2025秋教科版(2024)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第二單元水《1.《水到哪里去了》是教科版(2024)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第二單元“水”的起始課。本單元圍繞水的各種特性及變化展開，而本課聚焦于水的蒸發(fā)這一基本變化，為后續(xù)學(xué)習(xí)水的沸騰、結(jié)冰、融化等知識(shí)奠定基礎(chǔ)。教材從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景出發(fā)，如濕衣服晾引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水蒸發(fā)變成水蒸氣這一過程，了解水蒸氣的特點(diǎn)。教材內(nèi)容注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力以及邏輯思維能力，將抽象的科學(xué)概念與日常生活緊密三年級(jí)學(xué)生正處于對(duì)周圍世界充滿好奇、渴望探索的階段，在之前的學(xué)習(xí)中，他們對(duì)水的一些基本性質(zhì)已有一定認(rèn)識(shí)，如知道水是無色、無味、透明的液體等。在生活中，學(xué)生也積累了大量與水相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，像水可以用來飲用、洗衣服、洗碗等，但對(duì)于水的蒸發(fā)這一較為抽象的變化過程，他們僅停留在表面的感知，缺乏深入的理解和科學(xué)的探究。此階段的學(xué)生具備一定的觀察能力和簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)操作能力，但在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)記錄與分析以及歸納總結(jié)等方面的能力還有待提高，且在課堂上注意力容易分散，需要教師采用多樣化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極參與課堂探究活1.科學(xué)觀念：學(xué)生能夠理解水在常溫下會(huì)慢慢變成水蒸氣進(jìn)入空氣，這一過程叫蒸發(fā)，建立水的物態(tài)變化觀念；認(rèn)識(shí)到生活中許多常見現(xiàn)象與水的蒸發(fā)有關(guān)，如濕衣服晾干、雨后地面變干等，知曉水在自然界中以不同形態(tài)存在并不斷循環(huán)，形成物質(zhì)循環(huán)的科學(xué)認(rèn)知；了解水的蒸發(fā)在生態(tài)系統(tǒng)、人類生活中的重要意義，如參與大氣水循環(huán)，為2.科學(xué)思維：通過觀察水蒸發(fā)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、分析、推理等思維方法，從現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，如對(duì)比不同環(huán)境下水蒸發(fā)的快慢，分析影響水蒸發(fā)的因素，推理水蒸發(fā)與溫度、空氣流通等條件的關(guān)系；能夠針對(duì)水蒸發(fā)過程中出現(xiàn)的問題，提出合理假設(shè)，如“水在溫度高的地方蒸發(fā)更快”,并嘗試通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)等方式進(jìn)3.探究實(shí)踐：在教師指導(dǎo)下，學(xué)生能夠規(guī)范操作水蒸發(fā)的實(shí)驗(yàn)，如正確使用杯子、保鮮膜等實(shí)驗(yàn)器材，熟練掌握實(shí)驗(yàn)儀器的使用方法，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力；經(jīng)歷完整的科學(xué)探究過程，包括提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論等，提高科學(xué)探究能力；在小組合作中，學(xué)會(huì)與他人交流與協(xié)作，共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通表達(dá)能力。4.態(tài)度責(zé)任：保持對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究熱情，積極主動(dòng)參與科學(xué)探究活動(dòng)；尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)和數(shù)據(jù)，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；認(rèn)識(shí)到水是珍貴的自然資源，水的蒸發(fā)對(duì)維持地球生態(tài)和人類生活至關(guān)重要，增強(qiáng)節(jié)約用水、保護(hù)水資源的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，養(yǎng)成良好的用水習(xí)慣。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察、實(shí)驗(yàn)，了解水蒸發(fā)變成水蒸氣的過程，認(rèn)識(shí)水蒸氣的特點(diǎn)；能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究影響水蒸發(fā)快慢的因素。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解水蒸發(fā)過程中水分子的運(yùn)動(dòng)變化；運(yùn)用控制變量法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究影響水蒸發(fā)快慢的因素，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行準(zhǔn)確分析和解釋。五、教學(xué)法1.講授法：講解水蒸發(fā)的概念、水蒸氣的特點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)操作步驟及注意事項(xiàng)等基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有初步的理性認(rèn)識(shí)。2.實(shí)驗(yàn)法：安排學(xué)生進(jìn)行水蒸發(fā)的對(duì)比實(shí)驗(yàn)以及探究影響水蒸發(fā)快慢因素的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在親自動(dòng)手操作中觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，收集數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)探究能力。3.討論法：組織學(xué)生針對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)果以及生活中的蒸發(fā)現(xiàn)象進(jìn)行小組討論和全班交流，激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生之間的思想碰撞，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和邏輯思維能力。4.直觀演示法：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示水蒸發(fā)的過程以及生活中的蒸發(fā)現(xiàn)象，幫助學(xué)生建立直觀的感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)抽象知識(shí)的理解。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入(5分鐘)教師活動(dòng)：展示兩個(gè)相同的透明杯子，向其中一個(gè)杯子中倒入適量清水，在水面位置用記號(hào)筆做好標(biāo)記，另一個(gè)杯子為空。將裝有水的杯子放置在教室顯眼處，提問學(xué)生：“同學(xué)們，老師在這個(gè)杯子里裝了一些水并做了標(biāo)記，大家猜猜，過一段時(shí)間后，這個(gè)杯子里的水會(huì)有什么變化呢?”引導(dǎo)學(xué)生思考并大膽猜測(cè)。設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)懸念情境，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生主動(dòng)思考水的變2.知識(shí)講解：認(rèn)識(shí)蒸發(fā)(8分鐘)教師活動(dòng)：播放一段濕衣服在陽光下晾干過程的視頻，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，提問：“視頻中濕衣服是怎么變干的?衣服上的水去哪里了?”待學(xué)生回答后，總結(jié)：“衣服上的水變成了我們?nèi)庋劭床灰姷乃魵?，跑到空氣中去了，這個(gè)過程叫做蒸發(fā)。水在常溫下就會(huì)慢慢蒸發(fā)，變成水蒸氣。”展示一些生活中常見的蒸發(fā)現(xiàn)象圖片，如雨后地面變干、濕頭發(fā)變干等，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)蒸發(fā)概念的理解。設(shè)計(jì)意圖：利用視頻、圖片等直觀素材，結(jié)合生活中常見的現(xiàn)象，幫助學(xué)生初步建立水蒸發(fā)的概念，將抽象的科學(xué)知識(shí)形象化，便于學(xué)生理解和接受，為后續(xù)的實(shí)驗(yàn)探究3.實(shí)驗(yàn)探究一：水的蒸發(fā)(12分鐘)教師活動(dòng)：講解實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)：“現(xiàn)在我們要親自做實(shí)驗(yàn)觀察水的蒸發(fā)。每組子敞口放置，另一個(gè)杯子用保鮮膜密封，并用橡皮筋扎緊。把它們放在相同的環(huán)境中，避免打翻杯子。”學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生認(rèn)真觀察水面的變杯子中的水有什么不同?為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象?”引導(dǎo)學(xué)生分析原因，得出水在敞學(xué)生活動(dòng)：按照老師的要求，分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，認(rèn)真觀察并記錄兩個(gè)杯子中水面的設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀地觀察到水蒸發(fā)的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察能力。在實(shí)驗(yàn)過程中，引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，鍛煉學(xué)生的分4.實(shí)驗(yàn)探究二：影響水蒸發(fā)快慢的因素(15分鐘)教師活動(dòng)：提出問題：“同學(xué)們，我們知道水會(huì)蒸發(fā)，那水蒸發(fā)的快慢和什么因素有關(guān)呢?大家結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)想一想，比如曬衣服，在什么情況下衣服干得快?”組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。待學(xué)生討論結(jié)束后，總結(jié)學(xué)生的回們要探究溫度對(duì)水蒸發(fā)快慢的影響，就要設(shè)置不同的溫度條件，同時(shí)保持其他條件相同，這就是控制變量法。我們可以準(zhǔn)備兩個(gè)相同的杯子，倒入等量的水，一個(gè)放在溫度較高的地方(如靠近暖氣片),另一個(gè)放在常溫下，觀察哪個(gè)杯子中的水蒸發(fā)得快。在實(shí)驗(yàn)過程中，要注意安全，不要觸碰危險(xiǎn)物品?！睂W(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，各小組展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，得出溫度越高，水蒸發(fā)速度越快的結(jié)論。接著，鼓勵(lì)學(xué)生用同樣的方法學(xué)生活動(dòng)：積極參與小組討論，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，提出影響水蒸發(fā)快慢的因素，如溫度、太陽照射、通風(fēng)、表面積等。在老師的指導(dǎo)下，選擇一個(gè)因素，分組設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，各小組派代表展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)提出問題，通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究影響水蒸發(fā)快慢的因素，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和邏輯思維能力。在實(shí)驗(yàn)過程中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)控制變量法這一重要的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作水平，同時(shí)通過數(shù)據(jù)分析5.研討交流(8分鐘)教師活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，提問：“在生活中，還有哪些現(xiàn)象可以用我們今天所學(xué)的水蒸發(fā)知識(shí)來解釋?”引導(dǎo)學(xué)生思考并舉例說明，如夏天灑水車灑水后地面很快變干、酒精燈中的酒精會(huì)逐漸變少等。對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)水蒸中我們應(yīng)該如何節(jié)約用水呢?”鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的節(jié)水小妙招。學(xué)生活動(dòng)：積極參與交流，踴躍發(fā)言，用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的蒸發(fā)現(xiàn)象，并分享自設(shè)計(jì)意圖：通過研討交流，讓學(xué)生將所學(xué)的科學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和知識(shí)遷移能力。引導(dǎo)學(xué)生思考6.總結(jié)拓展(2分鐘)教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括水蒸發(fā)的概念、水蒸氣的特點(diǎn)、影響水蒸發(fā)快慢的因素以及水蒸發(fā)在生活中的應(yīng)用等。布置課后拓展任務(wù)：讓學(xué)生回家后，觀察并記錄一盆水在不同環(huán)境下(如室內(nèi)、室外、有陽光照射、無陽光照射等)設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)體系，強(qiáng)化記憶。布置課后拓展任務(wù)，將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和自主學(xué)習(xí)能1.水的蒸發(fā)：水→水蒸氣(液態(tài)→氣態(tài))2.水蒸氣特點(diǎn)：無色、無味、看不見、摸不著灑水降溫等在本節(jié)課的教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境導(dǎo)入，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在知識(shí)講解環(huán)節(jié)，借助直觀的視頻和圖片，幫助學(xué)生順利建立了水蒸發(fā)的概念，效果良好。實(shí)驗(yàn)探究部分，學(xué)生積極參與，動(dòng)手操作能力得到了鍛煉，尤其是在探究影響水蒸發(fā)快慢的因素時(shí)，學(xué)生通過自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)，較好地