高級中學名校試卷PAGEPAGE1湖北省部分高中聯(lián)考協(xié)作體2024-2025學年高二下學期期中考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，滿分19分）閱讀下面的文字，完成小題。明清時期，運河區(qū)域的許多文人參與治生（經(jīng)營家業(yè)、謀生計）活動，成為明清文學、文化史中的一個重要內(nèi)容，它反映了明清文人的生活狀態(tài)、價值理念和文學創(chuàng)作趨向。這些文人從事治生活動的原因和目的雖各不相同，但其中一部分文人從事治生與明清小說的創(chuàng)作和傳播密切相關(guān)。明清時期，運河區(qū)域的文人治生現(xiàn)象非常普遍，這些從事治生的文人不同于其他階層的治生活動，他們主要是根據(jù)自身的能力和特長采取適合自己的治生手段，如參與教育市場和藝術(shù)市場，涉足刻書業(yè)等，體現(xiàn)出一定的文化性特征，這在一定程度上反映了當時的文人生態(tài)。文人治生雖存在于整個社會，但文人從事治生最集中、最明顯的運河沿岸城鎮(zhèn)和毗鄰地域也是明清小說創(chuàng)作和傳播的重鎮(zhèn)。明清時期，運河區(qū)域是經(jīng)濟、文化最為發(fā)達的地區(qū)，許多文人雅士慕名而來。清孔尚任《郭匡山廣陵贈言序》所言的“天下五大都會”即北京、南京、揚州、蘇州、杭州，都處于京杭大運河沿岸，由此可以看出運河對明清文人的巨大吸引力以及運河與明清文人治生的關(guān)系是多么密切。明清時期，小說甚為流行。特別是從萬歷年間開始，小說可謂到了它的“黃金時代”。明中期以后，運河區(qū)域的小說甚為繁榮，這時期創(chuàng)作的作品無論在種類上還是在數(shù)量上都十分豐富，而且往來于運河流域的許多文人參與了小說的創(chuàng)作和編選，如湯顯祖、馮夢龍、吳敬梓、曹雪芹等，時人也多有記載。伴隨著思想界和文學界出現(xiàn)的反理學思潮和主情思想的興起，人們的思想觀念也發(fā)生了變化，開始對小說重新審視，一些文人如李贄、胡應麟、謝肇淛、馮夢龍等，他們或為小說正名，或探討小說的創(chuàng)作規(guī)律，或評點小說作品。浙江蘭溪人李漁，除了游食江湖外，他在南京開了一家名為“翼圣堂”的書鋪，主要出售一些戲曲小說作品、名人尺牘等。他自己也創(chuàng)作、評點了許多戲曲小說作品，并予編輯、出版和發(fā)售。除此以外，他還曾親自率領(lǐng)家中戲班到處演出賺錢。戲曲小說等通俗文學形式不僅迎合了下層民眾的口味，就連一些皇親貴族和士大夫也開始垂青。明清時期的許多小說，如《三國志通俗演義》《水滸傳》《西游記》《金瓶梅》《紅樓夢》《儒林外史》等就多誕生于運河區(qū)域或與運河有一定關(guān)聯(lián)，而且這時期的小說，既有長篇小說，又有短篇小說；既有詞話，又有白話、文言小說；既有演義小說，又有艷情小說。題材和種類繁多，尤其是在江南一帶，形成了通俗小說中心圈。自明中期以來，小說漸為達官貴人、文人雅士、販夫走卒等所喜愛。一些文人便創(chuàng)作了大量的小說，流傳于朝廷、民間，而且又出現(xiàn)了許多評點家，附有名家評點的小說，受到人們的垂青。由于一些題材的小說在市場上十分熱銷，促進了書坊和文人創(chuàng)作群體的合流，蘇州的馮夢龍、湖州的凌蒙初等。馮夢龍“三言”選自宋元話本中膾炙人口的故事，由于其作品在當時大受歡迎，凌蒙初在科舉失利之后，應書坊主之請，根據(jù)馮氏之體例，在南京編選了“二拍”。運河區(qū)域的文人治生在一定程度上促進了文學作品特別是明清小說的大量誕生，二者形成了良好的互動：一方面文人通過治生獲得了薪酬，改善了明清文人的生活環(huán)境，為以后的明清小說創(chuàng)作奠定了一定的經(jīng)濟基礎(chǔ)；另一方面，讀者的接受程度和市場的反饋，又對作家的創(chuàng)作提出了切近讀者和市場的文學編創(chuàng)要求，在一定程度上促進了小說題材和藝術(shù)性的變化。文人治生對明清小說的傳播也有一定的積極作用，一方面通過文人和書商的合作，文人的小說作品得到銷售渠道和傳播渠道，促進了出版業(yè)的發(fā)展，特別是明清小說不斷得到社會的認可，小說作品的接受度進一步擴大；另一方面，隨著明清小說的不斷傳播，書商的利潤不斷擴大，文人的薪酬也不斷增加，促進了文人的創(chuàng)作。運河流域的文人治生作為一種文化現(xiàn)象，對明清小說的創(chuàng)作和傳播起到了一定的積極作用，無論在題材、藝術(shù)特色上，還是在思想文化內(nèi)容上，都超越前代，迎來了明清小說的輝煌時代，對中國傳統(tǒng)文化的繼承和傳播也產(chǎn)生了積極作用。從這個意義上來說，研究文人治生，特別是對地處運河沿岸城鎮(zhèn)和毗鄰運河的明清文人治生狀況，有助于我們從側(cè)面觀照明清小說的發(fā)展面貌，因為許多明清小說作品是運河流域文人創(chuàng)作的，可以說是運河這塊沃土孕育了這些小說作家和傳世作品。（選自徐永斌《運河文人治生對明清小說的影響》，有刪改）1.下列對“明清運河區(qū)域文人治生”相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.明清運河區(qū)域文人治生現(xiàn)象普遍，他們根據(jù)自身能力和特長選擇治生手段，如參與教育市場、藝術(shù)市場、刻書業(yè)等。B.運河沿岸城鎮(zhèn)和毗鄰地域是文人治生最集中明顯的區(qū)域，是明清小說創(chuàng)作傳播的重鎮(zhèn)。C.所有明清運河區(qū)域文人治生的原因和目的都與明清小說的創(chuàng)作和傳播密切相關(guān)。D.文人治生促進了書坊和文人創(chuàng)作群體合流，如馮夢龍、凌蒙初的創(chuàng)作就體現(xiàn)了這一點。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（）A.文章通過闡述運河區(qū)域文人治生的特點，論證其與明清小說創(chuàng)作、傳播的關(guān)系。B.文中引用清孔尚任《郭匡山廣陵贈言序》內(nèi)容，論證運河對明清文人的吸引力及與文人治生的密切關(guān)系。C.文章從文人治生對明清小說創(chuàng)作經(jīng)濟基礎(chǔ)奠定、題材藝術(shù)影響，以及傳播促進等方面展開論述，邏輯清晰。D.文章以《三國志通俗演義》等小說為例，論證明清小說題材種類繁多，且都誕生于運河區(qū)域。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）A.明清時期，運河區(qū)域經(jīng)濟文化發(fā)達，所以文人雅士都來此為小說正名、探討創(chuàng)作規(guī)律。B.明中期以后，運河區(qū)域小說繁榮，此時創(chuàng)作的小說只有長篇，題材種類單一。C.因為書商利潤擴大、文人薪酬增加，所以明清小說不斷得到社會認可，接受度擴大。D.運河區(qū)域文人治生和明清小說創(chuàng)作形成良好互動，既改善了文人生活，又促進了小說發(fā)展。4.文本中，作者是從哪些方面論證運河文人治生對明清小說的影響的？5.明清時期運河區(qū)域小說繁榮的表現(xiàn)有哪些？請根據(jù)原文內(nèi)容概括?！敬鸢浮?.C2.D3.D4.①經(jīng)濟基礎(chǔ)層面：文人通過治生獲得薪酬，為明清小說創(chuàng)作奠定經(jīng)濟基礎(chǔ)；②創(chuàng)作內(nèi)容層面：讀者接受度和市場反饋，促進小說題材和藝術(shù)性變化；③傳播層面：文人和書商合作，推動明清小說傳播。5.①創(chuàng)作作品種類、數(shù)量豐富；②題材和種類繁多，涵蓋長篇、短篇，詞話、白話、文言小說，演義、艷情小說等；③形成通俗小說中心圈；④受各階層喜愛，出現(xiàn)評點家，附名家評點的小說受青睞。【解析】【導語】這篇文章以運河區(qū)域文人治生為切入點，探討了明清小說繁榮發(fā)展的社會機制。作者通過翔實的史料和典型案例，揭示了文人治生與小說創(chuàng)作、傳播之間的良性互動關(guān)系：經(jīng)濟基礎(chǔ)支撐創(chuàng)作，市場需求引導題材創(chuàng)新，書坊運作擴大傳播。全文邏輯嚴密，既有宏觀把握（五大都會的區(qū)位分析），又有微觀透視（李漁的個案），多維度展現(xiàn)了運河文化生態(tài)對文學發(fā)展的滋養(yǎng)作用，為理解明清小說史提供了新穎的社會經(jīng)濟視角。【1題解析】本題考查學生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。C.“所有”錯誤，原文第一段明確“其中一部分文人從事治生與明清小說的創(chuàng)作和傳播密切相關(guān)”，而非“所有”。故選C?！?題解析】本題考查學生分析論點、論據(jù)、論證方法的能力。D.“都誕生于運河區(qū)域”表述絕對，與原文不符。原文第五段提到“如《三國志通俗演義》《水滸傳》《西游記》《金瓶梅》《紅樓夢》《儒林外史》等就多誕生于運河區(qū)域或與運河有一定關(guān)聯(lián)”。故選D?！?題解析】本題考查學生根據(jù)材料進行判斷、推理的能力。A.“……，所以……”強加因果。原文“運河區(qū)域是經(jīng)濟、文化最為發(fā)達地區(qū)，許多文人雅士慕名而來”句沒有表明因果關(guān)系。B.“此時創(chuàng)作的小說只有長篇”錯誤，與原文“題材和種類繁多，既有長篇小說，又有短篇小說”矛盾。C.“因為書商利潤擴大、文人薪酬增加，所以明清小說不斷得到社會認可，接受度擴大”句前后邏輯關(guān)系錯誤，原文“文人的小說作品得到銷售渠道和傳播渠道，促進了出版業(yè)的發(fā)展，特別是明清小說不斷得到社會的認可，小說作品的接受度進一步擴大；另一方面，隨著明清小說的不斷傳播，書商的利潤不斷擴大，文人的薪酬也不斷增加”句說明書商利潤等并非小說被認可的直接原因。故選D。【4題解析】本題考查學生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。①由“文人通過治生獲得了薪酬，改善了明清文人的生活環(huán)境，為以后的明清小說創(chuàng)作奠定了一定的經(jīng)濟基礎(chǔ)”可知，明清運河區(qū)域文人治生活動獲取收入，擺脫了單純依賴傳統(tǒng)仕途的經(jīng)濟困境。這種治生方式直接為其文學創(chuàng)作提供了穩(wěn)定的經(jīng)濟支撐。②由“讀者的接受程度和市場的反饋，又對作家的創(chuàng)作提出了切近讀者和市場的文學編創(chuàng)要求，在一定程度上促進了小說題材和藝術(shù)性的變化”可知，明清運河區(qū)域商品經(jīng)濟發(fā)達，市民文化繁榮，讀者對小說的需求直接影響了創(chuàng)作方向。根據(jù)市場需求調(diào)整題材和藝術(shù)形式，使得明清小說題材更加多樣，藝術(shù)性也更貼合大眾審美，形成了“黃金時代”的創(chuàng)作盛況。③由“通過文人和書商的合作，文人的小說作品得到銷售渠道和傳播渠道，促進了出版業(yè)的發(fā)展，特別是明清小說不斷得到社會的認可，小說作品的接受度進一步擴大”可知，文人與書商的合作構(gòu)建了穩(wěn)定的傳播鏈條。這種傳播效應不僅提升了小說的社會地位，還通過市場利潤反哺文人薪酬，推動明清小說在全國范圍內(nèi)廣泛流傳。【5題解析】本題考查學生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。①由原文“明中期以后，運河區(qū)域的小說甚為繁榮，這時期創(chuàng)作的作品無論在種類上還是在數(shù)量上都十分豐富”可知，明清運河區(qū)域小說繁榮的直接體現(xiàn)是創(chuàng)作規(guī)模龐大，既有多元的類型拓展，又有顯著的數(shù)量積累，奠定了區(qū)域小說繁榮的基礎(chǔ)。②由原文“這時期的小說，既有長篇小說，又有短篇小說；既有詞話，又有白話、文言小說；既有演義小說，又有艷情小說。題材和種類繁多”可知，運河區(qū)域小說在文體和題材上呈現(xiàn)出極大的豐富性，幾乎覆蓋了明清小說的主要類型，體現(xiàn)了創(chuàng)作生態(tài)的多元與活躍。③由原文“尤其是在江南一帶，形成了通俗小說中心圈”可知，運河區(qū)域憑借經(jīng)濟、文化優(yōu)勢，成為全國通俗小說的創(chuàng)作與傳播核心，這一集中化的現(xiàn)象是區(qū)域小說繁榮的重要標志。④由原文“自明中期以來，小說漸為達官貴人、文人雅士、販夫走卒等所喜愛”可知，運河區(qū)域小說的受眾群體廣泛，跨越了社會階層，反映出其強大的社會影響力和民眾基礎(chǔ)。由原文“又出現(xiàn)了許多評點家，附有名家評點的小說，受到人們的垂青”可知，隨著小說的流行，專業(yè)評點群體興起，帶有名家評點的版本成為市場熱點，進一步推動了小說的傳播與文學價值的挖掘。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，滿分16分）閱讀下面的文字，完成小題。一天的等待［美］海明威他走進我們的房間關(guān)窗時，我們還沒有起床，不過我發(fā)現(xiàn)他好像生病了，臉色蒼白，步履蹣跚?！澳膬翰皇娣耍瑢氊悆?？”“頭痛?！薄摆s快回床上躺著去?！薄安?，我沒事兒?！薄澳阆然卮采先?，我穿好衣服就去看你。”不一會兒，他穿好了衣服，坐在火爐旁。這個九歲男孩看上去既虛弱又可憐，燒得很厲害?！吧洗蔡芍蔽艺f，“你發(fā)燒了?！薄拔覜]事兒?！彼f。醫(yī)生很快來了，給孩子量了體溫?！岸嗌俣?？”我問醫(yī)生?！耙话倭愣??！毕聵呛螅t(yī)生留下三種藥，是三種不同顏色的膠囊，一種是退燒藥，一種是止瀉藥，還有一種是抗酸藥。他說只要發(fā)燒不超過一百零四度就沒什么好擔心的。只是輕度流感，只要當心別引起肺炎。我回到房里，記下孩子的體溫和服藥的時間?！耙灰易x書給你聽？”“好的，您想讀就讀吧。”孩子說。他臉色蒼白，眼窩下方有黑暈。他靜靜地躺在床上。我大聲讀起霍華德·派爾的《海盜故事》，可我發(fā)覺他根本沒有聽。“感覺怎么樣，寶貝兒？”我問道?！澳壳盀橹?，還是那樣兒。”他說。我坐在床尾，自顧自地念著書，等著到時間再給他吃另一種膠囊。按理說他應該睡著了，可是我抬頭一看，他正神情古怪地盯著床腳?！霸趺床蝗ニ瘯海砍运幍臅r候我會叫醒你。”“我還是醒著好?！边^了一會兒，他沖我說道：“爸爸，要是您覺得心煩的話，就不用在這兒陪我。”“沒有什么可心煩的?！薄安唬沂钦f，如果這事會給您帶來煩惱的話，您就不用待在這里了?！蔽乙詾樗悬c兒神志不清了，十一點按醫(yī)囑給他吃完藥，我便出去了。戶外有些寒冷，天空中下著雨加雪，飄灑在地面，那光禿禿的樹木、灌木叢，修剪過的樹枝、草坪和空地，似乎都被籠罩在寒冰里。沿著大路和結(jié)了冰的小溪往前走，可是，真是有點困難。紅毛犬連跌帶滑，一路趔趄，我也重重地摔了兩跤，獵槍都被甩了出去，在冰面上滑出去老遠。一群鵪鶉躲在懸著樹枝的高高的堤岸下，被我們驚飛了，我立刻舉槍擊落兩只。有幾只仍然棲息在樹上。要想把它們趕出來，你得在生長著灌木叢的土地上跳幾下。結(jié)果，你在這些又滑又有彈性的樹枝上搖搖晃晃，還沒站穩(wěn)時，它們又飛了出來，你很難瞄準。我擊落了兩只，放跑了五只。不過，我在動身返程時，在離家不遠的地方發(fā)現(xiàn)一群鵪鶉，不禁竊竊自喜，還剩下許多，改日再來尋覓獵捕?；氐郊?，家里人告訴我孩子不讓任何人進他的房間。“你們不能進來，”他說，“千萬不要被我傳染?！蔽易叩剿磉叄l(fā)現(xiàn)他還保持著我離開時的姿勢。他面色蒼白，但兩頰燒得通紅。我測了他的體溫。“多少？”“一百來度吧?！蔽艺f。其實是一百零二度四分?！皠偛攀且话倭愣??！彼f?！罢l說的？”“醫(yī)生。”“你的體溫沒問題，”我說，“沒什么好擔心的?！薄拔也粨模彼f，“可是我忍不住?！薄安灰?。”我說，“放松點兒。”“我挺放松的。”他說著，眼睛直直地盯著前方。顯然，他在極力克制自己?！昂赛c水，把藥吃了?！薄澳X得這有用嗎？”“當然有用了。”我坐下來，打開《海盜故事》，讀給他聽，他根本沒興趣。于是我停了下來?！拔掖蟾攀裁磿r候會死？”他問道?！笆裁?？”“我還能活多久？”“你不會死。你這是怎么了？”“哦，不，我會死的。我聽到他說一百零二度?！薄叭税l(fā)燒到一百零二度是不會死的，你真是在說傻話?！薄拔抑罆?。在法國上學的時候，同學們告訴我，發(fā)燒到四十度就活不了了。我已經(jīng)一百零二度了?！痹瓉碜栽缟暇劈c起，整整一天時間，他都在等死?！澳氵@可憐的寶貝兒，”我說，“哦，這就像英里和公里的問題。你不會死的。那種溫度計不一樣。用那種溫度計測，三十七度是正常體溫。而用這種溫度計測，正常體溫是九十八度。”“您肯定？”“十分肯定?！蔽艺f，“這就像英里和公里的換算一樣。你知道，就好像我們車速開到七十英里，該換算成多少公里一樣?！薄芭丁！彼f。他緊盯著床腳的目光漸漸輕松了一些，一直繃著的那股勁兒也終于緩了下來。第二天，他輕松極了，為了一點兒無關(guān)緊要的小事兒就大哭大叫起來。（有刪改）6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.小說多次寫到小男孩眼睛“盯著床腳”，表現(xiàn)小男孩緊張害怕但又竭力克制自己的心理。B.作者沒有對“我”的外貌進行描寫，沒有心理描寫，但讀者能感受到“我”內(nèi)心的痛苦。C.“我寧愿醒著”，意思是兒子認為自己快死了，擔心一睡著就醒不來，所以寧愿“醒著”。D.小說沿著“小男孩生病，醫(yī)生來診，父親講故事、外出狩獵、狩獵歸來”的故事情節(jié)來寫，脈絡清晰。7.關(guān)于本文敘述藝術(shù)的分析，不正確的一項是（）A.小說以第一人稱“我”敘述，通過“我”的真實感受，推動情節(jié)發(fā)展，拉近與讀者的距離。B.小說采用有限敘述，簡潔交代男孩的語言動作，對其內(nèi)心世界只字不提，最大限度地調(diào)動了讀者經(jīng)驗參與。C.小說以“我”和孩子的對話推動情節(jié)的發(fā)展，使敘述的故事更加集中，也凸顯了人物形象特征。D.小說通過插敘父親打獵的情節(jié)，暗寫父親的輕松愉快，明寫男孩在孤獨恐懼中勇敢地等待死亡，使人物性格更加突出。8.小說的標題“一天的等待”有何作用？請簡要分析。9.海明威曾寫過這樣的話：“勇氣是在重壓下的優(yōu)雅風度?！苯Y(jié)合小說中“小男孩”形象，談談你對這句話的理解?！敬鸢浮?.B7.D8.①概括情節(jié)：“一天的等待”高度概括了小說的主要情節(jié)，即小男孩在誤以為自己發(fā)燒到會死的情況下，獨自等待死亡的這一天的經(jīng)歷。②設置懸念：引發(fā)讀者好奇，促使讀者想要了解小男孩為什么等待，等待什么，從而吸引讀者閱讀下去。③塑造人物：通過小男孩一天等待死亡過程中的言行，展現(xiàn)了他堅強勇敢、善良體貼的性格特點。④深化主題：體現(xiàn)了小男孩在面對死亡誤解時的心理歷程，引發(fā)讀者對生命、面對未知的思考。9.①小男孩發(fā)燒，認為自己會死，可見他處在內(nèi)心恐懼的重壓之下。②自己生病不忘為父母關(guān)上窗戶；得知自己發(fā)燒一百零二度，不讓父親陪伴，不讓任何人進房間，怕傳染別人；一整天靜靜地躺著，一直醒著，極力控制自己的恐懼情緒，等待死亡降臨。這些都體現(xiàn)了小男孩的優(yōu)雅風度。③面臨絕境時關(guān)愛他人、沉著頑強、不失體面，這些優(yōu)雅風度正是勇氣的體現(xiàn)?！窘馕觥俊緦дZ】《一天的等待》通過一個九歲男孩誤解華氏與攝氏溫度，引發(fā)對死亡的恐慌，展現(xiàn)兒童的純真與對世界的誤解。文章采用第一人稱視角，使讀者更貼近孩子的心理狀態(tài)。同時，插入父親打獵的情節(jié)，與小男孩的內(nèi)心恐懼形成對比，增強故事的張力。海明威以簡練的筆觸，賦予小男孩在極大恐懼下的冷靜克制，體現(xiàn)“勇氣”的內(nèi)涵?！?題解析】本題考查學生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。B.“沒有心理描寫，但讀者能感受到‘我’內(nèi)心的痛苦”錯，文中對“我”有一定的心理描寫，如“我以為他有點兒神志不清了”等；后文“我”打獵時的愉悅，表明“我”內(nèi)心并沒有痛苦。故選B?！?題解析】本題考查學生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。D.“暗寫父親的輕松愉快，明寫男孩在孤獨恐懼中勇敢地等待死亡”中“明寫”“暗寫”錯，小說是明寫父親的輕松愉快，暗寫男孩在孤獨恐懼中勇敢地等待死。故選D?！?題解析】本題考查學生分析文章標題的含義和作用的能力。①概括情節(jié)：“一天的等待”直接點明故事核心事件：九歲男孩因誤解體溫單位，誤以為自己瀕臨死亡，獨自在恐懼中等待死亡的整整一天。標題高度凝練地概括了“等待誤解中的死亡”這一主要情節(jié)線，貫穿從早晨關(guān)窗生病、醫(yī)生問診、父親外出打獵到傍晚真相大白的完整時間跨度。②設置懸念：“等待”本身帶有未知性，標題未明確“等待什么”，僅以“一天”強調(diào)時間長度，引發(fā)讀者好奇：小男孩為何等待？等待的對象是死亡、救援，還是某種承諾？這種懸念推動讀者探究情節(jié)，直至結(jié)尾揭示體溫單位的誤解，形成敘事反轉(zhuǎn)。③塑造人物：通過“一天”的等待過程，小男孩的性格逐層展現(xiàn)。堅強隱忍：發(fā)燒時“臉色蒼白卻步履蹣跚”，堅持說“我沒事兒”；獨自躺著“極力克制恐懼，眼睛直直盯著前方”，不流露脆弱。善良體貼：不讓家人進房間，怕傳染他人；讓父親“不用陪在這兒”，擔心給家人添麻煩。冷靜克制：整整一天“靜靜地躺著”“沒興趣聽故事”，以超出年齡的成熟面對“死亡”，體現(xiàn)孩童罕見的自制力。④深化主題：小男孩因知識局限產(chǎn)生死亡恐懼，最終通過父親解釋解除誤解，暗示人類對未知的恐懼常源于認知偏差，而直面恐懼的過程亦是成長，展現(xiàn)弱小生命在困境中的精神力量。引發(fā)讀者對生命、面對未知的思考?！?題解析】本題考查學生鑒賞人物形象、理解句子含義的能力。①重壓：內(nèi)心恐懼的極致體驗。小男孩的“重壓”源于雙重誤解，知識層面，將華氏體溫誤判為攝氏體溫，認為“發(fā)燒到40度必死”。情感層面，獨自承受死亡恐懼，擔心傳染家人，卻無人理解他的焦慮（父親起初未察覺他的心理負擔）。這種“孤立無援且必死無疑”的心理壓力，對九歲孩子而言堪稱絕境。②優(yōu)雅風度：困境中的自我克制與利他選擇。生病時先“關(guān)窗”照顧父母；拒絕他人進房間，怕傳染家人；反復確認“吃藥是否有用”，卻不愿讓父親擔心。這些細節(jié)表明，他在瀕臨“死亡”時，仍將他人感受置于自身恐懼之上，展現(xiàn)出善良本性與道德自覺。面對死亡，他“靜靜地躺在床上”“眼神直直盯著床腳”，沒有哭鬧、哀求或崩潰，甚至主動安慰父親“不用陪在這兒”，以成人般的冷靜掩蓋內(nèi)心恐懼。這些都體現(xiàn)了小男孩的優(yōu)雅風度。③勇氣的內(nèi)核：體面與尊嚴的堅守。海明威所說的“優(yōu)雅風度”，本質(zhì)是困境中對生命尊嚴的捍衛(wèi)。小男孩在誤以為“必死”的一天里，不向恐懼屈服，以沉默對抗未知；不遷怒于他人，始終保持禮貌與體貼；不放棄對“生”的希望（如詢問吃藥是否有用），又做好“死”的準備（平靜等待）。這種“雖恐懼卻不失體面，雖脆弱卻堅守善良”的姿態(tài)，正是勇氣的具象化——不是無所畏懼，而是明知恐懼仍選擇以尊嚴的方式面對。二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，滿分22分）閱讀下面的文言文，完成小題。材料一：然仆觀其為人，自守奇士，事親孝，與士信，臨財廉，取予義，分別有讓，恭儉下人，常思奮不顧身，以殉國家之急。其素所蓄積也，仆以為有國士之風。夫人臣出萬死不顧一生之計，赴公家之難，斯已奇矣。今舉事一不當，而全軀保妻子之臣，隨而媒蘗①其短，仆誠私心痛之！且李陵提步卒不滿五千，深踐戎馬之地，足歷王庭，垂餌虎口，橫挑強胡，仰億萬之師，與單于連戰(zhàn)十有余日，所殺過當，虜救死扶傷不給，旃裘之君長咸震怖，乃悉征其左右賢王，舉引弓之人，一國共攻而圍之。轉(zhuǎn)斗千里，矢盡道窮，救兵不至，士卒死傷如積。然陵一呼勞軍，士無不起，躬自流涕，沫血飲泣，更張空弮，冒白刃，北向爭死敵者。陵未沒時，使有來報，漢公卿王侯皆奉觴上壽。后數(shù)日，陵敗書聞，主上為之食不甘味，聽朝不怡，大臣憂懼，不知所出。仆竊不自料其卑賤，見主上慘愴怛悼，誠欲效其款款之愚，以為李陵素與士大夫②絕甘分少，能得人之死力，雖古之名將不能過也。身雖陷敗，彼觀其意，且欲得其當而報于漢；事已無可奈何，其所摧敗，功亦足以暴于天下矣。仆懷欲陳之，而未有路，適會召問，即以此指推言陵之功，欲以廣主上之意，塞睚眥之辭。未能盡明，明主不曉，以為仆沮貳師③，而為李陵游說，遂下于理。（選自司馬遷《報任安書》）材料二：而執(zhí)事者云云，茍怨陵以不死。然陵不死，罪也；子卿視陵，豈偷生之士而惜死之人哉？寧有背君親、捐妻子，而反為利者乎？然陵不死，有所為也，故欲如前書之言，報恩于國主耳，誠以虛死不如立節(jié)，滅名不如報德也。昔范蠡不殉會稽之恥，曹沫不死三敗之辱，卒復勾踐之仇，報魯國之羞，區(qū)區(qū)之心，竊慕此耳。何圖志未立而怨已成，計未從而骨肉受刑。此陵所以仰天椎心而泣血也。足下又云：“漢與功臣不薄。”何謂“不薄”哉？且足下昔以單車之使，適萬乘之虜。遭時不遇，至于伏劍不顧；流離辛苦，幾死朔北之野。此天下所希聞，古今所未有也。蠻貊之人尚猶嘉子之節(jié)，況為天下之主乎？陵謂足下當享茅土之薦，受千乘之賞。聞子之歸，賜不過二百萬，位不過典屬國，無尺土之封，加子之勤。而妨功害能之臣盡為萬戶侯親戚貪佞之類悉為廊廟宰。子尚如此，陵復何望哉？且漢厚誅陵以不死，薄賞子以守節(jié)，欲使遠聽之臣望風馳命，此實難矣。陵雖孤恩，漢亦負德。昔人有言：“雖忠不烈，視死如歸。”男兒生以不成名，死則葬蠻夷中，誰復能屈身稽顙，還向北闕，使刀筆之吏弄其文墨耶？愿足下勿復望陵。（選自李陵《答蘇武書》，有刪改）〖備注〗①媒蘗（niè）：這里是惡意夸大的意思。②士大夫：此指李陵的部下將士。③貳師：貳師將軍李廣利。李陵被圍時，李廣利并未率主力救援，致使李陵兵敗。10.材料二中畫波浪線部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。而妨功害A能之臣B盡為萬C戶侯D親戚貪E佞之F類G悉為廊H廟宰。11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.信，與《過秦論》中“此四君者，皆明智而忠信。”的“信”意思和用法相同。B.戎馬，可以指軍馬、戰(zhàn)馬，也指戰(zhàn)爭、戰(zhàn)亂；文中借指敵對的匈奴地區(qū)。C.于，表對象，與《齊桓晉文之事》中“王坐于堂上”的“于”意思和用法相同。D.執(zhí)事，指執(zhí)行事務的人，即有關(guān)官員；也可指對對方的敬稱，這里是官員的意思。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.在援軍不來、死傷的士卒堆積遍地的情況下，李陵振臂高呼，兵士沒有不奮起的，他們強忍悲泣，冒著敵人的刀鋒，向北拼死殺敵。B.李陵一開始投降的原因是因為他想先保住性命，他認為先保住性命，才能有所作為，報答皇恩。C.司馬遷認為自己地位卑賤，并不想談論李陵的事；恰逢皇上召見時詢問他對這件事的意見，他論述李陵的功勞，是想要寬慰皇上。D.李陵認為漢朝對臣子的待遇不夠豐厚，他雖然負了漢朝的恩情，但是漢朝也虧對了他的功德。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）事已無可奈何，其所摧敗，功亦足以暴于天下矣。（2）何圖志未立而怨已成，計未從而骨肉受刑。14.李陵在《答蘇武書》中說：“人之相知，貴相知心”，因此他寫下這封書表明自己復雜的心思。請結(jié)合材料二，試分析李陵表明了哪些心思?！敬鸢浮?0.BDG11.C12.C13.（1）事情已經(jīng)到了無可奈何地步，但他摧垮、打敗敵軍，這功勞也足以向天下人顯示他的本心了。（2）哪里料到志向沒有實現(xiàn)，怨責之聲已四起；計劃尚未實行，親人已受盡刑罰。14.①李陵強調(diào)自己不甘偷生的志向，“執(zhí)事者”認為李陵投降不死就是罪過。②李陵想要效仿范蠡、曹沫等人有所作為，但是親人卻被漢廷誅殺。③李陵認為漢廷辜負了自己的忠誠?！窘馕觥俊緦дZ】這兩篇文本構(gòu)成一組精妙的互文對話：司馬遷《報任安書》以史家筆法塑造李陵的悲壯形象，突出其“國士之風”與戰(zhàn)場慘烈；李陵《答蘇武書》則以第一人稱剖白心跡，展現(xiàn)降將的復雜心理。兩文共同揭示了封建王朝“忠烈觀”的殘酷性——司馬遷因直言遭刑，李陵因兵敗族誅，折射出專制體制下個體命運的悲劇性。書信用典精當（如范蠡、曹沫），情感沉郁頓挫，在歷史敘事與個人抒懷間形成張力，堪稱漢代散文的雙璧?！?0題解析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：而那些排斥功臣、扼殺人才的朝臣，都成了萬戶侯；皇親國戚或奉迎拍馬之流，都成了朝廷政權(quán)的主宰?！胺凉δ苤肌睂坝H戚貪佞之類”，“盡為萬戶侯”對應“悉為廊廟宰”，各自單獨成句，所以應在BDG三處斷句。故選BDG?！?1題解析】本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識以及理解一詞多義的能力。A.正確?！靶拧倍际鞘匦庞玫囊馑?。句意：同朋友交往守信用。/這四位封君，都見識英明有智謀，心地誠而講信義。B.正確。C.錯誤。表對象，向/，介詞，在。句意：（李陵）要向皇上報恩啊。/（齊宣王）在殿堂上坐著。D.正確。故選C?！?2題解析】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。C.“司馬遷認為自己地位卑賤，并不想談論李陵的事”錯誤。從材料一“仆竊不自料其卑賤”可知，司馬遷并未考慮自己的卑賤；從“仆懷欲陳之，而未有路”可知，司馬遷是想談論李陵的事的，只是沒有得到適當?shù)臋C會。故選C?！?3題解析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“摧敗”，摧毀、打??；“功”，功德、功勞；“暴”，彰顯。（2）“何圖”，哪里想到；“從”，實現(xiàn)；“骨肉”，親人?！?4題解析】本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。①由并非“偷生之士”，投降匈奴是為“有所為”，以及“而當權(quán)者卻議論紛紛，一味怨責我未能以死殉國”，可知李陵強調(diào)自己不甘偷生的志向，“執(zhí)事者”認為李陵投降不死就是罪過。②由“然陵不死，有所為也”“昔范蠡不殉會稽之恥，曹沫不死三敗之辱，卒復勾踐之仇，報魯國之羞，區(qū)區(qū)之心，竊慕此耳。何圖志未立而怨已成，計未從而骨肉受刑。此陵所以仰天椎心而泣血也”，可知李陵想要效仿范蠡、曹沫等人有所作為，但是親人卻被誅殺。③由“何謂‘不薄’哉”“陵雖孤恩，漢亦負德”，可知李陵認為漢廷辜負了自己的忠誠。參考譯文：材料一：但是我觀察李陵的為人，的確是個守節(jié)操的不平常之人，侍奉父母講孝道，同朋友交往守信用，在錢財上很廉潔，或取或予都合乎禮義，能分別長幼尊卑，謙讓有禮，恭敬謙卑自甘人下，總是考慮著奮不顧身，來排解國家的急難。他歷來積鑄的品德，我認為有國士的風度。做人臣的，出于寧肯萬死而不求一生的意念，奔赴國家的危難，這已經(jīng)是很少見的了?，F(xiàn)在他行事一有不當，而那些只顧保全自己性命和妻室兒女利益的臣子們，便跟著惡意夸大他的過失，我確實從內(nèi)心感到沉痛。況且李陵帶領(lǐng)的兵卒不滿五千，深入敵人軍事要地，到達單于的王庭，好像在虎口上垂餌誘敵，氣勢凌厲地向強悍的匈奴挑戰(zhàn)，面對著億萬敵兵，同單于連續(xù)作戰(zhàn)十多天，殺傷的敵人超過了自己軍隊的人數(shù)。（使得）敵人連救死扶傷都顧不上，匈奴君主、長官都十分震驚恐怖，于是就征調(diào)左右賢王，出動了所有會開弓放箭的人，舉國上下共同進攻和圍困李陵。李陵轉(zhuǎn)戰(zhàn)千里，箭都射完了，進退之路已經(jīng)斷絕，而援軍遲遲不來，死傷的士卒堆積遍地。但是當李陵振臂一呼鼓舞士氣的時候，兵士沒有不奮起的，他們流著眼淚，以血洗臉，以淚解渴，拉開沒有箭的空弓，冒著寒光閃閃的刀鋒，爭著向北拼死殺敵。當李陵軍隊尚未覆沒時，有使者給朝廷送來捷報，朝中公卿王侯都舉杯為皇上慶賀。幾天以后，李陵兵敗的奏書傳來，皇上為此而不思飲食，處理朝政也不高興，大臣們都擔心害怕，不知如何奏對。我私下里并未考慮自己的卑賤，見皇上悲傷痛心，實在想盡一點我那款款愚忠，我認為李陵向來與將士們同甘共苦，能夠換得士兵們拼死效命的行動，即使是古代名將，恐怕也沒能超過的。他雖然身陷重圍，兵敗投降，但看他的意思，是想尋找機會報效漢朝。事情已經(jīng)到了無可奈何的地步，但他摧垮、打敗敵軍，這功勞也足以向天下人顯示他的本心了。我內(nèi)心打算向皇上陳述上面的看法，然而沒有得到適當?shù)臋C會，恰逢皇上召見，詢問我的看法，我就根據(jù)這些意見來論述李陵的功勞，想以此來寬慰皇上的胸懷，堵塞那些攻擊、誣陷的言論。我沒有完全說清我的意思，以致圣明的君主不能明白通曉，認為我是攻擊貳師將軍，而為李陵辯解，于是將我交付獄官處罰。材料二：而當權(quán)者卻議論紛紛，一味怨責我未能以死殉國。不過我未以死殉國，確是罪過；但您看我難道是貪生怕死的小人嗎？又哪里會有背離君親、拋棄妻兒卻反而以為對自己有利的人？既然如此，那么，我之所以不死，是因為想有所作為，所以想如前一封信上所說的那樣，要向皇上報恩啊。實在因為徒然死去不如樹立名節(jié)，身死名滅不如報答恩德。前代范蠡不因會稽山投降之恥而殉國，曹沫不因三戰(zhàn)三敗之辱而自殺，終于，范蠡為越王勾踐報了仇，曹沫為魯國雪了恥，我一點赤誠心意，就是暗自景仰他們的作為。哪里料到志向沒有實現(xiàn)，怨責之聲已四起；計劃尚未實行，親人作刀下之鬼。這就是我面對蒼天椎心泣血的原因?。∧终f道：“漢朝給功臣的待遇并不菲薄?！痹趺茨苷f待遇“不薄”呢？您過去憑著單車出使到擁有強兵的敵國，逢上時運不佳，竟至伏劍自刎也不在乎；顛沛流離，含辛茹苦，差點死在北方的荒野。這是天下很少聽到的，古今所沒有的遭遇。異族未開化的人，尚且還稱贊您的節(jié)氣，何況是天下的君主呢？我認為您應當享受封領(lǐng)地、賞千乘的諸侯待遇?？墒?，聽說您回國后，賞賜不過二百萬，封官不過典屬國之職，并沒有一尺土的封賞，來獎勵您多年來對國家的效忠。而那些排斥功臣、扼殺人才的朝臣，都成了萬戶侯；皇親國戚或奉迎拍馬之流，都成了朝廷政權(quán)的主宰。您尚且如此，我還有什么希望呢？像這樣，漢朝因為我未能死節(jié)而施以嚴厲的懲罰，您堅貞守節(jié)又只給予微薄的獎賞，要想叫遠方的臣民急切地投奔效命，這實在是難以辦到的。我雖然辜負了漢朝的恩情，漢朝也虧對了我的功德。前人說過這樣的話：“即使忠誠之心不被世人遍知，也能做到視死如歸?！蹦凶訚h活著不能成就英名，死了就讓他埋葬在異族之中吧，誰還能再彎腰下拜，回到漢廷，聽憑那幫刀筆吏舞文弄墨、隨意發(fā)落呢？希望您不必再盼著我歸漢了。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，共9分）閱讀下面的詩歌，完成下面小題。書憤陸游白發(fā)蕭蕭臥澤中，只憑天地鑒孤忠。厄窮蘇武餐氈久，憂憤張巡嚼齒空①。細雨春蕪上林苑，頹垣夜月洛陽宮。壯心未與年俱老，死去猶能作鬼□?！紓渥ⅰ舰購堁步例X：唐安史之亂中，張巡死守睢陽數(shù)月，后城破被俘仍罵敵不止，最后竟嚼齒吞舌，不屈而死。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.頸聯(lián)中“上林苑”“洛陽宮”，代指皇宮所在之地，含蓄地表達了詩人對京都的思念之情。B.第七句與開篇白發(fā)稀疏的描寫相呼應，塑造了年華雖逝但雄心猶在、壯志未減的詩人形象。C.據(jù)陸游其人可知，尾聯(lián)缺字應為“雄”，“鬼雄”與《夏日絕句》“死亦為鬼雄”的“鬼雄”含義相同。D.整首詩表現(xiàn)詩人閑置家中而心向朝廷的心境，激昂悲壯，雄渾豪健，是陸游詩的常見風格。16.本詩與《書憤（早歲那知世事艱）》均善用人物典故，請簡要分析?！敬鸢浮?5.A16.①本詩寫蘇武、張巡久處困境仍忠心不改，詩人表達對二人的贊美和同情，借此表明自己像他們一樣對朝廷忠貞不渝和無人理解的憤懣。②《書憤》中，檀道濟自許一身才能卻遭忌被殺，詩人借此抒發(fā)自己壯志難酬的郁憤；諸葛亮堅持北伐，功業(yè)卓著，名顯于世，詩人借此表明自己追慕先賢，渴望施展抱負、建功立業(yè)的心志，并借古諷今，貶斥朝野上下主降的碌碌小人。【解析】【導語】陸游的《書憤》通過白發(fā)蕭蕭、憂憤滿腔的描寫，表現(xiàn)出詩人雖年老但雄心未泯的忠誠與壯志。詩中用蘇武、張巡的典故增強了悲壯氣氛，并表達了對京都的思念和憂國憂民之情。語言雄渾豪邁，情感激昂，具有很強的藝術(shù)感染力?！?5題解析】本題考查學生綜合理解詩歌內(nèi)容和賞析的能力。A.“含蓄地表達了詩人對京都的思念之情”錯誤。根據(jù)頸聯(lián)“細雨春蕪上林苑，頹垣夜月洛陽宮”可知，上林苑和洛陽宮本是繁華之地，但詩中描繪的是“細雨春蕪”和“頹垣夜月”，展現(xiàn)了一種蕭條、破敗的景象，借此抒發(fā)詩人對國家衰敗的憂慮與感慨，而非對京都的思念之情。故選A?！?6題解析】本題考查學生鑒賞詩歌表現(xiàn)手法（典故）的能力。①在本詩中，詩人提到“厄窮蘇武餐氈久，憂憤張巡嚼齒空”，借蘇武和張巡的典故抒發(fā)情感。蘇武被困匈奴多年，仍忠心不改；張巡死守睢陽，城破被俘后寧死不屈，最終嚼齒吞舌而亡。詩人通過對這兩位歷史人物的描寫，表達了對他們的贊美與同情，同時也借此表明自己雖身處困境但對朝廷忠貞不渝的態(tài)度?！爸粦{天地鑒孤忠”一句，更突出了詩人無人理解的孤憤之情。②在《書憤（早歲那知世事艱）》中，詩人引用了檀道濟和諸葛亮的典故?！叭祥L城空自許”化用南朝名將檀道濟的典故，檀道濟曾自比為“萬里長城”，卻因功高震主而被殺。詩人借此抒發(fā)自己壯志難酬、懷才不遇的郁憤之情?！俺鰩熞槐碚婷溃лd誰堪伯仲間”則引用諸葛亮堅持北伐、鞠躬盡瘁的事跡，表達對先賢的追慕之情，同時流露出渴望施展抱負、建功立業(yè)的心志。此外，詩人借古諷今，暗指當時南宋朝廷主降派的碌碌無為，進一步深化了詩歌的主題。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，滿分6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）賈誼《過秦論》中運用比喻手法寫天下豪杰像云一樣聚集，人們主動追隨陳勝起義大軍的句子是“_______，_______”。（2）《舊唐書·音樂志》記載豎箜篌“體曲而長，二十有二弦”，而李賀《李憑箜篌引》中表明豎箜篌的弦數(shù)還有另一種可能的兩句是“_______，_______”。（3）“朱顏”可指紅潤的面色，可指代美女，也可象征一切青春美好的事物，自《楚辭》以來，“朱顏”便頻頻在詩詞中出現(xiàn)，如“_______，_______”?！敬鸢浮浚?）天下云集響應贏糧而景從（2）十二門前融冷光二十三絲動紫皇（3）雕欄玉砌應猶在只是朱顏改（最是人間留不住，朱顏辭鏡花辭樹）三、語言文字應用（18分）（一）語言文字應用Ⅰ（本題共2小題，共9分）閱讀材料，完成小題。“不以規(guī)矩，不能成方圓?！泵献舆@句話是說規(guī)矩既有工具性，也有規(guī)范性。既然樹立了規(guī)矩，便要有規(guī)范。作為中華文化重要載體和表現(xiàn)形式的漢字，在漫長的演化過程中，以規(guī)范的形式書寫是各個歷史階段的時代共識。書寫漢字，除了有形，①，這樣才能形神兼?zhèn)?。這也是漢字歷經(jīng)甲骨文、金文、篆書、隸書等發(fā)展階段所形成的特點。但在信息化時代，②，認為只要會寫漢字，筆畫順序錯誤書寫隨意并無大礙。殊不知，這樣的看法忽視了漢字從實踐中所獲得的獨特文化魅力，形不具，則神必失。漢字經(jīng)歷了漫長的發(fā)展過程，凝聚了豐富深厚的中華文化。這一文化歷久彌新。在當今信息全球化的時代，漢字的“形”賦予其“神”更深厚的意蘊，因此，③。對外國漢語學習者來說，規(guī)范漢字書寫不僅有利于中文學習，更有助于了解中華文化的淵源和表現(xiàn)。如果對每個漢字尋根溯源，其中的筆畫都有示意，表形的特點決定了漢字的形義關(guān)系。因此，書寫規(guī)范對識字、讀文、釋義這一認知系列而言非常重要。漢字本身就是天地萬物變化莫測的寫照。漢字形體猶如自然物象，有疏有密，有大有小，有長有扁，有正有斜，有斷有連，有高有低……我們不可斷章取義，破形斷字。18.下列各句中的省略號和文中的省略號作用相同的一項是（）A.電報稱：“……紅軍長途行軍，疲憊不堪，企圖進入陜北會合劉志丹……”B.全縣的千河萬流，淤塞的河渠，阻水的路基、涵閘……也調(diào)查得清清楚楚。C.“當、當、當……”不久前，關(guān)閉了近百日黃鶴樓重新開門迎客。D.我想見見您……我……19.在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。【答案】18.B19.①還應有神②很多人對此存在誤解③規(guī)范漢字書寫很重要【解析】【18題解析】本題考查學生正確使用標點符號的能力。文中的省略號表示列舉的省略，是對漢字形體各種特點的列舉，還有其他類似特點未全部列出。A.表示引文省略。B.表示列舉省略。C.表示重復省略。D.表示說話斷斷續(xù)續(xù)。故選B?！?9題解析】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。①處，句式上，根據(jù)“除了有形”，本空的句式可為“還要有……”“還應有……”；內(nèi)容上，根據(jù)后文“這樣才能形神兼?zhèn)洹?，以及前文“除了有形”，可知此處強調(diào)要有與“形”相對的“神”的相關(guān)內(nèi)容，所以填“還應有神”。②處，根據(jù)后文“認為只要會寫漢字，筆畫順序錯誤書寫隨意并無大礙。殊不知，這樣的看法忽視了漢字從實踐中所獲得的獨特文化魅力”可知，“只要會寫漢字，筆畫順序錯誤書寫隨意”這是一種錯誤的認識與看法，結(jié)合前文強調(diào)規(guī)范書寫是時代共識，可知此處強調(diào)在信息化時代，很多人對規(guī)范書寫存在錯誤認知，所以填“很多人對此存在誤解”。③處，根據(jù)“因此”可知，本空是對上文內(nèi)容的總結(jié)；結(jié)合上文“以規(guī)范的形式書寫是各個歷史階段的時代共識”“這樣的看法忽視了漢字從實踐中所獲得的獨特文化魅力，形不具，則神必失”可知，前文闡述了漢字的重要性以及規(guī)范書寫的意義，后文又提到規(guī)范漢字書寫對外國漢語學習者的好處，所以此處是對前文的總結(jié)，強調(diào)規(guī)范漢字書寫很重要，所以填“規(guī)范漢字書寫很重要”。（二）語言文字應用Ⅱ（本題共3小題，共9分）閱讀材料，完成小題。戲，是詩、詞之后“最中國”的抒情方式，蘊含著中國人特有的認知、思維、記憶、表達和交流、互動方式。本真意義上的中國戲，要突破舞臺上占支配地位的西方戲劇理論范式，用中國戲曲自有的語匯去理解它的獨特之處，才能領(lǐng)會到其A的風采。以前的大村小鎮(zhèn)、B，很多人都會唱昆曲，甚至在冀中一帶的農(nóng)村都有三四十個左右的昆曲班社，昆曲對農(nóng)民非常熟悉，老太太都能看出演員偶爾戴錯的盔頭。清代康乾年間，有個說法是“家家收拾起，戶戶不提防”，“收拾起”和“不提防”都是昆劇中的曲詞。七八十年前，乃至更早以前，戲，是那時人文化基因序列中的一段染色體；人是“活”在戲中的，戲，是人生命的一部分。過去的人們看戲時不僅是觀眾，更是“參與者”，戲曲與他們的整體生命經(jīng)驗C。20.在文中A、B、C處填入恰當?shù)某烧Z。21.文中畫波浪線的部分有語病，請分別指出病因并做修改，使語