語(yǔ)文教師發(fā)言稿范文（34篇）

語(yǔ)文教師發(fā)言稿范文（精選34篇）

語(yǔ)文教師發(fā)言稿范文篇1

各位，各位老師：

大家好！

歡到我校參加全市語(yǔ)文中考研討會(huì)。

時(shí)間過(guò)得真快，—年中考仿佛才剛剛結(jié)束，—年中考的帷幕已

經(jīng)拉開(kāi)。這些年來(lái)，我校中考一直取得了很好的成績(jī)，特別是上一

屆，是我校電腦派位的學(xué)生，但中考，包括語(yǔ)文在內(nèi)，仍然取得了

很好的成績(jī)。有不少人，包括我的一些朋友、同學(xué)問(wèn)過(guò)我，三中語(yǔ)

文中考成績(jī)一直這么好，有沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)啊訣竅什么的，能不能介

紹介紹。其實(shí)，說(shuō)實(shí)話(huà)，真的談不上什么經(jīng)驗(yàn)、訣竅。不過(guò)，有一

點(diǎn)，在三中工作這么多年了，我確實(shí)感受到三中的老師很敬業(yè)，很

團(tuán)結(jié)，很能吃苦耐勞，也很能實(shí)干加巧干。所以，如果說(shuō)有什么經(jīng)

驗(yàn)訣竅，這也許算是經(jīng)驗(yàn)訣竅吧。實(shí)際上，各兄弟學(xué)校同樣有許多

方面值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。下面，我想從三個(gè)方面，就我校語(yǔ)文中

考總復(fù)習(xí)的一些做法，同大家交流交流。

我覺(jué)得，要想取得語(yǔ)文中考的好成績(jī)，首先，要有一個(gè)團(tuán)結(jié)戰(zhàn)

斗、齊心合力的備課組。

我校一直以來(lái)，非常重視備課組的建設(shè)，備課組長(zhǎng)都要認(rèn)真挑

選，尤其是初三年級(jí)。我們每周至少要進(jìn)行一次集體備課，而且一

直堅(jiān)持得很好，至于臨時(shí)性的碰頭會(huì)更是經(jīng)常性的。我們制定了備

課組“七項(xiàng)共同原則”：共同備課、共同命題、共同測(cè)試、共同閱

卷、共同聽(tīng)課評(píng)課、共訂資料、共享資源。備課組老師有時(shí)難免會(huì)

有不同的意見(jiàn)和看法，我們則擺在桌面上說(shuō)，說(shuō)了就沒(méi)事了。備課

組中最忌諱的就是心思不齊，沒(méi)商沒(méi)量的，各敲各的鑼?zhuān)鞔蹈鞯?/p>

調(diào)，弄到一點(diǎn)好資料就掖著藏著，生怕別人拿去了，或者自己所教

班級(jí)私下訂閱資料，只希望自己考好，別人都不如你，那么，這樣

的備課組，語(yǔ)文中考的整體成績(jī)一定要受到很大的影響。我們認(rèn)為,

一個(gè)人的中考成績(jī)，首先要看這個(gè)備課組的整體成績(jī)，如果備課組

的整體成績(jī)?cè)谑袇^(qū)排名滯后，那個(gè)人成績(jī)?cè)俸靡参幢鼐秃?。有一個(gè)

廣告詞說(shuō)得好：“大家好，才是真的好！”中考復(fù)習(xí)時(shí)間短、范圍

廣、內(nèi)容多、要求高，單憑個(gè)人的力量是很難取得良好效果的，因

此，備課組成員樹(shù)立中考一盤(pán)棋的，發(fā)揮密切配合的團(tuán)隊(duì)是非常必

要的。我們備課組的全體老師正因?yàn)橛羞@種和，都明白應(yīng)以集體的

力量去獲得最大的效益。我想，這是我們語(yǔ)文中考取得優(yōu)異成績(jī)的

一個(gè)法寶吧。

第二，要有一個(gè)切實(shí)可行的科學(xué)合理的總復(fù)習(xí)計(jì)劃。

我們認(rèn)為，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃是中考總復(fù)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),

不能可有可無(wú)。因比這一步工作不能草率，不能省略。為了取得更

好的復(fù)習(xí)效果，我們每屆備課組都要依據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和中考的

最新信息，就以往初三語(yǔ)文總復(fù)習(xí)的實(shí)踐與體會(huì)，同時(shí)借鑒他校成

功的復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本屆學(xué)生的實(shí)際情況，先由備課組長(zhǎng)寫(xiě)出總復(fù)

習(xí)草案，再拿到備課組反復(fù)研討、修改后，才制定下來(lái)，交學(xué)校審

閱。

我們的總復(fù)習(xí)指導(dǎo)是：宏觀上要活，微觀上要實(shí)?！昂暧^”是

指靈活把握新課標(biāo)要求，把培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)作為宗旨，把改變

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為著眼點(diǎn)。“微觀”是指在具體的每一節(jié)復(fù)習(xí)課

上，努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生樂(lè)于安心讀書(shū)，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生深入研究

問(wèn)題，精選各類(lèi)練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)有效的訓(xùn)練。

我們把整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程一般分為三個(gè)階歿：

（一）全面回歸課本階段（3月上旬一一4月上旬）：這一階段

我們主要是以本為本，著重從課本入手，在字、詞、句、中夯實(shí)基

礎(chǔ)，特別是古詩(shī)文的背誦默寫(xiě)與閱讀賞析，輔之以規(guī)范；重點(diǎn)是古

詩(shī)文的復(fù)習(xí)。

（二）專(zhuān)題復(fù)習(xí)與綜合訓(xùn)練（4月上旬一一5月中旬）：根據(jù)

《考試說(shuō)明》和中考命題規(guī)律，打破學(xué)科的原有順序，將知識(shí)結(jié)構(gòu)

分門(mén)別類(lèi)地進(jìn)行并強(qiáng)化訓(xùn)練。重點(diǎn)進(jìn)行現(xiàn)代文和的訓(xùn)練指導(dǎo)，輔之

以基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè).

（三）檢測(cè)與查缺補(bǔ)漏（5月下旬一一6月中旬）：全面復(fù)習(xí)情

況，檢查復(fù)習(xí)效果，模擬測(cè)試。重點(diǎn)進(jìn)行考前指導(dǎo)，輔之以基礎(chǔ)知

識(shí)的檢測(cè)，并著重解決應(yīng)試技巧和調(diào)節(jié)應(yīng)試心態(tài)的問(wèn)題。

另外，選一個(gè)好的復(fù)習(xí)藍(lán)本也是很重要的，我們一般使用《中

考新》、《征服中考》以及相關(guān)的古詩(shī)文閱讀和現(xiàn)代文閱讀等書(shū)籍。

這些復(fù)習(xí)用書(shū)我想大家都有的，我就不多說(shuō)了。

第三，要有一套行之有效的復(fù)習(xí)方法。

也就是如何提高復(fù)習(xí)的有效性。對(duì)古文閱讀，可拿一未閱讀過(guò)、

未考過(guò)的的故事性、人物傳記性比較強(qiáng)的短文，教學(xué)生先把文章瀏

覽一遍，一邊瀏覽，一邊將你知道的翻譯出來(lái)，一時(shí)翻譯不了的先

放一邊。一遍下來(lái)，文章大致寫(xiě)的內(nèi)容應(yīng)該理解得差不多了。

然后第二遍再仔細(xì)閱讀，這回要字斟句酌，反復(fù)推敲，遇到熟

悉的實(shí)詞可以想一想在哪文章中學(xué)過(guò)；遇到一詞多義的實(shí)詞，可以

比較一下，用哪一個(gè)意思放在此處最恰當(dāng)。讀完后，如果還有看不

明白的地方，則聯(lián)系上下句，推測(cè)它的大致意思。

讀完第二遍后，就可以做習(xí)題了。容易失分的往往是透過(guò)現(xiàn)象

揭示本質(zhì)，如挖掘短文的寓意或主旨的題目，可以指導(dǎo)學(xué)生注意將

文中某個(gè)人的行為加以概括引申，進(jìn)而擴(kuò)展到“告訴人們做人做事

要怎樣，不要怎樣C”

然后再反復(fù)練習(xí)。

有人歸納了考場(chǎng)取得高分的“六個(gè)一”：

一個(gè)鮮亮、新穎的題目；

一個(gè)精彩的開(kāi)頭；

一個(gè)疏密有致的段落布局；

一個(gè)優(yōu)美的片段描寫(xiě)；

一個(gè)完美的結(jié)尾；

一個(gè)清爽的文面。

也有人提出考場(chǎng)要力爭(zhēng)做到“四個(gè)博得”：

書(shū)寫(xiě)規(guī)范整潔，不用涂改液，不胡亂涂鴉，博得閱卷老師第一

印象分。

拿出渾身解數(shù)，看家本領(lǐng)，開(kāi)好頭，結(jié)好尾，博得閱卷老師愉

悅慷慨分。

絞盡腦汁，搜腸副肚，引用名言警句、睿智心語(yǔ)、時(shí)髦新詞入

文，博得閱卷老師耳目一新欣賞分。

張揚(yáng)個(gè)性，敢于沖破傳統(tǒng)規(guī)則，不鳴則已，一鳴驚人，博得閱

卷老師怦然心跳震撼分。

結(jié)語(yǔ)：以上是我們語(yǔ)文中考總復(fù)習(xí)的一些做法，在此拋磚引玉,

只供，如有不妥，請(qǐng)大家批評(píng)指正。語(yǔ)文總復(fù)習(xí)的方法很多，仁者

見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，想必在座各位一定還有更高的見(jiàn)解。我覺(jué)得，如

何搞好語(yǔ)文總復(fù)習(xí)，是一項(xiàng)教學(xué)技術(shù)，也是一門(mén)教學(xué)藝術(shù)，值得我

們?nèi)パ芯亢吞接?。我想，只要我們一切為學(xué)生著想，一切從學(xué)生的

實(shí)際出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)搞好語(yǔ)文復(fù)習(xí)，相信學(xué)生的語(yǔ)文能力一定會(huì)在

原有基礎(chǔ)上得到較大的提高。借此機(jī)會(huì)，我衷心祝愿：各兄弟學(xué)校

今年中考取得優(yōu)異的成績(jī)！在座各位所教學(xué)生語(yǔ)文中考取得優(yōu)異成

績(jī)！謝謝大家！

語(yǔ)文教師發(fā)言稿范文篇2

各位家長(zhǎng)們：

下午好

和孩子們作朋友，了解他們，和他們營(yíng)造一種寬松自由的氛圍,

在交談中使語(yǔ)言生活化，同時(shí)也教會(huì)孩子會(huì)說(shuō)話(huà)，說(shuō)好話(huà)，說(shuō)動(dòng)聽(tīng)

的話(huà)，讓他們能大膽地對(duì)老師說(shuō)“不”，讓每個(gè)孩子找到自己是好

孩子的感覺(jué)。另外，我還有一點(diǎn)想說(shuō)的是，我發(fā)現(xiàn)每次考試后家長(zhǎng)

與我交流時(shí)，都是以分?jǐn)?shù)來(lái)衡量，我的孩子又考得這么差，怎么辦

呢？其時(shí)我認(rèn)為孩子們之間有差異，我們?cè)试S這種差異存在，不是

每個(gè)孩子都能成為愛(ài)迪生、牛頓，但是每個(gè)孩子都有他的閃光點(diǎn)，

我們要善于去發(fā)現(xiàn)c所以，我覺(jué)得每次的分?jǐn)?shù)不是關(guān)鍵，關(guān)鍵在于

孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種能力。

以上是我工作中的一些設(shè)想與做法，當(dāng)然還需要家長(zhǎng)朋友們能

夠配合我們老師，在這里，我也提幾點(diǎn)對(duì)家長(zhǎng)們的要求。

1、放下手頭的工作，只需要半個(gè)小肘，你就能做一個(gè)盡責(zé)的父

母。每天傍晚抽些時(shí)間，給孩子檢查一下作業(yè)，相信這樣能提高孩

子做作業(yè)的自覺(jué)性C

2、親近一下孩子，不要覺(jué)得在你眼皮底下，他始終很聽(tīng)話(huà)，其

實(shí)，據(jù)我這個(gè)月的了解，男同學(xué)們，近乎全都去過(guò)吧玩游戲，個(gè)別

男同學(xué)幾乎天天去，要跟孩子走得近些，了解他在生活和學(xué)習(xí)上的

情況。

3、多與學(xué)校老師溝通，有什么情況也及時(shí)向老師反映，這樣家

校配合也能教育好孩子。

4、關(guān)注孩子的背課文情況，一些優(yōu)秀的，詞句都是這樣積累下

來(lái)的，有些家長(zhǎng)常認(rèn)為孩子不會(huì)文，其實(shí)就是少看書(shū)，少背書(shū)的原

因。

5、每天給孩子聽(tīng)寫(xiě)一下詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)。

6、督促孩子讀課外書(shū)。給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的育人環(huán)境。

7、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

這不是學(xué)校老師一方面的問(wèn)題，而是我們家校共同要做的事。

千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話(huà)：“一切為了孩子''”為了孩子的將來(lái)“我再

一次代表學(xué)校感謝大家的到來(lái)，感謝各位家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的大力支

持。

語(yǔ)文教師發(fā)言稿范文篇3

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家、同行朋友：

大家好！

今天能在四小與大家一起交流探討，我深感榮幸。在語(yǔ)文教學(xué)

中，最難教的是作文;對(duì)學(xué)生來(lái)講，最難寫(xiě)的也是作文。因此，我們

很有必要一起來(lái)探究這個(gè)“頭痛”癥的病因，對(duì)癥下藥。今天我與

大家分享的是“如何激發(fā)并維持學(xué)生的寫(xiě)作興趣”。我的這些想法

都是學(xué)習(xí)借鑒了管建剛老師的作文教學(xué)系列書(shū)籍之后才產(chǎn)生的，有

很多說(shuō)法直接借用了管老師的話(huà)。首先，我要分享的是：

“興趣”重于“技能”

（一）寫(xiě)作的第一能力是什么

絕大多數(shù)教師不知道，作文興趣本身，就是一種重要的作文能

力。馬正平教授談到作文能力的消解與重構(gòu)，說(shuō)，作文能力本身是

個(gè)虛無(wú)，必須依附在某些因素上，才成其為能力。主要依附在哪些

因素上呢？馬正平教授指出，第一是“寫(xiě)作興趣”，第二是“寫(xiě)作意

志”，第三是“寫(xiě)作人格”，第四才是“寫(xiě)作技能”。也就是說(shuō)，

“作文興趣”本身就是作文能力，并且是第一重要的能力；“作文意

志”則是第二重要的能力。

“興趣是最好的老師”。語(yǔ)文老師對(duì)“作文興趣”視而不見(jiàn)，

不一定是把老話(huà)忘得一千二凈，而是“興趣”這玩意，關(guān)乎人心，

看不見(jiàn)、摸不著，拿它沒(méi)辦法。寫(xiě)作意志啊，寫(xiě)作人格啊，哪個(gè)都

不好弄，只好把作文教學(xué)的重心，移到排在第四位的“寫(xiě)作技能”

上。然而多年來(lái)的事實(shí)已經(jīng)證明，作文教學(xué)以“技能訓(xùn)練”為核心,

是一條走不通的路C

有了內(nèi)在的動(dòng)力，再講理念、方法，那才管用。作文技能，要

在學(xué)生的寫(xiě)作熱情有效激活后，想表達(dá)又不能表達(dá)好，技能恰到好

處地上去，那才有效。

（二）從寫(xiě)作興趣到寫(xiě)作意志

學(xué)生光有一時(shí)的寫(xiě)作興趣，不夠，還要有長(zhǎng)久的“寫(xiě)”的意志。

學(xué)生持久的“寫(xiě)”的興趣，要老師組織，要老師激勵(lì)，要老師引導(dǎo)。

讓您的學(xué)生對(duì)作文葆有長(zhǎng)久的興趣，它所需要的一系列的組織、引

導(dǎo)、激勵(lì)，本身就是作文教學(xué)，而且是最最重要的作文教學(xué)。

（三）學(xué)生對(duì)“寫(xiě)”本身有興趣

人學(xué)會(huì)了某個(gè)技能，大多有用的欲望。世界從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這

樣，更叫人離不開(kāi)“寫(xiě)”。學(xué)生喜歡寫(xiě)短信，喜歡扎QQ,喜歡用文

字海闊天空地神侃胡聊，這不就是用文字來(lái)表達(dá)、用文字來(lái)交流嗎？

這不就是新課程標(biāo)準(zhǔn)所說(shuō)的“自我表達(dá)和與人交流”嗎？這一代學(xué)生

在“寫(xiě)”的包裹、滲透和滋養(yǎng)中成長(zhǎng)。他們有“寫(xiě)”的欲求。但學(xué)

生不喜歡寫(xiě)作，怕學(xué)作文，這是怎么回事？

（四）學(xué)生“寫(xiě)”的興趣怎么消失的

我們都知道，陪領(lǐng)導(dǎo)吃飯是一項(xiàng)工作，很累的工作。你想啊，

一邊陪領(lǐng)導(dǎo)吃飯，一邊得無(wú)話(huà)找話(huà)，你明明沒(méi)有什么話(huà)說(shuō)，偏偏要

找話(huà)，偏偏不能讓飯桌冷場(chǎng)。說(shuō)了話(huà)，得看領(lǐng)導(dǎo)的反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整,

順領(lǐng)導(dǎo)的口味，博領(lǐng)導(dǎo)的歡心。這飯，確實(shí)比工作“累”。很多學(xué)

生的寫(xiě)作狀態(tài)，跟陪領(lǐng)導(dǎo)吃版、無(wú)話(huà)找話(huà)的境況差不多。一一學(xué)生

說(shuō)的不是自己的話(huà)，不是說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)，不是用自己習(xí)慣的說(shuō)話(huà)

方式來(lái)說(shuō)話(huà)。他得看作文要求，他得看老師的喜好，他得考慮這要

求、那要求，哪顧得上說(shuō)自己內(nèi)心里沸騰的話(huà)。拿起筆來(lái)就丟下真

實(shí)的自我，無(wú)話(huà)找話(huà)，“找”的還必須是別人愛(ài)聽(tīng)的，您會(huì)愛(ài)上這

種說(shuō)話(huà)方式嗎？

當(dāng)說(shuō)話(huà)成為一種猜度，一種迎合，一種曲意附和，那就累了，

人生最大的“累”，莫過(guò)于心累。心都累了，怎么可能有興趣呢?我

們要想出一套法子，學(xué)生在“法子”里，想寫(xiě)，愿寫(xiě)，樂(lè)寫(xiě)。那是

最好的作文教學(xué)。

有什么好的法子激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣呢?有的老師在課堂上讀，

有的老師張貼在墻上，有的老師辦“班級(jí)作文博客”O(jiān)我借鑒了管

老師的方法，辦“班級(jí)作文周報(bào)”?！鞍鄨?bào)”。比起作文墻的張貼,

它能讓人隨時(shí)隨地看，不只班上的同學(xué)，爸爸媽媽、親朋好友都能

看；比起班級(jí)博客，它便捷，隨身攜帶，隨時(shí)攜帶?！皥?bào)”的周期短,

更替快，利于刺激學(xué)生的作文欲望。況且，人對(duì)紙質(zhì)的傳媒，至今

有著一種難以割舍的情結(jié)。

二、如何激發(fā)并維持寫(xiě)作興趣？

辦《班級(jí)作文周報(bào)》，學(xué)生想發(fā)表，想交流，想到發(fā)表的平臺(tái)

上對(duì)話(huà)，興趣被點(diǎn)燃了，然而小學(xué)生的興趣很不穩(wěn)定，一兩個(gè)月，

周報(bào)的新鮮感消失，這份動(dòng)力就會(huì)削弱，怎么力、？為此，我借鑒了管

老師的作文教學(xué)方略?，F(xiàn)階段我正在施行第一階段的動(dòng)力系統(tǒng)教學(xué)

方略一一“等級(jí)評(píng)獎(jiǎng)”。

第一階段：“等級(jí)評(píng)獎(jiǎng)”。

學(xué)生每發(fā)表一篇文章，就發(fā)“用稿通知單”一張?！坝酶逋ㄖ?/p>

單”用A4紅紙制作，紙張上印激勵(lì)的話(huà)。（展示用稿通知單，電子

版和紙張版）獲得2張“用稿通知單”，授予“作文寶貝”稱(chēng)號(hào);再

發(fā)表4篇文章，授予“作文王子”或“作文公主”稱(chēng)號(hào)；再發(fā)表6

篇文章，授予“班級(jí)作家”稱(chēng)號(hào)。之后，是“班級(jí)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)”，

要獲得這個(gè)獎(jiǎng)，需在周報(bào)上出兩三個(gè)“小作家專(zhuān)欄”。獲得“班級(jí)

諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)”的同學(xué)，有資格出版“個(gè)人專(zhuān)刊”。榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，可

以由老師根據(jù)班級(jí)學(xué)生的喜好而定。

“等級(jí)評(píng)獎(jiǎng)”在具體操作上，要注意教學(xué)細(xì)節(jié)，教學(xué)的力量其

實(shí)就來(lái)自于教學(xué)細(xì)節(jié)。

第一次出版要“煽情”。出版班級(jí)作文周報(bào)，實(shí)際上是引領(lǐng)學(xué)

生進(jìn)入一個(gè)特定的練習(xí)寫(xiě)作的場(chǎng)景與狀態(tài)。教師要做好第一期班級(jí)

作文周報(bào)的投稿動(dòng)員工作，充分造勢(shì)，煽起學(xué)生激情，使之躍躍欲

試。

第一次選稿要“偏心”。主要是偏向于作文中等生和困難生，

中等生是個(gè)接口，能使比他們厲害的人產(chǎn)生不服氣的心理：他行，

我怎么不行？第一次選稿要有學(xué)困生的作文，使學(xué)困生們感受到“我

也行”。

第一次發(fā)用稿通知單要隆。讓學(xué)生在掌聲中上講臺(tái)，掌聲中回

座位，感受作文給他們帶來(lái)的尊嚴(yán)和自豪。我常用數(shù)碼相機(jī)把這些

場(chǎng)面拍下來(lái)，（展示學(xué)生照片）這同樣是一筆童年的財(cái)富。形式的隆

重會(huì)使學(xué)生更看重寫(xiě)作。當(dāng)學(xué)生把寫(xiě)作與尊嚴(yán)、自豪聯(lián)系在一起時(shí),

寫(xiě)作的動(dòng)力才能持久。

第一次授稱(chēng)號(hào)要少。第一批獲“作文寶貝”稱(chēng)號(hào)的人不宜多，讓

學(xué)生產(chǎn)生神圣感，覺(jué)得這是一項(xiàng)值得為之努力也需要努力的榮譽(yù)。

第一次示范要到位。第一周的“每日簡(jiǎn)評(píng)”和“每周一稿”建

議和學(xué)生一起寫(xiě)，并把自己寫(xiě)的“每日簡(jiǎn)評(píng)”讀給學(xué)生聽(tīng)。

第二階段：“積分活動(dòng)”。

所謂“積分活動(dòng)”，就是學(xué)生在《周報(bào)》上發(fā)表一篇作文，就

獲得一張相應(yīng)的積分單（展示積分單，電子版和紙張版），如學(xué)生發(fā)

表的作文計(jì)300字，獲得300分的積分。積分單，也用彩色紙制作,

印上下面的話(huà)：

祝賀您在第（）期作文周報(bào)上發(fā)表文章《》，據(jù)統(tǒng)計(jì)，您的這

篇文章獲得（）分的積分。期待著您再次寫(xiě)出精彩之作，祝您在下一

次獲得更多的積分!

“積分活動(dòng)”有以下規(guī)則：

(1)基分。即學(xué)生發(fā)表習(xí)作的字?jǐn)?shù)所得的相應(yīng)的分。

(2)扣分。每期《周報(bào)》出版后，有四人小組對(duì)報(bào)上的作文進(jìn)行

評(píng)審一一四人小組是按順序輪的，發(fā)現(xiàn)一個(gè)錯(cuò)別字、錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)，從基

分中扣去10分；發(fā)現(xiàn)一個(gè)病句，扣去20分；發(fā)現(xiàn)一個(gè)交代不清或前

后矛盾之類(lèi)的問(wèn)題，視情況扣去50—100分?？巯碌姆?jǐn)?shù)，獎(jiǎng)給四

人小組。這樣大家的修改熱情會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

第三階段：“'稿費(fèi)’活動(dòng)”。

如果說(shuō)發(fā)表是“精神”刺激的話(huà)，那么稿費(fèi)就是“物質(zhì)”刺激。

發(fā)給學(xué)生的“稿費(fèi)”不是真“錢(qián)”，而是在一張名片紙上敲上

“《周報(bào)》第期稿費(fèi)元角”字樣的章，以此模擬稿費(fèi)單?！案遒M(fèi)

單”有什么用？可以換獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)品視學(xué)生的喜好而定，甚至可以用來(lái)

買(mǎi)版面，發(fā)表自己的文章。

凡是文章在周報(bào)上發(fā)表的學(xué)生均可以參加一周一次的抽獎(jiǎng)(展示

電子版抽獎(jiǎng)幻燈片)，獎(jiǎng)品有優(yōu)先卡、演出卡、學(xué)生照片、本子、免

寫(xiě)卡、作業(yè)券等。作業(yè)券怎么用？比如學(xué)生忘記帶作業(yè)回校，用一張

作業(yè)券，就可以推遲交作業(yè)的時(shí)間并免去老師的批評(píng)和懲罰(展示獎(jiǎng)

品)，獎(jiǎng)品視學(xué)生的喜好和需要而定，可以隨時(shí)間而有所變化。

“作文教學(xué)方略”之“助力系統(tǒng)”

“動(dòng)力系統(tǒng)”只是個(gè)大架構(gòu)，需要一些靈活多樣的點(diǎn)子來(lái)推波

助瀾，這些點(diǎn)子可以稱(chēng)為“我的作文教學(xué)方略”之“助力系統(tǒng)”。

第一，佳句精選。作文困難生的作文整體來(lái)看不如人意，里面

卻也常有一兩句話(huà)寫(xiě)得不錯(cuò)。為此推出新欄目一一“佳句精選”，

專(zhuān)門(mén)刊發(fā)學(xué)生的佳句?！凹丫渚x”能夠讓更多學(xué)生的名字出現(xiàn)在

周報(bào)上，使他們得到鼓勵(lì)。

第二，心語(yǔ)港灣。即學(xué)生在上面寫(xiě)祝福的話(huà)，比如祝福同學(xué)、

爸爸媽媽的生日，祝福某同學(xué)發(fā)表文章、獲得獎(jiǎng)勵(lì)。也可以在“心

語(yǔ)港灣”上說(shuō)道歉的話(huà)，與朋友伙伴難免有疙瘩，與爸爸媽媽難免

有摩擦，有些話(huà)當(dāng)面不好說(shuō)，那么，把這一切交給班級(jí)作文周報(bào)吧。

第三，話(huà)題辯論。班級(jí)作文周報(bào)使文字有了一個(gè)實(shí)現(xiàn)交流、交

際功能的舞臺(tái)，學(xué)生真切地感受到了文字的現(xiàn)實(shí)功能，”話(huà)題辯

論”，則是進(jìn)一步發(fā)揮文字的交際功能、作文周報(bào)的舞臺(tái)功能。

“話(huà)題”最好選擇一些切合學(xué)生生活實(shí)際的“兩難”話(huà)題。如：同

桌，自選好還是老師安排好；流行歌曲進(jìn)課堂，該，不該；網(wǎng)絡(luò)游戲,

好，不好;和伙伴嶇氣，該不該先低頭求和……

第四，想象接力。學(xué)生展開(kāi)想象，一個(gè)接一個(gè)地寫(xiě)，學(xué)生對(duì)此

特別感興趣。

第五，優(yōu)先卡，“優(yōu)先刊用卡”，簡(jiǎn)稱(chēng)“優(yōu)先卡”，顧名思義,

學(xué)生在投稿的時(shí)候上“優(yōu)先刊用”，同等質(zhì)量?jī)?yōu)先刊用。

第六，希望之星。一般每月推出一位作文“希望之星”。被選

中的同學(xué)上了“希望之星”，一月里將連續(xù)發(fā)表3至4篇文章，

“一炮打紅”。就三年整體設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，絕大部分學(xué)生都能成為“希

望之星”欄目的“新星”。"新星”多挑選中后等學(xué)生。中后等學(xué)

生的成功，猶如在平靜的湖面上投下一顆大石塊，波瀾向著四周擴(kuò)

散。

第七，出專(zhuān)刊c除了為班級(jí)小作家推出“個(gè)人專(zhuān)刊”，我們還

有以下“專(zhuān)刊”：“假期專(zhuān)刊”“月末增刊”“新年專(zhuān)刊”等。

第八，裝幀大賽。學(xué)生每天寫(xiě)“每日簡(jiǎn)評(píng)”，每周寫(xiě)“每周一

稿”。期末前，舉辦“'我的書(shū)’裝幀設(shè)計(jì)大賽”，評(píng)比“最美的

書(shū)”“最厚的書(shū)”“最有創(chuàng)意的書(shū)”“最佳前言獎(jiǎng)”和“最佳封面

設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”。

“作文教學(xué)方略”之“保障系統(tǒng)”

最后再說(shuō)說(shuō)作文方略的“保障系統(tǒng)”。中國(guó)最年輕的專(zhuān)欄作家

蔣方舟的母親、作家尚愛(ài)蘭說(shuō)：“發(fā)現(xiàn)題材，是最最重要的寫(xiě)作才

能。如果做不到這一點(diǎn)，那就等于文字的高位截癱者，他的文學(xué)生

活不能自理，要靠別人才可以存活，等于是一個(gè)高度遲鈍者，到處

都是食品，根本就看不到哪一種是可以吃的，要?jiǎng)e人指定了才知道

吃?！薄拔业淖魑慕虒W(xué)革命”里的“保障系統(tǒng)''的目的之一就是使

學(xué)生擁有“發(fā)現(xiàn)”的眼睛。一一這主要依托“每日簡(jiǎn)評(píng)”。

“每日簡(jiǎn)評(píng)”，要求學(xué)生每天用幾句話(huà)簡(jiǎn)要記一件事兒。招術(shù)

雖小，作用卻大。我們都有這類(lèi)生活經(jīng)驗(yàn)，五天前花掉的錢(qián)，五天

后怎么也想不出用在哪兒了。當(dāng)時(shí)若記上幾個(gè)字，一看到這幾個(gè)字,

不僅知道了花費(fèi)在哪里，而且知道怎么花費(fèi)的，那天消費(fèi)的情形也

歷歷在目?！懊咳蘸?jiǎn)評(píng)”是模糊記憶中的一個(gè)線(xiàn)頭，有了這線(xiàn)頭，

人就有了一條走向記憶的綠色通道，能夠隨時(shí)提取儲(chǔ)存在腦海中的

生命印記。

“每日簡(jiǎn)評(píng)”由三個(gè)部分組成：（1）日期、天氣和心情指數(shù)。

“心情指數(shù)”，即學(xué)生在記錄這個(gè)事件時(shí)的心情。學(xué)生根據(jù)當(dāng)時(shí)的

心情，標(biāo)上表示生氣、高興、煩惱、哭泣的人物簡(jiǎn)筆頭像。（2）題目。

要給素材起題目，這對(duì)發(fā)展學(xué)生的擬題能力有好處。擬題能力是一

個(gè)很重要、很現(xiàn)實(shí)的寫(xiě)作能力。若能配合黑板報(bào)開(kāi)個(gè)“好標(biāo)題集錦”

欄目，每日上墻更換，相互比賽，相互學(xué)習(xí)、借鑒，更好。（3）記敘

或描寫(xiě)所積累素材c素材可以有兩類(lèi)寫(xiě)法，一是簡(jiǎn)要記敘事件的全

過(guò)程，相當(dāng)于概括全文；二是詳寫(xiě)事件中的某個(gè)細(xì)節(jié)。

學(xué)生初次接觸寫(xiě)“每日簡(jiǎn)評(píng)”，隨意寫(xiě)，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，

放開(kāi)他們思維的手腳，打消他們記載的顧慮。在此基礎(chǔ)上，又適當(dāng)

收一下，處于收收放放、放放收收的調(diào)節(jié)狀態(tài)。“收”的類(lèi)型有：

全收型，本周的“每日簡(jiǎn)評(píng)”的主題由老師定，同學(xué)都寫(xiě)這個(gè)話(huà)題。

半收型，由學(xué)生自己確定本周“簡(jiǎn)評(píng)”主題，但都有一個(gè)連續(xù)觀察、

體驗(yàn)的對(duì)象與話(huà)題c活動(dòng)型，以“保護(hù)一個(gè)蛋”為例，一周里，學(xué)

生每天都帶一個(gè)生雞蛋在口袋里，“每日簡(jiǎn)評(píng)''記錄護(hù)蛋的情況，

可以是自己的，也可以是伙伴的?！笆铡钡脑?huà)題諸如：“女生眼中

的男生”“男生眼中的女生”“話(huà)說(shuō)蘇老師”“老師發(fā)脾氣”“咱

們班的課前準(zhǔn)備情況”“調(diào)皮鬼的調(diào)皮事”“咱們班的作業(yè)拖拉

王”“每天煩惱一點(diǎn)點(diǎn)””……

除了“每日簡(jiǎn)評(píng)”，“保障系統(tǒng)”還有兩個(gè)支撐性的活動(dòng)“作

文活動(dòng)日”“作文活動(dòng)課”。

“作文活動(dòng)日”，定于每周一，它是“作文教學(xué)方略”的重要

組成部分，是開(kāi)展作文訓(xùn)練最重要的基點(diǎn)。這一天，主要開(kāi)展以下

活動(dòng)：

(1)修改活動(dòng)。周一第一節(jié)語(yǔ)文課，四人小組相互閱讀、修改伙

伴的習(xí)作?；锇殚喿x后，提出自己的看法，寫(xiě)下推薦語(yǔ)：這篇文章

好在哪里，為什么要推薦它發(fā)表在班級(jí)作文周報(bào)上、推薦語(yǔ)要簽名。

被推薦的學(xué)生習(xí)作錄用了，發(fā)表了，小作者可以選用一條伙伴的推

薦語(yǔ)附在后面發(fā)表，待遇等同“佳句精選”。

(2)作文活動(dòng)課。主要有以下環(huán)節(jié)：第1個(gè)環(huán)節(jié)“讓我呼喊你的

名字”，大家齊聲高呼這期周報(bào)上發(fā)表的作文的題目和小作者姓名。

第2個(gè)環(huán)節(jié)“佳作真精彩，看看又是誰(shuí)"，揭曉上一期的佳作，看

看哪些同學(xué)榜上有名；之后同學(xué)選本期周報(bào)上的佳作。第3個(gè)環(huán)節(jié)

“你有才我有運(yùn)，才運(yùn)大抽獎(jiǎng)”,進(jìn)行“才運(yùn)大抽獎(jiǎng)”。第4個(gè)環(huán)

節(jié)“佳作齊欣賞”，邀請(qǐng)部分被評(píng)為“上期佳作”的同學(xué)朗讀“佳

作”，教師一旁做點(diǎn)評(píng)。第5個(gè)環(huán)節(jié)“走進(jìn)大本營(yíng)，練好真本領(lǐng)”，

此環(huán)節(jié)是一個(gè)作文技能訓(xùn)練。每次的訓(xùn)練點(diǎn)，一定要與學(xué)生發(fā)表在

周報(bào)上的作文的精彩之處掛起鉤來(lái)，也就是與“佳作賞讀”緊密聯(lián)

系在一起。這么多環(huán)節(jié)有時(shí)候一節(jié)課完成不了，可以分兩節(jié)課。

(3)發(fā)布用稿消息。下午放學(xué)前，宣布本周班級(jí)作文周報(bào)錄用的

稿件，宣布完畢，也可請(qǐng)人選文章的同學(xué)代表做一分鐘即興發(fā)言，

這既鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，又增強(qiáng)學(xué)生發(fā)表作文的榮譽(yù)感。

我是從今年春天才從伍老師那里得知管老師的作文教學(xué)系列書(shū)

籍，開(kāi)始閱讀，本學(xué)期才開(kāi)始根據(jù)本班實(shí)際情況調(diào)整活動(dòng)方案，借

鑒操作，出了幾期周報(bào)。（展示本班周報(bào)，電子版和紙張版）

說(shuō)實(shí)話(huà)，出周報(bào)，會(huì)比從前忙不少，但在實(shí)踐中，看到學(xué)生的

寫(xiě)作熱情被激發(fā)，自覺(jué)自發(fā)地寫(xiě)，渴望發(fā)表，那是在興趣之下的寫(xiě)

作，作為老師，由裒地感到高興。

其實(shí)，管老師的作文主張一共有九條，“興趣”重于“技能”

是第一個(gè)主張，與大家分享一下，有興趣的老師可以找書(shū)來(lái)看看。

第斯多惠說(shuō)：“教育不在于教給學(xué)生多少知識(shí)，而在于喚醒、激勵(lì)

和鼓舞?！暗燃?jí)評(píng)獎(jiǎng)”“積分活動(dòng)”“‘稿費(fèi)'活動(dòng)”不斷地點(diǎn)燃、

維護(hù)、激勵(lì)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，讓學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)良性循環(huán)的狀態(tài)。

我的發(fā)言完畢，謝謝！

語(yǔ)文教師發(fā)言稿范文篇4

各位尊敬的、老師：

大家好！

20_年中考即將來(lái)臨，區(qū)教育局高度重視備考工作，特別是在

區(qū)教研室郭主任的下，組織語(yǔ)文模擬考試命題，統(tǒng)一時(shí)間測(cè)試，各

所學(xué)校也認(rèn)真分析了此次區(qū)模擬考試的語(yǔ)文成績(jī)與學(xué)生答卷情況。

今天，我們?nèi)珔^(qū)各校的九年級(jí)語(yǔ)文骨干教師能匯聚一堂，共同研討

今年的語(yǔ)文中考備考工作，我很高興能與各位同行分享備考。下面

我就這次模擬考試的命題思路，結(jié)合各所兄弟學(xué)校反饋的情況以及

本人在指導(dǎo)學(xué)生備考方面，有的放矢，提高語(yǔ)文備考效率方面談?wù)?/p>

個(gè)人體會(huì)，不足之處，請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。

一、命題思路與構(gòu)想

說(shuō)實(shí)在的，郭主任把這次命題的任務(wù)交給我時(shí)，我既感光榮又

倍感責(zé)任重大，因?yàn)槟M試卷的質(zhì)量關(guān)乎全區(qū)中考語(yǔ)文備考方向，

所以我必須全力以赴，認(rèn)真研究考綱要求，選材，

認(rèn)真命題，仔細(xì)校對(duì)，力爭(zhēng)出一份質(zhì)量高的試卷。

首先在命題指導(dǎo)上，我覺(jué)得命題既要體現(xiàn)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》全面

考查學(xué)生全面語(yǔ)文素養(yǎng)的要求，以能力素質(zhì)立意，又要凸顯《考試

大綱》的導(dǎo)向作用，既要按照考試大綱的要求，符合考綱題型的方

向，又要能夠?yàn)槿珔^(qū)的中考語(yǔ)文備考起到一個(gè)積極的正確的導(dǎo)向作

用。所以在試卷結(jié)構(gòu)上基本題型上要求穩(wěn)，使試卷能夠以一張熟悉

的面孔和考生見(jiàn)面；考查的知識(shí)點(diǎn)和題型與大綱基本一致，命題材

料要努力體現(xiàn)時(shí)代特色，貼近學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的心理、關(guān)

注學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)話(huà)題；嘗試創(chuàng)新，努力克服不足。因此,

這份試卷側(cè)重考查學(xué)生余下幾個(gè)方面的能力：

1.基礎(chǔ)知識(shí)的積累與運(yùn)用能力，題型主要是古詩(shī)文默寫(xiě)，這些

目涉及最近五年中考還沒(méi)有考查過(guò)的唐詩(shī)、宋詞、宋詩(shī)、以及文言

文重點(diǎn)句，根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)主要選取七至九年級(jí)比較容易忽略的重

要詞語(yǔ)，另外就是考查詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的運(yùn)用和病句修改的辨析，最

后按考試大綱的變化，出了一道語(yǔ)句仿寫(xiě)題。

2.閱讀理解、分析、概括、表達(dá)能力：文言文閱讀以課內(nèi)帶動(dòng)

課外，課內(nèi)文言文著重考查學(xué)生對(duì)文言“言”的把握，翻譯文言文

中的重點(diǎn)句，考綱關(guān)于理解淺易文言文的基本內(nèi)容，課外文言文在

“言”著重考查學(xué)生對(duì)陌生詞語(yǔ)的分析推斷能力，側(cè)重對(duì)文本人物

形象與內(nèi)容的理解加把握、領(lǐng)會(huì)淺易文言文中作者意圖的能力。實(shí)

用文本結(jié)合當(dāng)前熱點(diǎn)，著重考查篩選信息，分析要點(diǎn)的能力，同時(shí)

能運(yùn)用科技文本的信息解決相關(guān)的問(wèn)題。文學(xué)文本結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)心

理變化而選材，考點(diǎn)主要是：手法的欣賞、語(yǔ)言的品味、人物形象

的分析，標(biāo)題含義的理解，都是近幾年中考的高頻考點(diǎn)。也側(cè)重考

查學(xué)生對(duì)文本的理解、分析、概括、表達(dá)的能力。

3.審題、邏輯分析與思維能力：試卷里有幾道選擇題都是考查

學(xué)生細(xì)心審題的能力的,,例如

文言文閱讀第6題：下列各組加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng),

其中A項(xiàng)：“傅說(shuō)舉于版筑之間”（舉薦），如果不細(xì)心審題，就

不能發(fā)現(xiàn)這個(gè)動(dòng)詞的被動(dòng)用法；又如實(shí)用文本閱讀第12題的選項(xiàng)B,

我把原文的“和”字改為“或”字，目的就是為了考查學(xué)生細(xì)心審

題的能力。課外文言文的實(shí)詞解釋?zhuān)康氖强疾閷W(xué)生的邏輯思維能

力與推斷能力，“比”字在原句“比聞禁中每有索取”中是修飾謂

語(yǔ)動(dòng)詞“聞”做時(shí)間狀語(yǔ)，再聯(lián)系“天涯若比鄰”一句的“比”字

意思，就能推斷出含義“近來(lái)”,“餒”字的意思只要結(jié)合上文

“昨夕因不寐而甚饑”一句，也不難推斷這個(gè)字的意思“饑餓”。

4.考查學(xué)生對(duì)生活的感悟與情感體驗(yàn)?zāi)芰Γ哼@次文學(xué)文本閱讀

選材，我挑選了十幾個(gè)主題的素材，最后敲定這《和影子伙伴一起

長(zhǎng)大》，原因是這是一敘事類(lèi)文本，學(xué)生容易進(jìn)入閱讀情景，內(nèi)容

上比較貼近學(xué)生的成長(zhǎng)生活，當(dāng)前不少學(xué)生處于青春的困惑期，文

章容易引起學(xué)生的情感共鳴，再者，這文章注重對(duì)人物心理變化的

描寫(xiě)，如何從文本的語(yǔ)言文字出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生深入文本語(yǔ)言文字的

背后，欣賞語(yǔ)句的表現(xiàn)力、藝術(shù)；分析人物形象的塑造，并且能讀

懂文本內(nèi)涵，特別是結(jié)尾富有哲理的議論，對(duì)標(biāo)題能感悟其深層含

義。另外，此次命題也是圍繞學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的體驗(yàn)，我的命題指導(dǎo)

是好的題還應(yīng)該是一個(gè)學(xué)生思維的原點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)該從這一個(gè)原點(diǎn)出

發(fā)向自己的生活進(jìn)發(fā)，勾起學(xué)生對(duì)生活的回憶，獲得對(duì)生活的感悟,

提升對(duì)生活意義的認(rèn)識(shí)；學(xué)生應(yīng)該能夠從這個(gè)原點(diǎn)出發(fā)，向自己的

心靈深處開(kāi)掘，尋找那曾經(jīng)心動(dòng)的瞬間，引發(fā)心靈震顫的一刻。所

以在題型上與去年中考命題保持一定的連貫，選擇了半命題，命題

淡化了文體要求，目的是鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己能靈活駕馭的文體，寫(xiě)

己的真情實(shí)感，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的關(guān)懷和考查，也

更有利于對(duì)學(xué)生基本的能力和運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)情感的能力的考查。

5.考查學(xué)生對(duì)名著的比較閱讀的能力：今年中考把名著閱讀放

在附加題里考查，既有文學(xué)常識(shí)的送分題，又有綜合性較強(qiáng)，增加

試卷區(qū)分度的簡(jiǎn)答題，所以這次命題我在選材上選擇新增目《假如

給我三天光明》與經(jīng)典目《朝花夕拾》來(lái)比較閱讀，原因是這兩部

名著都是散文集，內(nèi)容上考慮學(xué)生熟悉的程度，所以分別選《再塑

生命》與《從百草園到三味書(shū)屋》里節(jié)選片段，題型上選擇了“教

育方式”的比較，敘事藝術(shù)的比較考點(diǎn)上側(cè)重闡述個(gè)人閱讀體驗(yàn)，

發(fā)表自己對(duì)作品的看法，藝術(shù)特色的欣賞。

二、閱卷中反饋的問(wèn)題分析

結(jié)合各兄弟學(xué)校對(duì)這次區(qū)模擬考試的閱卷分析，這次考試，我

區(qū)有一人參加考試，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，這次全區(qū)語(yǔ)文成績(jī)最高分為114

分（—街道桃溪學(xué)校），全區(qū)上100分人數(shù)有213人，90分以上人

數(shù)有1379人，從匯總材料來(lái)看主要有余下的優(yōu)點(diǎn)與不足之處：

L優(yōu)點(diǎn)：絕大部分學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)古詩(shī)文默寫(xiě)、根據(jù)拼音寫(xiě)詞

語(yǔ)、詞語(yǔ)運(yùn)用選擇題、病句修改辨析得分率較高，說(shuō)明我區(qū)廣大教

師在復(fù)習(xí)時(shí)，能夯實(shí)基礎(chǔ)，大部分學(xué)生有注重基礎(chǔ)知識(shí)的背誦，及

格比例較高，離題偏題現(xiàn)象較少。

2.缺點(diǎn)：

①.未能仔細(xì)審題，從文本出發(fā)，揣摩命題者意圖，明確題干要

求，出現(xiàn)答非所問(wèn)的情況，比如課外文言文閱讀，對(duì)宋仁宗的，不

少同學(xué)誤以為是保護(hù)動(dòng)物，又如文學(xué)文本閱讀第15題“結(jié)合全文，

說(shuō)說(shuō)文中第二段細(xì)寫(xiě)小婭上物理課出洋相的作用是什么？”這道題

是考查手法的作用，但不少學(xué)生從結(jié)構(gòu)上去回答，答成了承前啟后

的過(guò)渡作用。

②.理解、分析、概括、表達(dá)能力不高：從學(xué)生的答題來(lái)看，雖

然掌握了一定的技巧，但學(xué)生還是不能很好地理解文章的內(nèi)容，把

握文章中心，答題的語(yǔ)言表述能力還是較差，詞不達(dá)意，語(yǔ)言組織

缺少邏輯條理，因比失分率較高。而文言文閱讀，從閱卷過(guò)程中發(fā)

現(xiàn)，學(xué)生的知識(shí)遷移能力普遍較差，不能將已學(xué)的課內(nèi)知識(shí)很好地

運(yùn)用到試題中來(lái)，造成失分較多。文學(xué)名著閱讀的兩道比較閱讀題

綜合性較強(qiáng)，能準(zhǔn)確分析兩種教育方式的很少，能發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解，

準(zhǔn)確的也極少。

③.學(xué)生普遍對(duì)生活感悟能力偏差，對(duì)自己成長(zhǎng)道路不知道反思,

素材積累不夠豐富：主要體現(xiàn)在這次選材方面，不少學(xué)生胡編亂造,

套作現(xiàn)象嚴(yán)重，缺乏真實(shí)的生活體驗(yàn)，缺少真情實(shí)感，語(yǔ)言干巴，

缺少生命的水分，文章自然沒(méi)有生命力。在如今這樣一個(gè)應(yīng)試教育

高燒不退的大氣候下，處在青春成長(zhǎng)期的學(xué)生的生活本應(yīng)該是豐富

多彩，激情四射的，但卻日益被擠壓得狹小而窘迫，學(xué)生的心靈也

日益變得荒疏而浮躁。真的能夠保持寧?kù)o的心靈，駐足回眸一下自

己走過(guò)的歷程，去觸摸擦拭一下落滿(mǎn)了應(yīng)試塵埃的心靈，去抒寫(xiě)自

己內(nèi)心真情實(shí)感的佳作比較少。

三、復(fù)習(xí)備考的建議

復(fù)習(xí)備考只剩一個(gè)月的時(shí)間，在這短短的一個(gè)月，如何做到有

的放矢，扎實(shí)有序地做好語(yǔ)文備考工作，提高復(fù)習(xí)效率，是每一位

九年級(jí)老師應(yīng)該思考的工作。在此，我提出幾點(diǎn)自己的備考設(shè)想，：

1.指導(dǎo)學(xué)生做好各類(lèi)文體知識(shí)的梳理工作，基本概念要理清。

只有針對(duì)考試大綱規(guī)定的知識(shí)點(diǎn)，做好系統(tǒng)化的梳理工作，學(xué)生在

應(yīng)試時(shí)具有扎實(shí)、系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)，才能應(yīng)變各種變化的題型。

2.精練精講有針對(duì)考綱考點(diǎn)的文段，做好提升學(xué)生閱讀能力的

訓(xùn)練計(jì)劃，擺脫題海戰(zhàn)術(shù)。當(dāng)前時(shí)間緊，任務(wù)重，因此，教師要從浩瀚

的資料試卷中篩選有訓(xùn)練價(jià)值的文段進(jìn)行練習(xí)，要重視題型的分析研

究，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)答題的思路，答題的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，答題的條理，樹(shù)立

審題的（題目關(guān)鍵詞）意識(shí)、答題要點(diǎn)意識(shí)，答題思路與表述的準(zhǔn)

確與條理意識(shí)。

3.對(duì)于不同層次的學(xué)生制定一個(gè)不同目標(biāo)的訓(xùn)練計(jì)劃。對(duì)于后

進(jìn)生要求他們掌握好古詩(shī)文背誦，詞語(yǔ)拼寫(xiě)等基礎(chǔ)、簡(jiǎn)單的記敘文

訓(xùn)練，對(duì)于中層生應(yīng)該強(qiáng)化思維訓(xùn)練，閱讀能力的提升，尖子生則

要著重回答問(wèn)題的語(yǔ)感，條理、邏輯思維、應(yīng)變能力，特別是選材、

立意、構(gòu)思、語(yǔ)言表達(dá)上系統(tǒng)訓(xùn)練。

4.重視考試后的試卷分析與講評(píng)，這個(gè)階段，學(xué)生大多做一些

模擬試卷，教師要重視學(xué)生試卷上答題暴露出的問(wèn)題，指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)

問(wèn)題，及時(shí)糾正，避免在考試犯低級(jí)錯(cuò)誤。

最后，祝各位老師身體健康！工作順利！也祝愿我們—區(qū)年中

考再創(chuàng)佳績(jī)！謝謝大家！

語(yǔ)文教師發(fā)言稿范文篇5

各位家長(zhǎng)大家好。首先我要感謝各位家長(zhǎng)在我班水痘流行期間

對(duì)學(xué)校工作的大力支持。為了不讓學(xué)生脫下太多的課，很多患病學(xué)

生的家長(zhǎng)隔三差五地就到學(xué)校里來(lái)，幫學(xué)生抄回家作業(yè)，詢(xún)問(wèn)學(xué)校

里的各項(xiàng)事宜，從中可以看出家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的工作是非常支持的。由

于此次水痘流行面積相當(dāng)廣，除了已經(jīng)出過(guò)水痘的學(xué)生之外，其余

的大多數(shù)都得病了，連我也沒(méi)有幸免，所乂很多家長(zhǎng)都擔(dān)心學(xué)生的

學(xué)習(xí)，我在這里向大家說(shuō)明，缺的課一定會(huì)補(bǔ)上，不過(guò)可能會(huì)用上

星期三下午，放學(xué)后的時(shí)間，或者是中午的時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)課，希望各

位家長(zhǎng)能夠配合，也希望大家能夠放心。

我想各位最關(guān)心的應(yīng)該是學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況了，那么我就

先向大家說(shuō)一下我們班級(jí)的學(xué)習(xí)情況。我們年級(jí)中班級(jí)的差距并不

是很大，我們班級(jí)成績(jī)?cè)谀昙?jí)里的五個(gè)班中處于中游水平，和小班

的確是有一定的差距，不過(guò)如果從其他方面來(lái)說(shuō)，我們班級(jí)的水平

并不比其他班級(jí)差c我們班級(jí)的體育成績(jī)一向是最好的，不管學(xué)校

組織什么比賽基本上體育的第一名總是我們。我們班級(jí)在參加學(xué)校

組織的各項(xiàng)活動(dòng)中也有很出色的表現(xiàn)，像本學(xué)期的隊(duì)報(bào)比賽等成績(jī)

都是名列前茅。很多同學(xué)在學(xué)校里都是相當(dāng)有“名氣”的，比如王

思琪同學(xué)，吳星同學(xué)，楊依穎同學(xué)等，老師們都認(rèn)識(shí)，也知道他們

所擅長(zhǎng)的東西。就學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)說(shuō)，我們班級(jí)也不差。這次語(yǔ)文期中

考試，年級(jí)的第一第二名都在我們班?？墒菃?wèn)題在我們班級(jí)中差距

很大，排在前面的有，但是排在最后的也有，因此造成平均分算下

來(lái)，總是和別班有差距。

其實(shí)成績(jī)并不代表全部，不過(guò)反映出了很多問(wèn)題。就這次語(yǔ)文

期中考試而言，我們班級(jí)失分最多的是分析短文和按課文內(nèi)容填空。

分析短文這種題型是沒(méi)有其他訣竅的，只有多讀書(shū)，多看書(shū)，讀書(shū)

的時(shí)候動(dòng)腦筋想一想，還有就是多做做分析短文的題目，培養(yǎng)他們

的語(yǔ)感，只有平時(shí)積累的多，臨場(chǎng)發(fā)揮才不會(huì)有問(wèn)題。語(yǔ)感，是對(duì)

語(yǔ)言的感覺(jué)，它并不是能夠教會(huì)的，讀得多了，看得多了，能夠獨(dú)

立思考，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，這就是語(yǔ)感。當(dāng)然不是看

那些圖多過(guò)于文字的書(shū)，要看一些優(yōu)秀的作文，看一些名家的書(shū)，

《安徒生童話(huà)》、《格林童話(huà)》、《上下五千年》、《十萬(wàn)個(gè)為什

么》等等很多很多，最主要的是看了以后讓他們用自己的話(huà)講一講,

看懂了什么，故事里講了什么，你對(duì)這些人物有什么看法，這樣不

光可以發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)感，而且對(duì)學(xué)生人生觀，世界觀的形成也有一

定的幫助，寫(xiě)作文也有話(huà)好說(shuō)，能寫(xiě)，會(huì)寫(xiě)。

按課文內(nèi)容填空其實(shí)很簡(jiǎn)單，但是只要稍做變化，學(xué)生就不知

道如何下筆。問(wèn)題就出在他們聽(tīng)課的效率上。在我們班級(jí)，老師一

個(gè)問(wèn)題問(wèn)下去看到的反映實(shí)在很少。每次總是那么幾個(gè)同學(xué)，不光

是語(yǔ)文，數(shù)學(xué)也是一樣。只有王思琪、楊宇楓、黃詩(shī)儀這三個(gè)同學(xué)

手總是舉得高高的，其他還有戴煜成，仲曉偉，周億榕、彭嫌等幾

位同學(xué)經(jīng)常舉手，其他同學(xué)基本上就縮在下面，生怕老師點(diǎn)到他，

不投入到課堂中去，也不表達(dá)自己的看法。有時(shí)候我站在講臺(tái)上看

下去，很多同學(xué)的眼神都是渙散的，剛問(wèn)過(guò)的問(wèn)題，馬上叫人起來(lái)

重復(fù)一遍，很多同學(xué)都說(shuō)不出。精神不集中的話(huà)怎么能學(xué)好課文內(nèi)

容呢？還有部分同學(xué)是有畏難情緒，只要稍微動(dòng)一下腦筋的題目，

他們就懶得去想，反正有同學(xué)會(huì)想的，想出來(lái)，我抄上去就可以了。

這樣怎么能得到提高呢？老師上課看見(jiàn)那么多同學(xué)沒(méi)有反映，上課

也會(huì)覺(jué)得沒(méi)勁的。說(shuō)了一下，好個(gè)一天半天的，老樣子就又來(lái)了。

學(xué)生上課的效率不高，那么一些課文內(nèi)容上的問(wèn)題當(dāng)然會(huì)卡住。

另外就是作業(yè)，我們班級(jí)經(jīng)過(guò)2年的學(xué)習(xí)，每個(gè)同學(xué)都能做到

自己抄作業(yè)，但是也有部分同學(xué)懶得抄，看見(jiàn)家長(zhǎng)來(lái)了，就趕緊整

理書(shū)包，因?yàn)樗兰议L(zhǎng)會(huì)幫他抄下來(lái)的。我在這里希望各位家長(zhǎng)

一定要幫學(xué)生養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣：自己的事情自己做。當(dāng)然還有一些同

學(xué)喜歡偷懶，能縮就縮，只有他自己能看嚏就可以了，當(dāng)然也有連

自己都看不明白的c其實(shí)每天的作業(yè)要抄下來(lái)的并不是很多，五分

鐘內(nèi)能全部抄下來(lái)，這也是為了讓他們把作業(yè)記得更牢，就不會(huì)少

做漏做，也希望家長(zhǎng)能每天把把關(guān)，看看他抄下來(lái)的作業(yè)和他做的

作業(yè)是不是一致，有沒(méi)有做完，做得怎么樣，字寫(xiě)得怎么樣。應(yīng)該

不需要多少時(shí)間的C

語(yǔ)文教師發(fā)言稿范文篇6

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，敬愛(ài)的老師們，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！

首先，對(duì)大家在百忙之中抽時(shí)間來(lái)參加今天的家長(zhǎng)會(huì)表示熱烈

的歡迎。為了孩子的學(xué)習(xí)、為了孩子的進(jìn)步、為了孩子的明天，我

們今天坐在了一起，借此機(jī)會(huì)，來(lái)探討一下如何更好地教育好我們

的孩子。這次家長(zhǎng)會(huì)，主要目的也是希望家長(zhǎng)多了解孩子的在校表

現(xiàn)，加強(qiáng)家庭和學(xué)校之間的聯(lián)系，希望家長(zhǎng)進(jìn)一步配合老師，做好

一些工作，讓孩子們學(xué)得更好，取得更好的成績(jī)！

（一）此次期中考試情況。

（二）習(xí)慣

我國(guó)當(dāng)代教育專(zhuān)家孫云曉曾說(shuō)過(guò)：培養(yǎng)孩子不可急功近利。教

子成功從培養(yǎng)好習(xí)慣做起。

一、聽(tīng)課習(xí)慣C

我是本學(xué)期開(kāi)始接手這個(gè)班級(jí)，自第一天開(kāi)始我非常注意培養(yǎng)

學(xué)生良好聽(tīng)課的習(xí)慣，從近兩個(gè)月來(lái)看，效果很明顯，學(xué)生進(jìn)步都

很大，當(dāng)然一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成不是可以急得來(lái)的。

二、寫(xiě)字

另外，說(shuō)到寫(xiě)字，我還想要求我們的家長(zhǎng)一定要每天檢查孩子

的回家作業(yè)，首先檢查的就是字跡要端正，書(shū)面要整潔。其次檢查

的才是作對(duì)了沒(méi)有C不能要求低到做了就行了。因?yàn)閷?xiě)好鉛筆字是

為高年級(jí)寫(xiě)鋼筆字打基礎(chǔ)的，寫(xiě)一手好字對(duì)孩子將來(lái)踏上社會(huì)也是

很有用處的。如果您對(duì)孩子都沒(méi)要求，孩子對(duì)自己就更不懂得要嚴(yán)

格要求了，這其實(shí)是對(duì)孩子的不負(fù)責(zé)任。

三、作業(yè)

我們這學(xué)期的課程識(shí)字任務(wù)較重，如果再到學(xué)校來(lái)補(bǔ)家庭作業(yè)

的話(huà)，勢(shì)必影響當(dāng)天的學(xué)習(xí)。所以我希望家長(zhǎng)不要只是問(wèn)一句“做

沒(méi)做作業(yè)”，這樣到高年級(jí)容易導(dǎo)致說(shuō)謊，所以請(qǐng)您要真正地檢查

一下，做錯(cuò)的要讓孩子及時(shí)更正。本學(xué)期還要培養(yǎng)孩子的檢查作業(yè)

習(xí)慣，剛開(kāi)始一定很費(fèi)勁，但是養(yǎng)成習(xí)慣就好了。有的學(xué)生每天的

家庭作業(yè)都是全對(duì)，放學(xué)后也不用改錯(cuò)。有的孩子每天錯(cuò)一大堆，

放學(xué)后改半天也改不完。而且時(shí)間長(zhǎng)了他也就無(wú)所謂了，反正天天

都留在最后，最怕就是這樣，沒(méi)有了上進(jìn)心，一切都無(wú)從談起。

四、閱讀

孩子在小學(xué)，直至初中低年級(jí)時(shí)，僅僅依靠聰明是可以取得好

成績(jī)的，但如果沒(méi)有閱讀墊底，年級(jí)越高越會(huì)力不從心。而對(duì)于學(xué)

困生，多閱讀更是解決問(wèn)題的金鑰匙。人們通常會(huì)認(rèn)為：學(xué)困生只

要把課本學(xué)好就行了，哪有時(shí)間、哪有能力讀課外書(shū)呢？其實(shí)不然,

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書(shū)中就說(shuō)

“學(xué)生學(xué)習(xí)越感覺(jué)到困難，他就越需要閱讀，正像敏感度差的照相

底片需要較長(zhǎng)時(shí)間的曝光一樣，不要靠補(bǔ)課、也不要沒(méi)完沒(méi)了的

'拉一把'，而是靠閱讀、閱讀、再閱讀。

讀書(shū)多了，他的思維就越清晰，他的智慧力量就越活躍，自然

就越聰明“。另外我們要求學(xué)生每周至少背誦四首古詩(shī)，每天至少

閱讀半小時(shí)課外書(shū)C希望家長(zhǎng)在家要加以督促。

最后感謝各位家長(zhǎng)今天的參與！

語(yǔ)文教師發(fā)言稿范文篇7

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

下午好！

我叫，來(lái)自—小學(xué)，今天我站在這里簡(jiǎn)直就是班門(mén)弄斧。我既

沒(méi)有高的學(xué)歷，又沒(méi)有高的教學(xué)水平，是個(gè)最普通的農(nóng)村老師。說(shuō)

交流經(jīng)驗(yàn)實(shí)在是慚愧，由于領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的關(guān)心和重視，我今天只好紅

著臉站在這里，跟各位領(lǐng)導(dǎo)及同仁們一起來(lái)，聊聊我在班主任工作

及語(yǔ)文教學(xué)中的一些做法，不當(dāng)之處，批評(píng)指正。

一、良好的班集體是提升教學(xué)質(zhì)量的基石

多年的教學(xué)經(jīng)瞼告訴我，良好、穩(wěn)健的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)是提升教學(xué)

質(zhì)量的前提，因?yàn)榻虒W(xué)質(zhì)量的提高與每個(gè)司學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣息息

相關(guān)，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，只有同學(xué)文明的言談舉止，活躍熱情的

課堂氣氛，課堂上安靜有序的紀(jì)律，才能專(zhuān)心聽(tīng)好課。因此，培養(yǎng)

同學(xué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，

才會(huì)有較高的課堂教學(xué)效率。我從二年級(jí)接這個(gè)班后，在班級(jí)管理

上狠下工夫，整頓班風(fēng)班紀(jì)。我首先根據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)、個(gè)性、生活

狀況、興趣愛(ài)好等給不同同學(xué)建立成長(zhǎng)檔案。對(duì)同學(xué)的情況一目了

然。

如：如我班有個(gè)同學(xué)家庭生活困難，父母很少給他買(mǎi)學(xué)習(xí)用品,

形成了品德差，經(jīng)常偷竊其他人的學(xué)習(xí)用品，被我發(fā)現(xiàn)之后，一方

面，就馬上通知同學(xué)家長(zhǎng)，力爭(zhēng)家長(zhǎng)的配合和支持，另一方面我就

找他談心，把這個(gè)不光彩的秘密埋在我和他兩人之間，維護(hù)了他的

面子。還在班上任命他為小管家，班上的失竊事件全權(quán)由他處理，

從此這個(gè)同學(xué)不再重犯類(lèi)似錯(cuò)誤。這樣一來(lái)，提高了全班同學(xué)的思

想素質(zhì)，形成了良好的班風(fēng)班紀(jì)。

二、持之以恒地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)是提升學(xué)習(xí)成績(jī)的保障

我認(rèn)為，老師持之以恒地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)

慣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵所在。我每一學(xué)期期初就給同學(xué)規(guī)定五必

須：凡是要求同學(xué)完成的作業(yè)都要嚴(yán)格要求，按時(shí)完成，有錯(cuò)必訂

正。課文的生字詞語(yǔ)必聽(tīng)寫(xiě)，對(duì)同學(xué)每天布置的家庭作業(yè)必檢查，

要背的段落、課文必背，對(duì)同學(xué)的錯(cuò)題必分析。通過(guò)這樣就能養(yǎng)成

同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

如：我班顧元江同學(xué)，記性差又特懶，平時(shí)不讀書(shū)。要背誦的

課文，對(duì)他來(lái)說(shuō)比登天還難?？偸峭锨芬痴b課文。我就每天放學(xué)

把他帶回家盯著他讀、背。通過(guò)一學(xué)期的訓(xùn)練，已經(jīng)養(yǎng)成了背誦課

文的習(xí)慣了。

三、根據(jù)不同差生采取針對(duì)性教育

教學(xué)質(zhì)量的提高絕不能忽略對(duì)差生的培養(yǎng)。教學(xué)整體水平的提

高最重要的還是抓差生的培養(yǎng)。對(duì)差生做到一勤，二愛(ài)，三耐心。

我相信，勤師手下無(wú)差生，也相信沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，師愛(ài)是永恒

的，也是無(wú)限的。這是我堅(jiān)定的信念。我相信只要工夫深，那些差

生也可以轉(zhuǎn)化成優(yōu)生的。為此，我費(fèi)了不少心血，下了很大的工夫,

深入同學(xué)摸清差生的特點(diǎn)，然后根據(jù)不同差生采取針對(duì)性教育。

1、文化基礎(chǔ)差生上學(xué)期，我們?cè)瓉?lái)的兩個(gè)班合并為一個(gè)班，我

發(fā)現(xiàn)同學(xué)的作業(yè)，成績(jī)參差不齊，如勵(lì)，顧等同學(xué)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。

開(kāi)始幾個(gè)單元的測(cè)試都不合格，學(xué)過(guò)的字都不能夠掌握，真是不看

不知道，一看嚇一跳。交上來(lái)的作業(yè)絕大部分都是用拼音來(lái)代替，

而且還是拼錯(cuò)的。這些差生連最基本的字都掌握不了，更何況運(yùn)用

學(xué)過(guò)的字詞呢？作文就更不用說(shuō)了。面對(duì)這種情況，我雖心急如焚,

但我不能操之過(guò)急C我總是耐心地輔導(dǎo)，并告訴他們，把學(xué)過(guò)的字

詞記牢，多寫(xiě)多練，才能牢固地掌握。于是我就利用課余時(shí)間給他

們補(bǔ)課，讓他們多多練習(xí)讀寫(xiě)。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，他們進(jìn)步了,

寫(xiě)字再也不用拼音代替了，簡(jiǎn)單的作文也能寫(xiě)通順了，考試成績(jī)一

次次提高。我的心血沒(méi)有白費(fèi)，孩子們笑了，我也笑了。在上學(xué)期

的期末時(shí)，我在班上設(shè)了進(jìn)步獎(jiǎng)，在全班司學(xué)的熱烈掌聲中讓他們

上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，他們流下了激動(dòng)的淚水。我鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲?，在以?/p>

的學(xué)習(xí)上更上一層樓。

2、懶惰差生：我班懶惰成性的同學(xué)比較多，如王茂，顧旭東，

顧通程等。他們腦子非常聰明，但不善于學(xué)習(xí)，懶惰透頂，不做作

業(yè)，尤其是家庭作業(yè)，這使我傷透了腦筋，如果要把這個(gè)不做作業(yè)

的壞習(xí)慣改過(guò)來(lái)，不是件容易的事情。我采取與家長(zhǎng)密切配合，在

家由父母管教。我班的顧旭東同學(xué)是單親家庭，父親勞動(dòng)較忙，每

天起早貪黑地干農(nóng)活，不知孩子的家庭作業(yè)。我就不厭其煩地把每

大家庭作業(yè)寫(xiě)在紙上，由孩子上交給父親進(jìn)行督促。在學(xué)校里我嚴(yán)

格管教，對(duì)差生的作業(yè)從不放過(guò)，同學(xué)回家不做作業(yè)，第二天回到

學(xué)校我就利用課間十分鐘或中午時(shí)間補(bǔ)上昨天的家庭作業(yè)，今天還

有作業(yè)，所以這些差生就會(huì)沉在作業(yè)堆里，眼看著其他同學(xué)在操場(chǎng)

活動(dòng)，他們卻不能，但眼讒得很，我就對(duì)他們進(jìn)行教育，不做作業(yè)

的人不能去參加自己喜愛(ài)的課間活動(dòng)，還要補(bǔ)做作業(yè)，還要受老師

的批評(píng)，還不如早早的完成老師布置的作業(yè)。天天如此，從不放過(guò)。

這樣一來(lái)，懶惰同學(xué)慢慢轉(zhuǎn)化了，每天能自覺(jué)地完成老師布置的作

業(yè)，并且有一定的質(zhì)量?，F(xiàn)在全班中不做作業(yè)的現(xiàn)象很少見(jiàn)了。

幾十年的教育經(jīng)驗(yàn)證明，任何同學(xué)都有閃光點(diǎn)，差生也不例外。

只要細(xì)心留意，就不難發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。班主任要善于抓住同學(xué)

學(xué)習(xí)，勞動(dòng)，班級(jí)活動(dòng)中閃現(xiàn)的亮點(diǎn)。激發(fā)他們的上進(jìn)心和求知欲,

而且對(duì)轉(zhuǎn)化工作要按計(jì)劃持之以恒，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，不能熱一陣?yán)?/p>

一陣，抓一陣，放一陣，要善于抓住其閃光點(diǎn)。哪怕是微小的進(jìn)步,

都要給予表?yè)P(yáng)，肯定，鼓勵(lì)，并不斷強(qiáng)化。這樣即提高了班級(jí)整體

的教學(xué)效率，又促進(jìn)了和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

四，責(zé)任是同學(xué)成長(zhǎng)的抓手

班主任提前到校即能防止同學(xué)安全隱患又能給同學(xué)輔導(dǎo)，一舉

二得。

天氣暖和的時(shí)侯，我一般是6點(diǎn)到校，曾經(jīng)有同事問(wèn)我，勵(lì)老

師你每天這么早到學(xué)校去干什么呢？我僅農(nóng)村孩子因其父母的影響,

到校比較早，我就利用這個(gè)優(yōu)勢(shì)。我認(rèn)為早自修是一天當(dāng)中最好的

學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，因?yàn)榇髧?guó)經(jīng)過(guò)了晚上的休息之后，早上起來(lái)腦子清醒得

很，學(xué)什么都容易掌握，我就充分利用早自修這個(gè)黃金時(shí)間，對(duì)陸

續(xù)到校的同學(xué)進(jìn)行作業(yè)面批，講解，訂正，修改，直到6：40左右,

同學(xué)到齊了，我就開(kāi)始上課了，天天如此，從不間斷。

一分耕耘，就有一分收獲，我班的同學(xué)在上學(xué)期的期末考試中,

取得了合格率100%的好成績(jī)。我為此感到欣慰。

三十多年來(lái)，我一直從事班主任和語(yǔ)文教學(xué)工作，在我所帶的

一屆又一屆同學(xué)當(dāng)中，我總是做到既嚴(yán)格要求，又關(guān)心愛(ài)護(hù)。如果

發(fā)現(xiàn)班里的某個(gè)同學(xué)有什么頭疼冷熱或摔傷什么的，我都會(huì)在第一

時(shí)間騎上自行車(chē)，帶去可口的水果零食什么的，去慰問(wèn)。我想這不

單是一點(diǎn)點(diǎn)禮物，而是老師送去的一顆溫暖的心。讓同學(xué)知道，在

家由父母疼著，在學(xué)校還有班主任老師愛(ài)著呢！

我認(rèn)為我們老師干得是良心活，吃得是良心飯。就是干多干少,

認(rèn)真還是勉強(qiáng)地完成任務(wù)，只有天知、地知。雖然如此，但是我們

要自覺(jué)履行自己職責(zé)的使命感、責(zé)任感。司學(xué)家長(zhǎng)把自己的孩子交

給我們就得讓他們放心，培養(yǎng)一個(gè)子女是不容易的。何況我們面對(duì)

著那一張張渴求知識(shí)的眼睛，你不憑自己的良心能說(shuō)得過(guò)去嗎？因

此我們要盡職盡責(zé)、自覺(jué)工作、愛(ài)護(hù)同學(xué)。對(duì)得起自己的良心，就

問(wèn)心無(wú)愧了。

我雖然將要離開(kāi)教學(xué)崗位，但我決心站好最后一班崗，讓自己

的余輝再次發(fā)出光和熱吧。

我的交流完了，謝謝大家。

語(yǔ)文教師發(fā)言稿范文篇8

在中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)里面，有這么一個(gè)行當(dāng)，名叫說(shuō)相聲，在相

聲界也有這么一句老話(huà)，叫“相聲是一門(mén)語(yǔ)言藝術(shù)”，其實(shí)語(yǔ)文教

學(xué)也是一門(mén)語(yǔ)言藝術(shù)，而且是一門(mén)相當(dāng)難乂掌握的語(yǔ)言藝術(shù)，但要

想成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，就必須直面它的存在，回避和忽略是

無(wú)濟(jì)于事的。那么，我今天就以這個(gè)話(huà)題為題目，來(lái)談一談我的一

點(diǎn)看法。

一、詩(shī)人般的氣質(zhì)

要想成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，首先必須具有詩(shī)人般的氣質(zhì)。

所謂詩(shī)人般的氣質(zhì)，不是神經(jīng)病似的胡言亂語(yǔ)，也不是巫婆神漢的

故弄玄虛，它是一種對(duì)人民的愛(ài)，對(duì)時(shí)代的呼應(yīng)，是一種痛苦的情

緒的表達(dá)。從古到今，文學(xué)史上基本上所有的偉大的作品都是以此

為基礎(chǔ)才產(chǎn)生的。中國(guó)有一句古話(huà)，叫做“詩(shī)必窮而后工“，不窮

怎么會(huì)有好詩(shī)？蘇軾不放逐，怎么會(huì)有流傳千古的名篇；杜甫不窮

困，又怎么會(huì)有那么多撼動(dòng)人心的詩(shī)句，？因此，如果你沒(méi)有詩(shī)人

般的氣質(zhì)，是很難真正深入到作品中去理解原作者的心態(tài)的，如果

連這一點(diǎn)都做不到，你又怎么去分析作品呢？所以我說(shuō)，要想成為

一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，首先必須具有詩(shī)人般的氣質(zhì)。

二、思想家的頭腦

要想成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，還必須具有思想家的頭腦。我

們所處的時(shí)代，是一個(gè)非常混亂的時(shí)代，如何在這個(gè)混亂的時(shí)代始

終保持一份清醒的心態(tài)，去認(rèn)識(shí)世界呢？這就需要一顆思想家般的

頭腦。從前我就說(shuō)過(guò)，人是一支脆弱的蘆葦，因?yàn)橛辛怂枷氩朋w現(xiàn)

出了他的高貴。而思想其實(shí)是一個(gè)相當(dāng)大的命題，我們常說(shuō)的思想

感情思想感情，但思想和感情實(shí)際上并不是一回事，它們二者有時(shí)

候甚至是完全相反的。一種思想，無(wú)論它說(shuō)的多么動(dòng)聽(tīng)，只要它企

圖統(tǒng)一所有人的頭腦，那么它就是邪一惡的，人人都有思想的自由,

這是天賦人權(quán)，沒(méi)有什么可說(shuō)的，而所謂的思想家的頭腦，實(shí)際上

就是，于亂世之中識(shí)別世界的真一相的能力，它可能在一時(shí)是泥沙

俱下、魚(yú)龍混雜，但最終卻一定將是海納百川，萬(wàn)佛歸宗。

三、雄辯家的口才

要想成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，還必須具有雄辯家的口才。沒(méi)

有內(nèi)涵，去尋找內(nèi)涵，那是詩(shī)人和思想家的事，如果尋找到了，需

要表達(dá)出來(lái)，那就是雄辯家的事了。一口流利的話(huà)語(yǔ)，就像長(zhǎng)江之

水連綿不絕，又如黃河之水泛濫，一發(fā)而不可收拾，那種語(yǔ)言的暢

快淋漓之感，又豈是筆墨之形容能夠窮盡的？那種從中體現(xiàn)出來(lái)的

美，也是非常偉大的，甚至絲毫不亞于詩(shī)人氣質(zhì)的美和思想家頭腦

的美。

當(dāng)然，要想成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教加，還需要許多方面的努力,

但是，我們至少得具備了以上三點(diǎn)，才能夠談及其它。

最后，我希望我們所有的語(yǔ)文教師都能夠以此為綱，迅速的成

長(zhǎng)成為一名合格的、優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，為我校的發(fā)展和壯大，做出

自己的應(yīng)有的貢獻(xiàn)！

語(yǔ)文教師發(fā)言稿范文篇9

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，敬愛(ài)的老師們，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！

在中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)里面，有這么一個(gè)行當(dāng)，名叫說(shuō)相聲，在相

聲界也有這么一句老話(huà)，叫“相聲是一門(mén)語(yǔ)言藝術(shù)”，其實(shí)語(yǔ)文教

學(xué)也是一門(mén)語(yǔ)言藝術(shù)，而且是一門(mén)相當(dāng)難以掌握的語(yǔ)言藝術(shù)，但要

想成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，就必須直面它的存在，回避和忽略是

無(wú)濟(jì)于事的。那么，我今天就以這個(gè)話(huà)題為題目，來(lái)談一談我的一

點(diǎn)看法。

一、詩(shī)人般的氣質(zhì)

要想成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，首先必須具有詩(shī)人般的氣質(zhì)。

所謂詩(shī)人般的氣質(zhì)，不是神經(jīng)病似的胡言亂語(yǔ)，也不是巫婆神漢的

故弄玄虛，它是一種對(duì)人民的愛(ài)，對(duì)時(shí)代的呼應(yīng)，是一種痛苦的情

緒的表達(dá)。從古到今，文學(xué)史上基本上所有的偉大的作品都是以此

為基礎(chǔ)才產(chǎn)生的。

中國(guó)有一句古話(huà)，叫做“詩(shī)必窮而后工”，不窮怎么會(huì)有好詩(shī)?

蘇軾不放逐，怎么會(huì)有流傳千古的名篇；杜甫不窮困，又怎么會(huì)有那

么多撼動(dòng)人心的詩(shī)句，？因此，如果你沒(méi)有詩(shī)人般的氣質(zhì)，是很難真

正深入到作品中去理解原作者的心態(tài)的，如果連這一點(diǎn)都做不到，

你又怎么去分析作品呢？所以我說(shuō)，要想成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師,

首先必須具有詩(shī)人般的氣質(zhì)。

二、思想家的頭腦

要想成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，還必須具有思想家的頭腦。我

們所處的時(shí)代，是一個(gè)非?；靵y的時(shí)代，如何在這個(gè)混亂的時(shí)代始

終保持一份清醒的心態(tài)，去認(rèn)識(shí)世界呢？這就需要一顆思想家般的頭

腦。從前我就說(shuō)過(guò)，人是一支脆弱的蘆葦，因?yàn)橛辛怂枷氩朋w現(xiàn)出

了他的高貴。而思思其實(shí)是一個(gè)相當(dāng)大的命題，我們常說(shuō)的思想感

情思想感情，但思想和感情實(shí)際上并不是一回事，它們二者有時(shí)候

甚至是完全相反的C

一種思想，無(wú)論它說(shuō)的多么動(dòng)聽(tīng)，只要它企圖統(tǒng)一所有人的頭

腦，那么它就是邪惡的，人人都有思想的自由，這是天賦人權(quán)，沒(méi)

有什么可說(shuō)的，而所謂的思想家的頭腦，實(shí)際上就是，于亂世之中

識(shí)別世界的真-相的能力，它可能在一時(shí)是泥沙俱下、魚(yú)龍混雜，但

最終卻一定將是海納百川，萬(wàn)佛歸宗。

三、雄辯家的口才

要想成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，還必須具有雄辯家的口才。沒(méi)

有內(nèi)涵，去尋找內(nèi)涵，那是詩(shī)人和思想家的事，如果尋找到了，需

要表達(dá)出來(lái)，那就是雄辯家的事了。一口流利的話(huà)語(yǔ)，就像長(zhǎng)江之

水連綿不絕，又如黃河之水泛濫，一發(fā)而不可收拾，那種語(yǔ)言的暢

快淋漓之感，又豈是筆墨之形容能夠窮盡的？那種從中體現(xiàn)出來(lái)的美,

也是非常偉大的，甚至絲毫不亞于詩(shī)人氣質(zhì)的美和思想家頭腦的美。

當(dāng)然，要想成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，還需要許多方面的努力，

但是，我們至少得具備了以上三點(diǎn)，才能夠談及其它。

最后，我希望我們所有的語(yǔ)文教師都能夠以此為綱，迅速的成

長(zhǎng)成為一名合格的、優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，為我校的發(fā)展和壯大，做出

自己的應(yīng)有的貢獻(xiàn)！

語(yǔ)文教師發(fā)言稿范文篇10

各位朋友：

大家好。要成為一名優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師，不但要具有好的教

學(xué)能力，還應(yīng)該具備一定的教研能力。由于我們小學(xué)語(yǔ)文老師是教

學(xué)方案的執(zhí)行者，我們有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中，我們不

能僅僅依靠研究人員的研究結(jié)果，還應(yīng)該在日常教學(xué)中，通過(guò)總結(jié)

經(jīng)驗(yàn)，來(lái)提升自己的教學(xué)質(zhì)量和效率。

為了提升我自身小學(xué)語(yǔ)文的教研能力，實(shí)現(xiàn)我在小學(xué)語(yǔ)文上的

教研夢(mèng)，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行鍛煉：

一、提升選題能力

選題，就是確定教研活動(dòng)的目的與方向，教研活動(dòng)的主要方法、

范圍和步驟都是由選題決定的。所以小學(xué)語(yǔ)文教師的選題能力在教

研活動(dòng)中有至關(guān)重要的作用。在選題過(guò)程中，要把握角度小、價(jià)值

大、有新意的原則，根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，選擇在語(yǔ)文教學(xué)中

有意義的問(wèn)題作為課題。由于語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)非常復(fù)雜，我結(jié)合學(xué)

科的規(guī)律，找出文章的一個(gè)突破口，從而對(duì)其進(jìn)行逐漸深入的研究。

二、深入鉆研教材

教材不僅是教學(xué)的根本，也是我們進(jìn)行教研活動(dòng)的依據(jù)，對(duì)教

材進(jìn)行深入的鉆研，能極大地提升我們的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和教研能力。

為了實(shí)現(xiàn)我的教研夢(mèng)，我在鉆研教材方面下了苦功夫：

（一）把握文章的特點(diǎn)

每篇課文都有它自己的中心思想。我們要充分理解課文寫(xiě)的是

什么、作者為什么要這樣寫(xiě)，對(duì)課文的中心思想有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí);

然后，結(jié)合中心思忠，逐段逐句地理解作者用詞、和課文布局方面

的用意，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的表現(xiàn)力，從而洞悉課文的特性。文章寫(xiě)作

中的內(nèi)在規(guī)律在不同的課文中表現(xiàn)出不同的特性，我們語(yǔ)文教師要

善于把握住文章的特性。比如在鉆研《靜夜思》的時(shí)候，我們要把

握住李白當(dāng)時(shí)思念故鄉(xiāng)的心境，對(duì)這首詩(shī)進(jìn)行全方位的分析。

（二）以學(xué)生的角度鉆研教材

想要把學(xué)生教好教會(huì)，作為教師的我們應(yīng)該自己先學(xué)會(huì)。學(xué)生

作為課堂教學(xué)的主體，我們的一切教學(xué)行為都是圍繞他們來(lái)進(jìn)行的。

我們?cè)阢@研教材時(shí)，應(yīng)當(dāng)像學(xué)生一樣，細(xì)嚼慢咽地讀準(zhǔn)每一句話(huà)、

琢磨每個(gè)詞語(yǔ)，邊讀邊想，做到我們要求學(xué)生的“五到三四''站在

學(xué)生角度去鉆研教材，才能更好的了解學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中存在的問(wèn)

題，才能有目的的進(jìn)行教學(xué)。在《為人民服務(wù)》一文的備課中，由

于學(xué)生對(duì)張思德同志不是很了解，我準(zhǔn)備了張思德同志全心全意為

人民服務(wù)的事例，以及毛主席對(duì)張思德同志的高度贊揚(yáng)為同學(xué)們做

了介紹，讓他們體會(huì)到張思德同志那種為人民服務(wù)精神的重要性。

（三）正確查閱資料

在鉆研課文的時(shí)候，遇到自己不清楚或者不明白的各種知識(shí)，

我們要善于利用工具書(shū)，查閱相關(guān)資料，務(wù)必弄清楚，不能參照參

考書(shū)生搬硬套。在進(jìn)行鉆研課文、查閱資料的同時(shí)，也是教師對(duì)課

文進(jìn)行精讀的學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)仔細(xì)、認(rèn)真、廣泛的學(xué)習(xí)過(guò)程。在

《雅魯藏布大峽谷》備課工作中，我認(rèn)真地查閱相關(guān)地理資料，對(duì)

雅魯藏布江有了一個(gè)準(zhǔn)確的了解。

（四）獨(dú)立地鉆研教材

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步，抄襲的現(xiàn)象司空見(jiàn)慣。語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)

主觀的、非常有個(gè)性的學(xué)科，語(yǔ)文教師要和學(xué)生、和課文進(jìn)行心靈

的對(duì)話(huà)，就必須獨(dú)立地研究、揣摩課文，形成自己的見(jiàn)解。獨(dú)立鉆

研教材，要求我們語(yǔ)文教師運(yùn)用自己對(duì)課文的認(rèn)知、生活和教學(xué)經(jīng)

驗(yàn)，對(duì)課文進(jìn)行鉆研，弄清楚課文是怎樣寫(xiě)的、用了什么寫(xiě)作手法、

為什么要這樣寫(xiě)等問(wèn)題，從課文結(jié)構(gòu)、文章用詞方面分析了解作者

的存思之精妙。

三、提高教學(xué)能力

小學(xué)語(yǔ)文是非常基礎(chǔ)的學(xué)科，但是對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活有著

重要的作用。具備優(yōu)良教學(xué)能力的老師能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣、提升學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的積極和主動(dòng)性，能極大地提升學(xué)生的學(xué)

習(xí)效果。為實(shí)現(xiàn)我的教研夢(mèng)，提高教學(xué)能力，我在教研過(guò)程中：

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

新課標(biāo)指出：教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程應(yīng)采取師生平等的教學(xué)模式。

這要求教師不能強(qiáng)行將自己的觀點(diǎn)附加到學(xué)生的思維中，而是要通

過(guò)與學(xué)生的交流溝通，走進(jìn)他們的內(nèi)心，尊重他們?cè)谡n文上與教師

不一樣的見(jiàn)解、鼓勵(lì)他們的創(chuàng)造性思維。在《幸福是什么》的課堂

上，我一改以往的教學(xué)觀念，將學(xué)生當(dāng)做課堂教學(xué)的主體，讓他們

發(fā)散思維，思考自己的幸福是什么？要通過(guò)什么樣的努力來(lái)實(shí)現(xiàn)自

己的幸福？通過(guò)引導(dǎo)的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)，收到了較好的教學(xué)成果。

（二）借鑒他人經(jīng)驗(yàn)

借鑒其他教師的實(shí)際經(jīng)營(yíng)有助于提高小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)能力。

我充分發(fā)揮“虛心請(qǐng)教，不恥下問(wèn)”的精神。在《我家跨上了信息

高速路》中，由于我自己對(duì)信息技術(shù)方面的知識(shí)不夠全面，我虛心

向有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，做了充足的課前準(zhǔn)備，圓滿(mǎn)地完成了本

課的教學(xué)任務(wù)。

（三）進(jìn)行教學(xué)反思

由美國(guó)的教育心理專(zhuān)家提出的教師的成長(zhǎng)公式：反思+發(fā)展=教

師的成長(zhǎng)。由此可見(jiàn)反思的重要性。每次教學(xué)過(guò)后，我都對(duì)這次教

學(xué)活動(dòng)中自己的成功和不足進(jìn)行總結(jié)反思?？偨Y(jié)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的方

法、教學(xué)過(guò)程中針對(duì)突發(fā)問(wèn)題的應(yīng)對(duì)措施、設(shè)計(jì)合理的教學(xué)板書(shū)和

教學(xué)方法上的創(chuàng)新等，分析自己在這些方面的不足和成功之處，并

加以改進(jìn)和和提升，使自己的教學(xué)能力得到進(jìn)一步的提升。

這些就是我作為一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文老師為實(shí)現(xiàn)自己的教研夢(mèng)所做的

工作。在今后的工作中，我要更加積極地做好語(yǔ)文課的教研工作，

提升個(gè)人教學(xué)能力，更好的傳授學(xué)生知識(shí)、為實(shí)現(xiàn)我的教研夢(mèng)努力。

語(yǔ)文教師發(fā)言稿范文篇11

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，敬愛(ài)的老師們，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！

我校以“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”為宗

旨，倡導(dǎo)的以課堂為載體的的生本教育改革如春風(fēng)般吹遍校園的每

個(gè)角落，今天我們光榮地成為“課題引領(lǐng)課改，搭建自主合作平臺(tái)”

的省實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

作為一名課改實(shí)踐者，我深切的感受到是先進(jìn)的教育理念把我

們教師從繁重與繁瑣的教學(xué)中解脫出來(lái)，讓我們思考研究的力量，

讓我們知曉團(tuán)隊(duì)的精神，讓我們挖掘自身潛能，真正實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

歷時(shí)近三的改革我們走得艱辛而充實(shí)，“成成”課堂教學(xué)模式

讓我們每一位教師的目光更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，我們把學(xué)習(xí)的

自主權(quán)最大限度交還給學(xué)生。我們欣喜地看到：如今的課堂是靈動(dòng)

的，學(xué)生們?cè)趯W(xué)海中自由馳騁，快樂(lè)地?cái)X取知識(shí)的浪花。

是的，做一名教師是幸福的，因?yàn)槲覀冊(cè)趯?shí)踐中磨礪，在探索

中成長(zhǎng)；做一名成成的學(xué)生也是幸福的，因?yàn)槟銈兪菍W(xué)習(xí)的主人，

你們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中進(jìn)步。

當(dāng)然作為一名教師也深感肩上責(zé)任之重大，因?yàn)榻處煹乃刭|(zhì)直

接關(guān)系著學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量。在以后的工作中，我們將以更加飽

滿(mǎn)的熱情投身教改，我們將更加尊重學(xué)生，與學(xué)生平等交流，與學(xué)

生一起快樂(lè)幸福地成長(zhǎng)。

作為一名初三教師，我還想對(duì)初三的孩子們一句話(huà)：就是珍惜！

希望你們能珍惜校園的一草一木，珍惜老師們?yōu)槟愕母冻觯湎?/p>

學(xué)之間的互幫互助，珍惜學(xué)校給予我們的一切！在剩下的七十天里,

努力拼搏，創(chuàng)造輝煌！

最后我也真心的希望每一位同學(xué)在每節(jié)課都有豐碩的收獲，都

能展示自己的精彩，相信你的初中三，有我們成成老師相伴，你是

快樂(lè)的，我們是幸福的。謝謝大家

語(yǔ)文教師發(fā)言稿范文篇12

各，各老師：

大家上午好！因?yàn)闂畈ㄓ惺聛?lái)不了，要求我就