江蘇省蘇州市園區(qū)第十中學2026屆中考四模語文試題注意事項：1．答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號、考場號和座位號填寫在試題卷和答題卡上。用2B鉛筆將試卷類型（B）填涂在答題卡相應位置上。將條形碼粘貼在答題卡右上角"條形碼粘貼處"。2．作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目選項的答案信息點涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。答案不能答在試題卷上。3．非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內相應位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無效。4．考生必須保證答題卡的整潔?？荚嚱Y束后，請將本試卷和答題卡一并交回。一、積累1．下列對病句的修改不正確的一項是（

）A．在那些父母性格溫和、情緒平和的孩子身上，往往笑容更多，幸福感更強，抗挫折能力更突出。(刪除“在”和“身上”)B．為迎接和承辦第三屆亞洲青年運動會，我市市容園林系統(tǒng)集中力量營造整潔有序、大氣靚麗、優(yōu)質宜居的城市形象。（將“營造”改為“打造”）C．古樸的騎樓建筑修繕完成，見證了汕頭百年商埠的盛衰，也是汕頭華僑文化的一種載體和縮影。（在“見證了”前面加“不僅是”）D．號稱全球可折疊最快的華為5G手機——華為MateX震撼發(fā)布，設計形態(tài)史無前例。（把“最快的”放到“可折疊”前面）2．下列詞語中沒有錯別字的一項是（）A．斑斕綠茵茵草長鶯飛浮光掠影B．修茸長坂坡坦蕩如砥因地治宜C．震撼聯(lián)鎖店無可耐何孜孜不倦D．端祥滿堂彩人情世故蒼海桑田3．下列詞語中，每對加點字的讀音都相同的一項是（）A．妖嬈/僥幸筵席/垂涎三尺B．撩逗/潦倒取締/根深蒂固C．緘默/箴言矯情/矯揉造作D．調和/和面聒噪/恬不知恥4．下列詞語中加點的字，每對讀音都不同的一項是A．圈套／圈養(yǎng)肖像／惟妙惟肖參天大樹／參差不齊B．高亢／伉儷敬業(yè)／以儆效尤泱泱大國／怏怏不樂C．纖夫／纖維記載／風雪載途屏氣凝神／天然屏障D．戲謔／虐待肄業(yè)／肆無忌憚大加炫耀／頭暈目眩5．默寫。⑴讀書足以怡情，____________，足以長才。（培根《談讀書》）⑵念天地之悠悠，_________________。（陳子昂《登幽州臺歌》）⑶___________________，芳草萋萋鸚鵡洲。（崔顥《黃鶴樓》）⑷天接云濤連曉霧，_____________________。（李清照《漁家傲》）⑸一抹晚煙荒戍壘，____________________。（納蘭性德《浣溪沙》）⑹自非亭午夜分，__________________。（酈道元《三峽》）⑺怒而飛，________________________。（《北冥有魚》）⑻___________________，無案牘之勞形。（劉禹錫《陋室銘》）⑼與人交往，我們應該有君子風范。即使不被別人理解。也不要心存怨恨。正如《〈論語〉十二章》中所言_____________________，_____________________?⑽張岱在《湖心亭看雪》中用寥寥十余字描寫了一個混沌一片的冰雪世界。這個句子是___________________，___________________。6．名著閱讀考查閱讀下面語段，然后填空。①先主傳旨，請A坐于龍榻之側，撫其背曰：“朕自得丞相，幸成帝業(yè)……嗣子孱弱，不得不以大事相托?！毖杂櫆I流滿面。A亦涕泣曰：“愿陛下善保龍體，以副天下之望。”——《三國演義》②這小大蟲被搠得慌，也張牙舞爪鉆向前來。被B手起，先搠死了一個，那一個望洞里便鉆了入去，B趕到洞里，也搠死了，卻鉆入那大蟲洞內。B卻便伏在里面張外面時，只見那母大蟲張牙舞爪，望窩里來?！端疂G傳》文段中A指代的人物是___________，出自名著中的精彩故事____________，文段中B指代的人物是_________，出自名著中的精彩故事______________。二、閱讀7．閱讀下面的文言文，完成各題。出師表諸葛亮①先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也。誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。②宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。若有作奷犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內外異法也。③侍中、侍郎郭攸之、費祎、董允等，此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下。愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補闕漏，有所廣益。④將軍向寵，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰能，是以眾議舉寵為督。愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。⑤親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計日而待也。⑥臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。⑦先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進盡忠言，則攸之、祎、允之任也。⑧愿陛下托臣以討賊興復之效；不效，則治臣之罪，以告先帝之靈。若無興德之言，則責攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔。臣不勝受恩感激。今當遠離，臨表涕零，不知所言。1．解釋下列句中加點的詞。是以先帝簡拔以遺陛下（___）（2）先帝不以臣卑鄙（___）三顧臣于草廬之中（___）（4）遂許先帝以驅馳（___）2．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。陟罰臧否，不宜異同。親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也。3．下面對文章內容分析不當?shù)囊豁検茿．開篇先后從有利和不利兩個方面分析天下形勢，意在提醒后主要居安思危，發(fā)憤圖強。B．第⑤段運用對比，從正反兩個方面鮮明地闡述了親賢遠佞的重要性。C．第⑥段回顧往事，意在通過自己跟隨先帝艱難創(chuàng)業(yè)的歷史表明效忠的決心。D．本文記敘、議論、抒情相結合，達到了作者對后主曉之以理、動之以情的勸諫目的。4．閱讀下面的鏈接材料，并結合選文的內容，說出你探究的結論及理由。鏈接材料據(jù)《三國志》記載，袁紹率領大軍南下之初，謀士田豐曾勸諫他說:“曹操的軍隊數(shù)量雖比不上我們，但他善于用兵，變化多端，現(xiàn)在不是伐曹的最佳時機，不如從長計議與他對峙。用不了兩三年，曹操便會被拖垮?！痹B大怒不聽，執(zhí)意南征，還把田豐囚禁起來。最終袁軍在官渡大敗。8．閱讀下文，完成小題公輸刻鳳公輸之刻鳳也，冠距未成，翠羽未樹；見其身者，謂之鹲鵄；見其首者，名曰鴮鸅。皆訾其丑而笑其拙。及鳳之成，翠冠云聳，朱距電搖，錦身霞散，綺翮焱發(fā)。翙然一翥，翻翔云棟，三日而不集。然后贊其奇,而稱其巧。(節(jié)選自劉晝《劉子﹒知人》)[注釋]①公輸:又稱魯班,我國古代著名工匠。②距:禽類附足骨。③鹲鵄(mǎngchī):貓頭鷹一類的鳥。④鴮鸅(wūzhé):即鵜鶘。⑤訾(zǐ):嘲笑。⑥錦身霞散:身上錦繡般的羽毛像云霞散開。⑦綺翮(qǐhé):鮮艷的翅膀。焱(yàn):火花,火焰。⑧翔(huì)然:鳥飛聲響的樣子。翥(zhū):飛舉。⑨云棟:聳入云天的樓房。1．解釋加點字。(1)名曰鴮鸅名（______）(2)及鳳之成及（______）2．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。翠冠云聳，朱距電搖3．請用簡潔的語言概括魯班技藝之“巧”。魯班雕刻的鳳凰，不僅外形光彩美麗，而且_____________。4．這則故事給我們的啟示有①__________②_________。9．閱讀下面的文言文，完成下列小題。（甲）吳廣素愛人，士卒多為用者。將尉醉，廣故數(shù)言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其眾。尉果笞廣。尉劍挺，廣起，奪而殺尉。陳勝佐之，并殺兩尉。召令徒屬曰：“公等遇雨。皆已失期，失期當斬。藉第令毋斬，而戍死者固十六七。且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！”徒屬皆曰：“敬受命?！蹦嗽p稱公子扶蘇、項燕，從民欲也。（乙）建安五年，曹公①東征，禽②羽以歸，拜為偏將軍，禮之甚厚。紹遣大將顏良攻白馬③，羽策馬刺良于萬眾之中，紹諸將莫能當者，遂解白馬圍。初，曹公壯羽為人，而察其心神無久留之意，謂張遼日：“卿試以情問之。”既而遼以問羽，羽嘆曰：“吾極知曹公待我厚，然吾受劉將軍厚恩，誓以共死，不可背之。吾終不留，吾當立效以報曹公乃去。”遼以報曹公，曹公義之。及羽殺顏良，曹公知其必去，重加賞賜羽盡封④其所賜拜書告辭。左右欲追之，曹公曰：“彼各為其主，勿追也?！保ü?jié)選自《三國志》，有刪改）（注釋）①曹公：即曹操。下文的“羽”和“紹”分別為關羽、袁紹。②禽：通“擒”。③白馬：地名。④封：封存。1．解釋文中加點的詞。（1）尉果笞廣（________）（2）及羽殺顏良（________）（3）從民欲也（________）（4）遂解白馬圍（________）2．用“／”為文中畫波浪線的句子斷句。重加賞賜羽盡封其所賜拜書告辭。3．用現(xiàn)代漢語翻譯文中的句子。（1）尉劍挺，廣起，奪而殺尉。（2）吾當立效以報曹公乃去。4．甲文中的“王侯將相寧有種乎”一句可以看出陳勝是個什么樣的人？乙文中關羽面對曹公厚賜，“終不留”的原因是什么？（用文中的句子回答）10．閱讀議論文《第二的價值》完成小題。一教授在課堂上問：世界第一高峰是哪座？大家脫口而出：珠穆朗瑪峰。又問：世界第二高峰呢？臺下一片沉默。這種“記得第一，遺忘第二”的現(xiàn)象，乃至由此衍生的“只認第一，不認第二”心理，在我們的社會上還較為廣泛地存在著。這在一定程度上影響了人們的行為選擇。我們常說“不想當元帥的士兵不是好士兵”，但也不是所有的士兵都能當元帥。當我們不能成為“第一”時，是否甘為“第二”？“第二”究竟具有什么樣的價值？自然界中，在胡蜂憑借“身高馬大”襲擊蜜蜂蜂巢時，一只工蜂會沖上去死死纏住它，更多的工蜂則會緊跟而上，工蜂最終靠集體力量戰(zhàn)勝胡蜂。第一只沖上去的工蜂格外可敬，但其他工蜂的壯舉同樣可貴。毫無疑問，正是眾多“第二”，成全和光大了“第一”的價值，共同鋪就了通向勝利的道路。“風行草偃，從化無違”，社會道德的拔節(jié)既需要“風行”，也離不開“草偃”。江蘇南京，聽到電臺播發(fā)有人搶劫奧迪車的消息，多名出租車司機協(xié)助警方圍追堵截，成功將涉案車輛攔截。四川遂寧，看到有人搶劫，前后多人追了上去，終使搶劫者無路可逃。河北保定，“良心油條哥”劉洪安拒絕用剩油炸油條，他帶了這個頭，越來越多的油條店不再重復使用剩油，“良心經(jīng)營”之風蔚然。無數(shù)事實表明，正義所以能戰(zhàn)勝邪惡，光明所以能戰(zhàn)勝黑暗，善美所以能戰(zhàn)勝惡丑，就在于眾多的“第二人”一起匯成正能量的洪流。許多時候，意義遠比名次更重要。在自行車隊中，有“破風手”和“沖線手”的角色區(qū)分：“破風手”在比賽中負責沖破氣流，為緊跟其后的“沖線手”減輕空氣阻力，臨近終點時，體力相對充沛的“沖線手”奮勇沖刺，為車隊爭取冠軍。無論是“破風手”，還是“沖線手”，名次雖不同，但各擔其責，各出其力，貢獻不分大小。在社會風氣的形成、道德價值的引領中，沒有“破風手”的引領就缺少目標和方向，沒有“沖線手”的跟進就難以形成趨勢和力量。做“第二”當然不是盲從，而是一種正向價值的選擇，擇其善者而從，擇其不善而改，向著正能量靠攏?！吧狭骸蓖釀t跟著歪，別人送禮請吃自己也不閑著，這樣的盲從只會使得違紀違法綿延不斷。如果第一人擠占生命通道，眾多“第二人”視其不善而不從，生命通道又怎會屢屢出現(xiàn)被擠占的局面？如果第一個人哄搶交通事故中散落的物品，“第二人”站出來制止而不是搶得更猛，是不是就能隔斷哄搶的傳播鏈？正是諸多“第二人”擇定的價值，共同熔鑄出道德向上拔節(jié)、人心砥礪前行的中堅力量。好風氣要靠每個人來堅守，每道“梁”都頂?shù)米?，無論是政治生態(tài)還是社會風氣，才不會出現(xiàn)裂痕和塌方?！吧鲜柯劦溃诙兄恢惺柯劦?，若存若亡；下士聞道，大笑之?！比松皇溃龊畏N人，成何種事，很大程度上取決于自己。無論從事什么職業(yè)，無論身處什么環(huán)境，見賢思齊、起而行之都是難能可貴的進取態(tài)度。只要有顆向善上進之心，第幾又何妨？1．本文作者要表達的主要觀點是什么？2．第段中敘述了教授的課堂提問，有什么作用？3．試分析第段運用的論證方法及作用。4．請賞析第段劃線句子的表達效果。5．有人認為第段如果刪去并不影響論證效果，你的觀點如何？簡要說說理由。11．閱讀下面的文章，完成下列小題。滿樓燈火沈俊峰①晚飯后，爸媽和我都想下樓走走，我媽說，去公園吧，好久沒去了。②公園與小區(qū)只隔一條馬路，很遼闊的一個長方形，草坪、樹木、花草、長椅，曲折的小路，舒適安靜。③要過馬路了，我們站在斑馬線邊等。（甲）。我爸說，真怕過這條馬路。④終于，候到了一個空隙，兩邊都沒有車了。我趕緊護在爸媽身旁，和他們一起過馬路。爸牽著媽的手，急急地邁步，像是小跑。我說不要急，不要急。他們像是沒聽見，急急忙忙就到了對面，比我走得還快。⑤天色已顯昏暗，遛狗的，散步的，在草坪上打羽毛球的，安閑靜謐。公園把城市的噪音吞沒了。爸媽順著小路往公園深處走，走得很慢。我順著公園邊緣的路往前慢跑。⑥（丙）。跑到公園盡頭，折回，轉入公園深處。⑦手機響了，我停下來，一邊接電話，一邊看著爸媽。爸近來好忘事，走路雙腿發(fā)沉，有點顫巍巍的。他們一前一后慢慢走著，說著什么。不遠處的路邊，有一條長椅，空著，爸媽走到那里，大概是累了，便在長椅上坐下了。⑧我心里暖暖的，繼續(xù)打電話。這時候，爸媽站起身，往家的方向走，走得很慢。⑨可是，也就幾句話的工夫吧，就看不見他們了。暮靄變得濃稠，公園里的人似乎多了起來，朦朦朧朧，人影憧憧。我慌了，急忙去追。以我的經(jīng)驗，車燈晃眼，讓人難以判斷車的遠近，他們這個時候過馬路是很危險的。⑩沿途都沒有看見爸媽的身影。（乙）?？諝庵杏辛诵┰S秋涼。?莫非爸媽已經(jīng)回到了小區(qū)？我急急忙忙過了馬路，跑進小區(qū)，跑進樓，進入電梯，一路上都沒有看見他們。電梯里有一對老頭老太，不是爸媽。我身后，急趕過來一對老頭老太，也不是爸媽。4個老頭老太見面打著熱情的招呼，電梯里回蕩著說笑聲，但他們很快前后都下了電梯。?電梯里只剩我一個人。升到樓層，急按門鈴，無人應答。怎么還沒有回來呢？莫非在小區(qū)的露天椅子上坐著？我沒帶鑰匙，進不了門，于是急忙下樓去找。院里的小路和空地上，有健身器材，有小方桌和藤椅。我找了附近，沒有找著，便坐在樓前的椅子上，瞄著樓下大堂。大堂里燈光通明，能清楚地看見進出的居民。?等了好一會兒，一直沒有看見爸媽。心急，無心再等，于是順小路快速去找。小區(qū)的（丁），我顧不上欣賞，急走一圈，仍然沒有看見爸媽。心中不免更急，想喊，又怕影響別人。于是換了另一條小道，一口氣跑完，同樣沒有找到。找不見，心慌起來，從來也沒有過的那種心慌。?想打爸的手機，一想他肯定沒帶。他的手機幾天難得響一次，還多是騷擾電話。開始，我爸不知道是騷擾電話，很認真地聽，很多時候聽不清楚，他慢悠悠的反應和語言，讓那些打騷擾電話的人忍無可忍，只好主動掛電話。我爸還嘀咕，這是誰呢，咋沒說完就掛了？?記憶中，找爸媽好像不是第一次，但是心慌卻只有這一次。爸媽越來越老了，眼睛看不清了，耳朵聽不清了，走路越來越慢了，尤其是過馬路，真讓人擔心。?心慌得失措、無助、恐懼，像是身在一望無垠的戈壁，或者是孤舟遼闊的海洋，一個人影也看不見。我甚至感到絕望，有一種走著走著就散了的蒼涼。?為什么要離開他們獨自去跑步呢？尋找的路上，我自責，并告誡自己，今后，一定要多陪陪他們，再也不離開他們了。?重新回到樓下，仰頭望去，只見樓聳入云，分不清哪一扇是自家的窗。再一次往家里撥了固定電話，我爸接了，還是那樣的大嗓門，說我們剛到家，你在哪？我一下子放下心來，笑了，淚水卻模糊了雙眼。?此時，滿樓的燈火，像繁星點點，燦爛一片。1．伴隨找尋父母的過程，我的心情急劇變化，依據(jù)原文，在表格空缺處填寫恰當?shù)膬热?。地點過程“我”的心情馬路上護著父母過馬路緊張公園里①______溫暖沿途找尋爸媽身影②______樓前③______心急，無心再等另一條小道繼續(xù)找尋他們從未有的心慌、無助、絕望、自責樓下④______⑤______2．下面的兩組句子分別出自原文，他在文中的位置應該是（1）甲、乙兩處分別是______和______。A．汽車都開了燈，呼嘯著閃過B．這個地方?jīng)]有紅綠燈，汽車來來往往，開得發(fā)瘋，對行人好像視若不見（2）丙、丁兩處分別是和______和______。A．空氣中飄揚著桂花的幽香B．幾株桂花樹開得正茂3．根據(jù)括號里的提示，賞析下面兩個句子。（1）心慌得失措、無助、恐懼，像是身在一望無垠的戈壁，或者是孤舟遼闊的海洋，一個人影也看不見。（修辭手法）（2）為什么要離開他們獨自去跑步呢？尋找的路上，我自責，并告誡自己，今后，一定要多陪陪他們，再也不離開他們了。（描寫方法）4．第?段用了什么敘述方式？起到了怎樣的作用？5．閱讀全文，說說第?段畫線的句子在文中有什么作用。三、應用12．閱讀下面材料，完成相關問題。（新聞）新京報記者走訪北京中小學發(fā)現(xiàn)，動感活潑的音樂和流行的動作更能激發(fā)同學的鍛煉熱情，尤其是那些跳慣了傳統(tǒng)廣播體操的高年級學生。為此，北京一些學校通過自編操提升學生興趣，武術、跳繩等動作和流行音樂也融入了課間操中。（聲音）有家長認為，自編操讓學生從“應付了事”到全情投入，是一種創(chuàng)新。也有人質疑，這些多樣化的課間操是否編排科學，能否達到鍛煉效果。（鏈接）初中生（200名）課間活動調查統(tǒng)計表活動類型人數(shù)所占百分比和同學、老師探討2010%和同學聊天12563%做作業(yè)3417%體育活動2110%1．你從上面材料的“新聞”和“鏈接”中獲得了哪些信息？請簡要概括。2．對于“自編操”有不同的聲音，你的觀點是什么？請簡要表述理由。四、綜合性學習與寫作13．從下面兩個題目中任選一題，寫一篇文章。（文題一）坐在教室里靜讀一本書，活躍校園中參加一個活動，奔走于社會大課堂進行一次實踐……都會讓我們產(chǎn)生思考，從中獲得啟示。請將“給我的啟示”補充完整，構成你的題目（抄寫在稿紙上），寫一篇600—800字的文章，不限文體（詩歌除外），文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名、人名。（文題二）結合寓言“狐貍不小心掉到井里，山羊恰好經(jīng)過……”這一情境，展開想象，確立主題，自擬題目（抄寫在稿紙上），編寫一個600—800字的故事。故事中不得出現(xiàn)真實的地名、校名、人名。

參考答案一、積累1、C【解析】

C搭配不當。應把“古樸的騎樓建筑修繕完成”改成“修繕完成的古樸騎樓建筑”?！军c睛】病句有不同的類型，常見的有詞語選用不當、語義失當、句法錯誤這幾大類。詞語選用不當造成的病句比較單一；語義問題包括語義不精練、歧義問題、語義顛倒、語義不周密、語義前后照應不周；句法問題包括搭配不當、語序不當、句式雜糅、殘缺和多余。做題時要仔細分辨類型，有助于找到錯誤的地方。2、A【解析】

B．修茸——修葺，因地治宜——因地制宜。C．聯(lián)鎖店——連鎖店，無可耐何——無可奈何。D．端祥——端詳，蒼海桑田——滄海桑田。3、B【解析】

此題考查的是字音。A項：ráo/jiǎo，yán/xián。B項：liáo/liáo，dì/dì。C項：jiān/zhēn，jiáo/jiǎo。D項：hé/huó，guō/tián。故選B。4、C【解析】

試題分析：A.圈套／圈養(yǎng)（quān/juàn）、肖像／惟妙惟肖（xiào/xiào）、參天大樹／參差不齊（cān/cēn）；B.高亢／伉儷（kàng/kàng）、敬業(yè)／以儆效尤（jìng/jǐng）、泱泱大國／怏怏不樂（yāng/yàng）；C.纖夫／纖維（qiàn/xiān）、記載／風雪載途（zǎi/zài）、屏氣凝神／天然屏障（bǐng/píng）；D.戲謔／虐待（xuè/nüè）、肄業(yè)／肆無忌憚（yì/sì）、大加炫耀／頭暈目眩（xuàn/xuàn）。據(jù)此，答案為C。5、⑴足以傅彩⑵獨愴然而涕下⑶晴川歷歷漢陽樹⑷星河欲轉千帆舞⑸半竿斜日舊關城⑹不見曦月⑺其翼若垂天之云⑻無絲竹之亂耳⑼人不知而不慍不亦君子乎⑽天與云與山與水上下一白【解析】

傳統(tǒng)的記憶型默寫題，要求學生直接默寫出指定的文句，這類題目要求考生日常加強背誦識記，尤其是不僅能背誦，還要能默寫。理解性默寫，要求學生能夠背誦全文（詩），選擇符合語境要求的句子?！案挡省薄皭砣弧薄皻v”“曦”“翼”“慍”是此題中的易錯字，作答時要注意字形。名句的默寫，要想得滿分，關鍵在于平時強化記憶，做到“三不”：不漏字、不添字、不寫錯別字?！军c睛】默寫題主要有以下幾種類型：直接型默寫題、理解型默寫題、遷移型默寫題、運用型默寫題、簡單賞析型默寫題。默寫題不論分幾種類型，都是以記憶、積累為根本的，然后在此基礎上加以理解、應用和賞析。學習和復習的過程中要注意背完整，記清楚，寫正確，理解透徹，對照教材原文，一字一句，不錯不漏、不增不添地進行背誦和書寫。另外要對名句要注意分類積累。6、諸葛亮白帝城托孤李逵黑旋風沂嶺殺四虎【解析】

考查名著閱讀。文學常識廣義指涵蓋文化的各種問題。包括作家、年代、作品、文學中的地理歷史、各種典故和故事，也包括一般的人們眾所周知的文學習慣。零散的文學常識就像是沒有穿好的一大把針，只要有一根線將它們貫串起來，這些文學常識就顯得非常系統(tǒng)了，這根線可以是時間、空間、風格、內容等。此題考查的是與《三國演義》《水滸傳》有關的文學常識。文段中A指代的人物是諸葛亮，出自名著中的精彩故事“白帝城托孤”?！鞍椎鄢峭泄隆敝v的是劉備在與東吳的大戰(zhàn)失敗后,在白帝城病危,將諸葛亮招到白帝城,將兒子也就是后主劉禪托付給諸葛亮。B指代的人物是李逵，出自名著中的精彩故事“黑旋風沂嶺殺四虎”。李逵上了梁山后,因思念家中老母,所以回到家中欲背老母回梁山頤養(yǎng)天年,但是半路山,老娘口渴,李逵就放下老娘去尋水,回來后,發(fā)現(xiàn)老娘不見了,只見地上有血跡,遂隨著血跡找到了老虎窩,只發(fā)現(xiàn)他老娘的衣服,遂知道老娘被老虎吃了,于是殺了四個虎,為老娘報了仇。二、閱讀7、1．（1）給予（2）社會地位低微，見識短淺（3）拜訪（4）奔走效勞2．（1）晉升、處罰，贊揚、批評（獎懲功過好壞），不應該（因在宮中或在丞相府中而）不同。（2）親近賢臣，疏遠小人，這是西漢所以能夠興盛的原因。3．A4．示例:君主要善于聽取諫言建議，知人善任。理由:諸葛亮建議后主劉禪要廣開言路，這樣就可以振奮志士的氣概；而袁紹不采納田豐良言，最終大敗。諸葛亮建議后主劉禪對“貞良死節(jié)之臣”要“親之信之”，那么“漢室之隆”指日可待；而袁紹不任用謀士田豐，執(zhí)意南征，最終大敗。【解析】1．考查文言實詞。先要大致了解文章內容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語境判斷字詞義。此題都是古今異義詞，如“卑鄙”：社會地位低微，見識短淺。所以千萬不要以今釋古。理解好上下文內容是作答的關鍵。2．本題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語的意思必須要呈現(xiàn)出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。陟：提升，提拔。罰：懲罰。臧否：善惡，這里形容詞用作動詞。意思是“評論人物的好壞”。異同：這里偏重在異。親：親近。遠：遠離。所以：……的原因。還有“親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也”判斷句的翻譯。3．A“開篇先后從有利和不利兩個方面分析天下形勢”對文章內容分析不當。開篇先后從不利和有利兩個方面分析天下形勢。4．探究題。首先要讀懂題干所給的鏈接材料，還要結合選文的內容分析。如可分析鏈接材料中“袁紹大怒不聽，執(zhí)意南征，還把田豐囚禁起來。最終袁軍在官渡大敗”，再結合選文“陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔”等句，即可從君主要善于聽取諫言建議，知人善任的角度作答。諸葛亮在出師北伐前就朝廷內政向后主劉禪提出的告誡和勸勉，其中之一就是希望后主劉禪能夠廣開言路，“咨諏善道，察納雅言”。而材料中袁紹不聽謀士田豐的告誡，執(zhí)意南征，甚至“還把田豐囚禁起來。最終袁軍在官渡大敗”。這些例子都說明君主善于納諫的重要性?！军c睛】文言文翻譯的原則。在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主”的原則。這就要求我們，在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入座。翻譯時，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應的現(xiàn)代漢語，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語意不暢，還應用意譯作為輔助手段，使句意盡量達到完美。譯文：先帝開創(chuàng)的大業(yè)未完成一半?yún)s中途去世了?，F(xiàn)在天下分為三國，我們蜀漢國力薄弱，處境艱難，這實在是國家危急存亡的時刻啊。然而侍衛(wèi)臣僚在內勤勞不懈，戰(zhàn)場上忠誠有志的將士們奮不顧身，這是他們追念先帝對他們的特別的知遇之恩，想要報答在陛下您身上。陛下你實在應該廣泛的聽取別人的意見，來發(fā)揚光大先帝遺留下來的美德，振奮有遠大志向的人的志氣，不應過分的看輕自己，援引不恰當?shù)钠┯?，以堵塞忠言進諫的道路?；蕦m中和朝廷中本都是一個整體，賞罰褒貶，不應該有所不同。如果有為非作歹犯科條法令和忠心做善事的人，都應該交給主管官吏評定對他們的懲獎，來顯示陛下公正嚴明的治理，而不應當有偏袒和私心，使宮內和朝廷獎罰方法不同。侍中、侍郎郭攸之、費祎、董允等人，這些都是善良誠實的人，他們的志向和心思忠誠無二，所以先帝把他們選拔出來輔佐陛下。我認為宮中之事，無論大小，都拿來問問他們，然后施行，一定能夠彌補缺點和疏漏之處，可以獲得很多的好處。將軍向寵，性格和品行善良平正，通曉軍事，從前任用的時候，先帝稱贊說他有才干，因此大家評議舉薦他做中部督。我認為軍隊中的事情，都拿來跟他商討，就一定能使軍隊團結一心，不同才能的人各得其所。親近賢臣，疏遠小人，這是西漢之所以興盛的原因；親近小人，疏遠賢臣，這是東漢之所以衰敗的原因。先帝在世的時候，每逢跟我談論這些事情，沒有一次不對桓、靈二帝的做法感到痛心遺憾的。侍中、尚書、長史、參軍，這些人都是忠貞誠實、能夠以死報國的忠臣，希望陛下親近他們，信任他們，那么漢朝的復興就指日可待了。我本來是平民百姓，在南陽務農(nóng)親耕，只想在亂世中茍且保全性命，不奢求在諸侯之中揚名顯身。先帝不因為我身份卑微、見識短淺，而委屈自己，三次去我的茅廬拜訪我。征詢我對時局大事的意見，由此使我感動奮發(fā)，答應為先帝奔走效勞。后來遇到兵敗，在兵敗的時候接受任務，在危機患難之間奉行使命，那時以來已經(jīng)有二十一年了。先帝知道我做事小心謹慎，所以臨終時把國家大事托付給我。接受遺命以來，我早晚憂愁嘆息，唯恐先帝托付給我的事不能完成，以致?lián)p傷先帝的知人之明，所以我五月渡過瀘水，深入到人煙稀少的地方?，F(xiàn)在南方已經(jīng)平定，兵員裝備已經(jīng)充足，應當激勵、率領全軍將士向北方進軍，平定中原，希望用盡我平庸的才能，鏟除奸邪兇惡的敵人，恢復漢朝的基業(yè)，回到舊日的國都。這就是我用來報答先帝，并且盡忠陛下的職責本分。至于處理事務，斟酌情理，有所興革，毫無保留地進獻忠誠的建議，那就是郭攸之、費祎、董允等人的責任了。希望陛下能夠把討伐曹魏，興復漢室的任務托付給我，如果沒有成功，就懲治我的罪過，從而用來告慰先帝的在天之靈。如果沒有振興圣德的建議，就責罰郭攸之、費祎、董允等人的怠慢,來揭示他們的過失；陛下也應自行謀劃，征求、詢問治國的好道理，采納正確的言論，深切追念先帝臨終留下的教誨。我感激不盡。今天我將要告別陛下遠行了，面對這份奏表禁不住熱淚縱橫，不知道該說些什么話。8、1．稱呼等到2．鳳凰)翠綠的鳳冠像云彩一樣高聳,朱紅的爪子像電一樣閃動3．能在聳入云天的樓房上翻飛，三天不落下來4．我們要學會客觀地、全面地觀察問題，不能下片面結論。做任何事，在得不到別人的認同，甚至受到非議和諷刺時，要學會堅持，克難求進，當成功來臨，就能得到別人的敬佩和贊同?！窘馕觥?．本題主要考查點是文言實詞的理解。為解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時要注意積累并識記一些常見的實詞。都是古今異義詞，名：稱呼。及：等到。2．本題考查翻譯語句。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。重點詞語：云聳：像云彩一樣聳立。朱距：朱紅色的爪距。電搖：像閃電光芒晃動。3．考查對文章內容的理解。想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內容，這是歸納概括的前提和基礎。根據(jù)“翙然一翥，翻翔云棟，三日而不集?！笨芍稍凇霸诼柸朐铺斓臉欠可戏w，三天不落下來?！?．這是一種主觀性較強題目。學生能談出自己對文章內容、主旨的主觀感受、領悟或情感的體驗，或談由選文引發(fā)的思考，獲得人生啟迪、審美情趣等。此文那些評價公輸班刻鳳的人，只是在事物發(fā)展的某個階段，從自己選擇的某個角度來進行觀察和分析的，他們只看到雕刻的過程，沒看到結果；只看到了局部，沒看到全體，產(chǎn)生了很大的片面性。這個故事對我們要學會客觀地、全面地觀察問題，不能下片面結論有啟示意義?！军c睛】翻譯魯班（公輸般）雕刻鳳凰，鳳凰的冠和爪還沒有雕成，翠綠的羽毛也沒有刻好，別人看見那鳳凰的身子，說它像鹲鵄；看見它的頭，稱它是鵜鶘。（別人）都恥笑鳳凰的丑陋和魯班的笨拙。等到鳳凰雕刻成功，翠綠的鳳冠像云彩一樣高聳，朱紅的爪子像電一樣閃動，錦繡一樣的身子像云霞一樣放光，綢緞一樣的羽毛像火花一樣燦爛，翙的一聲騰飛，在聳入云天的樓房上翻飛，三天不落下來。這樣以后人們又稱贊它的神奇和他的技巧。9、1．（1）作動詞，用竹板打（2）等到（3）依從（順從、聽從）（4）于是2．重加賞賜／羽盡封其所賜／拜書告辭。3．（1）軍官拔出劍來，吳廣一躍而起，奪過（劍）殺死了軍官。（2）我一定要立功來報答曹公才會離開。4．反抗命運（與命運抗爭、不甘心受奴役、叛逆精神）的人；（然）吾受劉將軍厚恩，誓以共死，不可背之?！窘馕觥?/p>

1．本題考查學生理解文言詞語意思的能力。要求考生不僅要理解和掌握常見文言詞語的基本意義和用法，而且還要注意詞語在上下文中的特殊含義和用法。注意詞類活用詞，笞：作動詞，用竹板打。2．本題考查學生對文言文朗讀節(jié)奏的掌握能力。朗讀節(jié)奏的劃分一定要結合具體的語境來分析，要考慮到意義上是否恰當，有沒有把意義劃“破”?？傊?，要靈活掌握，具體分析。句子意思是：便重加賞賜。關羽全部封存曹操給他的賞賜，呈書告辭。斷為：重加賞賜／羽盡封其所賜／拜書告辭。3．本題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語的意思必須要呈現(xiàn)出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，如“劍挺：拔劍出鞘。效：報答。乃：才?！?．考查對人物形象的分析和句子的理解?！巴鹾顚⑾鄬幱蟹N乎”的話語，是對封建世襲制度的有力否定和批判，他是一個具有遠大抱負、反抗決心和叛逆性格的起義領袖。劉備對關羽有恩，關羽又是一個重情義的人，盡管曹操厚待關羽，但是關羽“吾受劉將軍厚恩，誓以共死，不可背之?！苯K不留?！军c睛】譯文甲文：吳廣向來愛護士卒，士兵們有許多愿意替他效力的人。押送戍卒的兩個軍官喝醉了酒，吳廣故意多次說想要逃跑，惹軍官惱怒，讓軍官責辱自己，以便激怒那些戍卒。軍官果真用竹板打吳廣。軍官又拔出寶劍來威嚇，吳廣跳起來，奪過寶劍殺死軍官。陳勝幫助他，一同殺死了兩個軍官。陳勝、吳廣召集并號令眾戍卒說："你們碰到了大雨，都已經(jīng)誤了朝廷規(guī)定的期限，誤期就會殺頭。就算朝廷不殺我們，但是防守邊疆的人十個里頭肯定有六七個死去。再說好漢不死便罷，要死就要取得大名聲??！王侯將相難道是天生的貴種嗎？"眾戍卒都說："聽從您的命令。"于是就冒充是公子扶蘇、項燕的隊伍，順從人民的心愿。乙文：建安五年，曹操東征，劉備投奔袁紹。曹操活捉關羽而回，任命關羽為偏將軍，待他非常客氣。袁紹派遣大將軍顏良到白馬進攻東郡太守劉延，曹操讓張遼和關羽作先鋒迎擊顏良。關羽遠遠望見了顏良的旗幟和車蓋，便策馬馳入千軍萬馬之中刺殺顏良，割下顏良首級回到營中，袁紹的眾多將領沒有人能夠抵擋他，于是解了白馬之圍。曹操當即上表奏請朝廷封關羽為漢壽亭侯。當初，曹操佩服關羽的為人，而觀察他的心情神態(tài)并無久留之意，對張遼說：“你憑私人感情去試著問問他?！辈痪脧堖|詢問關羽，關羽感嘆地說：“我非常清楚曹公待我情義深厚，但是我受劉將軍的深恩，發(fā)誓與他同生死，不能背棄他。我終將不能留下，我必當立功來報答曹公后才離開?！睆堖|將關羽的話回報給曹操，曹操認為他是義士。關羽殺了顏良后，曹操知道他一定會離走，便重加賞賜。關羽全部封存曹操給他的賞賜，呈書告辭，到袁紹軍中投奔劉備去了。曹操左右的人想要追趕關羽，曹操說：“各人都是為了自己的主人，不必追了?！?0、1．眾多“第二”，成全和光大了“第一”的價值，共同鋪就了通向勝利的道路。2．激發(fā)讀者興趣，引出“只認第一，不認第二”的現(xiàn)象，使議論更有針對性和現(xiàn)實意義。3．舉例論證，列舉了在自行隊中，‘“破風手”和“沖線手”各次雖不同，但各擔其責，各出其力，貢獻不分大小的事例，具體有力地論證了“意義遠比名次更重要”這一觀點，增強了說服力。4．反問句式，加強語種氣，發(fā)人深思，增強文章的氣勢和說服力，突出強調了“做第二當然不是盲從，而是一種正向價值的選擇。”5．不能刪，因為起補充論證的作用，補充論證了做第二當然不理盲從，而是一種正向價值的選擇?！窘馕觥?．試題分析：此題考查分析概括議論文的主要觀點的能力。論點是作者的完整看法、見解或主張，能夠統(tǒng)攝全文。有的文章題目就是論點；有的則含在第一段中或最后一段中；少量的在文中；還有的論點則需要結合論題、論據(jù)等內容自己進行概括。結合本文的題目、首尾以及文章內容，可知，文章的結尾歸納出中心論點：無論從事什么職業(yè)，無論身處什么環(huán)境，只要能見賢思齊、起而行之，第二也是有價值的。2．試題分析：考查段落在文章中的作用。解答作用類試題要從結構和內容兩個方面進行分析，并要結合文章特點。議論文開頭段一般有引出論點或者論題的作用；有激發(fā)讀者的閱讀興趣的作用；如果是引用了名人名言，還能起到論證中心論點的作用。結合文章內容分析即可。3．試題分析：考查論證方法的作用。常用論證方法有道理論證、舉例論證、對比論證、比喻論證。①舉例論證：通過典型事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。②道理論證：通過講道理的方式證明論點，使論證更概括、更深入、更有力，更具有權威性。③比喻論證：通過比喻進行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。④對比論證：對比論證的作用就是突出有力地論證作者所要表達的觀點。⑤引用論證：其作用要具體分析。如引用名人名言、格言警句、權威數(shù)據(jù)，可以增強論證的說服力和權威性；引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強論證的趣味性，吸引讀者下讀。本題列舉了“自行車比賽”的事例，運用了舉例論證方法的作用，結合文章的分論點和中心論點分析作答即可。點睛：文章使用論證方法的目的就是為了論證觀點。因而在解答論證方法作用的時候，要緊扣文章的論點或分論點，結合各種論證方法的獨特作用進行分析。4．試題分析：考查重點句子的理解。答這類題時一要聯(lián)系文章內容，尤其是要聯(lián)系文章的中心論點；二要結合語境，結合上下文揣摩其具體含義。分析作用時，首先要找出論點，其次確定本段在文中地位，然后分析其對論證論點的作用(更嚴密、更有權威性、更有說服力)。本題可以從運用反問句式，突出強調了“做第二當然不是盲從，而是一種正向價值的選擇”這一問題。5．試題分析：考查論點與論據(jù)的關系。這種題型一般回答不能刪除，閱讀文本，把握文章內容，理解文章的主要觀點。分析句段與文章的中心論點之間的關系即可作答。本題的最后一段起到補充證明論點的作用，所以是不能刪掉的。11、1．①看著爸媽或走或坐②心慌，心急③瞄著樓下大堂④撥通家中電話⑤喜極而泣2．（1）BA（2）AB3．（1）運用了比喻的修辭方法。把自己的心慌無助的心理狀態(tài)，比作獨處戈壁與海洋，生動形象地寫出了尋不著父母的驚慌失措和憂懼。（2）心理描寫。描寫自己的內心獨白，充分吐露自己的心聲，寫出滿心的后悔與自責。4．運用了插敘，補充解釋無法通過手機尋找他們；突出了父親老邁、遲鈍的形象，需要子女關心，便于展示自己后悔自責的內心世界；推動了情節(jié)發(fā)展，鋪墊了后文再次撥通了固定電話的情節(jié)。5．總結全文，呼應標題；深化作者的思想情感，給人溫暖的力量；以景抒情，含蓄蘊藉，余味無窮，增強了文章的感染力?！窘馕觥?．本題考查學生對閱讀作品掌握情節(jié)線索和對人物情感理解的能力。解答此類問題，首先仔細閱讀文章，熟悉全文的情節(jié)，最好把故事情節(jié)分出幾個片段，看每一片段中人物的表現(xiàn)及作者對人物的描寫，抓住關鍵的描寫處，找出不同點。從“他們一前一后慢慢走著，說著什么。不遠處的路邊，有一條長椅，空著，爸媽走到那里，大概是累了，便在長椅上坐下了”“我慌了，急忙去追”“我找了附近，沒有找著，便坐在樓前的椅子上，瞄著樓下大堂”“再一次往家里撥了固定電話，我爸接了”“笑了，淚水卻模糊了雙眼”可以提煉出問題的答案。2．此題考查學生補充句子的能力，必須結合具體的語境來分析。（1）結合上文的“我們站在斑馬線邊等”和下文的“我爸說，真怕過這條馬路”可知，這里車多并且沒有紅綠燈，所以甲處填B；從“沿途都沒有看見爸媽的身影”可知，此時天色已晚，乙處應該選A。（2）結合下文的“我顧不上欣賞”可知，丁處的內容應該為描寫花開的美景，此處填B，所以丙處填A。3．本題考查重點句子的賞析能力。一般來說，要求學生賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達方式，或是遣詞造句，這就要求學生結合具體語境靈活作答。通常解題思路是：先寫出句子的特點，然后結合具體語境進行分析，最后寫出表達效果。（1）“像是身在一望無垠的戈壁，或者是孤舟遼闊的海洋，一個人影也看不見”運用了比喻的修辭，形象地寫出了“我”找不到父母的焦急與擔心。（2）此處是對人物的心理描寫，從中可以看出“我”對自己離開父母去跑步的愧疚和保護父母的決心。點睛：鑒賞文章中富有表現(xiàn)力的語句，一般遵循“方法+效果+情感”這六個字的原則，但是，無論運用什么寫作方法，在分析效果時，都必須與人物的形象與情感聯(lián)系起來，同時還要有全局意識，即聯(lián)系全文來鑒賞要分析的句子。4．此題考查插敘的辨析以及其作用的分析。插敘可以使文章內容更加充實，情節(jié)更加充分，起到補充主要事件、襯托主要人物的作用；可使文章的結構，避免呆板、拘謹，使行文起伏多變，為下文做鋪墊。這段文字補充交代了無法用手機聯(lián)系父母的原因，突出了父親的衰老，為下文找到父母后喜極而泣的情節(jié)做了鋪墊。5．段落的作用通常包括結構和內容兩部分：結構作用一般有過渡、引起下文、總結上文、為下文做鋪墊、首尾呼應、點題等；內容作用一般是點明中心、深化中心、便于抒發(fā)某種情感、奠定全文感情基調等。從結構上來看，這段文字是對全文內容的總結，同時與標題“滿樓燈火”相呼應，結構更加嚴謹；從內容上來看，這段話表現(xiàn)了家庭的溫馨與幸福，凸顯了文章主旨。三、應用12、1．①北京多所中小學將武術和跳繩融入課間操②課間活動時間用于體育活動的人數(shù)少。2．示例：同意這種觀點。因為自編體操不僅鍛煉了大腦思維，也達到了鍛煉的效果?！窘馕觥?．要求學生仔細閱讀材料，然后分別從“新聞”和“鏈接”中篩選有效信息即可。結合“新聞”中的結論“為此，北京一些學校