武威第三中學(xué)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)首頁編寫時間：2014年3月27日2013-2014學(xué)年度第二學(xué)期總第23課時授課者:程萬軍課題第6節(jié)自感和互感授課班級高二1、2、4班授課時間⑤主備人程萬軍集體備課教師馮雙喜、孟銀先、魏勝元、徐之財(cái)、吳泰年、劉福文教學(xué)目標(biāo)知識技能（1）了解互感現(xiàn)象的電磁感應(yīng)特點(diǎn)。（2）指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、綜合的方法，認(rèn)識自感現(xiàn)象及其特點(diǎn)。過程方法（1）能用電磁感應(yīng)原理，解釋生產(chǎn)和生活中的某些自感現(xiàn)象。（2）提高學(xué)生分析問題的能力和運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問題的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)、提高學(xué)生尊重科學(xué)，利用實(shí)驗(yàn)探索研究自然的科學(xué)素養(yǎng)教學(xué)重點(diǎn)自感現(xiàn)象產(chǎn)生的原因及特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用自感知識解決實(shí)際問題。課型新授主要教學(xué)方法討論法、探究法、試驗(yàn)法、練習(xí)法教學(xué)模式自學(xué)探究式教學(xué)手段與教具分析、歸納板書設(shè)計(jì)一、互感現(xiàn)象1、互感的定義：當(dāng)一個線圈中電流變化，在另一個線圈中產(chǎn)生感應(yīng)電動勢的現(xiàn)象，稱為互感。互感現(xiàn)象產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢，稱為互感電動勢。2、互感的應(yīng)用：把能量從一個線圈轉(zhuǎn)移到另一個線圈。實(shí)例：變壓器、磁性天線等。3、危害：在電力工程中和電子電路中，互感現(xiàn)象有時會影響電路的正常工作，這時要設(shè)法減小電路間的互感現(xiàn)象。例如在電路板的刻制時就要設(shè)法減小電路間的互感現(xiàn)象。二、自感現(xiàn)象1、定義：由于導(dǎo)體本身的電流發(fā)生變化而產(chǎn)生的電磁感應(yīng)現(xiàn)象，叫自感現(xiàn)象。自感現(xiàn)象中產(chǎn)生的電動勢叫自感電動勢。2、通電自感3、斷電自感4、自感電動勢的作用：阻礙導(dǎo)體中原來的電流變化。作業(yè)設(shè)計(jì)課后練習(xí)P25頁的1、2、3題完成學(xué)案練習(xí)。教學(xué)反思本節(jié)課我們探究了電磁感應(yīng)現(xiàn)象中的另類問題——自感現(xiàn)象，自感現(xiàn)象它也是電磁感應(yīng)現(xiàn)象的一種，只是導(dǎo)體本身的電流發(fā)生變化而在自己身上產(chǎn)生的電磁感應(yīng)現(xiàn)象，它不違背法拉第電磁感應(yīng)定律，自感現(xiàn)象也遵從楞次定律“增反減同”的規(guī)律。武威第三中學(xué)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)續(xù)頁教學(xué)過程（教師活動、學(xué)生活動）補(bǔ)充修改一、復(fù)習(xí)舊課，引入新課引起電磁感應(yīng)現(xiàn)象最重要的條件是什么？學(xué)生思考回答：穿過電路的磁通量發(fā)生變化。二、新課教學(xué)（一）互感現(xiàn)象分析現(xiàn)象，交流討論：變化的電流產(chǎn)生的變化的磁場引起了另一個線圈的磁通量的變化，另一個線圈中產(chǎn)生了感應(yīng)電動勢。歸納互感現(xiàn)象的定義：兩個線圈之間并沒有導(dǎo)線相連，但當(dāng)一個線圈中的電流變化時，它所產(chǎn)生的變化的磁場會在另一個線圈中產(chǎn)生感應(yīng)電動勢。這種現(xiàn)象叫做互感，這種感應(yīng)電動勢叫做互感電動勢。應(yīng)用：利用互感現(xiàn)象可以把能量由一個線圈傳遞到另一個線圈。變壓器就是利用互感現(xiàn)象制成的。危害：在電力工程中和電子電路中，互感現(xiàn)象有時會影響電路的正常工作，這時要設(shè)法減小電路間的互感現(xiàn)象。例如在電路板的刻制時就要設(shè)法減小電路間的互感現(xiàn)象。(二)自感現(xiàn)象1、分析現(xiàn)象情景，交流討論得出自感的定義由于導(dǎo)體本身的電流發(fā)生變化而產(chǎn)生的電磁感應(yīng)現(xiàn)象。自感電動勢：在自感現(xiàn)象中產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢。2、應(yīng)用探究【演示實(shí)驗(yàn)1】演示通電自感現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)電路如圖。觀察現(xiàn)象：開關(guān)接通時，可以看到，燈泡2立即正常發(fā)光，而燈泡1是逐漸亮起來的。師生分析：(開關(guān)接通時，線圈中的電流從無到有，使得穿過線圈的磁通量從無到有，線圈中產(chǎn)生了自感電動勢，使燈1逐漸亮起來。)【演示實(shí)驗(yàn)2】斷電自感現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)電路如圖所示。觀察現(xiàn)象：接通電路，燈泡正常發(fā)光后，迅速斷開開關(guān)，可以看到燈泡閃亮一下再逐漸熄滅。師生分析：（在開關(guān)斷開瞬間，線圈中的電流迅速減小到0，穿過線圈的磁通量也迅速減小到0，使線圈產(chǎn)生感應(yīng)電動勢，這時線圈就相當(dāng)于一個電源。)三、學(xué)生練習(xí)1、實(shí)驗(yàn)1中，當(dāng)電鍵閉合后，通過燈泡1的電流隨時間變化的圖像為圖；通過燈泡2的電流隨時間變化的圖像為圖。2、在實(shí)驗(yàn)1中，若線圈L的電阻RL與燈泡A的電阻RA相等，則電鍵斷開前后通過線圈的電流隨時