本單元以“走進(jìn)童話世界”為主題，編排了不同作家、不同

第

風(fēng)格的4篇中外童話。迷些童話充滿了豐富而奇特的想象，引人

入勝。童話世界豐富多彩，通過本單元學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生感受“童三

話世界”豐富的想象力，愛上童話，愛上想象，愛上閱讀。

單

乘著想象的翅膀，元

游歷奇妙的童話王國,

看花兒跳舞,

聽星星歌唱C

本單元的語文要素是“感受童話豐富的想象”。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)

生對童話這一題材已有一定的感性認(rèn)識。本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會

童話豐富而奇特的想象，幫助學(xué)生建立對童話這種文學(xué)體裁的初步認(rèn)識。

I1-_--_---_---◎感受童話豐富的想象。

r---◎試著自己編童話，寫童話。

本單元的習(xí)作要素是“試著自己編童話，寫童話”。從讀童話到寫

童話，教材編排體現(xiàn)了閱讀鋪路、由讀到寫的理念，也為三年級學(xué)生起

步階段的習(xí)作降低了難度?！霸囍币辉~，明確本次習(xí)作旨在激發(fā)學(xué)生

寫一寫童話的興趣，不必對寫提出過高要求。

27

第三單元單元解讀

【人文主題】

本單元以“走進(jìn)童話世界”為主題，編排了不同作家、不同風(fēng)格的4篇中外

童話。這些童話充滿了豐富而奇特的想象，引人入勝?！顿u火柴的小女孩》中的

小女孩擦然火柴后看到了奇異的幻想；《那一定會很好》的主人公不斷產(chǎn)生愿望，

恰巧不斷地實(shí)現(xiàn)了；《在牛肚子里旅行》中，小蟋蟀經(jīng)歷了一場驚險(xiǎn)的旅行；《一

塊奶酪》中，螞蟻隊(duì)長因?yàn)樾⌒〉哪汤以兄ち业乃枷攵窢?。童話世界豐富

多彩，通過本單元學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生感受“童話世界”豐富的想象力，愛上童話,

愛上想象，愛上閱讀。

【語文要素】

本單元的語文要素是“感受童話豐富的想象”。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對童

話這一題材己有一定的感性認(rèn)識。本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會童話豐富而奇

特的想象，幫助學(xué)生建立對童話這種文學(xué)體裁的初步認(rèn)識.4篇課文運(yùn)用多種形

式引導(dǎo)學(xué)生感受童話豐富的想象，比如，體會小女孩每次燃燒火柴看到的幻想表

達(dá)了她怎樣的愿望；體會從一粒種子到陽臺上的木地板的生命歷程；畫出蟋蟀紅

頭在牛肚子里旅行的路線并附屬故事；了解圍繞一塊奶酪展開的故事。交流平臺

則引導(dǎo)學(xué)生梳理總結(jié)童話的基本特點(diǎn)、童話中豐富的想象及閱讀童話的好處。

感受童話豐富的想象，有很多方法。如可以借助課文插圖感受童話豐富的想

象，可以對比生活熨際感受童話豐富的想象，可以把自己想象成通話中的主人公

感受童話豐富的想象，還分角色朗讀感受童話豐富的想象。

本單元的習(xí)作要素是“試著自己編童話，寫童話”。從讀童話到寫童話，教

材編排體現(xiàn)了閱讀鋪路、由讀到寫的理念，也為三年級學(xué)生起步階段的習(xí)作降低

了難度?！霸囍币辉~，明確本次習(xí)作旨在激發(fā)學(xué)生寫一寫童話的興趣，不必對

寫提出過高要求。三年級學(xué)生剛剛由低段過渡到中段，雖然一、二年級時(shí)有寫話

的基礎(chǔ)，但學(xué)生的寫話能力有限，需要教師進(jìn)一步耐心培養(yǎng)。另外，編寫童話故

事的教學(xué)要考慮到三年級起步階段的特點(diǎn)，不宜拔高要求，重在讓學(xué)生感到編寫

故事的樂趣，從而培養(yǎng)寫作的興趣。

一、單元要素冊別銜接

單元要素進(jìn)階梳理

?閱讀四年級下冊第八單元

三年級上冊第三單元感受童話的奇妙，體會

二年級下冊第八單元人物真善美的形象。

感受童話豐富的想象。

根據(jù)課文內(nèi)容展開想象。

階梯變化：本單元的語文要素是“感受童話豐富的想象”，承接二年級下冊第八

單元”根據(jù)課文內(nèi)容展開想象”，為學(xué)習(xí)四年級下冊第八單元“感受童話的奇妙，

體會人物真善美的形象”做了準(zhǔn)備和鋪墊。閱讀要求有所提高，進(jìn)一步加深對童

話這種文學(xué)體裁的認(rèn)識。

?寫作

三下第八單元

三下第五單元

根據(jù)提示，展開

三上第四單元

想象，嘗試編童

話故事。

三上第三單元發(fā)揮想象寫故

事，創(chuàng)造自己的

嘗試?yán)m(xù)編故事。想象世界。

試著自己編童話,

寫童話。

階梯變化：“試著自己編童話，寫童話”是本單元的習(xí)作要求。本次習(xí)作是編寫

童話故事的起步階段，“試著”一詞，明確本次習(xí)作旨在激發(fā)學(xué)生寫一寫童話的

興趣，不必對寫提出過高要求。從讀童話到寫童話，教材編排體現(xiàn)了閱讀鋪路、

由讀到寫的理念，也為三年級學(xué)生起步階段的習(xí)作降低了難度。編寫童話故事的

教學(xué)要考慮到三年級起步階段的特點(diǎn)，不宜拔高要求，重在讓學(xué)生感到編寫故事

的樂趣，從而培養(yǎng)寫作的興趣。

二、單元要素課文關(guān)聯(lián)

語文要素分課解讀及單元內(nèi)部的橫向聯(lián)系

人文主題：走進(jìn)童話世界

語文要素（閱讀）：感受童話豐富的想象

8.《賣火柴的小女孩》11.《一塊奶醯》

9.《那一定會很好》10.《在牛肚子里旅行》

小女孩五次擦燃火一塊小小的奶

主人公從一粒種子小蟋蟀在牛肚子里

柴，在火柴的亮光酪見證了螞蟻

到木地板的生命歷經(jīng)歷了一場驚險(xiǎn)的

中看到種種奇異的隊(duì)長嚴(yán)于律己

程，充滿了神奇的旅行，科學(xué)知識與

幻想的精神，想象

想象童話完美結(jié)合

豐富而獨(dú)特

語文園地?交流平臺

童話是一座五彩繽紛的

大花園；這個(gè)單元的童

快樂讀書吧

話故事充滿了豐富的想<—

在那奇妙的王國里

象：閱讀童話，我們能交

到很多奇特的朋友，經(jīng)歷

一些不可思議的事情，還

能獲得很多啟示。

語文要素（習(xí)作）：試著自己編童話，寫童話《

習(xí)作：我來編童話

習(xí)作以“我來編童話”為主題，根據(jù)文中給出的三組詞語,

想象相關(guān)的故事，并把故事寫下來。

習(xí)作策略解析：

1.習(xí)作前做好充分準(zhǔn)備。

2.習(xí)作指導(dǎo)側(cè)重誘發(fā)想象。

3.習(xí)作批改體現(xiàn)指導(dǎo)性。

4.習(xí)作講評體現(xiàn)趣味性。

【快樂讀書吧】

快樂讀書吧目標(biāo)進(jìn)階梳理

年級閱讀書目目標(biāo)梳理

鼓勵(lì)親子閱讀，在交流閱讀感受的過

程中體驗(yàn)閱讀樂趣；創(chuàng)設(shè)濃厚的讀1弓

氛圍，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方

一年級上冊《和大人一起讀》

法。擴(kuò)充閱讀空間廣泛閱讀，初

步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀的良

好習(xí)慣。

《小鯉魚跳龍門》

產(chǎn)生閱讀童話故事的興趣，能自主閱

《“歪腦袋”木頭樁》

讀喜歡的童話故事，能了解故事的主

《孤獨(dú)的小螃蟹》要內(nèi)容。認(rèn)識書的封面，

二年級上冊

了解書名、作者等基本信息，初步養(yǎng)

讀讀童話故事《小狗和小房子》

成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。

《一只想飛的貓》

《一起長大的玩具》產(chǎn)生閱讀兒童故事的興趣，初步

學(xué)會看書的目錄，能從目錄中大致了

二年級下冊《臉譜》

解書里主要寫了什么，要讀的內(nèi)容從

讀讀兒童故事

《快樂雞毛》....哪一頁開始。

《安徒生童話》

能邊讀邊想象，感受童話的奇妙；能

三年級上冊

《稻草人》把自己融入故事中，設(shè)身處地、感同

在那奇妙的王國里

身受他閱讀童話。

《格林童話》

《中國古代寓言》能產(chǎn)生閱讀中國古代寓言、伊索寓

言、克雷洛夫寓言的興趣，能體會故

三年級下冊《伊索寓言》

事中的道理，聯(lián)系生活中的人和事深

小故事，大道理

《克雷洛夫寓言》入理解。

交際目標(biāo)間的聯(lián)系：

本次“快樂讀書吧”以“在那奇妙的王國里”為主題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀中外經(jīng)

典童話，這是在二年級“快樂讀書吧”“讀讀童話故事”和本冊“童話世界”單

元基礎(chǔ)上的提升。

【教學(xué)目標(biāo)及課時(shí)安排】

分類課題課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

1.掌握本課生字詞。

2.朗讀課文，把握課文內(nèi)容，能說出小女孩五次擦然火

《賣火柴的小女孩》2柴后看到的情形及表達(dá)的愿望。

3.能和同學(xué)交流印象深刻的部分，說出自己的感受。

1.掌握本課生字詞。

2.默讀課文，了解主人公從一粒種子到陽臺上的木地板

《那一定會很好》1的生命歷程，并試著用自己的話說一說。

3.感受主人公享受生命中每一段歷程的積極人生態(tài)度。

課文1.掌握本課生字詞。

2.能體會青頭和紅頭對話時(shí)的心情，分角色朗讀課文時(shí)

能讀出相應(yīng)的語氣。

《在牛肚子里旅行》

23.默讀課文，能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋

友”的詞句，能體會它們之間的真摯友情。

1.掌握本課生字詞。

2.默讀課文，能了解課文大意，結(jié)合課文內(nèi)容對螞蟻隊(duì)

《一塊奶酪》1長作出簡單的評價(jià)。

3.學(xué)習(xí)螞蟻隊(duì)長以身作則、平等待人、關(guān)愛弱者的美好

品質(zhì)。

1.能借助教材提示內(nèi)容，發(fā)揮想象，編寫故事。

習(xí)作我來編童話12.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力。

3.激發(fā)學(xué)生讀童話、寫童話的興趣。

1.能結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，梳理、總結(jié)童話的特點(diǎn)，交

流閱讀童話的收獲。

2.能用減一減的方法，認(rèn)識“申、介”等7個(gè)生字。

語文語文園地三13.能了解3組帶口字旁的字不同的字義特點(diǎn)。

4.能了解改正、增補(bǔ)、刪除3種修改符號的用法，并在

園地

修改自己的習(xí)作時(shí)嘗試使用。

5.朗讀、背誦3條關(guān)于“理”的諺語。

1.能產(chǎn)生閱讀《安徒生童話》《稻草人》《格林童話》

的興趣，自主閱讀三本童話，了解故事內(nèi)容。

快樂2.能邊讀邊想象，感受童話的奇妙；能把自己融入故事

在那奇妙的王國里

中，設(shè)身處地，感同身受地閱讀童話。

讀書吧1

3.感受課外閱讀的快樂，樂于與別人分享課外閱讀的成

果。

合計(jì)9

【學(xué)生學(xué)情分析】

三年級學(xué)生對童話故事有著十足的興趣，有一定的閱讀寫話能力，識字寫字

能力逐步提高。針對學(xué)生年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在本單元的閱讀教學(xué)中既要利用好教

材提供的優(yōu)秀童話，又要有效利用學(xué)生已經(jīng)閱讀過的童話,并結(jié)合“快樂讀書吧”,

適時(shí)推薦課外閱讀。在寫字教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮書寫示范作用，指導(dǎo)學(xué)生把

字寫規(guī)范、書寫美觀，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。為了讓學(xué)生養(yǎng)成一定的積累習(xí)慣，

我們可以要求學(xué)生把自己讀到的好詞、好句摘抄下來，小組內(nèi)互相交流、反饋。

課題8賣火柴的小女孩統(tǒng)編版三年級上冊第三單元第1課時(shí)

學(xué)校授課班級授課教師

1.認(rèn)識“撿、舊”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)“掙、兒、晃、噴”4個(gè)多音字，會寫“柴、冷”等

13個(gè)生字，會寫“火柴、圍裙”等14個(gè)詞語。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2.朗讀課文，把握課文內(nèi)容，能說出小女孩五次擦然火柴后看到的情形及表達(dá)的愿望。

3.能和同學(xué)交流印象深刻的部分，說出自己的感受。

學(xué)習(xí)把握課文內(nèi)容，能說出小女孩五次擦然火柴后看到的情形及表達(dá)的愿望。

重難點(diǎn)

本文故事性強(qiáng)，學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)過幾年的閱讀理解訓(xùn)練，已具備一定的理解能力，已

學(xué)情分析基本能夠自己讀僮故事。在重難點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)：，老師還需適當(dāng)點(diǎn)撥，交給他們理解故事

中深刻含義的方法。

1.多媒體課件。

教學(xué)輔助

2.學(xué)習(xí)任務(wù)單。

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)任務(wù)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

一、談話導(dǎo)入

1.很多同學(xué)應(yīng)該都讀過《安徒生童話》，你還記得《安徒生童話》中的哪個(gè)故事呢？來給大家分享一

下吧！

預(yù)設(shè)：《拇指姑娘》《海的女兒》《丑小鴨》《皇帝的新裝》。

2.今天我們再來學(xué)習(xí)安徒生的一篇經(jīng)典童話《賣火柴的小女孩》。

3.走近作者。

安徒生（1805年一1875年），丹麥19世紀(jì)著名童話作家，被譽(yù)為“世界兒童文學(xué)的太陽”和“現(xiàn)代

童話之父”。安徒生的代表作有《皇帝的新裝》《賣火柴的小女孩》《海的女兒》《拇指姑娘》《丑小鴨》

《野天鵝》等。

4.體裁介紹。

童話：童話是兒童文學(xué)的一種體裁。它通過有趣的情節(jié)，運(yùn)用豐富的想象、幻想和夸張的手法，說明一

個(gè)道理。童話源于生活，但具體情節(jié)往往是虛構(gòu)的。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞。

1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀出感情。

2.學(xué)習(xí)本課要求會寫的生字，掌握生字結(jié)構(gòu)。

重點(diǎn)提示：“富”是上下結(jié)構(gòu)，“裙”是衣補(bǔ)旁。

3.學(xué)習(xí)本課要求會認(rèn)的生字，并組詞。

重點(diǎn)提示：“卷、燃、焰、噴”是前鼻音，“掙、晃。強(qiáng)”是后鼻音，“掙、燭”是翹舌音?！皰辍?/p>

兒、晃、噴”是多音字。

4.學(xué)習(xí)多音字“掙、幾、晃、噴”。

5.理解詞語。

【乖巧】（言行等）合人心意，討人喜歡。

【暖烘烘】形容溫暖宜人。

【精致】輕巧細(xì)致。

【明晃晃】光亮閃爍。

【閃爍】動搖不定，忽明忽暗。

【慈愛】（年長者對年幼者）仁慈而充滿憐愛之情。

6.學(xué)習(xí)近義詞、反義詞。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：再讀課文，梳理課文內(nèi)容

1.默讀課文，思考：

（1）課文講了一件什么事？

（2）小女孩兒次擦燃火柴？課文中哪些段落描寫了小女孩擦燃火柴后看到的景象？

2.先獨(dú)立思考，然后同桌交沆。教師巡視、點(diǎn)撥。

3.課堂交流。

交流要點(diǎn)：

課文講了個(gè)賣火柴的小女孩在舊年的最后夜凍死在街頭的凄美故事。

小女孩五次擦燃火柴。

第5-10段描寫了小女孩擦燃火柴后看到的景象。

4.梳理課文的結(jié)構(gòu)。

第一部分：（1—4）在舊年的最后一夜的晚上，一個(gè)赤腳的小女孩在大街上賣火柴。

第二部分：（5-10）小女孩五次擦然火柴看到的種種幻想。

第二部分：（11—12）小女孩凍死在街頭。

課堂小結(jié)

小女孩有著怎樣的遭遇？她在臨死前五次劃燃火柴看了什么？她有什么愿望？下節(jié)課我僅繼續(xù)學(xué)習(xí)。

拓展延伸

安徒生的童年故事

眾所周知，安徒生是丹麥19世紀(jì)著名童話作家，也是世界文學(xué)童話的創(chuàng)始人。在他短暫的一生里，留

下了大量膾炙人口的作品。其實(shí)，童年時(shí)的小安徒生，是個(gè)特別淘氣的男孩。

因?yàn)楦赣H是鞋匠，家庭比較貧困，他被送去慈善學(xué)校讀書。有一段時(shí)間，安徒生迷戀水彩畫。學(xué)校發(fā)

的作業(yè)本，課本上的空白處，都成了他涂鴉的陣地。幸運(yùn)的是，班主任老師非常善解人意，不但沒有批評

安徒生.，反而特意贈送了他一盒彩筆。一次偶然的時(shí)機(jī)，安徒仁參觀了一個(gè)泥塑作品展覽，他立刻被那些

活靈活現(xiàn)的泥人所吸引，決定放棄畫畫。

于是，每天放學(xué)后，當(dāng)別的小朋友做游戲時(shí)，總能看到他躲在一邊，將一團(tuán)團(tuán)泥捏來捏去。因?yàn)樘熨Y

聰穎，安徒牛學(xué)什么都特別快，沒用多久的時(shí)間，他做出來的％塑，也變得惟妙惟肖，逼真可愛，深受老

師和學(xué)生們的喜歡。

就在老師鼓勵(lì)安徒生好好學(xué)習(xí)時(shí)，他突然乂一次鄭重宣布，不想再學(xué)泥塑了，要去寫故事!原來，就在

一個(gè)月前，他從鄰居家發(fā)現(xiàn)了一本書，內(nèi)容非常精彩。他突發(fā)奇想：“我也要寫故事，給全世界的小朋友

們看！"但是，這一次，老師開始生氣了，她大聲呵斥安徒生：“小小年紀(jì)，做什么事都半途而廢，這樣三

心二意，你還是別上課了，回家去反思吧……”

安徒生無精打采地回到家里，奶奶聽他說明事情原委，笑了笑說：“別想不開心的事情，好好放松一

下吧!我今天做好了番茄醬，你和弟弟去給你們的姑媽送一份。誰先完成任務(wù)，我會獎(jiǎng)勵(lì)一大塊巧克力蛋糕!〃

想到有美味的蛋糕吃，安徒生立刻垂涎三尺。他按照奶奶的吩咐，和弟弟一起出發(fā)了。走出村子不遠(yuǎn)，就

看到了一片小樹林，讓人郁悶的是，一共有三條小路，到底哪條才是最近的呢？正當(dāng)安徒生猶豫不決時(shí)，

弟弟搶在前面，順著其中一條路跑遠(yuǎn)了。安徒生卻拿不定主意，猶豫了好半天。等到他完成任務(wù)歸來，弟

弟早就開始吃蛋糕了。奶奶意味深長地說：“只要選對方向，哪條都可以到達(dá)H的地。”安徒生終于明白

了奶奶說的道理：無論做什么事，都必須專。

從此，他全心全意開始學(xué)習(xí)寫作。功夫不負(fù)有心人，從30歲開始，每年圣誕節(jié)前，安徒生都會出

版一本童話集。迄今為止，他的作品已經(jīng)被譯為一百五十多種語言，成千上萬冊童話書在全球陸續(xù)發(fā)行出

版。

課后作業(yè)

1.熟讀課文并抄寫生詞表中的詞語。

2.完成分層作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)

r舊年的最后一夜冒雪賣火柴、

殘酷的現(xiàn)實(shí)

鋪賣火柴的小女孩J五次擦然火柴y美好的幻想

悲慘的命運(yùn)

、凍死街頭>

課題8賣火柴的小女孩統(tǒng)編版三年級上冊第三單元第2課時(shí)

學(xué)校授課班級授課教師

1.認(rèn)識“撿、舊”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)“掙、兒、晃、噴”4個(gè)多音字，會寫“柴、冷”等

13個(gè)生字，會寫“火柴、圍裙”等14個(gè)詞語。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2.朗讀課文，把握課文內(nèi)容，能說出小女孩五次擦然火柴后看到的情形及表達(dá)的愿望。

3.能和同學(xué)交流印象深刻的部分，說出自己的感受。

學(xué)習(xí)把握課文內(nèi)容，能說出小女孩五次擦然火柴后看到的情形及表達(dá)的愿望。

重難點(diǎn)

本文故事性強(qiáng)，學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)過幾年的閱讀理解訓(xùn)練，已具備一定的理解能力，已

學(xué)情分析基本能夠自己讀僮故事。在重難點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)：，老師還需適當(dāng)點(diǎn)撥，交給他們理解故事

中深刻含義的方法。

教學(xué)輔助1.多媒體課件。

2.學(xué)習(xí)任務(wù)單。

教學(xué)過程

回顧課文，導(dǎo)入新課。

上節(jié)課我們朗讀了課文，學(xué)習(xí)了字詞，整體感知了課文，現(xiàn)在讓我們來回顧一下吧：課文講述了在舊

年的最后i夜，又黑又冷，一個(gè)（赤著腳）的小女孩在大街上賣火柴。小女孩（五）次擦然火柴看到的種

種幻想。最后，小女孩（凍死在街頭）。

這節(jié)課，讓我們深入了解課文，感受小女孩擦然火柴時(shí)的美好愿望。

學(xué)習(xí)任務(wù)一：細(xì)讀課文，了解小女孩悲慘處境。

1.細(xì)讀課文第1—4自然段，邊讀邊畫出表現(xiàn)小女孩悲慘、可憐的語句。

2.先獨(dú)立思考，然后在小組里交流討論。

3.課堂交流。

交流預(yù)設(shè)：

（1）天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一天一一大年夜。

“一年的最后夜”點(diǎn)明了故事發(fā)生的時(shí)間。

這是環(huán)境描寫，交代故事發(fā)生的背景，烘托出小女孩的可憐和孤獨(dú)。

（2）在這又冷又黑的晚上，一個(gè)乖巧的小女孩，赤著腳在街上走著。她從家里出來的時(shí)候還穿著一

雙拖鞋，但是有什么用呢？那是一雙很大的拖鞋一一那么大，一向是她媽媽穿的。

“又冷又黑的晚上”“赤著腳在街上走”真讓人心疼啊！

從“一向”可以看出，小女孩的家里非常的窮，她自己平時(shí)根本就沒有鞋子，多可憐的孩子呀！

（3）她在一座房子的墻角里坐下來，蜷著腿縮成一團(tuán)。她覺得更冷了。她不敢回家，因?yàn)樗龥]賣掉

一根火柴，沒掙到一個(gè)錢，爸爸一定會打她的。再說，家里跟街上一樣冷。

“縮成一團(tuán)”說明小女孩特別冷；“爸爸一定會打她的”說明她缺乏親人的關(guān)愛，她爸爸并不疼愛

她；“家里跟街上一樣冷”說明小女孩家里十分窮。

（4）可憐的小女孩！她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黃的長頭發(fā).上，那頭發(fā)打成

卷兒披在肩頭，看上去很美麗，不過她沒注意到這些。每個(gè)窗子里透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，

因?yàn)檫@是一年的最后一夜一一她可忘不了這個(gè)。

小女孩“又冷又餓”“哆哆嗦嗦”,處境十分艱難?！懊總€(gè)窗子里透出燈光來，街上飄著一股烤鵝

的香味”，富人家里燈火通明，烤鵝飄香，小女孩走在街頭，又冷又餓，形成強(qiáng)烈的對比，突出了小女孩

的悲慘可憐。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：梳理課文，感知小女孩擦燃火柴后的幻想。

1.閱讀5—10自然段思考：

小女孩共擦燃了幾次火柴？每次都看到了什么？在幻覺中得到了什么？結(jié)果怎樣？在課文中提取信息,

填寫表格。

次我看到了在幻覺中得到了結(jié)果

第一次

第二次

第三次

第四次

第五次

2.小組討論、交流，教師巡視、點(diǎn)撥。

3.課堂交流。

交流要點(diǎn)：

次數(shù)看到了在幻覺中弼到了結(jié)果

第一次火爐溫暖東冷

第二次烤鵝食物饑愎

第三次條說樹歡樂

第四次奶奶瘁愛痛苦

第五次奶奶愛撫死去

學(xué)習(xí)任務(wù)三：入情入境，感受小女孩的愿望。

1.細(xì)讀課文，走進(jìn)小女孩的內(nèi)心世界，思考：每次擦燃火柴后看到的幻想表現(xiàn)了小女孩怎樣的愿望。

2.先獨(dú)立思考，然后小組交流討論。教師巡視、點(diǎn)撥。

3.課堂交流。

交流要點(diǎn)：

(1)小女孩第一次擦燃火柴，她幻想自己坐在一個(gè)大火爐前。由此可見小女孩非常冷，同時(shí)也表達(dá)了

小女孩對溫暖的極度渴望。這種幻覺和現(xiàn)實(shí)形成了鮮明的對比，更加突出了小女孩的不幸與可憐。可是一

會兒“火柴滅了，火爐不見了”，溫暖的火爐與寒冷的現(xiàn)實(shí)形成鮮明的對比，更加突顯小女孩的不幸。

(2)小女孩第二次擦然火柴，她在幻想中看到了冒著香氣的烤鵝，背上插著刀叉，搖搖晃晃地向她走來。

她非常饑餓，渴望得到食物。

(3)小女孩第三次擦然火柴，看到了圣誕樹。能在圣誕樹下過圣誕節(jié)，是小女孩的渴望。更從側(cè)面說明小

女孩在現(xiàn)實(shí)中多么孤獨(dú)，她多么渴望得到快樂！

(4)“有一個(gè)什么人快要死了?！毙∨⒄f。唯一疼她的奶奶活著的時(shí)候告訴過她：一顆星星落下來，就

有一個(gè)靈魂要到上帝那兒去了。

這段話不僅起到了過渡的作用，還暗示了小女孩的死，也預(yù)示了在下一次小女孩擦燃火柴時(shí)，看到的

將是奶奶。

(5)小女孩第四次擦然火柴看到了慈祥的奶奶?，F(xiàn)實(shí)中的小女孩非常悲慘，她多么渴望得到奶奶的疼愛，

她渴望奶奶帶走她。見到親愛的奶奶，她急迫地叫起來，她知道奶奶也會在火柴熄滅時(shí)很快不見，所以懇

求奶奶把她帶走。在小女孩的話中，感嘆號出現(xiàn)了四次，表達(dá)了小女孩的渴盼。

(6)第五次擦然火柴，留住了奶奶。“她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑

餓，也沒有痛苦的地方去?！边@句話的意思是小女孩離開了人世，在美好的幻覺中死去了。小女孩只要活

在這個(gè)世界上，就只有寒冷，只有饑餓，只有痛苦。

學(xué)習(xí)任務(wù)四：合作探究，探尋文章主旨。

1.小組合作探究：小女孩為什么接連不斷地擦燃火柴？

明確：寒冷使小女孩擦燃了第一根火柴，火柴擦燃后出現(xiàn)的幻象帶給她片刻的幸福和歡愉，所以她不

假思索地一次又一次擦燃火柴。她渴望幻象中的一切變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，永不消失，尤其是慈愛的奶奶，所以她不

惜擦燃?大把火柴想要留住奶奶。小女孩連續(xù)擦燃火柴的舉動衣現(xiàn)了她對美好生活的強(qiáng)烈向往，也反襯出

當(dāng)時(shí)社會現(xiàn)實(shí)的殘酷。

2.“她想給自己暖和一下……”人們說。誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，

跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。

怎樣理解這句話中的兩個(gè)“幸福”？

明確：第一個(gè)“幸?！敝感∨⑴R死前是在美好的幻象中度過的，是幸福的。第二個(gè)“幸?！毙∨?/p>

死了，就沒有寒冷、饑餓和痛苦了，就徹底幸福了。

我們可以感受到作者壓抑在心頭的滿腔悲憤，感受到作者對窮苦人民寄予的深切同情和對貧富懸殊的

社會現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿。

主題思想

本文講述了一個(gè)賣火柴的小女孩在大年夜凍死街頭的悲慘故事，揭露了資本主義社會的罪惡，表達(dá)了

作者對窮苦人民的深切同情。

拓展延伸

如果你在街頭碰到這位美麗的小姑娘，你會怎么說？怎么做？

示例：

希望你在另一個(gè)世界能在溫暖的房子里，不再忍受饑餓與寒冷，在另一個(gè)世界里，希望那里充滿愛，

讓你不再受人們的無視與人與人之間的冷漠。祝你在天堂里和奶奶幸福生活，共度美好的時(shí)光。

拓展延伸

快樂王子（節(jié)選）

［英］王爾德

燕子便在這個(gè)大城的上空飛著，它看見有錢人在他們漂亮的住宅里作樂，乞丐們坐在大門外挨凍。它

飛進(jìn)陰暗的小巷里，看見那些饑餓的小孩兒伸出蒼白的瘦臉沒精打采地望著污穢的街道。在一座橋的橋洞

下面躺著兩個(gè)小孩兒，他們緊緊地?fù)г谝黄穑胧股眢w得到一點(diǎn)兒溫暖?！拔覀冋骛I啊！”他們說。

它回去把看見的景象告訴了王子。

“我滿身貼著純金，”王子說，“你給我把它一片一片地拿掉，拿去送給那些窮人，活著的人總以為

金子能夠使他們幸福。”

燕子把純金一片一片地啄下來，拿去送給那些窮人?？鞓吠磷幼兊没野?、難看了，孩子們的臉頰上卻

現(xiàn)出了紅色。他們在街上玩著，大聲笑著。“我們現(xiàn)在有面包了。"他們這樣叫道。

隨后雪來了，嚴(yán)寒也到了。街道好像是銀子筑成的。氏長的冰柱像水晶的短劍似的懸掛在檐前。每個(gè)

行人都穿著皮衣，孩子們也戴上紅帽子溜冰取樂。

燕子知道自己快要死了。它就只有一點(diǎn)點(diǎn)力氣了，夠它再飛到王子的肩上去一趟?！坝H愛的王子，再

見吧！”它喃喃地說，“你肯讓我親你的手嗎？”

“小燕子，我很高興你到底要到埃及去了，”王子說，“你在這兒住得太久了，不過你應(yīng)該親我的嘴

唇，因?yàn)槲覑勰??！?/p>

“我現(xiàn)在不是到埃及去，”燕子說，“我是到死亡家去的。聽說死是睡的兄弟，不是嗎？”

它吻了快樂王子的嘴唇，然后跌落在王子的腳下，死了。

那個(gè)時(shí)候在這座塑像的內(nèi)部忽然響起了一個(gè)奇怪的爆裂聲，好像有什么東西破碎了似的。王子的那顆

鉛心已經(jīng)裂成兩半了。這的確是一個(gè)可怕的寒冷冬口。

課后作業(yè)

1.完成分層作業(yè)。

2.讀完這個(gè)感人的童話，我們一定有許多話想對那個(gè)可憐的小女孩說。試著寫一寫。

板書設(shè)計(jì)

舊年的最后一夜冒雪賣

<第一根大火爐

殘酷現(xiàn)實(shí)

I第二根烤鵝

五次擦然火《第三根>美好幻想

賣火柴的小女孩J圣誕樹

悲慘命運(yùn)

|第四根奶奶

I第五根跟奶奶飛走了

凍死街頭

課題9.那一定會很好統(tǒng)編版三年級上冊第三單元1課時(shí)

學(xué)校授課班級授課教師

1.認(rèn)識“努、縮”等8個(gè)生字。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.默讀課文，了解主人公從一粒種子到陽臺上的木地板的生命歷程，并試著月自己的話說

一說。

3.感受主人公享受生命中每一段歷程的積極人生態(tài)度。

學(xué)習(xí)了解主人公從一粒種子到陽臺上的木地板的生命歷程，并感受主人公享受生命中每一段歷

重難點(diǎn)程的積極人生態(tài)度。

三年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀積累，指導(dǎo)學(xué)習(xí)朗讀中去理解感悟也是非常重要的。對

學(xué)情分析于一些具有開放性的思考題、討論題，不必強(qiáng)求統(tǒng)一，注重方法的提示和自學(xué)的指導(dǎo)。力

求做到理解內(nèi)容和品詞品句、學(xué)習(xí)表達(dá)相結(jié)合，培養(yǎng)整體把握和綜合運(yùn)用的能力。

教學(xué)輔助1.多媒體課件。

2.學(xué)習(xí)任務(wù)單。

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)任務(wù)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.一粒小種子，睡在泥土里，春風(fēng)吹吹它，春雨潤潤它，太陽公公叫醒它。春來了，出來啦，小小種

子伸伸腰，呀，變成?個(gè)綠芽芽！哈，這就是種子的一生啦？當(dāng)然不是，這粒種子精彩的一生才剛剛開始

呢！我們一起走進(jìn)童話去看看吧！

2.作者簡介。

流火，原名蔣白鴿，生于1983年，湖南衡陽人。他相信文字的魔力，把童話當(dāng)作對世界善意的幻想

和記錄。代表作品有童話集《阿嗎》《木馬快遞》，童話詩集《從前的大人和小孩》等。

3.題材介紹。

本文是一篇童話。童話是兒童文學(xué)的一種體裁。它通過有趣的情節(jié)，運(yùn)用豐富的想象、幻想和夸張的

手法，說明一個(gè)道理。童話源于生活，但具體情節(jié)往往是虛構(gòu)的。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞

2.自由朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊圈畫出本課的生字及含有生字的詞語。

2.學(xué)習(xí)本課要求會認(rèn)的生字并組詞。

3.交流識字技巧。

看圖識字：斧頭，一種金屬砍削工具，主要用于伐木；另為一種兵器，與戈矛同時(shí)，亦為古仗之一。

鋸子：用來把木料或者其他需要加工的物品鋸斷或鋸割開的工具。由不規(guī)則排列的鋸齒構(gòu)成的鋸條和鋸身

組成。

同音字：莖----經(jīng)吱----枝

比一比：縮一一宿拆一一折努一一怒

4.理解本課重點(diǎn)詞語。

【拂動】輕輕搖動。

【費(fèi)力】耗費(fèi)力量。

【吃力】艱難、費(fèi)勁。

【手推車】用人力推動的小車，用來裝運(yùn)物品。

【暖洋洋】溫暖。

5.我會找近義詞。

舒服一一舒適調(diào)皮----頑皮

滿意----滿足舒展一一伸展

暖洋洋一一暖烘烘

6.我會找反義詞。

舒服一一難受費(fèi)力----省力

調(diào)皮一一老實(shí)暖烘烘一一冷冰冰

學(xué)習(xí)任務(wù)三：再讀課文，了解主人公生命歷程

1.默讀課文，思考：從一粒種子到陽臺上的木地板，它經(jīng)歷了一段怎樣的歷程？

2.邊默讀邊思考，然后和同桌交流。

明確:

粒種子一＞一棵大樹一?一輛手推車一?一把梢子—木地板

3.根據(jù)這一歷程，可把文章分成四部分。

第一部分(1—3)描寫一粒種子長成一棵大樹的歷程。

第二部分(4-7)描寫大樹變成手推車的歷程。

第三部分(8-9)描寫大樹變成椅子的歷程。

第二部分(10—12)描寫大樹變成木地板的歷程。

學(xué)習(xí)任務(wù)四：細(xì)讀課文，體會主人公坦然、樂觀的人生態(tài)度

1.細(xì)讀課文，思考：文中出現(xiàn)了幾次''那一定會很好”？種子共有幾個(gè)愿望呢？

2.先獨(dú)立思考，然后在小組里討論交流。教師巡視、點(diǎn)撥。

3.課堂交流。

交流要點(diǎn)：

（1）第一次“那一定會很好”.

種子被泥土緊緊地包裹著，它不得不把身體縮成一團(tuán)?！斑@真難受?！狈N子想，“我一定要站起來，

大口大口地呼吸空氣，那一定會很好?！?/p>

①"緊緊地"''縮成一團(tuán)”具體說明了“這真難受”，這也是種子萌生起“要站起來，大口大口地呼

吸空氣”這一想法的原因。

②“不得不”是雙重否定句，表達(dá)的感情更強(qiáng)烈。

③種子的第一個(gè)愿望一一站起來，大口大口地呼吸空氣。

④種子的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？

從“長出”“鉆出”“站”等一系列的動詞說明種子經(jīng)過努力生長，終于完成了自己的愿望一一站起

來。

（2）第二次“那一定會很好”.

高大的樹能看到很遠(yuǎn)的地方，它看見人和動物在山路上走來走去，跑來跑去。“要是能做一棵會跑的

樹，那一定會很好?！睒溥@么想著。

①“高大的樹能看到很遠(yuǎn)的地方，它看見人和動物在山路上走來走去，跑來跑去?！闭f明樹并沒有

滿足自己目前的舒適生活，它看得更遠(yuǎn)，又生出了更遠(yuǎn)大的目標(biāo)。

②種子的第二個(gè)愿望一一做一棵會跑的樹。

③種子的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？

農(nóng)夫把樹拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一輛手推車。

從“做成了輛手推車”“跑來跑去”可以看出種了的第二個(gè)愿望實(shí)現(xiàn)了。

（3）第三次“那一定會很好”.

手推車為農(nóng)夫服務(wù)了很多年，它慢慢變老了，跑起來的時(shí)候，骨頭會吱吱嘎嘎地響?！耙俏夷芡Ｏ?/p>

-來，坐著休息一會兒，那一定會很好?！笔滞栖囈贿呥@么想著，一邊費(fèi)力地跑來跑去。

①“吱吱嘎嘎地響”“費(fèi)力”可以看出手推車變老了。

②雖然“手推車的骨頭吱吱嘎嘎地響了"，但是它依然“費(fèi)力地跑來跑去”，它真是一個(gè)盡職盡責(zé)的

手推車啊!

③種子的第三個(gè)愿望一一停下來，坐著休息。

④種子的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？

過了些日子，農(nóng)夫和兒子一起把手推車拆了，用拆下來的舊木料做了把椅子。

手推車被做成了一把椅子，終于可以坐著休息了，可以看出種子的第三個(gè)愿望實(shí)現(xiàn)了。

（4）第四次“那一定會很好”.

椅子一放又是好多年?！拔艺媸抢狭?。"椅子想。它越來越覺得挺直腰背坐著很吃力，“要是我能躺

下，那一定會很好?！?/p>

①椅子“挺直腰背坐著很吃力”說明大樹確實(shí)太疲勞廣，它的想法又發(fā)生了改變。

②種子的第四個(gè)愿望一一躺下。

③種子的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？

他把坐上去會吱呀搖晃的椅子拆了，鋸成小木片，拼成美麗的木地板，鋪在陽臺上。

椅子被拼成美麗的木地板，說明官的第四個(gè)愿匆實(shí)現(xiàn)了。

4.木地板滿意地舒展著身子，躺在陽臺上，陽光照在身上，暖洋洋的，舒服極了。它覺得自己又變成

了一棵樹。它為什么覺得自己乂變成了一棵樹？

明確：它覺得自己又和樹一樣自由地呼吸，被陽光照射著，溫暖著，雖然外貌發(fā)生了變億，但是為人

民服務(wù)的精神沒變。

學(xué)習(xí)任務(wù)四：交流感悟，樹立美好理想

1.“那一定會很好”是課文的線索，通過種子、高大的樹、手推車、椅子以及木地板等一系列變化，

說明不同時(shí)期的人或事物對“很好”的理解是不一樣的，這也說明了一個(gè)深刻的道理一一追求隨著時(shí)間的

推移而不斷變化。

2.本文講述了主人公從一粒種子到陽臺上的木地板的一生，告訴我們一生都要不斷追求，這樣的人生

才充實(shí)、更好的道理。

說一說，你該怎樣實(shí)現(xiàn)自己的理想呢？

3.各抒己見，暢所欲言。

主題思想：

課文講述了一粒種子長成一棵大樹，變成手推車、椅子、木地板的生命歷程，向我們介紹了木材的種種

用途，也贊美了主人公心懷美好、享受生命的積極的人生態(tài)度。

拓展延伸：

1.你樹木的用途有哪些嗎？

示例：樹木可以制作火柴、小推車、椅子、木地板、課桌椅，還能造紙，做成課本，做成門、木桶等

2.樹木的作用可真大，你知道嗎，大樹還能提供我們?nèi)祟惡粑难鯕?，凈化空氣。我們一定要愛護(hù)樹

木。

課后作業(yè)：

1.把你的讀完課文的感悟分享給爸爸媽媽。

2.完成分層作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：

9.那一定會很好

一社什子一輛手抵華木地板

??一/-――一

,?

一黑大樹一把椅子

心懷美好，感受生命

課題10.在牛肚子里旅行統(tǒng)編版三年級上冊第三單元第1課時(shí)

學(xué)校授課班級授課教師

1.認(rèn)識“咱、偷”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)“答、應(yīng)”等3個(gè)多音字，會寫“旅、咱”等13個(gè)

學(xué)習(xí)目標(biāo)生字，會寫“旅行、要好”等14個(gè)詞語。

2.能體會青頭和紅頭對話時(shí)的心情，分角色朗讀課文時(shí)能讀出相應(yīng)的語氣。

3.默讀課文，能找出證明青頭和紅頭是''非常要好的朋友”的詞句，能體會它們之間的真

摯友情。

學(xué)習(xí)1.能體會青頭和紅頭對話時(shí)的心情。

重難點(diǎn)2.能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的詞句，能體會它們之間的真摯友情。

這篇課文的主要目的是通過動人的故事和優(yōu)美的語言，把學(xué)生帶入美好的情境，使他們受

學(xué)情分析到真、善、美的焦陶，因此，可以把體會兩只蟋蟀之間的真摯感情作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。

把這篇擬人體童話所揭示的道理，作為本課的教學(xué)難點(diǎn)，因?yàn)樗怯?xùn)練學(xué)生的思維、表達(dá)

能力、略難。

教學(xué)輔助1.多媒體課件。

2.學(xué)習(xí)任務(wù)單。

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)任務(wù)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.兩只蟋蟀青頭和紅頭在玩捉迷藏的游戲，結(jié)果紅頭不小心被一頭大黃牛吃進(jìn)了肚子里，開始了一段

緊張而又奇妙的“旅行”，讓我們跟著紅頭一起進(jìn)牛肚子里去探探險(xiǎn)吧！

2.今天我們來學(xué)習(xí)童話《在牛肚子里旅行》。

3.走近作者。

張之路，著名作家，山東諸城人。曾在中學(xué)執(zhí)教十年，現(xiàn)為中國作家協(xié)會兒童文學(xué)委員會副主任，中

國電影集團(tuán)一級編劇。1976年開始發(fā)表作品。2005年獲得中國安徒生獎(jiǎng)，代表作品有長篇小說《霹靂貝貝》

《第三軍團(tuán)》《非法智慧》，短篇小說《羚羊木雕》等，獲獎(jiǎng)無數(shù)。

4.文體介紹。

科普小品文：又稱知識小品文或文藝性說明文。它用小品文的筆調(diào)，即借助某些文學(xué)寫作手法，將科

學(xué)內(nèi)容生動、形象地表達(dá)出來?？茖W(xué)小品文一般短小精悍、通俗易懂、語言豐富多彩，形式生動活潑。讀

這類文章能活躍思維、豐富知識、開闊視野，很受廣大讀者的喜愛。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞。

1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀出感情，并圈畫出本課的生字詞。

2.學(xué)習(xí)本課要求會認(rèn)的生字，并組詞。

重點(diǎn)提示：“咱、吞、咽”是前鼻音，“應(yīng)”是后鼻音，“齒”是翹舌音?！按稹?yīng)、骨”是多音字。

3.交流識字技巧。

（1）聯(lián)系生活識字：“齒、嚼、咽、胃”這幾個(gè)字和吃東西有關(guān)。“嚼”是用“牙齒”咬的，“吞”和

“叼”是把東西吃到“胃”里。

（2）比較識字：偷一一愉快

（3）加一加：口+自二咱（咱們）天+口二吞（吞咽）（吞吞吐吐）

非+心=悲（悲傷）（悲哀）目+米二瞇（瞇眼）（笑瞇瞇）

4.學(xué)習(xí)本課要求會寫的牛字,掌握牛字結(jié)構(gòu)。

重點(diǎn)提示：“旅”左右結(jié)構(gòu)，共io筆。書寫時(shí)要注意：“方.”先寫橫折鉤再寫撇。右部捺是主筆，要

舒展。

“救”的點(diǎn)、提、撇、點(diǎn)是四筆，不要寫成兩筆。

“胃”下部第一筆是豎，不要寫成撇。

5.學(xué)習(xí)多音字“答、應(yīng)、骨”。

6.理解詞語°

【要好】指感情融洽；也指對人表示好感。

【重新】再一次，從頭再開始。

【細(xì)嚼慢咽】慢慢地吃東西。

【貯藏】儲存保管。

【悲哀】哀痛、傷心。

【勇敢】有勇氣，有膽量。

7.學(xué)習(xí)近義詞、反義詞。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：再讀課文，梳理課文內(nèi)容

1.整體感知。

默讀課文，思考：

（1）這篇課文講了一件什么事？

（2）紅頭是如何被大黃牛吞到肚于里的？

（3）從文章中你明白了什么道理？

2.先獨(dú)立思考，然后同桌交沆。教師巡視、點(diǎn)撥。

3.課堂交流。

交流要點(diǎn)：

（1）課文主要講了什么事？

明確：蟋蟀紅頭和好友百頭捉迷藏，紅頭不小心被牛吞進(jìn)了肚子。危急關(guān)頭，青頭沉著地安慰紅

頭，給紅頭出主意，幫助紅頭從牛肚子里逃脫出來。

（2）紅頭是如何被大黃牛吞到肚子里的？

明確：紅頭和青頭約好玩捉迷藏，紅頭躲在草叢中不出聲，這時(shí)候大黃牛從紅頭的身后走來低下頭吃

草，便將紅頭連同草一起吞到了肚子里。

（3）紅頭是如何被大黃牛吞到肚子里的？

明確：紅頭和青頭約好玩捉迷藏，紅頭躲在草叢中不出聲，這時(shí)候大黃牛從紅頭的身后走來低下頭

吃草，便將紅頭連同草一起吞到了肚子里。

拓展延伸

反芻是指某些動物進(jìn)食經(jīng)過一段時(shí)間以后將半消化的食物從胃里返回嘴里再次咀嚼。反芻主要出現(xiàn)在

哺乳綱偶蹄目的部分草食性動物身上，