第一單元理論的價值·科學與文化論著研習第2課改造我們的學習人的正確思想是從哪里來的？改造我們的學習晨讀時光【名句積累】（一）毛澤東詩詞集錦1.

待到山花爛漫時，她在叢中笑。

——《卜算子·詠梅》2.

曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？

——《沁園春·長沙》3.

俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。

——《沁園春·雪》4.

雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。

——《憶秦娥·婁山關(guān)》5.

春風楊柳萬千條，六億神州盡舜堯。

——《七律二首·送瘟神·其二》（二）毛澤東關(guān)于學習的名言1.

學習的敵人是自己的滿足，要認真學習一點東西，必須從不自滿開始。對自己，“學而不厭”，對人家，“誨人不倦”，我們應(yīng)取這種態(tài)度。2.

閉門求學，其學無用。欲從天下國家萬事萬物而學之，則汗漫九垓，遍游四宇尚已。3.

讀書是學習，使用也是學習，而且是更重要的學習。從戰(zhàn)爭學習戰(zhàn)爭——這是我們的主要方法。4.

學習的目的全在于運用。【類文悅讀】毛澤東的“四多”學習法【多讀】毛澤東的文章多引用典故，僅《毛澤東選集》全四卷中就引用了成語、典故342條。他在湖南一師讀書時，就開啟了多讀模式。馬列經(jīng)典、經(jīng)史子集、詩詞歌賦、通俗小說，無所不讀，由此便有了淵博的學識和深刻的思考。毛澤東生前的個人藏書有近10萬冊，經(jīng)典更是經(jīng)常讀、反復讀。對《資治通鑒》一書，毛澤東先后讀了十七八遍。對于《紅樓夢》，毛澤東至少讀過10種不同的版本。他還跟人說，《紅樓夢》要讀過5遍以后才有發(fā)言權(quán)。毛澤東認為邊讀邊寫是加強記憶的最好方法。他只要讀書就會做筆記、寫評論，養(yǎng)成了手中無筆不讀書的習慣。毛澤東的學習筆記形式靈活多樣，除了各種記錄本外，還有選抄本、摘錄本。凡是毛澤東讀過的書，里面到處可以看到他作的批注和標記，直線、曲線、雙直線、直線加曲線、圈點、三角號、叉號等各種標記，各有各的代表含義。批注則有短有長，有的長達2000字。毛澤東的這些批注，有的是內(nèi)容的提要，有的是對人物或思想的評論，有的是對相關(guān)內(nèi)容的聯(lián)想，充分體現(xiàn)了毛澤東獨立思考的學習習慣和認真嚴謹?shù)膶W習態(tài)度?！径鄬憽俊径嘞搿磕贻p時的毛澤東就常對同學講：“我們讀書、看報、上課、聽講演，都要開動腦筋想一想，多問幾個‘為什么’。不論古人的話，洋人的話，老師的話，名流學者的話，我們都必須反復思考，批判分析，真是對的才能接受，如果是錯的就應(yīng)該拋棄。我們不應(yīng)一味盲目迷信古人，崇拜洋人，當然也不應(yīng)該把他們?nèi)P否定?！泵芮新?lián)系實際讀經(jīng)典，這是毛澤東最基本的學習方法。所謂聯(lián)系實際學習，就是把所學的內(nèi)容與中國社會前進發(fā)展的政治、經(jīng)濟、歷史、文化、教育的實際聯(lián)系起來，與自己的工作實際、思想實際、理想信念實際、情感實際等聯(lián)系起來；把學習時自己頭腦里的所想、所思等都寫下來、記下來、表達出來，仿佛是自己在與書的作者或書上的人物包括歷史人物、現(xiàn)代人物進行面對面的交流、討論。毛澤東在學習過程中特別喜歡向老師請教，同老師進行討論。毛澤東在湖南一師時的歷史老師，我國著名語言學家黎錦熙在日記中寫道，僅1915年4月至8月，毛澤東就拜訪他近20次，同他討論的問題涉及“讀書方法”“在校研究科學之術(shù)”和“改造社會事”等方面。毛澤東除了向老師求教外，還非常注重與同學朋友討論問題，增進學問。在湖南一師期間，毛澤東、蔡和森等人成立了課外哲學學習小組。毛澤東還組織了學友會，經(jīng)常同蕭子升、蔡和森、何叔衡、張昆弟、羅學瓚等學友聚會，討論求學為人的道理，探討個人與社會改革的諸多問題。【多問】【素材積累】1.

課內(nèi)素材學習理論要有三種境界“學而不思則罔，思而不學則殆?！崩碚搶W習貴在獨立思考、學用結(jié)合，重在學有所悟、用有所得，在學習和實踐中“眾里尋他千百度”，最終“驀然回首”，在“燈火闌珊處”領(lǐng)悟真諦。只有堅持學習與思考相統(tǒng)一，帶著問題學習，養(yǎng)成邊學習邊思考的習慣，在學習中聯(lián)系實際，對現(xiàn)實中的問題進行深入思考，才能真正將理論學深悟透。學習的目的全在于運用。領(lǐng)導干部要堅持學用結(jié)合、知行合一，通過科學理論的指導來洞察客觀事物發(fā)展規(guī)律，在學習過程中增強運用能力，在運用過程中提高學習水平，把學習理論同研究解決人民群眾最關(guān)心最直接最現(xiàn)實的利益問題、本地區(qū)本部門改革發(fā)展穩(wěn)定的重大問題、黨的建設(shè)突出問題等結(jié)合起來，在學思踐悟、真信篤行中提高思想理論水平、解決實際問題，不斷推動黨和人民的事業(yè)向前發(fā)展。適用主題：學以致用、持之以恒、重視實踐等。2.

時鮮素材“卓越創(chuàng)新、敢于突破”的青年科技創(chuàng)業(yè)者梁文峰一代人有一代人的使命與擔當。梁文鋒憑借卓越的創(chuàng)新能力和堅定的信念，在人工智能領(lǐng)域取得顯著成就，體現(xiàn)了新一代科技青年敢于突破的精神。2023年，梁文鋒進軍人工智能領(lǐng)域，創(chuàng)立DeepSeek。他帶領(lǐng)團隊研發(fā)出高性能、低成本的AI模型，如DeepSeek－V3，訓練成本僅為557.6萬美元，遠低于同行。梁文鋒在AI研發(fā)過程中面臨著諸多挑戰(zhàn)，如美國對中國AI芯片的出口限制，限制了團隊獲取關(guān)鍵硬件的渠道；同時，還要與谷歌、OpenAl等國際科技巨頭競爭。然而，他并沒有被這些困難嚇倒，而是帶領(lǐng)團隊利用有限的資源，通過創(chuàng)新和努力，開發(fā)出了具有競爭力的模型。此外，他還熱心公益，以“一只平凡的小豬”的名義捐贈1.38億元，支持教育扶貧、醫(yī)療援助等。他不僅詮釋了創(chuàng)新精神，也用行動擔當起社會責任。適用主題：堅守初心與學術(shù)追求、創(chuàng)新精神與突破自我等。初識文本【作者知識】毛澤東與馬克思主義中國化毛澤東（1893—1976），字潤之，生于湖南湘潭韶山?jīng)_，是偉大的馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家、理論家，中華人民共和國開國領(lǐng)袖。貢獻：毛澤東是馬克思主義中國化的開拓者、奠基者。1938年，毛澤東在黨的六屆六中全會上作的題為《論新階段》的政治報告中最先提出了“馬克思主義中國化”這個命題。他把馬克思主義政治理論與近現(xiàn)代中國國情相結(jié)合，形成了具有中國特色的政治理論，其中比較突出的內(nèi)容有“星星之火，可以燎原”“農(nóng)村包圍城市”“群眾路線”等。他對馬克思主義在中國的傳播作出了巨大貢獻。作品：《實踐論》《矛盾論》《論持久戰(zhàn)》等?！疚念}解說】改造我們的學習“改造”不是一般的改變，而是從根本上改掉舊的，樹立新的?！拔覀儭笔侵溉h的同志，特別是黨的干部?！皩W習”是指全黨同志的學習，特別是指對馬克思列寧主義的學習，目的就是使理論和實踐相結(jié)合。題目表現(xiàn)了毛澤東同志整頓黨內(nèi)存在的不良學風的決心和力度之大?！颈尘爸R】1941年初，中共中央集中在延安的120多名高級干部學習馬列著作和黨的歷史文獻。5月19日，毛澤東作了《改造我們的學習》的報告，強調(diào)要理論聯(lián)系實際，嚴肅地提出了黨內(nèi)反對主觀主義的斗爭任務(wù)。同年七八月間，黨中央號召全黨加強調(diào)查研究，克服非無產(chǎn)階級思想，加強黨性鍛煉。這是全黨整風的預(yù)備階段?！臼煜せ局R鏈接】（1）政論文政論文是政治性論文的簡稱，是從政治角度闡述和評論當前重大事件和社會問題的議論文。它形式多樣，內(nèi)容廣泛。（2）延安整風運動延安整風運動是1941年至1945年，中國共產(chǎn)黨在延安和各抗日根據(jù)地開展的整頓黨的作風，進行馬克思列寧主義教育的運動?？谷諔?zhàn)爭進入相持階段后，為了提高全黨的馬克思列寧主義水平，肅清教條主義的影響，糾正黨內(nèi)的各種非無產(chǎn)階級思想，提高黨的戰(zhàn)斗力，以便戰(zhàn)勝困難，奪取勝利，中國共產(chǎn)黨決定在全黨范圍內(nèi)開展一場普遍的整頓黨的作風的運動。整風運動提高了黨員的馬克思列寧主義理論水平，使全黨達到空前的團結(jié)和統(tǒng)一，為奪取抗日戰(zhàn)爭和民主革命的勝利奠定了思想基礎(chǔ)。（3）“墻上蘆葦”和“山間竹筍”解縉（1369—1415），字大紳，吉水（今江西吉水）人，明朝洪武年間進士，曾草疏萬言書，指斥時政，明太祖很賞識他的才能。一生中官職幾經(jīng)起落，終被人陷害，死于獄中。曾與黃淮等人奉旨撰《古今列女傳》，又有《文毅集》十六卷?！睹魇贰分杏兴膫鳌＝饪N治學嚴謹，鄙視那些嘩眾取寵、徒有虛名的人。有一次，一個秀才找他對對聯(lián)，念道：“牛跑驢跑跑不過馬，雞飛鴨飛飛不過鷹?！苯饪N聽了大笑，當場也作了一副對聯(lián)送他：“墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空?！毙悴怕犃耍D時滿面羞愧。（引自黃榮章《古今楹聯(lián)拾趣》）【基礎(chǔ)知識】1.

讀準字音（1）欽．差（qīn）

（2）謬．種（miù）（3）諄．諄（zhūn）

（4）生吞活剝．（bō）（5）閉塞．（sè）

（6）臆．造（yì）（7）有的．放矢（dì）

（8）前仆．后繼（pū）

3.

用對詞語（1）膚淺·浮淺二者均表示“淺，不深”?！澳w淺”主要用于認識、理解等，局限于表面，常指學識淺薄，理解不深刻；“浮淺”主要用于作風、學識等，著重于浮在表面，指認識淺薄，不扎實。例句：①一些外國官員的言論膚淺又無知，充分反映出他們對中國的偏見和不了解。②在互聯(lián)網(wǎng)時代，越來越多的人用浮淺工作替代深度工作，越來越多的瑣事分散著我們的注意力。（2）侃侃而談·夸夸其談二者都含有“說話多”的意思。侃侃而談：人理直氣壯、從容不迫地說話。夸夸其談：形容說話或?qū)懳恼赂】?，不切實際?！百┵┒劇眰?cè)重理直氣壯、從容不迫，含有褒義；而“夸夸其談”側(cè)重不切實際，含貶義。例句：①陳毅講話大都不用稿子，但是，他出口成章，侃侃而談，常常以機敏而風趣的言辭使聽者折服。②他這個人一貫愛出風頭，喜歡夸夸其談，工作卻華而不實，缺乏吃苦耐勞的精神，在重要關(guān)頭經(jīng)不起考驗是必然的。4.

成語積累（1）生吞活剝：比喻生硬地接受或機械地搬用（別人的理論、經(jīng)驗、方法等）。（2）有的放矢：對準靶子射箭，比喻言論、行動目標明確。（3）嘩眾取寵：用浮夸的言行迎合眾人，以博得好感或擁護。（4）高屋建瓴：在房頂上用瓶子往下倒水，形容居高臨下的形勢。（5）華而不實：只開花不結(jié)果，比喻外表好看，內(nèi)容空虛。課堂強研習合作學習精研重難課堂研習任務(wù)1：初讀課文——文脈梳理任務(wù)2：精讀課文——深度研習活動一

分析文本內(nèi)容，理解主要觀點1.

（理解文中的概念）文章中“主觀主義的態(tài)度”和“馬克思列寧主義的態(tài)度”各指什么？請加以解釋。答案：“主觀主義的態(tài)度”指不研究現(xiàn)狀，片面地研究歷史，不堅持理論聯(lián)系實際的學習態(tài)度?！榜R克思列寧主義的態(tài)度”指善于調(diào)查研究，聯(lián)系地看待歷史，把理論和實際結(jié)合起來的學習態(tài)度。2.

（概括文章的內(nèi)容）文章第四部分提出了哪些解決問題的建議？答案：①系統(tǒng)地周密地研究周圍環(huán)境。②分析研究近百年的中國史。③教育干部應(yīng)確立以研究中國革命實際問題為中心，以馬克思列寧主義基本原則為指導的方針?；顒佣?/p>

探究論證特點3.

（分析論證方法）《改造我們的學習》論證方法豐富多樣，請舉例分析。答案：①對比論證。文章的第三部分運用了典型的對比論證，把主觀主義的學習態(tài)度同馬克思列寧主義的學習態(tài)度，從表現(xiàn)、特點等方面逐一加以對照，揭示了主觀主義的危害，論證雄辯有力。②舉例論證。文中常引用典型事例來證明論點。如文章在論證主觀主義學風使“理論和實際分離”時，列舉了“教哲學的不引導學生研究中國革命的邏輯，教經(jīng)濟學的不引導學生研究中國經(jīng)濟的特點，教政治學的不引導學生研究中國革命的策略，教軍事學的不引導學生研究適合中國特點的戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)”等典型事例，使論證充分有力。③引用論證。作者在列舉事例的同時，為了增強說服力，有時還引用革命導師的論斷來加以論證。如第三部分，為了強調(diào)客觀實際的重要性，作者指出，“馬克思、恩格斯、列寧、斯大林教導我們說：應(yīng)當從客觀存在著的實際事物出發(fā)，從其中引出規(guī)律，作為我們行動的向?qū)А薄Ｔ谡撟C馬克思列寧主義的學習態(tài)度時，作者則引用了斯大林關(guān)于“把革命氣概和實際精神結(jié)合起來”的論述，從而增強了論證效果?！緦W考知識積累】如何運用對比論證一是要有明確的目的，要根據(jù)文章中心的需要確定是否運用對比論證。進行對比要闡述的道理是什么，一定要心中有數(shù)。二是要尋求適當?shù)膶Ρ炔牧?。用作對比的事物必須有明確、統(tǒng)一的對比點。如果兩種事物間缺乏一定的可比性，就缺少了對比的依據(jù)，也就達不到有效論證的目的。三是要有相同的對比量。如果論述時從正面講了兩個方面，那么用來對照的部分一般也應(yīng)該從反面講兩個方面。這樣不僅對比相應(yīng)均衡，而且能使文章眉目更為清楚。四是對比之后要進行適當?shù)姆治鲎h論，把蘊含其中的事理簡明扼要地揭示出來。比是基礎(chǔ)，議是升華。因此，對比后要旗幟鮮明地作出評價或得出結(jié)論，不能含糊其詞、模棱兩可。4.

（分析論證語言）議論性的語言作為語言的一種，有準確、鮮明、生動的語言特點。請結(jié)合文本就上述語言特點進行分析。答案：①語言準確。一是用詞恰當。如“錯誤常常是正確的先導”，“常?！币辉~如不用就會把特稱判斷變成全稱判斷，犯下以偏概全的錯誤。二是用詞的分寸掌握得很好。如“當然，上面我所說的是我們黨里的極壞的典型，不是說普遍如此。但是確實存在著這種典型，而且為數(shù)相當?shù)囟?，為害相當?shù)卮螅豢傻乳e視之的”，先強調(diào)是“極壞的典型”，不是“普遍如此”的，然后又用兩個“相當?shù)亍保缺砻鞑皇且黄捌岷凇?，又使人認識到問題的嚴重性。②語言鮮明。一是正反對比。如“他們違背了馬克思、恩格斯、列寧、斯大林所諄諄告誡人們的一條基本原則：理論和實際統(tǒng)一。他們既然違背了這條原則，于是就自己造出了一條相反的原則：理論和實際分離”，把兩條相反的“原則”對舉，鮮明有力。二是愛憎分明。作者擁護什么、反對什么毫不含糊。如“這種反科學的反馬克思列寧主義的主觀主義的方法，是共產(chǎn)黨的大敵，是工人階級的大敵，是人民的大敵，是民族的大敵，是黨性不純的一種表現(xiàn)”，一連串的排比，是非愛憎分明。③語言生動。一是善于使用俗語、口語和富有表現(xiàn)力的成語。如用俗語“閉塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸魚”來形容主觀主義者不注重調(diào)查研究客觀實際狀況，形象生動，易于理解；用口語“對于自己的祖宗，則對不住，忘記了”說明主觀主義者不注重研究歷史，使文章顯得活潑風趣；用成語“粗枝大葉”“夸夸其談”“一知半解”“生吞活剝”等來形容主觀主義者的不細心調(diào)查研究，空談理論，無知、教條，都很形象、深刻，也很簡練。二是靈活使用一些文言詞語，古為今用。如“言必稱希臘”“無實事求是之意，有嘩眾取寵之心”“為之一新”“等閑視之”等，言簡意賅，富于表現(xiàn)力。三是多處運用比喻、排比、對偶等修辭手法。如用“閉塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸魚”等比喻主觀主義者不了解實際情況，滿足于一知半解，既貼切生動又通俗易懂。文中多處運用排比，如“這種作風，拿了律己，則害了自己；拿了教人，則害了別人；拿了指導革命，則害了革命”，語意層層深入。文中對偶的句子除了引用解縉的對聯(lián)外，還有“華而不實，脆而不堅”“無實事求是之意，有嘩眾取寵之心”等，都增強了語言的生動性。任務(wù)3：達標驗收與能力提升【基礎(chǔ)達標】1.

下列關(guān)于馬克思列寧主義學風的表現(xiàn)，不正確的一項是（

C

）A.

應(yīng)用馬克思列寧主義的理論與方法，對周圍環(huán)境作系統(tǒng)的周密的調(diào)查和研究。B.

不割斷歷史，不但懂得外國革命史，還懂得中國革命史。C.

不是憑熱情去工作，而是憑客觀存在的事實，注意對客觀情況的研究。D.

有目的地去研究馬克思列寧主義的理論，來解決中國革命的理論問題和策略問題。解析：“不是憑熱情去工作”錯誤，文章中并未否定“熱情”，而是說“不是單憑熱情去工作”“不憑一時的熱情”。C2.

下列對文章第三部分論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（

B

）A.

文章第三部分采用對比論證的論證方法，將馬列主義的態(tài)度與主觀主義的態(tài)度進行對比，以突出馬列主義的態(tài)度。B.

第六段第一層，指出馬列主義態(tài)度的主要特點，結(jié)合主觀主義的表現(xiàn)，并就二者的關(guān)系進行論證。C.

第六段第二層，在上述分析的基礎(chǔ)上得出結(jié)論，指出這種態(tài)度就是黨性的表現(xiàn)，就是理論和實際統(tǒng)一的馬列主義的作風，是一個共產(chǎn)黨員起碼應(yīng)該具備的態(tài)度。D.

第六段第三層，仍采用兩相對照的方法，指出有了馬列主義的態(tài)度，那就不是上文那副對子中所說的情況了。解析：“并就二者的關(guān)系進行論證”錯誤，原文這一層沒有“就二者的關(guān)系進行論證”。B3.

文中“墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空”屬于什么論證方法？有何表達效果？答案：屬于比喻論證。這副對聯(lián)，上聯(lián)把那些學習根基不深厚的人比喻為蘆葦，說其只會隨風搖擺，四處附和；下聯(lián)把那些倚老賣老、沒有真才實學的人比喻為竹筍，說其空有其表，華而不實。毛澤東以此給那些主觀主義者畫像，從而形象有力地諷刺了主觀主義的學風。課時作業(yè)（二）一、語言文字運用（一）閱讀下面的文字，完成1～2題。在1961年的大調(diào)研活動中，劉少奇、鄧小平、陳云等同志的調(diào)研，作為實踐毛澤東關(guān)于調(diào)查研究思想的精彩篇章，都有著“蹲、親、實、效”等鮮明特點。一二蹲，就是蹲下去，不走馬觀花，深入基層了解情況。調(diào)查研究要經(jīng)過相當艱苦的工作，時間太短很難全面了解情況。對此，劉少奇、鄧小平、陳云等老一輩革命家都無一例外地選擇了蹲點調(diào)查，集中一段時間，到基層單位去解剖“麻雀”，進而發(fā)現(xiàn)問題，理清思路，指導更大范圍內(nèi)的實踐。親，就是親力親為，不假手于人，做了解基層的“?？汀薄Ｎㄓ写?，調(diào)查者才能真正做到親眼看，親耳聽，親自分析研究，得出結(jié)論。實，就是作風實，不官僚主義，善于聽真話、聽實話。調(diào)查研究不僅是工作方法，而是密切聯(lián)系群眾的有效作風。因此，如果沒有滿腔的熱忱，沒有眼睛向下的決心，沒有求知的渴望，沒有放下臭架子、甘當小學生的精．神．，是一定不能做，也一定做不好的。效，就是重實效，不為調(diào)查而調(diào)查，善于解決問題?？傊?，1961年的全黨大調(diào)研，用事實證明了調(diào)查研究是謀事之基、成事之道。一二1.

下列句子中的“精神”和文中加點的詞語“精神”的含義相同的一項是（

C

）A.

這孩子大大的眼睛，挺精神的。B.

昨晚他很晚睡覺，但今早他看起來很有精神。C.

人只要有一股不服輸?shù)木?，就會有光彩。D.

十七冶建安分公司迅速傳達落實集團公司安全生產(chǎn)緊急視頻會議精神。解析：文中加點的詞語“精神”和C項中的“精神”都是指人的意識、思維活動和一般心理狀態(tài)。A項中的“精神”指活躍，有生氣。B項中的“精神”指表現(xiàn)出來的活力。D項中的“精神”指宗旨，主要的意義。故選C。C一二2.

文中畫波浪線的句子有語病，請進行修改，使語意表達準確流暢。可少量增刪詞語，但不得改變原意。答案：調(diào)查研究不僅是工作方法，更是密切聯(lián)系群眾的有效途徑。解析：畫波浪線句有兩處語?。阂皇顷P(guān)聯(lián)詞語搭配不當，應(yīng)改為“不僅是……更是……”；二是“有效作風”搭配不當，把“作風”改為“途徑”。一二（二）閱讀下面的文字，完成3～5題。在延安城西北的一個山坳坳里，坐落著中共中央駐地舊址——楊家?guī)X革命舊址。黨的七大、延安文藝座談會在這里召開。延安整風運動、大生產(chǎn)運動在這里開展。著名的“窯洞對”也是在這里進行的。距離楊家?guī)X革命舊址不遠，是延安革命紀念館。1935年到1948年，毛澤東同志等老一輩革命家在延安，住窯洞、吃粗糧、穿布衣，領(lǐng)導人民一起

①

，鑄就了寶貴的精神財富。延安精神要代代傳承下去。習近平總書記滿懷深情地說：“延安是中國革命的圣地、新中國的搖籃。巍巍寶塔山，滾滾延河水。延安用五谷雜糧滋養(yǎng)了中國共產(chǎn)黨發(fā)展壯大，支持了中國革命走向勝利。延安和延安人民為中國革命事業(yè)作出了巨大貢獻，我們要永遠銘記?！币欢羧?，老一輩革命家

②

，披荊斬棘，從延安到北京?？缭?0多年后的今天，新時代中國共產(chǎn)黨人從北京來到延安，重溫黨中央在延安的

③

。習近平總書記說，延安革命舊址見證了我們黨在延安時期領(lǐng)導中國革命、探索馬克思主義中國化時代化的光輝歷程，是一本永遠讀不完的書，每次來都溫故而知新，受到深刻教育和啟示。一二3.

請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。答案：（示例）①艱苦奮斗（自力更生）

②篳路藍縷③崢嶸歲月（豐功偉績）解析：①處，結(jié)合前文“住窯洞、吃粗糧、穿布衣”可知，此處應(yīng)填形容老一輩革命家在延安不畏艱苦、靠自己奮斗的成語，如“艱苦奮斗”“自力更生”等。艱苦奮斗：不怕艱難困苦，在艱難困苦的條件下竭盡全力去工作或斗爭。自力更生：不依賴外力，靠自己的力量把事情辦起來。②處，結(jié)合“老一輩革命家”“披荊斬棘”“從延安到北京”等內(nèi)容可知，此處強調(diào)老一輩革命家創(chuàng)業(yè)的艱辛，故可填“篳路藍縷”等成語。篳路藍縷：形容創(chuàng)業(yè)的艱苦。③處，結(jié)合“跨越70多年后的今天”“重溫”“延安革命舊址見證……光輝歷程”可知，此處應(yīng)填表示黨中央在延安的歲月、成就等的成語，如“崢嶸歲月”“豐功偉績”等。崢嶸歲月：形容不平凡的年月。豐功偉績：偉大的功績。一二4.

請將文中畫波浪線的句子改成一個長句?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語，但不得改變原意。答案：（示例）黨的七大、延安文藝座談會，延安整風運動、大生產(chǎn)運動，著名的“窯洞對”，都是在這里召開、開展、進行的。5.

文中畫橫線的句子使用了對偶和擬人的修辭手法，請結(jié)合材料簡要分析其表達效果。答案：①對偶：“巍巍”對“滾滾”，“寶塔山”對“延河水”，字數(shù)相等、詞性相同，音節(jié)整齊勻稱，凝練集中地寫出了革命圣地延安的特色，給人以崇高又久遠的精神洗禮。②擬人：“滋養(yǎng)”把延安人格化了，生動形象地寫出了延安用艱苦的物質(zhì)條件養(yǎng)育了偉大的中國革命，寄寓了對延安恩情的永遠懷念。一二二、課外拓展練閱讀下面的文字，完成6～10題。材料一：“文章五訣”形、事、情、理、典，毛文是典范。在毛澤東的政論文里，為了說服讀者接受他的觀點，他都能隨手抓來一個形象，借典說理或借事言情，深入淺出。毛文開創(chuàng)了政論文從未有的生動局面。毛澤東是有大志的人，他永遠有追求不完的目標。其中一個目標就是放下身段，當一個行吟詩人，當一個作家。他多次說過要學徐霞客，他有一句名言：“與天奮斗，其樂無窮；與地奮斗，其樂無窮；與人奮斗，其樂無窮。”一二他明確表達自己的立場和觀點，他對群眾語言、古典語言是那樣熱愛，對教條主義的語言、官僚主義的語言是那樣憎恨。延安“整風運動”中，他把文風與學風、黨風并提，討伐“黨八股”，給它列了八大罪狀，說它是對五四運動的反動，是不良黨風的最后一個“防空洞”。中華人民共和國成立之初《人民日報》發(fā)表長篇社論，號召正確使用祖國語言，他在改稿時特別加了一句：“我們的同志中，我們的黨政軍組織和人民團體的工作人員中，我們的文學家、教育家和新聞記者中，有許多是精通語法、會寫文章、會寫報告的人。這些人既然能夠做到這一步，為什么我們大家不能做到呢？當然是能夠的?！保ā度嗣袢請蟆?951年6月6日）后來，我們漸漸機關(guān)化了，文章中假、大、空的語言多了。他對此極為反感，甚至是憤怒，嚴厲要求領(lǐng)導干部親自寫文章，不要秘書代勞。他批評那些空洞的官樣文字：“講了一萬次了依然紋風不動，靈臺如花崗之巖，筆下若玄冰之凍。哪一年稍稍動一點，使讀者感覺有些春意，因而免于早上天堂，略為延長一年、兩年壽命呢？”（1958年9月2日的一封信）他強調(diào)內(nèi)容一定要是客觀存在的事實，他是一輩子都在與“黨八股”的壞文風作斗爭的。一二政論文是一種特殊的學術(shù)論文，細讀毛澤東的政論文，發(fā)現(xiàn)他的文章能將政治思想講出他自己的特色，后世發(fā)展成公認的真理，特別是他獨特的語言風格，足可自立為一門一派，是對教條主義的語言、官僚主義的語言的最佳駁斥。在大力倡導改文風的今天，我們有必要靜下心來研究一下他的文章。這至少有兩個用處：一是專門搞寫作的人可以從中汲取營養(yǎng)，特別是補充一些文章外的功夫，好直起文章的腰桿；二是領(lǐng)導干部可以向他學一點寫作，這也是工作的一部分，能增加領(lǐng)導的魅力。須知：打天下要靠筆桿子，治天下更要靠筆桿子。（摘編自梁衡《關(guān)于毛澤東政論文文風的鮮明特點》）一二材料二：我讀史書讀到商鞅搬移木桿樹立誠信一事，不禁慨嘆起我國國民愚昧，執(zhí)政者煞費苦心，幾千年來民眾不覺悟、國家接近走向滅亡的悲慘命運來。認為我說的不可信的，請允許我詳盡地說出我的道理。法令，是謀求幸福的工具。法令如果好，它讓我們民眾獲得的幸福就一定多，我們民眾正擔心不公布這些法令，或者公布后擔心這些法令不產(chǎn)生效力，一定竭盡全力來保障它，維持它，務(wù)必使它達到完善的目的為止。政府和國民互相維系，哪有不信任法令的道理呢？法令如果不好，那不但沒有幸?？裳裕疫€有足夠讓人恐懼的危害，我們國民又一定會竭盡全力來阻止這些法令。即使想要讓我相信（法令），又哪有相信它的道理呢？就如商鞅與秦國民眾之間（具有同樣的利害關(guān)系），卻恰恰運用跟政府與國民互相信用相反的方法（即運用徙木立信的辦法）去做，這又是為什么呢？一二商鞅的法令是好法令。如果試著翻閱一下我國四千多年的記載，尋求那些利國福民的偉大的政治家，商鞅不是位居第一嗎？商鞅處在秦孝公時代，中原局勢極不安定，戰(zhàn)事正盛，全國民力疲憊，（達到了）不能夠言說和描述（的程度）。在這種情勢下，卻想戰(zhàn)勝各諸侯國，統(tǒng)一中原，不很難嗎？在這種情勢下，變法的命令出臺了，這些法令懲罰壞人來保護人民的權(quán)利，鼓勵種田織布來增加國民的財力，崇尚戰(zhàn)功來樹立國威，把貧困、懶惰者收為奴隸來杜絕人力、物力資源的損耗。這確實是我國從來沒有過的重大政策，國民害怕什么而不相信呢？一定要（通過）搬移木桿來樹立誠信，我從這里知道了執(zhí)政者都費了苦心，我從這里知道了我國國民愚昧，我從這里知道了幾千年來民眾智慧缺乏、國家差點兒走向滅亡的悲慘境地是有原因的。一二雖然這樣，但一件不尋常的事情開始出現(xiàn)時，百姓對此會感到驚懼。國民是這些國民，法令是那些法令，我為什么對此感到奇怪呢？我只擔心這搬移木桿樹立誠信一事，如果讓東西方各國文明程度高的那些國民聽了，一定會捧著肚子大笑，（或者）高聲譏誚。唉！我不想說了。（摘編自毛澤東《商鞅徙木立信論》白話譯文）一二材料三：英勇的人民解放軍二十一日已有大約三十萬人渡過長江。渡江戰(zhàn)斗于二十日午夜開始，地點在蕪湖、安慶之間。國民黨反動派經(jīng)營了三個半月的長江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退。長江風平浪靜，我軍萬船齊放，直取對岸，不到二十四小時，三十萬人民解放軍即已突破敵陣，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)，現(xiàn)正向繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港諸城進擊中。人民解放軍正以自己的英雄式的戰(zhàn)斗，堅決地執(zhí)行毛主席朱總司令的命令。（摘編自毛澤東《我三十萬大軍勝利南渡長江》）一二6.

下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（

D

）A.

政論文這種文體具有假、大、空的特點，毛澤東堅決與之作斗爭，以他獨樹一幟的文風，開創(chuàng)了政論文的新局面。B.

材料一結(jié)尾，作者關(guān)聯(lián)現(xiàn)實，強調(diào)要研究毛澤東的文章，只有這樣，才能增加領(lǐng)導魅力，才能扭轉(zhuǎn)當前不正文風。C.

面對商鞅“徙木立信”的歷史故事，作者認為不論法令是好是壞，政府與民眾始終是互相維系、具有同等利害的關(guān)系。D.

材料三，作者舉重若輕，用極少的文字及時向全世界報道了中國人民解放軍揮師南下、勢如破竹的事實。D一二解析：A項，“政論文這種文體具有假、大、空的特點”錯誤，政論文本身并不具有假、大、空的特點，是后來漸漸出現(xiàn)了這種不良文風，該項偷換概念。B項，“只有這樣，才能增加領(lǐng)導魅力，才能扭轉(zhuǎn)當前不正文風”表述過于絕對，研究毛澤東文章有這兩方面的作用，但并不是唯一途徑。C項，“作者認為不論法令是好是壞，政府與民眾始終是互相維系、具有同等利害的關(guān)系”錯誤，根據(jù)材料二，法令好則民眾會維護，法令不好則民眾會阻止，并不始終是互相維系、具有同等利害關(guān)系。故選D。一二7.

根據(jù)材