六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第一單元教案Unit1、Ann’sdream一、教學(xué)目標(biāo)與要求（Teachingcontentsanddemands）1、技能目標(biāo)：（abilityaim）①

能夠理解was，were，had表達(dá)的是過(guò)去時(shí)間里發(fā)生的事情。②

能夠模仿Ihadadreamlastnight.Mymotherwasathomeyesterday.等句式，表達(dá)自己和他人在過(guò)去時(shí)間里所做的事情。③

能夠用本單元主要句式詢問(wèn)對(duì)方或他人在過(guò)去時(shí)間的處所，如：Wherewereyouyesterday?WherewasJimyesterdayafternoon?④

能夠理解本單元故事。2、知識(shí)目標(biāo)（Knowledgeaim）①

語(yǔ)音：了解字母R和L在單詞中的發(fā)音，并能區(qū)分他們發(fā)音的不同。②

詞匯：能聽(tīng)、說(shuō)以下單詞：Mars,Martiam,soon,beanstalk,strong,dead能認(rèn)讀以下單詞：space,sait,planet,air,theearth,friendly能夠使用以下單詞：fan,dream,spaceship,astronaut,afraid,yesterday及短語(yǔ)lastnight。③

句型：Wherewereyou?WherewasWangLing?Wewereinaspaceship.Iwasathome.Shewasatschool.Therewasnowater.Therewerenotrees.④

語(yǔ)法：能夠初步了解一般過(guò)去時(shí)態(tài)的用法及動(dòng)詞has,have,be(am,is,are)的過(guò)去式has,was,were.3、情感態(tài)度目標(biāo)（Emotionaim）①

能通過(guò)故事中Ken和Ann與火星人友好交往這一事例啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生形成與人友善的態(tài)度。②

通過(guò)遨游太空的故事豐富學(xué)生天文知識(shí)，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察，對(duì)宇宙空間充滿好奇且樂(lè)于探究的熱情。4、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)（Studytactics）①

會(huì)用英漢詞典，逐步形成使用工具書(shū)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。②

培養(yǎng)觀察、比較語(yǔ)法規(guī)則意識(shí)。5、文化意識(shí)目標(biāo)：（Culturalaim）通過(guò)對(duì)過(guò)去式這一語(yǔ)法現(xiàn)象的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和感受英語(yǔ)和漢語(yǔ)中對(duì)過(guò)去發(fā)生的事件進(jìn)行描述的不同方式。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)（Importantteachingpoint）1、教學(xué)重點(diǎn)：本單元故事中出現(xiàn)的新句型的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。2、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)本單元中出現(xiàn)的大量生詞的認(rèn)讀。三、教學(xué)方法：1、談話導(dǎo)入法2、講授法3、表演法4、游戲法5、情景教學(xué)法。四、教具準(zhǔn)備（Teachingmaterial）1、單詞卡片、錄音機(jī)、英語(yǔ)磁帶、日歷等2、多媒體課件。五、教學(xué)時(shí)間（Teachingtimes）6課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程（Teachingsteps）第一課時(shí)（Lesson1）Step1、Review（復(fù)習(xí)）Step2、Setthescene（情景引入）①

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)假期都做了什么。問(wèn)他們?nèi)ツ牧耍?jiàn)著誰(shuí)了？做了什么。②

用自己假期做例子，給學(xué)生呈現(xiàn)句型“IwasinBeijing.”然后問(wèn)學(xué)生：“Wherewereyou?”Step3、Getprepared（準(zhǔn)備活動(dòng)）①

由“夢(mèng)”引入課文（P2-3），告訴學(xué)生這節(jié)課學(xué)習(xí)“Ann’dream”②

學(xué)生看圖描述故事。③

放錄音聽(tīng)故事。④

再放錄音，讓學(xué)生理解單詞意義。Step4、Tellthestory（講故事）學(xué)生看圖。把故事講給學(xué)生聽(tīng)。聽(tīng)錄音，Askquestions：Pictare1：T：Whohadadream？Ss：Annhadadreamlastnight.Pictare2：T：Whowereinherdream?Ss：SheandKenwereinherdream.Pictare3：T：Wherewerethey?Ss：Theywereinthespace.Pictare4：T：Whereweretheynow?Ss：TheywereonMars.Pictare5：T：WerethereMartiansonMars?HowdoyouthinkKenandAnnfelt?Ss：TherewereMartiansonMars.KenandAnnwereafraid.Pictare7/8：T：WeretheMartiansfriendly?Ss：Yes,theMartianswerefriendly.Step5、PlayGames。Step6、Setthehomework.Lesson4一、

知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步理解鞏固wherewereyouyesterday及答句，Iwas/Wewere……..并擴(kuò)展運(yùn)用到各個(gè)人稱。二、

技能目標(biāo)：運(yùn)用本單元句式詢問(wèn)對(duì)方或他人在過(guò)去時(shí)間的處所。三、

情感態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)給外星人發(fā)發(fā)信息引導(dǎo)學(xué)生形成與人為善的態(tài)度四、

教學(xué)用具：錄音機(jī)、卡片五、

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)運(yùn)用句型交際六、

教學(xué)過(guò)程1、

復(fù)習(xí)①

出示本單元單詞卡片，讓學(xué)生讀。②

運(yùn)用句型：Wherewereyouyesterday?詢問(wèn)找學(xué)生回答。2、

處理AskandFindOut①

將上句yesterday變?yōu)閠hisholiday讓學(xué)生回答，然后練習(xí)：a、男女問(wèn)b、左右問(wèn)c、接力問(wèn)答②

根據(jù)回答記錄He(She)wasin……讓學(xué)生找三個(gè)朋友，調(diào)查并記錄在書(shū)中。③

兩人交流檢查。④

評(píng)出書(shū)寫(xiě)規(guī)范、正確的展覽、表?yè)P(yáng)。3、QuizTime①將火星人發(fā)的信息制成卡片展示給學(xué)生，猜猜是什么？②看書(shū)中代碼破譯內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立破譯。③爭(zhēng)當(dāng)小小密碼專(zhuān)家：兩人一組編寫(xiě)發(fā)給火星人的信息。④宣讀信息，交流評(píng)比。4、Listenandmatch①看插圖，說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)小孩昨天在哪里？②聽(tīng)錄音指圖。③聽(tīng)錄音連線。④聽(tīng)錄音核對(duì)。⑤游戲：一人說(shuō)名字，一人快速說(shuō)此人在哪里。5、Homework:自編密碼，給朋友發(fā)信息。Lesson5一、Teachingaimsanddemands1、能夠理解went,wanted,had,was……表達(dá)的是過(guò)去時(shí)間里發(fā)生的事2、讓學(xué)生表達(dá)自己和他人在過(guò)去時(shí)間里所做的事情。3、讓學(xué)生能夠完全理解UncleBooky’sstorytime.二、Teachingkeys1、讓學(xué)生進(jìn)一步了解一般過(guò)去時(shí)態(tài)的用法及動(dòng)詞have,has,be（am,is,are）的過(guò)去式had,was,were2、讓學(xué)生充分理解課文意思并正確填寫(xiě)各題三、Trainingaid：cardsradiotape四、Teachingprocess1、Readthestory:A、TellthechildrentheyaregoingtoreadthefirstpartofatraditionalEuropeanfairytale.Beforereadingthestory,directmeaningofthewordsinit.B、Havethechildrenreadthetextbythemselvesfirst.Tellthemyouwillbethereiftheyhaveanyquestions.C、Readtheentirepassageshowlywiththechildren.Checktheirunderstandingwithsimplefactualquestions.Canalsousethetape.Havethechildrenlistentothestorycarefully.2、Numberthepictures.A、Havethechildrenlookatthepictures.Explaintothechildrenthateachofthefivepicturesillustratesadifferentsentenceinthestory.Theymustreadthepassageagainandthennumberthepicturesintheorderinwhichthematchingsentencesappearinthetext.B、Pointtothepicturesinturn.Havethechildreneithertalkaboutthepictureorfindthesentencematchesthepicture.Havethechildrenreadthestoryagainandnumberthepicture.3、Checkthecorrectanswer.A、Explaintothechildrenthattheunfinishedsentencesallrelatetothestorytheyreadinthepreviouspage.Alltheinpormationtheyneedtocompletethesentencesisinthetextonthefacingpage.B、Pointtothebeginningofthefirstsentence.Thenexplainthatonlyoneofthepossibleendingsiscorrect.Thechildrenmustchecktheboxnexttothecorrectanswer.Readthebeginningofthesentencealoudwiththechildrentogetherandelicitthecorrectending（ayoungman）C、Havethechildrencompletetheactivityinpairs.4、Playaroleandaction.5、Homework.Lesson6（第六課時(shí)）Step1、warmingup:“Let’sSing!”P(pán)7.Step2、ReadandWriteP12.1、Writethemissingwords.①

Havethestudentsopentheirbooksatpage12.TellthemthattheletterwaswrittenbyagirlcalledJane.Janeisstayingatafriend’shouseandtheletteristohermother.Tellthechildrenthatsomewordsaremissingfromtheletter.themissingwordsareintheboxatthebottonoftheletter.Explainthatthewordscanbeusedmorethanonce.②

Putthestudentsintopairsandhavethemcompletetheletter.③

Attheendoftheactivity,readtheletteraloudtogether.④

AskthestudentstopayattentiontohowanEnglishletterlookslike.2、WriteaboutUncleBooky’sdream.①

Havethechildrenlookatthepicturesinthemiddleofthepage.Askthemtotellwhatisillustratedinthepictures.②

TellthemthatthepicturesdescribeUncleBooky’sdream.Askthestudentswhatthedreamisabout.Havethemtellthedream.③

AskthestudentstowriteoutUncleBooky’sdream,andtheyneedtowriteonlyonesentenceforeachpicture.3、Tellthedreamofthemselvestoclass.Askthestudentstotelleachothertheirdreams.Step3、Self-assessment1、Icanfindthesewordsinthecirde.P13（此為課本第13頁(yè)找單詞游戲）2、IcanwritethreesentencesaboutAnn’sdream.P13Step4、Review①

Listentothetape.②

Presentation（展示課件）.Step5、SetHomework“Tellyourparentsaboutyourdream,Andwritethreesentencesaboutit.”六年級(jí)上冊(cè)Unit2Mocky’sbadday第四課時(shí)（20——21頁(yè)）湍東鎮(zhèn)東符營(yíng)中心小學(xué)喬天敏一、

lookandwrite1、

復(fù)習(xí)部分動(dòng)詞的過(guò)去式教師給出單詞，讓學(xué)生給出過(guò)去式。breatkcancleancomecougkdolookeatpaintgetplaygovisithowewantputwatdssee2、

看圖畫(huà)，只是sam的日記，請(qǐng)同學(xué)們完成sam的日記。（提示：<1>日記是一天結(jié)束時(shí)記錄當(dāng)天發(fā)生的事，因此要用過(guò)去式。<2>上面大家完成的動(dòng)詞過(guò)去式，可以幫助大家完成上述題目）3、

兩人結(jié)合交流做題情況。4、

教師根據(jù)巡視觀察情況，指出同學(xué)們存在的問(wèn)題。二、

listenandcheck(聽(tīng)一聽(tīng)，選一選)1、

讓學(xué)生看21面上面插圖，告訴學(xué)生要聽(tīng)一段錄音，講的是sally糟糕的一天的故事，猜一猜sally昨天都做了些什么？2、

聽(tīng)錄音，并告訴學(xué)生有幾幅圖的內(nèi)容與故事不符，需要大家找出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诜箱浺粜畔D畫(huà)上打“√”,不符合的打“×”。3、

放錄音學(xué)生做題。4、

同桌互相交流，檢查他們做的題是否正確。三、

AskandFindout（問(wèn)一問(wèn),找一找）1、

出示21面表格。2、

看圖中示范對(duì)話。3、

讓學(xué)生以小組做調(diào)查，將調(diào)查的內(nèi)容填在表格內(nèi)。4、

每個(gè)組員將自己采訪的結(jié)果向小組成員匯報(bào)。四、作業(yè)自己寫(xiě)一篇日記，說(shuō)說(shuō)自己今天都做了些什么？六年級(jí)上冊(cè)Unit2Mocky’sbadday第五課時(shí)（22——23頁(yè)）湍東鎮(zhèn)龍?jiān)葱W(xué)教學(xué)目標(biāo)：1.

理解故事內(nèi)容。2.

指導(dǎo)學(xué)生了解過(guò)去式變化規(guī)則，了解故事右邊的新單詞在故事中的運(yùn)用，在以后的學(xué)習(xí)中逐漸記憶和整理規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)：1.

行為動(dòng)詞的規(guī)則與不規(guī)則的變化形式。例如：give/gavebegin/began.2.

能夠閱讀和理解故事內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：英語(yǔ)磁帶、錄音機(jī)課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入。1.

讓學(xué)生回憶《杰克和豆秧》的第一部分內(nèi)容，可以讓學(xué)生翻開(kāi)書(shū)第10頁(yè)，把故事再看一遍，以鞏固其學(xué)過(guò)的知識(shí)，并提問(wèn)：2.

第一部分結(jié)束時(shí)是怎樣的？3.

那么你們想知道接下來(lái)發(fā)生了什么事嗎？今天，我們共同進(jìn)入《杰克和豆秧》的第二部分。二、讀故事1.

學(xué)生自主閱讀故事內(nèi)容，注意文中的新單詞，要知道學(xué)生聯(lián)系上下文猜一猜詞匯的意義。2.

聽(tīng)錄音，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)錄音比較自己對(duì)故事內(nèi)容的閱讀進(jìn)行對(duì)比，找出發(fā)音不準(zhǔn)或不會(huì)讀的單詞。3.

再放錄音，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起慢速朗讀故事內(nèi)容，邊讀邊理解故事內(nèi)容。三、標(biāo)順序1.

讓學(xué)生看22頁(yè)插圖，說(shuō)明：這五幅插圖分別描述的是故事中的五句話，我們可以根據(jù)故事內(nèi)容，將這五句話找出來(lái)，并按故事中的順序?qū)⒉鍒D標(biāo)上相應(yīng)的序號(hào)。2.

按標(biāo)好的順序依次指著插圖，讓學(xué)生描述插圖內(nèi)容、或從故事中找到相應(yīng)的句子。3.

學(xué)生再次閱讀故事，自己檢查所標(biāo)的序號(hào)是否正確。四、完成選擇答案1.

再讀小故事，理解故事內(nèi)容。2.

選擇正確的答案，在方框內(nèi)打鉤。3.

指名匯報(bào)結(jié)果，教師予以肯定。4.

集體訂正。五、聽(tīng)一聽(tīng)、寫(xiě)一寫(xiě)1.

學(xué)生先試聽(tīng)錄音。2.

學(xué)生逐句聽(tīng)錄音選單詞。3.

再放錄音，學(xué)生自己對(duì)答案。4.

指名匯報(bào)所填答案。5.

回顧故事內(nèi)容。六、作業(yè)練習(xí)同桌之間互講小故事。龍?jiān)葱W(xué)六年級(jí)上冊(cè)Unit2Mocky’sbadday第六課時(shí)（22——25頁(yè)）教學(xué)目標(biāo)：1、理解故事內(nèi)容2、培養(yǎng)閱讀能力 3、基本理解故事內(nèi)容，并能完成相應(yīng)練習(xí)4、通過(guò)趣味閱讀增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣5、閱讀策略指導(dǎo)教學(xué)重點(diǎn)故事內(nèi)容的理解教學(xué)難點(diǎn)故事內(nèi)容理解教具準(zhǔn)備錄音機(jī)、卡片教學(xué)過(guò)程：(一)、熱身導(dǎo)入（1）、師生問(wèn)好（2）、唱歌P19Nowwe’reonvacation（二）新課T:Takeoutyourbooks,Turntopage22S：觀看P22題2的圖片，帶著問(wèn)題去閱讀要求：1、仔細(xì)看圖片2、略講故事的大意：ThestoryisaboutJack…1)、生自己快速閱讀,了解大意閱讀理解全班交流2)、生靜心閱讀，勾畫(huà)不懂的或不會(huì)讀的單詞，句子全班交流共同理解文章內(nèi)容獨(dú)立完成P22練習(xí)2再自讀文章完成P23練習(xí)3小組交流抽生全班交流生聽(tīng)錄音聽(tīng)錄音完成練習(xí)4聽(tīng)錄音訂正內(nèi)容學(xué)生用一句話表達(dá)對(duì)Jack的喜歡（三）作業(yè)設(shè)計(jì)1、再閱讀UncleBooky’sstorytime2、完成P24-25練習(xí)（四）板書(shū)設(shè)計(jì) 北師大版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit3Schoolsportsday(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)第２８至２９頁(yè)。二、教學(xué)目標(biāo)：（一）、知識(shí)目標(biāo)：1、能初步模仿一般過(guò)去式的疑問(wèn)句形式及肯定和否定的回答。2、能初步模仿序數(shù)詞first到third的用法。3、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀：race,sports,prize,win等詞。（二）、能力目標(biāo)：1、能理解語(yǔ)篇故事描述的內(nèi)容。2、能用一般過(guò)去式問(wèn)句形式簡(jiǎn)單的對(duì)人或事進(jìn)行詢問(wèn)。3、理解序數(shù)詞的意義，在句中能正確使用。4、能用一般過(guò)去時(shí)的形式簡(jiǎn)單的描述過(guò)去發(fā)生的事情。（三）、情感態(tài)度目標(biāo)：1、通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作與互助的學(xué)習(xí)精神，提高學(xué)習(xí)效率。2、培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，給別人鼓勵(lì)；學(xué)會(huì)欣賞和贊賞他人。三、教學(xué)重點(diǎn)、能夠理解序數(shù)詞1st-10th的意義，在句子中能夠正確使用。教學(xué)難點(diǎn)：掌握f(shuō)irst、second、third、sixth的讀法、區(qū)分first、fourth的讀音。四、教學(xué)媒體：課件、圖片、錄音機(jī)、課文錄音帶五、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程：一、熱身運(yùn)動(dòng)1、師生問(wèn)好2、師生同唱數(shù)字歌曲。T:Now,let’ssingasongtogether.3、師生猜卡片，復(fù)習(xí)鞏固基數(shù)詞

師手拿卡片，說(shuō)：Howmanycards,canyouguess?

指名讓生猜測(cè)，Whoareright?Let’scount.one、two、three……ten.4、師把卡片選幾張送給猜對(duì)的同學(xué)

5、Howmanyapples\trees\studentsinthiscard?canyouguess?

生猜，然后，大家一起數(shù)，看誰(shuí)猜的對(duì)。（復(fù)習(xí)鞏固基數(shù)詞，讓學(xué)生感知基數(shù)詞的用法）

二、學(xué)習(xí)序數(shù)詞（一）教：學(xué)習(xí)first、second、third1、播放學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)賽跑比賽的一段視頻錄像：(1)Look!Lastweekwasshoolsportsday.(shoolsportsday運(yùn)動(dòng)會(huì))Howmanystudentsarethereintherace?（出示race比賽）Whoarethey?

師引導(dǎo)學(xué)生回答。

(2)Whowasfirst?Letmesee,Oh,Davidwasfirst.

師出示first的卡片，師范讀，canyouguess,whatdoesthiswordmean?

(3)師領(lǐng)讀，指名讀，同桌互讀——小老師檢查徒弟，若有困難，給予幫助。（注：同桌是師徒結(jié)對(duì)小組）

(4)在句型中操練，師：Whowasfirst?指名幾人回答。

(5)師：Whowassecond?在這個(gè)句型中，學(xué)生很容易感知到這個(gè)詞語(yǔ)的意思。師領(lǐng)讀——指名讀——同桌互讀

(6)學(xué)習(xí)third方法同上，但要注意[th]的發(fā)音。

2、看圖片操練。

師：Thisisarunningrace,canyousayasentence?

指名說(shuō)，師規(guī)范：Therabbitwasfirst.Thecatwassecond.Theduckwasthird.

(二)扶：學(xué)習(xí)fourth、fifth

1、接著看另一段賽跑比賽錄像，Howmanystudentsarethereintherace?(Five)

2、請(qǐng)你匯報(bào)他們的名次。

估計(jì)：前三名匯報(bào)情況沒(méi)問(wèn)題，但fourth、fifth這兩個(gè)詞有困難

對(duì)策：當(dāng)該用此單詞時(shí)，師出示單詞卡片，放錄音，讓生模仿——師領(lǐng)讀，看口形[th]——齊讀

3、出示first——fifth的單詞卡片，鞏固練習(xí)。方法：按順序讀——看單詞，打亂順序讀——師不出聲，讓生看口形猜后跟讀——看中文說(shuō)英文。

4、小老師按順序檢查徒弟讀first——fifth的情況。有困難給予幫助。

5、看幻燈片讀單詞，左邊基數(shù)詞one——five，右邊與之對(duì)應(yīng)的序數(shù)詞first——fifth。

師介紹：左邊這些單詞用來(lái)表示事物數(shù)量多少的是基數(shù)詞，右邊這些單詞時(shí)用來(lái)表示事物先后順序的是序數(shù)詞。你還能說(shuō)出哪些基數(shù)詞？

（生自由舉例：six……）你還能說(shuō)出哪些序數(shù)詞？（學(xué)生因沒(méi)學(xué)過(guò)，所以不會(huì)繼續(xù)往下說(shuō)）不會(huì)不要緊，只要你善于觀察，勤于思考，你們就能自己學(xué)會(huì)其他的序數(shù)詞，相信自己的實(shí)力嗎？我們看一看，比一比，哪個(gè)人，哪個(gè)組最會(huì)學(xué)習(xí)！

（三）放：學(xué)習(xí)sixth——tenth

1、出示自學(xué)要求：

（1）以小組為單位合作學(xué)習(xí)，看哪個(gè)小組自己都能學(xué)會(huì)！

（2）認(rèn)真觀察左右單詞的聯(lián)系與區(qū)別，先準(zhǔn)確讀出左邊的單詞，再試著讀讀右邊的單詞。

師巡視指導(dǎo)，了解情況。

2、集體交流匯報(bào)，檢查自學(xué)情況。

以同桌為單位匯報(bào)，看哪個(gè)組學(xué)得好？（老師出示基數(shù)詞與序數(shù)詞的幻燈片）一人讀基數(shù)詞，另一人讀相應(yīng)的序數(shù)詞，同一內(nèi)容多指名幾組。

(1)sixth的發(fā)音

(2)操練：指名讀——小老師領(lǐng)讀——看卡片讀——看中文說(shuō)英文——小老師檢查徒弟讀

(3)觀察這幾組詞的變化規(guī)律，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？

注意eighth、ninth的變化

3、把first——tenth讀一讀：按順序讀——打亂順序讀

三、練習(xí)

1、Listentothis

(1)Whoarethey?

(2)讀句子，了解句義，明確聽(tīng)的重點(diǎn)

(3)連續(xù)放錄音兩遍

(4)第三遍邊放邊訂正：T:Whowasfirst\second\third\fourth\fifth?

(5)看圖說(shuō)句子：forexample：Kenwasfirst.

2、TalkTogether：

(1)老師范讀，學(xué)生指認(rèn)且小聲跟讀。

(2)老師領(lǐng)讀2遍，學(xué)生大聲跟讀。(3)全班學(xué)生分角色朗讀。(4)小組合作分角色朗讀。(5)小組推薦在班內(nèi)分角色朗讀。

四、ListenandPractice(1)學(xué)生聽(tīng)錄音小聲跟讀3遍。(2)老師領(lǐng)讀2遍，學(xué)生大聲跟讀。(3)老師板書(shū)易混單詞五、當(dāng)堂檢測(cè)

1、小組長(zhǎng)檢查讀first——tenth，先按順序讀，再打亂順序讀，做好檢查記錄；根據(jù)記錄情況，評(píng)選最佳小老師和本節(jié)課表現(xiàn)出色的小徒弟。

(1)_______wasfirst.

(2)Davidwas_________.

(3)_______was_______.

2、綜合評(píng)價(jià)上述兩道題的過(guò)關(guān)情況：(YES\NO)

六、Homework:把first——tenth讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。六年級(jí)上冊(cè)Unit3Schoolportsday第二課時(shí)(26—27)一、

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)本課文中呈現(xiàn)的有關(guān)比賽的詞匯。2、使學(xué)生熟練掌握一般疑問(wèn)句的一般過(guò)去時(shí)的句型結(jié)構(gòu)。3、學(xué)生通過(guò)自學(xué)課文提高閱讀能力。4、培養(yǎng)學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)步的思想情感。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。2、灌輸在生活學(xué)習(xí)中，既要相互競(jìng)爭(zhēng)又要團(tuán)結(jié)合作的思想意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中互相促進(jìn)共同進(jìn)步的情感態(tài)度。三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：閱讀課文及口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。四、學(xué)習(xí)方法：學(xué)生講述自己參加過(guò)的運(yùn)動(dòng)會(huì)，老師把本課相關(guān)的重點(diǎn)單詞標(biāo)示出來(lái)，解決學(xué)生閱讀課文的難點(diǎn)。學(xué)生在閱讀課文后，把自己不懂的單詞或句子說(shuō)出來(lái)，教師將之標(biāo)在黑板上，讓學(xué)生共同討論，教師同時(shí)給予評(píng)價(jià)、總結(jié)。五、學(xué)習(xí)過(guò)程：（分五步進(jìn)行，分別用A,B,C,D,E標(biāo)示。）A:Reviewandsetthescene.1.

GettheclasslookatthelistofUnite3.Explanethemeaningofthelist.2.

Letoneoftheclassstandupandtalkaboutasportmeetinghehadbefore.Theteacherasks:Whatsport?Positions?Ifhe(she)haswonaprize.Andsoon.3.

Presentthemainwordsinthetext.(1)

race,inthisrace,inthefirstrace,insomeraces.(2)

Prize,haveaprize,winaprize,winarace.(3)

excited,sad,well,happy,high,last.(4)

first,second,third,fourth,……B:Prepare.(1)Havetheclassturntopage26.andlookatthepicture.AskthemtosaythemeaningofeverypictureinChinese.C:Learningthetextbyoneself.(1)

Lettheclassreadthistext.(2)

Gettheclasspointoutsomethingswhichtheydon’tUnderstand.Theteacherwritesthemontheblackboard.Thenlettheclassdiscuss.AtlasttheTeacherexpiainsthemtotheclass.(3)

Presenttheanswers:DidKenwintherace?Yes,hedid./Nohedidn’t.(AsktheclasstorepeattheKeystructures.)(4)

Ask:Didyougotoschoolyesterday?Studentsanswers:Yes,Idid./No,Ididn’t.(5)Present:do-did.win-won.run-ran.is,am-was.are-wereCome-came.(6)AskoneoftheclasstosaythemeaningofeveryPicture.(7)AskthestudentsoftheclasstosaythemeaningofThetextthebottonofthepages.(8)Playthetapetohavetheclasslisten.(9)Trytoaskthestudentstotellthestory.D:Extendedactivities.Asktheclass:Whathaveyoulearnedinthisclass?Asktheclasstosayoutthethinksofoneself.E:Homeworks:Tellthisstorytoyourparentstolisten。 Unit3Schoolportsday第三課時(shí)一、

教學(xué)目標(biāo)與要求：1、

能夠運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)的疑問(wèn)句形式，簡(jiǎn)單地對(duì)人和事進(jìn)行詢問(wèn)。2、

感受英語(yǔ)歌曲的優(yōu)美旋律，并學(xué)唱歌曲，二、

教學(xué)重點(diǎn)：掌握一般過(guò)去時(shí)的疑問(wèn)形式，及肯定和否定回答。三、

課前準(zhǔn)備：卡片、錄音四、

教學(xué)過(guò)程：1、

復(fù)習(xí)(Review)（1）檢查單詞識(shí)記情況（教師說(shuō)出新單詞學(xué)生在書(shū)上指出所學(xué)單詞）。（2）和學(xué)生一起復(fù)述學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的故事內(nèi)容。2、

新授課(Thenewlesson)（1）、出示比賽名次卡片：教師提出問(wèn)題，引出句型:Whowasfirst?引導(dǎo)學(xué)生回答：Davidwasfirst.教師繼續(xù)運(yùn)用該句型提問(wèn)Whowassecond?并引導(dǎo)學(xué)生回答Kenwassecond.（2）、教師領(lǐng)讀上述句型。（3）、采用多種組合，鞏固練習(xí)該句型。a、師生問(wèn)答；b、男、女同學(xué)問(wèn)答；c、同桌互相問(wèn)答；d、學(xué)生分成小組，小組內(nèi)互相采訪。（4）、學(xué)習(xí)一般疑問(wèn)句及其肯定和否定回答。教師隨機(jī)采訪學(xué)生，運(yùn)用句型Didyoureadabookyesterday?Yes,Idid./No,Ididn’t.a、做游戲，學(xué)生分小組互相采訪昨天及昨晚做了什么事。整理采訪結(jié)果，并告訴全班同學(xué)。b、運(yùn)用各種組合形式，鞏固練習(xí)該句型。（5）、學(xué)唱歌曲a、讓學(xué)生聽(tīng)錄音，欣賞感受歌曲旋律；b、學(xué)生自己讀歌詞，了解歌詞大意；c、學(xué)生隨錄音學(xué)唱歌曲；d、學(xué)生進(jìn)行歌曲演唱。(6)課堂小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)：Unit3(3)Whowasfirst?Davidwasfirst.Didyoureadabookyesterday?Yes,Idid./No,Ididn’t.課題：Unit3Schoolsportsday共六課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：32——33頁(yè)第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)掌握序數(shù)詞以及日常生活中的簡(jiǎn)寫(xiě)形式，并能在句子中靈活使用。能夠用一般過(guò)去時(shí)問(wèn)句形式簡(jiǎn)單地對(duì)人和事進(jìn)行詢問(wèn)。通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)的能力。教學(xué)重點(diǎn)能夠把序數(shù)詞靈活運(yùn)用到句子中。能夠用一般過(guò)去時(shí)問(wèn)句形式簡(jiǎn)單地對(duì)人和事進(jìn)行詢問(wèn)。教學(xué)難點(diǎn)能夠靈活運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)與人交流。教具準(zhǔn)備序數(shù)詞及簡(jiǎn)寫(xiě)形式卡片、錄音機(jī)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖熱身活動(dòng):課堂教學(xué):（ReadandMatch）ListenandCheckAskandFindout1、Let’ssing.(Run,run,runyourrace)2、

Ishow,youread.（1）出示序數(shù)詞卡片，學(xué)生回答后貼到黑板上。（2）出示序數(shù)詞簡(jiǎn)寫(xiě)卡片，學(xué)生回答后貼到黑板上。3、Ipoint,youpoint.(1)師指序數(shù)詞，兩生搶指序數(shù)詞簡(jiǎn)寫(xiě)形式；師指序數(shù)詞簡(jiǎn)寫(xiě)形式，兩生搶指序數(shù)詞。（2）勝利的學(xué)生代替老師指。4、Matchthewordswiththepictures.5、Saythesentences.（1）出示Ken、Ann、Mom、Cathy、David圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)后，貼到黑板上相應(yīng)的位置。(2)出示獎(jiǎng)品圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)獎(jiǎng)品后，貼到黑板上。（3）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合日常生活運(yùn)用句型：wonprize.Itwasa.說(shuō)一句話。6、Matchthepictureswiththesentences.7、Talkaboutthesepicturesinyourgroup.(1)小組討論圖片中的小男孩在干什么。（2）小組匯報(bào)。8、ListenandCheck.（3）聽(tīng)錄音，根據(jù)錄音判斷小男孩昨天做了什么。（4）師問(wèn)生答評(píng)價(jià)判斷結(jié)果。9、Iaskyouanswer.(1)師問(wèn)生答，引出句型。（2）運(yùn)用句型互相采訪，并把采訪結(jié)果寫(xiě)到書(shū)本上。10、登臺(tái)展示采訪內(nèi)容?；钴S課堂氣氛，并為后面學(xué)習(xí)做好鋪墊。降低難度通過(guò)搶指，提高學(xué)習(xí)興趣，再一次對(duì)序數(shù)詞進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。檢查學(xué)生掌握情況。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中靈活運(yùn)用序數(shù)詞說(shuō)話。認(rèn)識(shí)圖片后再去聽(tīng)錄音，降低了聽(tīng)錄音的難度。引導(dǎo)學(xué)生在情境中運(yùn)用此交流，并通過(guò)展示培養(yǎng)學(xué)生自信心Unit3Schoolportsday第五課時(shí)（34——35頁(yè)）UndeBooksStroytime一、

readthestory1、

自己閱讀故事，劃出不懂的地方。2、

同桌結(jié)合交流自己閱讀情況和不懂的問(wèn)題。3、

提出自己沒(méi)有解決的問(wèn)題，老師予以幫助。二、

numberthepiteluresinorder1、

讓同學(xué)們觀察34面圖畫(huà)，想象意思。2、

每一幅圖畫(huà)描述內(nèi)容都是上面故事的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)句子。3、

再讀故事，給插圖標(biāo)出順序。三、checkandcorrectanswer1、讓同學(xué)們聯(lián)系故事和右邊插圖自己完成練習(xí)。2、兩人一組交流完成情況，教師巡回檢查。四、listenandwritethewords1、先看一看故事及左邊提示詞。2、聽(tīng)錄音，寫(xiě)出所缺單詞。3、再聽(tīng)錄音，對(duì)照自己所缺單詞是否正確。4、小組交流，互相檢查自己所填單詞是否正確。5、師生一起朗讀故事。五、拓展練習(xí)：讓學(xué)生用英語(yǔ)表演故事。課題：Unit3Schoolsportsday共六課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：36——37頁(yè)第六課時(shí)教學(xué)目標(biāo)理解before和after兩個(gè)新詞，并能靈活運(yùn)用這兩個(gè)單詞。能夠用一般過(guò)去時(shí)的形式簡(jiǎn)單描述過(guò)去發(fā)生的事情。通過(guò)自我評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)的能力和自信心。教學(xué)重點(diǎn)能夠理解before和after兩個(gè)新詞。能夠用一般過(guò)去時(shí)的形式簡(jiǎn)單描述過(guò)去發(fā)生的事情。教學(xué)難點(diǎn)能夠靈活運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)簡(jiǎn)單描述過(guò)去發(fā)生的事情。教具準(zhǔn)備卡片、錄音機(jī)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖熱身活動(dòng):課堂教學(xué):（Readandwrite）1、Let’ssing.(Run,run,runyourrace)3、

Ishow,youread.（復(fù)習(xí)序數(shù)詞，并運(yùn)用此活動(dòng)依次引出單詞well—badlyfirst—lastbefore—after）3、Ido,youdo.Iread,youread.(1)師做動(dòng)作并讀單詞well—badly、first—last、before—after，學(xué)生跟隨教師邊做邊讀。（2）師做生讀，師讀生做。4、ReadandWrite.（1）Readitbyyourselves.（2）Writethenamesinyourgroup.（3）Icanwrite.(根據(jù)這一部分內(nèi)容完成自我評(píng)價(jià)的第一部分)5、Ishow,youread.（1）出示bedroom、ate、put、livingroom、kitchen、watched單詞圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)后，貼到黑板上相應(yīng)的位置。（2）Readthisstory,andputthesewordsinthestory.活躍課堂氣氛，并為后面學(xué)習(xí)做好鋪墊。通過(guò)動(dòng)作，提高學(xué)習(xí)興趣，再一次對(duì)單詞進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，降低閱讀難度。檢查學(xué)生掌握情況。降低學(xué)習(xí)難度Reflection(3)WhocantellthisstorytoourfriendsinChinese?（4）WhatdidyoudolastSunday?Writethreethingsyoudid.(根據(jù)這一部分完成自我評(píng)價(jià)的第二部分)6、Writethembyyourselves.Unit4Mocky’sbirthday第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠通過(guò)不同任務(wù)的聽(tīng)讀活動(dòng)，理解課文。2.學(xué)生能夠正確讀出本課課文中出現(xiàn)的單詞，并會(huì)表達(dá)自己的生日。3.學(xué)生能夠運(yùn)用本課重點(diǎn)句型Whenis____’sbirthday?It’s____.詢問(wèn)并回答生日的日期，并能運(yùn)用句型完成調(diào)查活動(dòng)，以及作相應(yīng)的匯報(bào)。4.學(xué)生能夠通過(guò)圖文對(duì)照活動(dòng)，理解旁白內(nèi)容。5培養(yǎng)學(xué)生相互關(guān)心、關(guān)愛(ài)，和互相幫助的思想品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程Step1.Thetext.1.Thefirsttimetoread.T:Today,wewilllearnUnit4.Mocky,KenandAnnaretalkingabouttheirageandbirthday.Pleaseyouread,trytofind:“HowoldisKen?HowoldisAnn?HowoldisMocky?T:HowoldisKen?S1:Keniselevenyearsold.T:Good!T:HowoldisAnn?S2:Annistenyearsold.T:Youaregreat!T:HowoldisMocky?S3:Mockyisfouryearsold.T:Youreadsocarefully2.T:Now,Let’slookatthescreen,Oh,there’sagift.Whosegiftisit?S1:It’sMocky’sgift.T:IsitMocky’sbirthday?S2:Yes,itis.Theteacherwritesthetopic“Mocky’sbirthday.”ontheboard.ReadtheUnittopictogether.3.Keysentences.T:Birthday.Mybirthdayisinspring.It’sFebruary19th.Let’swatchTVagain,thistime,youcouldfindouttheanswersofyourgroup.Group1,yourquestionis“WhenisKen’sbirthday?”Group2,yourquestionis“WhenisAnn’sbirthday?”Group3’squestionis“WhenisMocky’sbirthday?”Didyourememberyourquestion?Let’sbegin!(HavethestudentswatchTVagain.)Thenshoweachpictureofthequestionstohelpstudentssaytheanswers.T:Group1.Whocantellme?WhenisKen’sbirthday?S1:It’sMarch12th.T:Group2.WhenisAnn’sbirthday?S2:It’sSeptember19th.T:Group3.WhenisKen’sbirthday?Whocantry?S3:It’sOctober25th.ThismonthisOctober.TodayisOctober…..Theteacherwritesthesentencesdown.Atthesametime,modelthewords:March,September,October,havethestudentsrepeat.(readtogethertwice,readthewordonebyone,choosetwoorthreestudents.)4.Mainpoints.T:Oh,I’msorry.It’salittlemessy.Atthebeginning,Mockysaid:Happybirthday,Ken.Butatlast,KengavethegifttoMocky.Why?YoucouldanswerinChinese.(Havethestudentsreadthetextbyselvessilently.)S1:Mockyforgothisownbirthday.(Teachthewords:forgot→forget→remember)Theoppositeofforgetisremember.5.Thewordsofthemonths.T:Mockyforgothisbirthday.Didyourememberyourbirthday?Mybirthdayisinspring.(Showapictureofspring.)It’sFebruary19th.(Theteacherwrite“February”besidethepicture.)Let’splayagame.Findthesamemonthbirthdayfriends.Atfirst,letmehelpyou.WhosebirthdayisinFebruary?Standup,please.(HavethestudentsstandupwhosebirthdaysareinJanuary.Havethesestudentsreadthewordsafterteacher.)Usethesamemethodfortheothermonths.6.Practicethekeysentences.T:MybirthdayisFebruary19th.It’sFebruary19th.Whenisyourbirthday？(Havestudentstrytosaytheirownbirthdaydate.)(4students)Step2:Survey.T:Pleasemakeasurveyinyourgroup.Findoutthepaperofsurvey.Itcanhelpyou.Pleaseyoudoitlikethis:S1:Whenisyourbirthday?S2:Mybirthdayis__________.S2:Whenisyourbirthday?S3:Mybirthdayis__________.Whenyoustandup,pleasetellusS1:S2’sbirthdayis___________(Havethestudentsmakeasurveyingroup.Whentheyfinish,havethemreportthetheirfinding.)(twogroup)Step3.Thenarrator.1.Numberthesentences.T:Pleasereadthenarratorquickly,numberthesentences.Havethestudentsreadthenarratorbyselves,thennumber.T:(Askthefirststudent)Howmanysentences?S1:Sixteen.Ifyouagreewithhim,pleasesitwell.2.Makethesentencesofnarratortobecorrespondedwithpicturesbygroup.T：Now，Imadethepicturesoftextforfourgroups.(Show4groupsofpicturestostudents.)(Picturegroup1:P1.)(Picturegroup2:P1.)(Picturegroup3:P2-7.)(Picturegroup4:P8.)PleasetrytofindoutwhichsentencesdescribedthepicturesT:Picture1,whichsentences?Whichgroupcouldread?S(onegrouptogether):Itwasasunnydayyesterday.MockywenttoKenandAnn’shouse.HehadabirthdaygiftforKen.T:Good!Yourgroupdidagoodjob!Usethesamemethodforthepicturegroup2.T:Picturegroup3,somanypictures,whichsentencesdescribethepicturesAskstudentstoreadthesentences,whichsentencesdescribethepicturegroup3.Eachstudentreadonesentence.(Sentence5-13)T:Thelastpicture,let’sreadthesentencestogether,ok?(Sentence14-16.Readthesentencestogether.)Step4summary1.T:Whichpartdoyoulikebest?Ssanswer.2.Todaywelearnedthewordsofmonth.(Readthewordsofmonthstogether.