對校園欺凌說不中小學安全教育主題班會課件第一頁，共23頁。優(yōu)選對校園欺凌說不中小學安全教育主題班會課件第二頁，共23頁。目錄第三頁，共23頁。一、什么是校園？定義：

是指同學間欺負弱小的行為，行為人在校園內(nèi)或校園附近對在校人員進行的以暴力型的侮辱、搶劫、甚至是肉體上的虐待等等，給在校人員的精神、身體造成一定嚴重后果的行為，欺凌事件多發(fā)生在中小學。校園欺凌通常都是重復(fù)發(fā)生的，而不是單一的偶發(fā)事件。第四頁，共23頁。想一想？一、回顧以前你的經(jīng)歷，是否受到校園欺凌？說說你的感受？二、你覺得什么是校園欺凌？第五頁，共23頁。校園欺凌的三種形式—語言欺凌語言欺凌是指包括起侮辱性外號，造謠污蔑等一系列對學生精神達到某種嚴重程度的侵害行為。對孩子的自尊心和性格傷害很大。第六頁，共23頁。校園欺凌的三種形式—力量暴力力量暴力是指包括校園兇殺、打架斗毆、搶東西、強索錢財、毀壞物品等一系列對學生身體及精神達到某種程度的侵害行為。力量暴力在校園欺凌事件中最為普遍。受害者有可能導致反社會人格的形成。對施暴者可能導致成人后走上犯罪的道路，這些人很難獲得社會的認可。第七頁，共23頁。校園欺凌的三種形式—心理欺凌心理欺凌是指包括分派系結(jié)黨孤立或排擠受害人，侮辱人格等一系列對學生的精神造成某種嚴重程度的侵害行為。第八頁，共23頁。案例一：以暴制暴一個學生用一把削筆刀殺害兩名同學，刺傷四名同學。據(jù)當?shù)孛襟w報道，被刺殺的幾名學生中有人曾向兇犯索要“保護費”。第九頁，共23頁。案例二：索要財物，不給就拳打腳踢、威逼利誘一名學生在玩游戲機時，同學跟她借幣，她不肯，受到毆打，脾臟破裂！第十頁，共23頁。案例三：所謂“義氣之爭”，用暴力手段爭長短年僅13歲的蘇某聽說小文對人說他朋友（李某）偷東西，便和他的朋友宋某、韓某將小文帶到學校外面，將小文打了一頓。第十一頁，共23頁。二、校園產(chǎn)生的原因？第十二頁，共23頁。學生自身原因第十三頁，共23頁。家庭原因：謙卑有禮誠信友善積極向上……自私自利唯吾獨尊占有欲強為所欲為沒有同理心……第十四頁，共23頁。社會原因：1、暴力文化

很多影視、書籍含有暴力場面，很多時候一些影視作品中的“正義”在孩子眼中不能被理解，辨別力不夠，相反可能欣賞，讓孩子去模仿

網(wǎng)絡(luò)上很多血腥暴力游戲泛濫，學生沉迷其中。2、現(xiàn)實的社會環(huán)境當大人們對搶劫、打架斗毆等暴力場面熟視無睹時，就對孩子們形成一種暗示，武力比智力更有價值。這是非常危險的！第十五頁，共23頁。三、校園帶來的危害？第十六頁，共23頁。三、校園帶來的危害？第十七頁，共23頁。四招，教你遠離校園欺凌保護自己第十八頁，共23頁。1不能“怕”字當頭在遇到勒索、敲詐、毆打時不要怕，要敢于抗爭，第一次妥協(xié)就是縱容、鼓勵了攔截者，就會帶來更不良的后果。

但是要注意避免激發(fā)對方暴力升級，導致吃眼前虧。第十九頁，共23頁。2要及時報告勒索、敲詐經(jīng)常和暴力緊密聯(lián)系的，我們提倡“不怕”的前提下與之抗爭，但不意味逞一時之勇，反而造成傷害。因此要及時向?qū)W校、家長報告。

第一次攔截的表現(xiàn)十分重要。無論對方是否得逞，忍氣吞聲只會助長對方的氣焰，覺得你軟弱可欺。第二十頁，共23頁。3要搞好人際關(guān)系，慎重擇友鼓勵多交品德好的朋友。多交“益友”不交“損友”。一個有良好人際關(guān)系的學生，不容易成為勒索、敲詐的對象。

對已經(jīng)暴力侵害的學生要多安慰，但不應(yīng)鼓動或煽動其他人來報復(fù)，以免引起更大的爭端。第二十一頁，共23頁。4見義勇為、見義智為、見義巧為在保護自身安全的前提下對他人實施救助，增強五個意識：1、依法意識，違法行為不受法律保護