基因指導蛋白質的合成（說課+試講）課件-2024-2025學年高一下學期生物人教版必修2_第1頁
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文檔簡介

《基因指導蛋白質的合成》

教學設計思想闡述目錄0102030405前端分析（教材分析、學情分析）教學目標、教學重難點教學策略教學過程板書設計教材分析必修二《遺傳與進化》第四章《基因的表達》第一節(jié)“概述DNA分子上的遺傳信息通過RNA指導蛋白質的合成”遺傳學發(fā)展史基因的本質進一步闡明基因在生物體內是如何起作用的高一學生具備一定的邏輯思維能力本節(jié)課程內容是微觀分子水平上的過程，尤其是轉錄過程中的解旋、配對、連接等步驟，內容較為抽象缺乏直觀經驗創(chuàng)造性地利用教材，重組教材，優(yōu)化課堂教學學情分析01理解轉錄、mRNA等基本概念，能夠比較DNA與RNA的異同。（科學思維）02運用結構與功能相適應的觀點準確描述遺傳信息的轉錄過程，建立生命觀念。（生命觀念）03通過教具模擬轉錄過程，培養(yǎng)動手操作、與人合作以及科學探究的能力。（科學探究）04通過對社會熱點問題的討論，形成解決現(xiàn)實生活問題的擔當和能力，提升社會責任（社會責任）教學目標、教學重難點依據(jù)教材中知識內容間的邏輯關系，結合材料設置循序漸進的問題，引領學生逐步完善知識結構。問題驅動式教學策略采用自主法、合作法、探究法等多元教學方法，通過多媒體動畫及模型構建等，激發(fā)學生學習興趣，引導學生思考問題、解決問題。教學方法和手段教學策略活動化教學策略設置一系列的引導式探究活動，利用模型建構來推動探究式教學，提高學生的科學素養(yǎng)，培養(yǎng)對科學的興趣。教學過程板書設計提綱式和線索式相結合

基因（DNA）謝謝大家！§4.1基因指導蛋白質的合成必修二·第四章·第一節(jié)

授課人：李雯10191910010

生物B組14號

孟憲承書院

生物科學專業(yè)如何跨越空間上的限制？DNA蛋白質媒介？誰是“信使”？資料1：1955年，科學家用洋蔥根尖和變形蟲進行實驗：當加入RNA水解酶后，細胞中的蛋白質合成停止了；再加入RNA，又重新合成了一定數(shù)量的蛋白質。結論：蛋白質的合成與RNA有關DNA與RNA的比較脫氧核糖核苷酸核糖核苷酸胸腺嘧啶（T）尿嘧啶（U）腺嘌呤（A）、鳥嘌呤（G）、胞嘧啶（C）一般呈規(guī)則的雙螺旋結構多呈單鏈結構主要在細胞核中，少量在細胞質（線粒體、葉綠體）主要在細胞質，少量在細胞核中RNA適合做為信使的原因（1）RNA由4種核糖核苷酸組成，可以攜帶遺傳信息（2）RNA一般是單鏈，小分子，可以通過核孔從細胞核到細胞質資料2：變形蟲放射性標記實驗實驗結果說明：RNA在細胞的

合成，之后轉移到

。細胞核細胞質基質標記RNARNA的種類和功能其他：某些病毒的遺傳物質或催化作用的酶信使RNA（mRNA）

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