THECAT貓1.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的技巧，養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫和做摘錄

的習(xí)慣。2.概括并比較三只貓的不同特點(diǎn)和命運(yùn)，揣摩文

中生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，感受三只貓的形象特點(diǎn)。3.品味關(guān)鍵詞句，了解文中“我”及家人養(yǎng)貓經(jīng)歷

中的情感波瀾，厘清文章的結(jié)構(gòu)。4.體會(huì)“我”對(duì)第三只貓之死的悔恨之情，思考其

中蘊(yùn)含的人生哲理。

課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)

鄭振鐸（1898—1956），筆名西諦，福建長(zhǎng)樂(lè)人，作家、翻譯家、文學(xué)史家，我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一。1958年10月17日他率領(lǐng)中國(guó)文化代表團(tuán)出國(guó)訪問(wèn)，翌日因飛機(jī)失事遇難殉職。鄭振鐸在文學(xué)創(chuàng)作、翻譯、文物保護(hù)等方面都有極為突出的貢獻(xiàn)，著作有小說(shuō)集《取火者的逮捕》《桂公塘》，散文集《山中雜記》，學(xué)術(shù)專著《中國(guó)文學(xué)論集》《中國(guó)俗文學(xué)史》等。

20世紀(jì)20年代，鄭振鐸深受五四時(shí)期從西方傳入的科學(xué)、民主、博愛等思想的影響，他在這一時(shí)期的作品中，表現(xiàn)出新思想、新觀念，表達(dá)出同情弱小無(wú)辜，譴責(zé)專制霸道，弘揚(yáng)公道、民主、博愛的思想?！敦垺氛窃谶@一時(shí)期創(chuàng)作出來(lái)的。作者介紹逗（

dòu

）

消耗（hào

）

污澀（

sè

）憂郁（yù）

紅綾（línɡ）

懶惰（

duò

）安詳（xiánɡ）

乞丐（

ɡài

）

預(yù)警（

jǐnɡ

）悵然（chànɡ）詛罵（

zǔ

）

蜷伏（quán

）一縷（

lǚ

）

虐待（

nüè

）

屋脊（

jǐ

）叮囑（zhǔ）辯護(hù)（

biàn

）

慫恿（sǒnɡyǒnɡ）懲戒（chénɡ）

倚著（

yǐ

）

冤枉（yuān）妄下斷語(yǔ)（wànɡ

）畏罪潛逃（qián）

芙蓉鳥（

fú

）字詞預(yù)習(xí)污澀：骯臟且不光滑。慫恿：鼓動(dòng)別人去做某事。安詳：從容不迫，穩(wěn)重。提心吊膽：形容十分擔(dān)心或害怕。預(yù)警：指事先覺察可能發(fā)生某種情況的感覺。悵然：因不如意而感到不痛快。蜷伏：彎著身體臥著。畏罪潛逃：犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃走。悲楚：悲傷凄楚，悲苦。懲戒：通過(guò)處罰來(lái)警戒。妄下斷語(yǔ)：胡亂、隨意地下結(jié)論。虐待：用殘暴狠毒的手段對(duì)待。詞語(yǔ)釋義第一課時(shí)Part01

同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎?你們養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物嗎?相信每一位養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物的同學(xué)，都有一段你與小動(dòng)物的故事。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)鄭振鐸的《貓》,讀一讀其中記敘的“貓和人”的故事。一、導(dǎo)入

1.故事寫了“我”家養(yǎng)貓的經(jīng)歷。請(qǐng)默讀課文，根據(jù)你的初讀印象，給“我”家養(yǎng)的幾只小貓取名并說(shuō)明理由。

提示：

(1)圈畫并揣摩細(xì)節(jié)，把握貓?jiān)谏?、外形、性格等方面?/p>

特點(diǎn)。

(2)取名要凸顯個(gè)性，形象生動(dòng)。二、訓(xùn)練默讀，整體感知

第一只貓：花球、球球……第一只小貓的顏色是花白的，它常在廊前太陽(yáng)光里“滾來(lái)滾去”,一個(gè)“球”字生動(dòng)形象地展現(xiàn)了它的活潑憨態(tài)。

第二只貓：皮皮黃、小黃豆……第二只小黃貓性格活潑可愛，“皮皮”兩字前置，又巧用疊詞，更添俏皮之感。

第三只貓：小可憐、小憂郁、懶胖……這只小貓因?yàn)殚L(zhǎng)得難看，性格憂郁，人們不喜歡它，最后，還因?yàn)楸辉┩鞫溃瑢?shí)在是太可憐了，所以叫它“小可憐”。二、訓(xùn)練默讀，整體感知

2.那么，這三只小貓和我們家之間發(fā)生了怎樣的故事呢?

根據(jù)下面的提示再次默讀課文，注意圈點(diǎn)勾畫。

(1)“我”對(duì)三只小貓的稱呼。

(2)“我”對(duì)三只小貓的情感態(tài)度。

(3)“我”在小貓亡失后的心情。二、訓(xùn)練默讀，整體感知二、訓(xùn)練默讀，整體感知稱呼情感態(tài)度心情結(jié)果第一只貓小侶感到生命的新鮮與快樂(lè)一縷辛酸向別處要一只第二只貓親愛的同伴為它提心吊膽;飯后的娛樂(lè)悵然地，憤恨地，詛罵自此，我家好久不養(yǎng)貓第三只貓若有若無(wú)的動(dòng)物不大喜歡;憤怒十分難過(guò)，難過(guò)得多自此，我家永不養(yǎng)貓

貓的可愛，讓“我”感到生命的新鮮與愉悅，貓的亡失又讓“我”難過(guò)。但實(shí)際上，第三只貓的遭遇才是讓作者寫這篇文章的動(dòng)機(jī)。那么，就讓我們來(lái)聚焦第三只貓，讀一讀“我”和它的故事。三、聚焦故事，精研探析

1.讀“我”眼中的它。

(1)“我”眼中第三只貓的形象前后發(fā)生了怎樣的變化?三、聚焦故事，精研探析

明確：第三只貓的形象隨著情節(jié)發(fā)展劇烈變化著，從可憐的小貓到難看的懶貓，直至淪

為可恨的“罪犯”,最后成了含冤而死的生命。

(2)用朗讀來(lái)表現(xiàn)“我”對(duì)第三只貓的情感、態(tài)度，并說(shuō)明朗讀設(shè)計(jì)的理由。

朗讀建議：

①關(guān)注句式、修辭、關(guān)鍵詞、標(biāo)點(diǎn)等，注意圈點(diǎn)勾畫。

②讀好重音、停連，表達(dá)“我”的情感與態(tài)度。三、聚焦故事，精研探析三、聚焦故事，精研探析難看的懶貓春天來(lái)了，它成了一只壯貓了，卻仍不改它的憂郁性，也不去捉鼠，終日懶惰地伏著，吃得胖胖的。讀好關(guān)鍵詞，“仍”“也不”讀重音，強(qiáng)調(diào)貓個(gè)性上的缺點(diǎn)，表現(xiàn)“我”對(duì)貓的嫌棄?？珊薜淖锓肝液軕嵟?，叫道：“一定是貓，一定是貓!”“一定是貓，一定是貓!”用了反復(fù)的修辭手法，宜讀得快而急促;感嘆號(hào)，要讀出強(qiáng)烈的語(yǔ)氣。這樣更能凸顯“我”怒不可遏，表現(xiàn)出“我”主觀臆斷的盲目。三、聚焦故事，精研探析被冤屈的動(dòng)物真是“畏罪潛逃”了，我以為。關(guān)注倒裝句，讀出情感的轉(zhuǎn)折，“我以為”三字的倒裝表現(xiàn)了“我”的自責(zé)和反省，應(yīng)讀得沉緩，讀出與“真是‘畏罪潛逃’了”的反差來(lái);此外，分句之間可短暫停頓，表現(xiàn)懊悔之情。被冤殺的生命①我對(duì)于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過(guò)得多。②我永無(wú)改正我的過(guò)失的機(jī)會(huì)了!③自此，我家永不養(yǎng)貓。關(guān)注關(guān)鍵詞和標(biāo)點(diǎn)。第①句重讀“更”字，表現(xiàn)貓的含冤而亡，令“我”后悔;第②句重讀“永”字，讀出悔恨的深長(zhǎng)，感嘆號(hào)表達(dá)了小貓?jiān)┧?、無(wú)可彌補(bǔ)的懺悔;第③句宜讀得沉緩，讀出沉重的反思，尤其要重讀“永”字。

2.讀“我”心中的痛。

(1)通過(guò)朗讀，我們讀出了“我”悔恨的深長(zhǎng)。這種悔恨不僅要讀出來(lái)，更值得反思！請(qǐng)?jiān)谖哪┱页霰磉_(dá)“我”反思的議論性語(yǔ)句。三、聚焦故事，精研探析

明確：我心里十分地難過(guò)，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語(yǔ)，冤枉了一只不能說(shuō)話辯訴的動(dòng)物。想到它的無(wú)抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我良心的針!

我很想補(bǔ)救我的過(guò)失，但它是不能說(shuō)話的，我將怎樣地對(duì)它表白我的誤解呢?

(2)為什么第三只貓的死，會(huì)讓“我”永恒懺悔?三、聚焦故事，精研探析

答案1:“我”為自己的暴怒之行而懺悔。因?yàn)槭恰拔摇钡拿?、偏私、主觀臆斷釀成了貓的悲劇。例句：一時(shí)怒氣沖天，拿起樓門旁倚著的一根木棒，追上去打了一下。它很悲楚地叫了一聲“咪鳴”,便逃到屋瓦上了。分析：面對(duì)無(wú)辜的生命，“我”沒有判斷明白，就妄下判斷，粗暴地?fù)]棒懲戒。一聲“咪嗚”有著無(wú)法辯解的悲楚，是主觀臆斷釀成了這場(chǎng)悲劇。

(2)為什么第三只貓的死，會(huì)讓“我”永恒懺悔?三、聚焦故事，精研探析

答案2:“我”為第三只貓蒙冤受屈、孤獨(dú)死去而懺悔。是“我”的暴行，奪走了它的清白、尊嚴(yán);奪走了它對(duì)人們的信任、溫情;奪走了它辯解的機(jī)會(huì)、內(nèi)心的安寧、生存的權(quán)利……例句：兩個(gè)月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上……分析：長(zhǎng)期流浪，猝然離世，客死屋脊，可以想見其瀕死時(shí)刻內(nèi)心的悲苦和絕望?！拔摇眾Z走了貓安寧的生活、生存的權(quán)利。三、聚焦故事，精研探析例句：大家在廊前曬太陽(yáng)閑談著時(shí)，它也常來(lái)蜷伏在母親或三妹的足下。分析：一個(gè)“?！弊煮w現(xiàn)頻率之高，“蜷伏”這個(gè)動(dòng)作表達(dá)著信賴，第三只貓多么渴望陪伴與溫暖啊!然而，貓所期待的美好最終被人的偏私和盲目奪走了。小結(jié)：貓的死是首無(wú)聲挽歌，它無(wú)法辯訴，只能孤獨(dú)離去;“我”的痛是無(wú)言的懺悔，只因主觀臆斷，冤屈了無(wú)辜的生命。

3.讀作者筆下的“我”。

對(duì)于第三只貓的死，作者為什么寫“我”最心痛，而不是妻子、三妹等?讓我們一起來(lái)了解一下相關(guān)作家、作品知識(shí)，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。三、聚焦故事，精研探析

(1)出示作家、作品資料。

鄭振鐸，中國(guó)現(xiàn)代作家、翻譯家。1921年到上海，主編《文學(xué)旬刊》;1923年1月，他接編《小說(shuō)日?qǐng)?bào)》。在此期間，他發(fā)表了大量的文學(xué)評(píng)論，是“為人生而文學(xué)”的重要倡導(dǎo)者之一。

《貓》是鄭振鐸從事文學(xué)創(chuàng)作的早期作品，適逢“五四”青年要求自由平等、個(gè)性解放，他這一時(shí)期的作品表現(xiàn)出新思想、新觀念?！敦垺肥瞧渥髌芳都彝サ墓适隆返氖灼Ｈ绻堰@個(gè)集子里所描繪的中國(guó)舊式家庭在其行將滅亡之際的形形色色的生活比作一出戲劇的話，那么從某種意義上說(shuō)，《貓》就是這出戲的序幕。三、聚焦故事，精研探析

明確：這篇作品中，“我”的職業(yè)、文化背景、思想意識(shí)都很貼近作者。作者是以“我”為替身來(lái)表達(dá)自己的思考。

(2)你認(rèn)為作者的寫作目的是什么?三、聚焦故事，精研探析

明確：文中的“我”是一個(gè)善良的、正義的、嚴(yán)于自省的、富有良知的知識(shí)分子。作者借“我”的悔恨，呼吁人們，不要主觀臆斷，妄下結(jié)論，要理性客觀，弄清事實(shí)，要善待生命，關(guān)愛弱小者。文章體現(xiàn)了作者勇于自我剖析的精神以及知識(shí)分子悲天憫人的寬厚情懷。四、課后作業(yè)

小練筆：誰(shuí)都有可能誤會(huì)別人，或者被別人誤會(huì)。你是否有過(guò)類似的經(jīng)歷，或者關(guān)注過(guò)相關(guān)的新聞事件?請(qǐng)你動(dòng)筆寫一寫、評(píng)一評(píng)，并和同學(xué)們交流你的想法。第二課時(shí)Part02

上節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)，作者講述故事，重點(diǎn)聚焦了“我”與第三只貓的矛盾沖突關(guān)系。那么，圍繞第三只貓，作者還寫到了哪些關(guān)系?一、導(dǎo)入

明確：眾人與貓的關(guān)系，妻子與張媽的關(guān)系，貓與貓的關(guān)系等。

1.審視眾人和第三只貓的關(guān)系。為什么行文多處強(qiáng)調(diào)“大家都”呢?請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句并分析。二、梳理人物關(guān)系，理解作品主題

示例：例句：①大家都不喜歡它，它不活潑，也不像別的小貓之喜歡玩游。②大家都去找這可厭的貓，想給它以一頓懲戒。分析：活潑美麗者受偏愛，平凡渺小者被忽視乃至被淡忘，集體盲從給弱者帶來(lái)傷害……這些現(xiàn)象并非個(gè)案或特例，而是很普遍地存在于社會(huì)和家庭生活的方方面面。

2.審視妻子和張媽的關(guān)系。想一想作者為什么要安排妻子和張媽的沖突呢?二、梳理人物關(guān)系，理解作品主題

妻聽見了，也匆匆地跑下來(lái)，看了死鳥，很難過(guò)，便道：“不是這貓咬死的還有誰(shuí)?它常常對(duì)鳥籠望著，我早就叫張媽要小心了。張媽!你為什么不小心?!”

張媽默默無(wú)言，不能有什么話來(lái)辯護(hù)。

明確：張媽和妻子是主雇關(guān)系，身份地位有高低;面對(duì)妻子

的責(zé)怪，張媽也是“默默無(wú)言”“不能辯護(hù)”,就像不能說(shuō)話辯護(hù)的貓。貓與人的形象巧妙地形成了勾連，為情節(jié)的發(fā)展埋下了伏筆。

3.審視貓與貓之間的關(guān)系。三只小貓、三段故事之間有什么聯(lián)系?二、梳理人物關(guān)系，理解作品主題

明確：三只貓、三段故事構(gòu)成了對(duì)比關(guān)系，并且有著因果關(guān)聯(lián)。

對(duì)比關(guān)系：從三只貓的來(lái)歷、個(gè)性看，構(gòu)成對(duì)比關(guān)系，第一只貓是“要”來(lái)的，活潑可愛;第二只貓是慫恿去“拿”來(lái)的，更加活潑;第三只貓則是張媽“拾”來(lái)的，樣貌性格都不討喜。前兩者是殷勤索取，惹人憐愛的寵物，后者則是施舍憐憫卻又終被嫌棄的對(duì)象，形成了鮮明對(duì)比。

因果關(guān)聯(lián)：三個(gè)故事的先后，也構(gòu)成了一定的因果關(guān)聯(lián)前兩只貓活潑可愛，惹人憐愛，第三只貓相形見絀，顯得丑陋、懶惰、不討喜，使得人的偏私偏見最大化，為眾人的臆斷和其悲劇的命運(yùn)埋下了伏筆。二、梳理人物關(guān)系，理解作品主題

當(dāng)然，第三只貓“拾來(lái)”的背后也有留白，文中說(shuō)“好像是具著天生的憂郁性似的”,“好像”一詞似乎暗示著，在流浪的日子里，它也許早已遍嘗冷暖悲戚，這為第三只貓性格和行為的特點(diǎn)做了鋪墊，這潛藏的因果關(guān)聯(lián)也讓人唏噓不已，平添許多深思。

4.故事結(jié)尾，作者為什么要安排黑貓的出現(xiàn)?

隔了幾天，李媽在樓下叫道：“貓，貓!又來(lái)吃鳥了。”同時(shí)我看見一只黑貓飛快地逃過(guò)露臺(tái)，嘴里銜著一只黃鳥。我開始覺得我是錯(cuò)了!二、梳理人物關(guān)系，理解作品主題

黑貓閃現(xiàn)是作者的匠心安排，使得情節(jié)陡然急轉(zhuǎn)，交代了兇手，洗刷了第三只貓的罪名，也為“我”后面的反思和懺悔做了鋪墊。黑貓的黑色鮮明區(qū)別于前面幾只貓兒的色澤，讓人本能地聯(lián)想到了兇殘和邪惡。

閱讀一篇作品，是在別人的故事里旅行，但我們并不是旁觀者，我們也是這個(gè)故事的親歷者。如果讓你代不能申訴的第三只貓說(shuō)話，你會(huì)選擇和誰(shuí)對(duì)話?你會(huì)說(shuō)些什么?三、代入角色，反思故事

示例1:對(duì)“我”和妻說(shuō)：你們并不知道我經(jīng)歷了什么，也不知道我為什么憂郁，你們?cè)?jīng)那么喜歡貓，為什么就不能給我投來(lái)一絲憐愛的目光呢?