zhǔn)確性：☆☆☆

書寫規(guī)范性：☆☆☆

書寫整潔度：☆☆☆設(shè)計(jì)意圖學(xué)習(xí)音調(diào)能讓學(xué)生更準(zhǔn)確地發(fā)音，書寫指導(dǎo)能培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。通過示范、練習(xí)和展示，讓學(xué)生逐步掌握音調(diào)的發(fā)音和字母的書寫技巧。學(xué)習(xí)任務(wù)六課堂小結(jié)，設(shè)計(jì)作業(yè)課堂小結(jié)

(1)與學(xué)生一起回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，包括b、p、m、f的發(fā)音、字形、拼讀、音調(diào)以及書寫。

(2)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，如b和p的區(qū)分、音調(diào)的準(zhǔn)確發(fā)音等。

(3)對學(xué)生在本節(jié)課中的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和評價(jià)，表揚(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，鼓勵其他學(xué)生繼續(xù)努力。

(4)再次強(qiáng)調(diào)拼音學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生明白拼音是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。

(5)用簡單易懂的語言總結(jié)拼音學(xué)習(xí)的方法和技巧。

(6)鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)內(nèi)容。

(7)對學(xué)生提出期望，希望他們在今后的學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步。

(8)宣布本節(jié)課結(jié)束。

作業(yè)布置

(1)讓學(xué)生回家后，用拼音卡片和家長一起玩拼讀游戲。

(2)書寫b、p、m、f各一行，注意書寫規(guī)范和整潔。

(3)朗讀包含b、p、m、f的拼音兒歌給家長聽。認(rèn)真回顧本節(jié)課內(nèi)容。

傾聽教師的評價(jià)和總結(jié)。

明確課后作業(yè)任務(wù)。

對今后的學(xué)習(xí)充滿信心。評價(jià)任務(wù)知識掌握：☆☆☆

態(tài)度表現(xiàn)：☆☆☆

作業(yè)完成：☆☆☆設(shè)計(jì)意圖通過課堂小結(jié)，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識，加深記憶。作業(yè)布置能讓學(xué)生在課后繼續(xù)鞏固所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)增進(jìn)與家長的互動，提高學(xué)習(xí)的積極性。作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)

(1)讓學(xué)生回家后，用拼音卡片和家長一起玩拼讀游戲。

(2)書寫b、p、m、f各一行，注意書寫規(guī)范和整潔。

(3)朗讀包含b、p、m、f的拼音兒歌給家長聽。板書設(shè)計(jì)bpmf

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