濟(jì)寧市曲阜師范大學(xué)附屬中學(xué)招聘筆試真題2024基本道德規(guī)范教育、法制教育等的有機(jī)組成部分，要突出()、思想教育、科學(xué)方法的養(yǎng)成教B.科學(xué)信仰C.科學(xué)目標(biāo)2.近年來(lái)，成為大學(xué)校園一大殺手的是()。3.根據(jù)《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員培訓(xùn)規(guī)劃》,普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員培訓(xùn)規(guī)劃主要任務(wù)不包括()A.培訓(xùn)思想政治教育基本能力B.加強(qiáng)基地建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)C.建立健全多級(jí)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)4.生源地信用助學(xué)貸款期限最長(zhǎng)為()年，還款責(zé)任由學(xué)生和家長(zhǎng)共同承擔(dān)。5.《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》強(qiáng)調(diào)，高等學(xué)?？傮w上要按師生比不低于()以下的6.屬于教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的特征的是()。A.時(shí)間的短暫性B.空間的廣泛性C.評(píng)價(jià)元素的多樣性7.教師在()、培養(yǎng)人才、科學(xué)研究、教學(xué)改革、學(xué)校建設(shè)、社會(huì)服務(wù)、勤工儉學(xué)等勤工儉學(xué)C.愛(ài)國(guó)守法D.為人師表8.實(shí)施世界一流學(xué)科建設(shè)，除了要注重基礎(chǔ)還需要大力促進(jìn)()B.人文學(xué)科研究C.跨學(xué)科研究9.研究表明，當(dāng)代大學(xué)生的道德理想取向呈明顯的()。A.表象化態(tài)勢(shì)B.單一化態(tài)勢(shì)10.高等學(xué)校教師專業(yè)素養(yǎng)的基本要素是()。A.專業(yè)精神B.專業(yè)信仰C.專業(yè)知識(shí)D.專業(yè)人格11.平時(shí)嗓門很大的小強(qiáng)，在回答老師的提問(wèn)時(shí)聲音卻很小，老師批評(píng)說(shuō)：“聲音這么小，難道你是蚊子嗎?”全班學(xué)生哄堂大笑，該老師的做法()。A.不合理，歧視學(xué)生的生理缺陷B.合理，有助于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)C.不合理，沒(méi)有體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重D.合理，有助于鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)反思12.關(guān)于高校教學(xué)與科研關(guān)系，表述不正確的是()A.高校的教學(xué)與研究是兩種活動(dòng)過(guò)程有別的活動(dòng)B.現(xiàn)成的研究活動(dòng)未必都能直接引入教學(xué)過(guò)程C.現(xiàn)成的研究成果都能直接作用教學(xué)內(nèi)容D.高校的教學(xué)與研究相互依存、相互促進(jìn)13.中國(guó)最早實(shí)施教授治校理念的高校是()。A.清華大學(xué)B.北京大學(xué)C.浙江大學(xué)D.天津大學(xué)14.高等教育具有促進(jìn)人的發(fā)展的功能。下列關(guān)于高等教育與人的發(fā)展的關(guān)系的表述中，不正A.高等教育和人的發(fā)展之間是一種相互促進(jìn)、相互制約的關(guān)系。B.高等教育擔(dān)負(fù)著促進(jìn)人的發(fā)展的目的，同時(shí)又以人的發(fā)展為前提。C.并不是所有的高等教育都能促進(jìn)人的發(fā)展，只有那些遵循了人的發(fā)展規(guī)律的高等教育才有可能促進(jìn)人的發(fā)展。D.高等教育可以自由地促進(jìn)人的發(fā)展，因而總是能夠促進(jìn)人的發(fā)展。15.在教學(xué)活動(dòng)中，大學(xué)教師不能侵犯學(xué)生的權(quán)利，學(xué)生也可以對(duì)教師實(shí)施監(jiān)督這表明教師與A.道德關(guān)系B.人格關(guān)系C.教學(xué)關(guān)系D.法律關(guān)系16.對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果感興趣而形成的動(dòng)機(jī)，可稱為()。A.情趣動(dòng)機(jī)B.興趣性動(dòng)機(jī)C.直接性動(dòng)機(jī)D.近景的直接性動(dòng)機(jī)17.結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表人物是()A.貝格爾B.布魯納C.郝欽斯D.阿德勒18.在選擇課程內(nèi)容時(shí)，盡可能選擇那些課時(shí)少、負(fù)擔(dān)輕、學(xué)生又感興趣的內(nèi)容來(lái)達(dá)到同一目標(biāo)這體現(xiàn)了課程內(nèi)容選擇的()A.適時(shí)原則B.實(shí)踐性原則C.完整原則D.經(jīng)濟(jì)原則19.下列屬于人的心理發(fā)展特點(diǎn)的是()。A.連續(xù)性與階段性B.集中性與分散性C.方向性與可逆性D.平衡性與差異性20.當(dāng)代社會(huì)思潮最本質(zhì)的特點(diǎn)是()。A.反思性B.繼承性C.符號(hào)性D.全球性21.教育社會(huì)性的最主要表現(xiàn)形式是()。A.心理制約性B.自然制約性C.生物制約性D.社會(huì)制約性22.學(xué)科制度首先是以建設(shè)學(xué)術(shù)、生產(chǎn)系統(tǒng)性高深知識(shí)為宗旨的()。A.制度安排B.行為約束C.行為規(guī)則D.體制安排23.在高校戰(zhàn)略評(píng)估中，主要采用()A.自我評(píng)估B.政府評(píng)估C.社會(huì)評(píng)估D.市場(chǎng)評(píng)估24.面對(duì)同樣的刺激，有的人反應(yīng)平靜，有的人卻情緒非常激動(dòng)，難以自控，這主要體現(xiàn)了性格情緒特征中的何種差異()。A.持續(xù)性B.強(qiáng)度C.穩(wěn)定性D.主導(dǎo)心境25.教案常規(guī)項(xiàng)目的主體部分是()A.重點(diǎn)難點(diǎn)B.講授新課C.教學(xué)目的D.導(dǎo)入新課26.關(guān)于創(chuàng)造性與智力發(fā)展的關(guān)系，下列說(shuō)法中正確的是()。A.低智商也可能有高創(chuàng)造性B.高智商就會(huì)有高創(chuàng)造性C.高智商是高創(chuàng)造性的必要條件D.創(chuàng)造性與智商呈線性關(guān)系27.規(guī)模大、學(xué)科全、層次高的高校一般傾向于采用的組織結(jié)構(gòu)是()。A.學(xué)院式組織結(jié)構(gòu)B.直線式組織結(jié)構(gòu)C.職能式組織結(jié)構(gòu)D.矩陣式組織結(jié)構(gòu)28.以下選項(xiàng)中，對(duì)問(wèn)題解決起阻礙作用的因素是()。A.原型啟發(fā)B.功能固著C.創(chuàng)造性思維D.中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)29.院系調(diào)整開(kāi)始于()。A.20世界60年代B.20世界50年代C.20世界80年代D.20世界70年代30.個(gè)體對(duì)自己的思維進(jìn)行監(jiān)視和控制的能力叫()。A.辯證邏輯思維B.思維的元認(rèn)知C.創(chuàng)造性思維D.形式邏輯思維31.能“忍受生活中不可避免的沖突與挫折，既要善于表達(dá)自己的真實(shí)情緒情感，也要在情緒情感沖動(dòng)時(shí)適度地進(jìn)行自我約束”,這體現(xiàn)了大學(xué)生健全人格標(biāo)準(zhǔn)中的()。A.自我整合，悅納自己B.情緒情感安定，調(diào)控有效C.適應(yīng)良好，行為有度D.獨(dú)立自主，和而不同32.面對(duì)違紀(jì)學(xué)生，個(gè)別教師采取罰款的辦法，葉老師沒(méi)有這樣做，而是耐心地與學(xué)生交流，幫助他們改正缺點(diǎn)。這說(shuō)明葉老師能夠做到()。A.尊重同事B.團(tuán)結(jié)協(xié)作C.終身學(xué)習(xí)D.依法執(zhí)教33.列提綱是一種常用的()。A.復(fù)述策略B.學(xué)習(xí)工具利用策略C.精加工策略D.組織策略34.俗話講“一方水土養(yǎng)一方人”,這說(shuō)明了以下哪一種因素對(duì)人格形成與發(fā)展的影響?()A.家庭因素B.環(huán)境因素C.自我意識(shí)D.教育因素35.體現(xiàn)“身教重于言教”思想的學(xué)習(xí)理論流派是()。A.人本主義理論B.建構(gòu)主義理論C.聯(lián)結(jié)理論D.社會(huì)學(xué)習(xí)理論36.下面屬于侵犯大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)的行為有()。A.將學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成果或論文以自己的名義發(fā)表B.在教材之外強(qiáng)行向?qū)W生“推薦”自己主編、參編、撰寫的書籍C.沒(méi)有參與合作創(chuàng)作的事實(shí)，卻在學(xué)生的作品上署名D.大學(xué)教師借學(xué)生完成作業(yè)之名占有學(xué)生收集的資料或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)37.職業(yè)權(quán)力有下列哪些特點(diǎn)()。A.職業(yè)權(quán)力的利己性B.職業(yè)權(quán)力的隱蔽性C.職業(yè)權(quán)力的權(quán)威性D.職業(yè)權(quán)力的回報(bào)性38.教師道德良心對(duì)教師行為的作用表現(xiàn)在()。A.在教師行為的進(jìn)行過(guò)程中，起著外在約束和引導(dǎo)的作用B.在教師行為結(jié)束之后，起著自我評(píng)價(jià)的作用C.在教師選擇行為之前，起著指導(dǎo)的作用D.在教師行為的進(jìn)行過(guò)程中，起著自我控制和自我監(jiān)督的作用39.人際溝通的功能主要包括()A.協(xié)調(diào)功能B.管理功能C.心理功能D.社會(huì)功能40.高等教育受大學(xué)生身心發(fā)展制約具體表現(xiàn)在()。B.高等教育受學(xué)生身心發(fā)展的階段性影響D.高等教育受學(xué)生身心發(fā)展的順序性性影響41.教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的基本要求有()。A.有精深的專業(yè)知識(shí)B.有合作共贏的心態(tài)C.有精益求精的精神D.有銳意創(chuàng)新的品質(zhì)42.人的心理是()A.客觀現(xiàn)實(shí)的反映C.主觀映象D.由心臟產(chǎn)生的43.提高環(huán)境質(zhì)量應(yīng)該做到()。A.綠色出行B.節(jié)能減排D.低碳環(huán)保44.大學(xué)生品德評(píng)價(jià)指標(biāo)體系一般包括()。C.構(gòu)建意義45.以下關(guān)于各社會(huì)發(fā)展階段教師職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的描述正確的是()。A.封建社會(huì)教師是為統(tǒng)治階級(jí)服務(wù)的，非官莫屬B.奴隸社會(huì)教育活動(dòng)實(shí)現(xiàn)專門化，教師成為一種專門職業(yè)C.原始社會(huì)沒(méi)有專門人員從事教育活動(dòng)D.資本主義社會(huì)，師范教育興起，揭開(kāi)了教師職業(yè)發(fā)展新的一頁(yè)46.下列屬于學(xué)術(shù)失范或?qū)W術(shù)不端的是()。A.虛假署名B.剽竊C.事實(shí)虛造D.抄襲47.下列說(shuō)法屬于職業(yè)道德內(nèi)心活動(dòng)過(guò)程的是()。A.職業(yè)道德的“自省”和“慎獨(dú)”B.職業(yè)道德的意識(shí)、覺(jué)悟、意志、信念C.職業(yè)道德的行為D.職業(yè)道德的感覺(jué)、知覺(jué)、認(rèn)識(shí)、情感48.如何處理自然災(zāi)害或校舍倒塌導(dǎo)致的群傷群亡事件()A.事故善后處理B.緊急救護(hù)傷者C.快速疏導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)人員D.等待救援E.啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案49.職業(yè)道德與法律的區(qū)別()。A.實(shí)施方法不同B.職業(yè)道德注重事前對(duì)人們進(jìn)行教育，而法律卻注重事后的判決和懲戒性C.職業(yè)道德幾乎與人類社會(huì)一起產(chǎn)生，法律卻是階級(jí)社會(huì)的產(chǎn)物D.調(diào)整范圍不同50.()和()根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，將教師劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個(gè)階