2025秋統(tǒng)編版（2024）初中道德與法治八年級(jí)上冊(cè)《人的社會(huì)化》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)理念以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論與活動(dòng)，在體驗(yàn)與思考中理解人的社會(huì)化過程，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和積極的生活態(tài)度。注重理論聯(lián)系實(shí)際，將抽象的概念與學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我與社會(huì)的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生在道德修養(yǎng)、健全人格、責(zé)任意識(shí)等核心素養(yǎng)方面的發(fā)展。核心素養(yǎng)目標(biāo)道德修養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生在人際交往中踐行誠信、友善、尊重等道德準(zhǔn)則，培養(yǎng)良好的社會(huì)公德意識(shí)，提升道德素養(yǎng)，使其明白在社會(huì)化過程中遵循道德規(guī)范的重要性。健全人格：通過對(duì)社會(huì)化過程的學(xué)習(xí)與探討，幫助學(xué)生形成適應(yīng)社會(huì)角色轉(zhuǎn)換的健康心理和健全人格，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，使其能夠更好地融入社會(huì)生活。責(zé)任意識(shí)：讓學(xué)生明確社會(huì)化是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的過程，增強(qiáng)學(xué)生持續(xù)自我發(fā)展和服務(wù)社會(huì)的責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地參與社會(huì)事務(wù)，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。政治認(rèn)同：使學(xué)生理解社會(huì)化對(duì)個(gè)人成長和國家發(fā)展的重要意義，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同社會(huì)主流價(jià)值觀和行為規(guī)范，增強(qiáng)對(duì)國家和社會(huì)的認(rèn)同感，樹立正確的國家觀和民族觀。教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)清晰闡述社會(huì)化的概念、途徑和具體表現(xiàn)，讓學(xué)生全面深入地理解社會(huì)化的內(nèi)涵。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)化對(duì)個(gè)人成長以及服務(wù)社會(huì)的重要性，使學(xué)生從內(nèi)心重視自身的社會(huì)化過程。2.教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生理解社會(huì)化是一個(gè)持續(xù)終身的過程，讓學(xué)生樹立起終身學(xué)習(xí)、不斷適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的理念。引導(dǎo)學(xué)生將在課堂上學(xué)到的社會(huì)化知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和能力，實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)踐的有效轉(zhuǎn)化。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課展示印度狼孩的故事相關(guān)圖片或播放簡短的視頻片段。在大約1920年，印度加爾各答附近，人們?cè)诶歉C里發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)由狼哺育的女孩。大的估計(jì)八歲，小的一歲半左右。她們被帶到孤兒院后，具有狼的習(xí)性，如用四肢行走，白天睡覺，晚上出來活動(dòng)，怕火、光和水，只知道餓了找吃的，吃飽了就睡，不吃素食而要吃肉，不會(huì)講話，每到午夜后像狼似的引頸長嚎。小狼孩在被發(fā)現(xiàn)后的第二年就去世了，而大狼孩經(jīng)過7年的教育，才掌握45個(gè)詞，勉強(qiáng)學(xué)會(huì)幾句話，她死時(shí)估計(jì)已有16歲左右，但其智力只相當(dāng)3、4歲的孩子。提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么狼孩無法像正常人一樣生活？”“社會(huì)化的哪些方面幫助了你成為現(xiàn)在的自己？”鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的想法和觀點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：通過狼孩這一具有強(qiáng)烈反差和沖擊力的案例，引發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)初步引導(dǎo)學(xué)生思考社會(huì)化對(duì)人的重要性，為引出本節(jié)課關(guān)于人的社會(huì)化的話題做好鋪墊。2.知識(shí)講解社會(huì)化的概念和途徑請(qǐng)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容和自身經(jīng)歷，自主探究社會(huì)化的途徑。然后，邀請(qǐng)幾位學(xué)生分享自己在生活中通過這些途徑獲得成長的具體事例。比如有的學(xué)生可能會(huì)提到父母教會(huì)自己如何穿衣吃飯，老師傳授給自己知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，同伴幫助自己學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作，社會(huì)上的公益活動(dòng)讓自己懂得了關(guān)愛他人等。教師總結(jié)學(xué)生的分享，詳細(xì)講解社會(huì)化的途徑包括父母的撫育、老師的教誨、同伴的幫助和社會(huì)的關(guān)愛等。強(qiáng)調(diào)這些途徑就像一個(gè)個(gè)重要的基石，為我們的成長提供了必不可少的支持。從我們呱呱墜地，父母給予我們生活上的照顧和情感上的關(guān)愛，幫助我們邁出人生的第一步；進(jìn)入學(xué)校，老師用知識(shí)武裝我們的頭腦，教導(dǎo)我們?yōu)槿颂幨赖牡览?；在與同伴的相處中，我們學(xué)會(huì)了溝通、合作與分享；而社會(huì)通過各種資源和機(jī)會(huì)，讓我們開闊視野，不斷成長。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主探究并分享，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)使學(xué)生在回憶自身經(jīng)歷的過程中，更加深刻地感受社會(huì)化途徑的多樣性和實(shí)際作用。教師的總結(jié)則起到梳理和深化知識(shí)的作用，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)框架。社會(huì)化的表現(xiàn)學(xué)習(xí)生活技能：展示“小陽和小琳”的案例。小陽在小學(xué)時(shí)，父母就注重培養(yǎng)他的生活自理能力，教他如何整理書包、洗衣服、做飯等。到了初中，小陽能夠獨(dú)立生活，在學(xué)校住宿也能把自己照顧得很好，并且還能幫助其他同學(xué)解決生活中的小問題。而小琳從小被父母過度溺愛，什么事情都由父母包辦，上了初中后，連簡單的整理床鋪都不會(huì)，在生活中常常遇到各種困難，也不太懂得如何與同學(xué)相處。組織學(xué)生分析生活技能對(duì)社會(huì)化的意義以及如何提升自身生活技能。教師結(jié)合案例講解不同階段學(xué)習(xí)生活技能的過程和重要性，比如在幼兒時(shí)期學(xué)會(huì)自己穿衣吃飯是生活技能的初步培養(yǎng)，到了青少年時(shí)期學(xué)會(huì)獨(dú)立理財(cái)、規(guī)劃時(shí)間等則是更高層次生活技能的體現(xiàn)，這些生活技能不僅讓我們能夠更好地照顧自己，也是我們?nèi)谌肷鐣?huì)、與他人正常交往的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)行為規(guī)范：呈現(xiàn)“七年級(jí)（3）班課堂沖突”案例。在七年級(jí)（3）班的課堂上，老師正在講課，小明突然站起來大聲說話，影響了課堂秩序。同桌小紅提醒他，小明卻不以為然，還與小紅發(fā)生了爭吵。請(qǐng)學(xué)生思考案例中不同角色的正確做法，組織學(xué)生討論如何在人際交往中把握行為規(guī)范。教師講解在交往互動(dòng)中學(xué)習(xí)行為規(guī)范、形成正確價(jià)值觀的重要性，例如在課堂上要遵守課堂紀(jì)律，尊重老師和其他同學(xué)，這是基本的行為規(guī)范。在與他人交往中，要學(xué)會(huì)傾聽、尊重他人的意見，遵守道德和法律規(guī)范，這樣才能建立良好的人際關(guān)系，更好地適應(yīng)社會(huì)生活。學(xué)習(xí)扮演社會(huì)角色：開展情境體驗(yàn)活動(dòng)，讓每位學(xué)生寫下自己的3個(gè)社會(huì)角色，比如學(xué)生、子女、社區(qū)成員等，并列舉每個(gè)角色的責(zé)任和所需能力。然后進(jìn)行情境互換體驗(yàn)，例如讓扮演“學(xué)生”角色的同學(xué)模擬“子女”角色在家庭中的一天，要完成幫助父母做家務(wù)、與父母交流溝通等任務(wù)。教師講解在不同人生階段和社會(huì)情境中學(xué)習(xí)扮演社會(huì)角色的重要性，我們?cè)谏鐣?huì)中扮演著多種角色，每個(gè)角色都有其特定的責(zé)任和要求，只有學(xué)會(huì)正確扮演這些角色，才能在社會(huì)中找準(zhǔn)自己的位置，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。終身社會(huì)化：結(jié)合當(dāng)前知識(shí)更新加快、社會(huì)發(fā)展迅速的背景，講解終身社會(huì)化的必要性。如今，科技日新月異，新的知識(shí)和技能不斷涌現(xiàn)，從互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展到人工智能的廣泛應(yīng)用，社會(huì)的變化可謂是一日千里。如果我們停止學(xué)習(xí)，就會(huì)很快被社會(huì)淘汰。鼓勵(lì)學(xué)生樹立持續(xù)學(xué)習(xí)的意識(shí)，無論是在學(xué)校還是走向社會(huì)，都要保持對(duì)新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)熱情，不斷提升自己的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化。設(shè)計(jì)意圖：通過具體案例分析、情境體驗(yàn)活動(dòng)等方式，從多個(gè)角度深入講解社會(huì)化的表現(xiàn)，使抽象的概念變得生動(dòng)形象、易于理解。讓學(xué)生在分析和體驗(yàn)中，深刻認(rèn)識(shí)到社會(huì)化在生活技能、行為規(guī)范、角色扮演等方面的具體體現(xiàn)，以及終身社會(huì)化的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題能力和實(shí)踐體驗(yàn)?zāi)芰Α?.課堂活動(dòng)組織學(xué)生開展小組討論活動(dòng)，討論主題為“社會(huì)化對(duì)國家發(fā)展的意義”。將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組圍繞主題進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)例和所學(xué)知識(shí)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。例如有的小組可能會(huì)提到，一個(gè)國家的公民具有良好的社會(huì)道德規(guī)范和行為習(xí)慣，能夠提升整個(gè)國家的形象和文明程度；有的小組可能會(huì)認(rèn)為，公民通過社會(huì)化掌握先進(jìn)的知識(shí)和技能，能夠?yàn)閲业目萍紕?chuàng)新和經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供強(qiáng)大動(dòng)力；還有的小組可能會(huì)指出，公民積極參與社會(huì)事務(wù)，具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，有利于國家的民主法治建設(shè)和社會(huì)穩(wěn)定。討論結(jié)束后，每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，分享小組討論的成果。教師對(duì)各小組的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)化不僅對(duì)個(gè)人成長至關(guān)重要，對(duì)國家發(fā)展也具有不可忽視的重要意義。社會(huì)化能夠培養(yǎng)出具有高素質(zhì)、高責(zé)任感的公民，這些公民是國家發(fā)展的基石，他們?cè)诟髯缘膷徫簧习l(fā)揮作用，推動(dòng)國家在經(jīng)濟(jì)、文化、科技、社會(huì)等各個(gè)方面不斷進(jìn)步。設(shè)計(jì)意圖：小組討論活動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流與碰撞，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。通過討論社會(huì)化對(duì)國家發(fā)展的意義，拓寬學(xué)生的視野，提升學(xué)生的思維層次，使學(xué)生從宏觀角度認(rèn)識(shí)社會(huì)化的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和國家認(rèn)同感。4.課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括社會(huì)化的概念，即一個(gè)人從最初的自然的生物個(gè)體轉(zhuǎn)化為社會(huì)人的過程；社會(huì)化的途徑，如父母的撫育、老師的教誨、同伴的幫助、社會(huì)的關(guān)愛；社會(huì)化的表現(xiàn)，涵蓋學(xué)習(xí)生活技能、學(xué)習(xí)行為規(guī)范、學(xué)習(xí)扮演社會(huì)角色以及終身社會(huì)化的必要性；以及社會(huì)化對(duì)個(gè)人成長和國家發(fā)展的意義，個(gè)人通過社會(huì)化不斷成長為合格的社會(huì)成員，國家通過公民的社會(huì)化實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。強(qiáng)調(diào)社會(huì)化是一個(gè)持續(xù)終身的過程，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的生活中積極參與各種社會(huì)活動(dòng)，不斷學(xué)習(xí)和提升自己，努力成為對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。無論是在校園生活中，還是在未來走向社會(huì)后，都要時(shí)刻牢記社會(huì)化的要求，踐行良好的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范，積極承擔(dān)自己的社會(huì)責(zé)任。設(shè)計(jì)意圖：課堂小結(jié)幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的記憶和理解。通過強(qiáng)調(diào)終身社會(huì)化和鼓勵(lì)學(xué)生積極行動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。5.布置作業(yè)請(qǐng)學(xué)生回家后與父母進(jìn)行一次深入的交流，了解自己在成長過程中，父母在自己社會(huì)化方面所做的努力和期望，然后寫一篇300字左右的心得體會(huì)。設(shè)計(jì)意圖：通過與父母交流并撰寫心得體會(huì)，讓學(xué)生更加深入地理解家庭在個(gè)人社會(huì)化過程中的重要作用，增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)和書面表達(dá)能力。課堂小結(jié)在本節(jié)課中，我們通過狼孩的故事開啟了對(duì)人的社會(huì)化的探索之旅。我們深入學(xué)習(xí)了社會(huì)化的概念，了解到我們每個(gè)人都在從自然生物個(gè)體向社會(huì)人的轉(zhuǎn)化過程中不斷成長。明白了社會(huì)化的途徑豐富多樣，父母的撫育給予我們生命的起點(diǎn)和生活的關(guān)愛，老師的教誨為我們點(diǎn)亮知識(shí)的燈塔，同伴的幫助讓我們學(xué)會(huì)合作與分享，社會(huì)的關(guān)愛則為我們提供了廣闊的成長空間。在社會(huì)化的表現(xiàn)方面，我們知道了要學(xué)習(xí)生活技能，讓自己能夠獨(dú)立生活并更好地適應(yīng)社會(huì)；要學(xué)習(xí)行為規(guī)范，樹立正確的價(jià)值觀，在人際交往中和諧相處；要學(xué)會(huì)扮演不同的社會(huì)角色，明確自己在家庭、學(xué)校、社會(huì)