2025年中學教師資格考試《綜合素質(zhì)》教育教學能力提升信息技術與教學融合試題（含答案）單項選擇題1.教師在進行歷史課程教學時，利用多媒體展示歷史事件的圖片、視頻資料，這種信息技術與教學融合的方式主要是為了（）。A.減輕教師備課負擔B.增加課堂的趣味性，吸引學生注意力C.讓學生無需閱讀教材D.替代教師的講解答案：B。利用多媒體展示圖片、視頻資料能使歷史事件更加生動形象，增加課堂的趣味性，吸引學生的注意力，幫助學生更好地理解歷史事件。A選項減輕備課負擔并非主要目的；C選項學生仍需閱讀教材；D選項信息技術不能替代教師講解。2.在數(shù)學課堂上，教師使用數(shù)學軟件讓學生進行圖形的動態(tài)變換操作，這有助于學生（）。A.提高計算能力B.理解圖形的性質(zhì)和變化規(guī)律C.學會軟件操作即可，對數(shù)學學習幫助不大D.減少對教師的依賴答案：B。通過數(shù)學軟件進行圖形的動態(tài)變換操作，學生能直觀地觀察圖形的變化，從而更好地理解圖形的性質(zhì)和變化規(guī)律。A選項與計算能力無關；C選項這種操作對數(shù)學學習有很大幫助；D選項主要目的不是減少對教師的依賴。3.某教師在語文寫作教學中，利用在線作文批改系統(tǒng)對學生的作文進行批改和反饋，其優(yōu)勢不包括（）。A.能快速給出批改結(jié)果B.可以提供詳細的語法和詞匯錯誤分析C.完全替代教師的人工批改D.方便學生及時了解自己的作文問題答案：C。在線作文批改系統(tǒng)能快速給出批改結(jié)果，提供詳細的語法和詞匯錯誤分析，方便學生及時了解自己的作文問題。但它不能完全替代教師的人工批改，教師的經(jīng)驗和人文關懷等是系統(tǒng)無法具備的。4.信息技術與教學融合中，以下哪種做法不符合以學生為中心的理念（）。A.教師根據(jù)學生的學習進度，利用在線學習平臺為不同學生推送個性化學習資源B.教師主導課堂，讓學生被動觀看信息技術展示的內(nèi)容C.學生通過小組協(xié)作，利用網(wǎng)絡資源完成項目式學習D.教師鼓勵學生利用信息技術工具自主探究學習答案：B。以學生為中心強調(diào)學生的主動參與和自主學習。A選項為學生推送個性化資源；C選項學生小組協(xié)作完成項目式學習；D選項鼓勵學生自主探究學習，都體現(xiàn)了以學生為中心。而B選項讓學生被動觀看，不符合這一理念。5.在英語教學中，利用英語學習APP進行口語練習，其主要作用是（）。A.讓學生隨時隨地進行口語訓練B.讓學生不用去上英語課C.替代教師的口語教學D.降低英語學習的難度答案：A。英語學習APP可以讓學生不受時間和空間限制，隨時隨地進行口語訓練。B選項不能替代英語課；C選項不能替代教師的口語教學；D選項不能直接降低學習難度。多項選擇題1.信息技術與教學融合可以帶來以下哪些積極影響（）。A.豐富教學資源和教學形式B.提高學生的學習興趣和參與度C.促進教師教學方法的創(chuàng)新D.有利于學生進行自主學習和協(xié)作學習答案：ABCD。信息技術能提供豐富的教學資源，如多媒體資料、在線課程等，豐富教學形式；生動有趣的呈現(xiàn)方式能提高學生的學習興趣和參與度；促使教師采用新的教學方法，如項目式學習、翻轉(zhuǎn)課堂等；也為學生的自主學習和協(xié)作學習提供了便利，如在線學習平臺和協(xié)作工具。2.以下屬于信息技術在教學評價中應用的有（）。A.利用在線測試系統(tǒng)進行單元測試B.通過學習管理系統(tǒng)記錄學生的學習行為和成績C.教師利用電子表格對學生的作業(yè)成績進行統(tǒng)計分析D.利用教學軟件對學生的作品進行評價打分答案：ABCD。在線測試系統(tǒng)可進行單元測試；學習管理系統(tǒng)能記錄學生學習行為和成績；電子表格可用于成績統(tǒng)計分析；教學軟件能對學生作品評價打分，這些都是信息技術在教學評價中的應用。3.在信息技術與教學融合過程中，教師可能面臨的挑戰(zhàn)有（）。A.信息技術操作技能不足B.擔心信息技術會替代自己的教學工作C.教學觀念難以轉(zhuǎn)變D.學校的信息技術設備和網(wǎng)絡環(huán)境不佳答案：ABCD。部分教師可能信息技術操作技能不足；會擔心信息技術替代自己的工作；一些教師教學觀念傳統(tǒng)，難以轉(zhuǎn)變；學校的信息技術設備和網(wǎng)絡環(huán)境不佳也會影響融合效果。4.信息技術與學科教學融合的模式有（）。A.多媒體演示教學模式B.探究性學習模式C.協(xié)作學習模式D.翻轉(zhuǎn)課堂教學模式答案：ABCD。多媒體演示教學模式是利用多媒體展示教學內(nèi)容；探究性學習模式讓學生利用信息技術自主探究；協(xié)作學習模式通過信息技術支持學生小組協(xié)作；翻轉(zhuǎn)課堂教學模式是學生課前通過信息技術學習知識，課堂進行交流討論。5.利用信息技術開展教學，對學生的能力培養(yǎng)有（）。A.信息獲取與處理能力B.創(chuàng)新思維能力C.團隊協(xié)作能力D.自主學習能力答案：ABCD。學生在利用信息技術學習過程中，需要獲取和處理信息，培養(yǎng)信息獲取與處理能力；通過探索和實踐能激發(fā)創(chuàng)新思維能力；小組協(xié)作學習培養(yǎng)團隊協(xié)作能力；可以根據(jù)自身情況自主安排學習，提高自主學習能力。材料分析題材料：某中學的李老師在物理課上，一直采用傳統(tǒng)的講授式教學方法。隨著學校信息化建設的推進，學校為每個教室配備了多媒體設備和網(wǎng)絡環(huán)境。李老師嘗試將信息技術與教學融合，在講解“摩擦力”這一知識點時，他先播放了一段汽車在冰面上打滑的視頻，引起學生的興趣。然后利用動畫演示了摩擦力產(chǎn)生的原理，讓學生更直觀地理解。接著，他讓學生分組通過網(wǎng)絡查找生活中摩擦力的應用案例，并在課堂上進行分享和討論。最后，李老師利用在線測試系統(tǒng)對學生的學習效果進行了檢測。問題：1.請分析李老師在此次教學中信息技術與教學融合的具體體現(xiàn)及優(yōu)點。2.結(jié)合材料，談談信息技術與教學融合對教師提出了哪些新的要求。答案：1.具體體現(xiàn)及優(yōu)點：-播放視頻：通過播放汽車在冰面上打滑的視頻，引起學生的興趣，將抽象的物理知識與生活實際聯(lián)系起來，使學生更容易進入學習狀態(tài)，激發(fā)學生的學習熱情。-動畫演示：利用動畫演示摩擦力產(chǎn)生的原理，把微觀、抽象的原理以直觀的動畫形式呈現(xiàn)出來，幫助學生更好地理解摩擦力的概念和產(chǎn)生機制，降低了學習難度。-網(wǎng)絡查找與討論：讓學生分組通過網(wǎng)絡查找生活中摩擦力的應用案例并討論，培養(yǎng)了學生的信息獲取能力和團隊協(xié)作能力，同時拓寬了學生的視野，讓學生明白物理知識在生活中的廣泛應用。-在線測試：利用在線測試系統(tǒng)檢測學生的學習效果，能快速得到學生的學習反饋，便于教師及時了解學生的掌握情況，調(diào)整教學策略。2.新的要求：-技術能力要求：教師需要掌握多媒體設備的操作，如播放視頻、展示動畫等，還要了解網(wǎng)絡的使用，以便引導學生利用網(wǎng)絡資源進行學習，同時要熟悉在線測試系統(tǒng)等教學工具的使用。-教學觀念轉(zhuǎn)變：要從傳統(tǒng)的講授式教學觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心的教學觀念，注重學生的主動參與和自主學習，利用信息技術為學生提供更多自主探究和協(xié)作學習的機會。-教學設計能力：需要重新設計教學過程，將信息技術合理地融入到教學環(huán)節(jié)中，如在什么環(huán)節(jié)使用視頻、動畫，如何組織學生利用網(wǎng)絡資源進行學習等，使信息技術更好地服務于教學目標。-評價能力提升：要學會利用信息技術工具進行教學評價，不僅僅是傳統(tǒng)的紙筆測試，還要能從在線測試等多方面的反饋中分析學生的學習情況，及時調(diào)整教學方法和內(nèi)容。教學設計題請以“生物的多樣性”為主題，設計一份信息技術與教學融合的教學設計，包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程和教學評價。教學目標1.知識與技能目標-學生能夠說出生物多樣性的概念和層次。-舉例說明生物多樣性的價值。2.過程與方法目標-通過觀看視頻和圖片，培養(yǎng)學生的觀察和分析能力。-利用網(wǎng)絡資源進行小組探究學習，提高學生的信息獲取和團隊協(xié)作能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標-讓學生樹立保護生物多樣性的意識。教學重難點1.教學重點-生物多樣性的概念、層次和價值。2.教學難點-理解生物多樣性的間接價值和潛在價值。教學方法講授法、演示法、小組合作探究法教學過程1.導入（5分鐘）-播放一段精彩的大自然生物多樣性的視頻，如熱帶雨林中各種動植物的生活場景，引起學生的興趣，提問學生從視頻中看到了哪些生物，引出生物多樣性的主題。2.知識講解（15分鐘）-利用多媒體課件展示生物多樣性的三個層次：遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性的圖片和文字解釋，結(jié)合動畫演示，詳細講解每個層次的概念。-舉例說明生物多樣性的直接價值，如食用、藥用等，展示相關圖片。3.小組探究（20分鐘）-布置任務：讓學生分組通過網(wǎng)絡查找生物多樣性的間接價值和潛在價值的案例，如森林對氣候的調(diào)節(jié)作用等。-小組討論并整理資料，推選代表在課堂上進行匯報。4.總結(jié)與拓展（10分鐘）-教師對各小組的匯報進行總結(jié)和點評，強調(diào)生物多樣性的重要性。-展示一些生物多樣性面臨威脅的圖片和數(shù)據(jù)，引導學生思考如何保護生物多樣性。5.課堂小結(jié)（5分鐘）-回