閩教版小學(xué)信息技術(shù)四年級(jí)上冊(cè)第一單元“網(wǎng)絡(luò)信息辨真?zhèn)巍眴卧w教學(xué)設(shè)計(jì)一、單元基本信息1.單元主題：網(wǎng)絡(luò)信息辨真?zhèn)?.課時(shí)安排：3課時(shí)（第1課：瀏覽網(wǎng)站獲知識(shí)；第2課：搜索引擎查信息；第3課：辨別信息判真?zhèn)危?.對(duì)應(yīng)課標(biāo)：依據(jù)《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》“信息意識(shí)”“數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新”“信息社會(huì)責(zé)任”核心素養(yǎng)要求，聚焦“網(wǎng)絡(luò)信息獲取與甄別”“數(shù)字工具合理使用”“信息安全與倫理”等內(nèi)容要求。二、教材與課標(biāo)分析（一）教材解讀本單元是閩教版四年級(jí)上冊(cè)的開篇單元，以“網(wǎng)絡(luò)信息的獲取—檢索—甄別”為主線，分3課遞進(jìn)設(shè)計(jì)：1.基礎(chǔ)操作層（第1課）：認(rèn)識(shí)瀏覽器、輸入網(wǎng)址、收藏網(wǎng)頁，建立“互聯(lián)網(wǎng)=信息寶庫”的初步認(rèn)知；2.技能提升層（第2課）：學(xué)習(xí)搜索引擎使用與關(guān)鍵字提煉，掌握高效獲取信息的方法；3.素養(yǎng)升華層（第3課）：辨別信息真?zhèn)?、保存有效信息，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)與信息倫理。教材編寫突出“生活實(shí)例+任務(wù)驅(qū)動(dòng)”特點(diǎn)，如以“瀏覽新華網(wǎng)”“搜索福建風(fēng)光”“辨別謠言”等真實(shí)情境為載體，強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”，符合四年級(jí)學(xué)生具象思維為主、動(dòng)手欲強(qiáng)的特點(diǎn)。（二）新課標(biāo)要求1.信息意識(shí)：能認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)信息的多樣性，學(xué)會(huì)辨別信息的真實(shí)性與適用性；2.數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：能熟練使用瀏覽器、搜索引擎等數(shù)字工具獲取信息，形成個(gè)性化學(xué)習(xí)策略；3.信息社會(huì)責(zé)任：遵守網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范，樹立保護(hù)個(gè)人信息、抵制虛假信息的意識(shí)。三、學(xué)情分析1.已有基礎(chǔ)：學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)有模糊認(rèn)知（如玩游戲、看視頻），但對(duì)“瀏覽器”“網(wǎng)址”等概念陌生，缺乏系統(tǒng)的信息獲取技能；2.認(rèn)知特點(diǎn)：邏輯思維初步發(fā)展，能完成簡單指令性操作，但對(duì)“信息真?zhèn)巍钡呐袛嗔^弱，易輕信網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容；3.潛在困難：網(wǎng)址輸入易出錯(cuò)（如符號(hào)混淆）、關(guān)鍵字提煉不精準(zhǔn)、難以理解“政府官網(wǎng)權(quán)威性”等抽象概念。四、單元目標(biāo)維度具體目標(biāo)知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)3種以上瀏覽器，能正確輸入網(wǎng)址并瀏覽指定網(wǎng)站；掌握百度搜索引擎的使用方法，能提煉關(guān)鍵字搜索信息；3.學(xué)會(huì)3種辨別信息真?zhèn)蔚姆椒ǎㄈ绮檎倬W(wǎng)、邏輯推理），能保存網(wǎng)頁文本與圖片。過程與方法通過“任務(wù)探究—小組合作—成果展示”，形成“需求分析—工具選擇—結(jié)果驗(yàn)證”的信息處理流程；2.在案例分析中發(fā)展批判性思維，學(xué)會(huì)多角度驗(yàn)證信息。情感態(tài)度與價(jià)值觀感受網(wǎng)絡(luò)信息的便捷性，養(yǎng)成規(guī)范使用網(wǎng)絡(luò)的習(xí)慣；2.樹立“不信謠、不傳謠”的信息倫理，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。五、分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第1課：瀏覽網(wǎng)站獲知識(shí)（一）教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)IE、360等瀏覽器，理解網(wǎng)址的組成（如）；2.能正確輸入網(wǎng)址瀏覽新華網(wǎng)、國家圖書館等網(wǎng)站，學(xué)會(huì)收藏與整理網(wǎng)頁；3.感受互聯(lián)網(wǎng)的信息價(jià)值，激發(fā)主動(dòng)獲取知識(shí)的興趣。（二）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：網(wǎng)址的正確輸入與網(wǎng)頁收藏；難點(diǎn)：理解網(wǎng)址各部分的含義（如.com表示商業(yè)網(wǎng)站，.gov表示政府網(wǎng)站）。（三）教學(xué)過程環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)長情境導(dǎo)入展示“互聯(lián)網(wǎng)信息寶庫”短視頻（含新聞、圖書、教育資源等畫面）；提問：“這些豐富的信息藏在哪里？我們用什么工具才能找到它們？”3.引出“瀏覽器”概念，板書課題：瀏覽網(wǎng)站獲知識(shí)。觀看視頻，自由發(fā)言猜想“獲取網(wǎng)絡(luò)信息的工具”。用直觀素材激發(fā)興趣，建立“網(wǎng)絡(luò)=信息庫”的認(rèn)知。5分鐘認(rèn)識(shí)瀏覽器演示打開計(jì)算機(jī)桌面的IE瀏覽器（雙擊圖標(biāo)），引導(dǎo)學(xué)生觀察窗口組成（地址欄、菜單欄等）；出示瀏覽器圖標(biāo)卡片（IE、360、百度瀏覽器），讓學(xué)生辨認(rèn)并說出圖標(biāo)特點(diǎn)；3.小結(jié)：“瀏覽器是打開網(wǎng)絡(luò)寶庫的鑰匙，不同瀏覽器功能相似，只是外觀不同?！?.模仿打開1-2種瀏覽器，對(duì)比界面差異；2.完成“瀏覽器圖標(biāo)配對(duì)表”（將圖標(biāo)與名稱連線）。通過“觀察+實(shí)操”認(rèn)識(shí)瀏覽器，突破“工具抽象性”難點(diǎn)。7分鐘瀏覽網(wǎng)站聚焦“網(wǎng)址輸入”：演示點(diǎn)擊地址欄，輸入新華網(wǎng)網(wǎng)址，強(qiáng)調(diào)“英文輸入法”“冒號(hào)與斜杠的區(qū)別”；播放“網(wǎng)址組成”微課（解析的含義）；布置任務(wù)：任務(wù)1：輸入新華網(wǎng)網(wǎng)址，瀏覽首頁，記錄1條感興趣的新聞標(biāo)題；任務(wù)2：輸入國家圖書館網(wǎng)址，找到“少兒館”欄目；3.巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)糾正“字母小寫”“符號(hào)輸錯(cuò)”等問題。1.按步驟輸入網(wǎng)址，完成任務(wù)單；2.小組內(nèi)互相檢查網(wǎng)址輸入是否正確，幫助同伴糾錯(cuò)。用“微課+分層任務(wù)”突破網(wǎng)址輸入難點(diǎn)，強(qiáng)化規(guī)范操作。12分鐘收藏與整理網(wǎng)頁演示收藏網(wǎng)頁的兩種方法：方法1：點(diǎn)擊菜單欄“收藏夾”→“添加到收藏夾”；方法2：點(diǎn)擊地址欄右側(cè)“★”圖標(biāo)，命名后保存；引導(dǎo)整理收藏夾：演示新建文件夾（如“學(xué)習(xí)資源”“少兒網(wǎng)站”），將收藏的網(wǎng)頁分類移動(dòng)；3.布置“整理小能手”任務(wù)：將本節(jié)課收藏的2個(gè)網(wǎng)站分類保存。1.練習(xí)兩種收藏方法，比較哪種更快捷；2.分組比賽整理收藏夾，互評(píng)分類合理性。培養(yǎng)信息管理意識(shí)，為后續(xù)高效查找信息打基礎(chǔ)。10分鐘總結(jié)評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生用“我學(xué)會(huì)了……”“我覺得最難的是……”分享收獲；展示優(yōu)秀任務(wù)單和收藏夾整理成果，用“五角星”獎(jiǎng)勵(lì)；3.布置作業(yè)：基礎(chǔ)：整理“學(xué)習(xí)類”收藏夾，至少包含2個(gè)教育網(wǎng)站；拓展：嘗試用不同瀏覽器打開同一網(wǎng)站，記錄界面差異。自評(píng)與互評(píng)，記錄作業(yè)要求。強(qiáng)化技能掌握，延伸學(xué)習(xí)興趣。4分鐘第2課：搜索引擎查信息（一）教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)百度、360等搜索引擎，了解其“信息抓取—索引—檢索”的工作原理；2.能提煉關(guān)鍵字（如“福建5A風(fēng)景區(qū)”）搜索信息，掌握“多關(guān)鍵字組合”技巧；3.通過“探索福建”任務(wù)，體會(huì)搜索引擎的高效性，培養(yǎng)問題解決能力。（二）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：搜索引擎的使用與關(guān)鍵字提煉；難點(diǎn)：理解“關(guān)鍵字精準(zhǔn)度影響搜索結(jié)果”。（三）教學(xué)過程環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)長問題導(dǎo)入提問：“如果想知道‘福建有哪些5A級(jí)景區(qū)’，只靠瀏覽單個(gè)網(wǎng)站能快速找到答案嗎？”引出“搜索引擎”：“這就像在圖書館找書，需要‘目錄檢索工具’，搜索引擎就是網(wǎng)絡(luò)的‘目錄’。”3.板書課題：搜索引擎查信息。討論“逐一瀏覽網(wǎng)站”的局限性，思考“更高效的方法”。從實(shí)際問題出發(fā)，凸顯搜索引擎的價(jià)值。5分鐘認(rèn)識(shí)搜索引擎演示打開百度首頁（），講解界面組成（搜索欄、分類標(biāo)簽、熱搜榜）；2.出示“常用搜索引擎”列表（百度、360、搜狗），讓學(xué)生嘗試打開并對(duì)比界面；3.播放“搜索引擎工作原理”動(dòng)畫（抓取→索引→檢索），用“圖書館圖書分類”類比。1.打開2種搜索引擎，記錄首頁共同點(diǎn)；2.用自己的話描述“搜索引擎如何找到信息”。用“類比+動(dòng)畫”降低抽象原理的理解難度。7分鐘關(guān)鍵字搜索示范“單關(guān)鍵字搜索”：在百度搜索欄輸入“福建景區(qū)”，展示結(jié)果；提問：“如何讓結(jié)果更精準(zhǔn)？”引出“關(guān)鍵字要具體”；布置分層任務(wù)：基礎(chǔ)任務(wù)：搜索“福建美食”，記錄3種小吃名稱；進(jìn)階任務(wù)：搜索“福建武夷山門票”，找到官方購票入口；3.引導(dǎo)總結(jié)：“關(guān)鍵字越貼近需求，結(jié)果越有效。”1.完成任務(wù)單，記錄搜索到的信息；2.小組分享：“我用了什么關(guān)鍵字？為什么這樣選？”通過“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握關(guān)鍵字提煉技巧。12分鐘組合關(guān)鍵字技巧演示“多關(guān)鍵字組合”：-搜索“福建2024非遺展覽”，對(duì)比“福建非遺”的結(jié)果差異；強(qiáng)調(diào)“用空格分隔關(guān)鍵字”能縮小范圍；布置“挑戰(zhàn)任務(wù)”：搜索“福州傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗”，用不同關(guān)鍵字組合對(duì)比結(jié)果。嘗試多種關(guān)鍵字組合，填寫“搜索結(jié)果對(duì)比表”；2.推選代表展示“最有效的組合方式”。突破“單一關(guān)鍵字搜索”局限，培養(yǎng)靈活思維。10分鐘總結(jié)評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)“搜索小技巧”（具體、組合、分類標(biāo)簽篩選）；用“搜索速度+結(jié)果相關(guān)性”評(píng)價(jià)小組表現(xiàn)；作業(yè)：基礎(chǔ)：用2個(gè)不同關(guān)鍵字搜索“廈門鼓浪嶼”，對(duì)比結(jié)果差異并記錄；拓展：嘗試用“百度地圖”搜索從學(xué)校到福建省博物館的路線。記錄技巧，明確作業(yè)要求。固化技能，延伸至生活應(yīng)用。6分鐘第3課：辨別信息判真?zhèn)危ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)1.掌握3種辨別信息真?zhèn)蔚姆椒ǎú檎倬W(wǎng)、邏輯推理、實(shí)踐驗(yàn)證）；2.能保存網(wǎng)頁中的文本與圖片，建立“有效信息庫”；3.通過案例分析，認(rèn)識(shí)虛假信息的危害，樹立網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。（二）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：信息真?zhèn)蔚谋鎰e方法與有效信息的保存；難點(diǎn)：理解“政府官網(wǎng)（.）”的權(quán)威性，形成批判性思維。（三）教學(xué)過程環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)長案例導(dǎo)入展示3條網(wǎng)絡(luò)信息：信息1：“某網(wǎng)頁稱輸入身份證可領(lǐng)手機(jī)”；信息2：“微博傳言北京動(dòng)物園丟失2噸重大象”；信息3：“政府官網(wǎng)發(fā)布的臺(tái)風(fēng)預(yù)警”；提問：“這些信息都可信嗎？如何判斷？”3.板書課題：辨別信息判真?zhèn)?。分組討論信息可信度，說出理由（如“大象太重，不可能丟”）。用沖突性案例激發(fā)批判性思維，引出“信息辨別”需求。6分鐘辨別方法探究方法1：查權(quán)威來源演示打開“福建省人民政府網(wǎng)”（），強(qiáng)調(diào)網(wǎng)址中的.是政府網(wǎng)站標(biāo)識(shí)；對(duì)比“政府官網(wǎng)信息”與“個(gè)人博客信息”的差異（發(fā)布主體、內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)性）；方法2：邏輯推理分析“六翅變異雞”謠言：“雞的生理結(jié)構(gòu)是否允許長六翅？”引導(dǎo)學(xué)生從常識(shí)判斷；方法3：實(shí)踐驗(yàn)證播放“肉松餅vs棉花”實(shí)驗(yàn)視頻（用燃燒法區(qū)分），說明“動(dòng)手做能辨真假”；小結(jié)：“權(quán)威、邏輯、實(shí)踐，是辨別信息的三把鑰匙?！庇涗?種辨別方法及實(shí)例；2.完成“信息辨別練習(xí)”（判斷2條信息真?zhèn)危瑢懗龇椒ǎ?。用“?shí)例+演示”具象化抽象方法，突破理解難點(diǎn)。12分鐘保存有效信息演示保存方法：文本：選中網(wǎng)頁文字→右鍵“復(fù)制”→粘貼到Word文檔；圖片：右鍵圖片→“另存為”→選擇文件夾（如“有效信息庫”）；強(qiáng)調(diào)：“保存時(shí)要注明來源，方便追溯?！?.布置任務(wù)：從政府官網(wǎng)保存1條“福建非遺保護(hù)”的文本和1張圖片。1.按步驟保存信息，建立個(gè)人“有效信息庫”；2.小組互查：“是否注明來源？文件是否分類？”培養(yǎng)規(guī)范的信息管理習(xí)慣，為后續(xù)應(yīng)用打基礎(chǔ)。10分鐘情境應(yīng)用提供“混合信息包”（含“福州暴雨停課通知”的政府公告、微信群傳言、自媒體猜測(cè)）；2.任務(wù)：“作為班級(jí)信息員，你會(huì)選擇哪條信息通知同學(xué)？為什么？”3.引導(dǎo)學(xué)生從“來源權(quán)威性”“內(nèi)容合理性”分析。1.分組討論，推選代表闡述理由；2.制作“靠譜信息卡”，標(biāo)注選擇依據(jù)。模擬真實(shí)場(chǎng)景，強(qiáng)化“學(xué)以致用”的辨別能力。8分鐘總結(jié)評(píng)價(jià)帶領(lǐng)學(xué)生宣誓：“我承諾：不信謠，不傳謠，用智慧辨別網(wǎng)絡(luò)信息！”評(píng)價(jià)小組表現(xiàn)，重點(diǎn)表揚(yáng)“理由充分”“方法創(chuàng)新”的案例；3.作業(yè)：基礎(chǔ)：和家長一起辨別1條網(wǎng)絡(luò)信息，記錄“驗(yàn)證方法”；拓展：制作“謠言警示卡”，列舉2條常見謠言及辨別依據(jù)。參與宣誓，記錄作業(yè)要求。升華信息倫理，實(shí)現(xiàn)家校協(xié)同教育。4分鐘六、單元評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)方式過程性評(píng)價(jià)課堂觀察：記錄學(xué)生網(wǎng)址輸入準(zhǔn)確率、關(guān)鍵字提煉合理性、小組合作參與度；2.任務(wù)單：“網(wǎng)站瀏覽表”“搜索對(duì)比表”“信息辨別單”的完成質(zhì)量。終結(jié)性評(píng)價(jià)單元綜合任務(wù)：“我的家鄉(xiāng)信息報(bào)”——用本單元技能搜索、甄別、整理家鄉(xiāng)（福建）的1條美食、1處風(fēng)景、1個(gè)名人信息，制作簡易電子報(bào)，從“信息準(zhǔn)確性”“技能綜合性”“版面整潔度”評(píng)分。評(píng)價(jià)主體學(xué)生自評(píng)+小組互評(píng)+教師點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)“進(jìn)步幅