《第24課送東陽馬生序》教學(xué)設(shè)計章節(jié)名稱計劃學(xué)時2課時教材分析本文節(jié)選自《宋學(xué)士文集》，寫的是宋濂告老還鄉(xiāng)的第二年，應(yīng)詔入朝晉見。正在太學(xué)讀書的同鄉(xiāng)晚輩馬君則前來拜訪，宋濂寫了這篇序，介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)態(tài)度，勉勵他勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜?。根?jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生能“閱讀淺顯文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”

“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境”,

“培養(yǎng)學(xué)生在課堂內(nèi)外討論問題，積極發(fā)表自己的看法”的理論，本課應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確的朗讀課文，理解課文；形象地感知人物形象為主，教師積極參與，適時點撥為輔的教學(xué)形式。另外，挖掘本文的現(xiàn)實意義，引導(dǎo)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，不怕吃苦，貫徹“培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀，價值觀”的理論學(xué)習(xí)內(nèi)容分析(可附加知識導(dǎo)圖)文言文《送東陽馬生序》，意在勉勵當(dāng)時的太學(xué)生要刻苦讀書，說理透徹，文字樸素，很有感動人心的力量。本文是一篇辭文并茂，情理兼?zhèn)涞膭駥W(xué)篇，教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，熟悉課文內(nèi)容，了解文章寫作思路，學(xué)習(xí)文章寫作技巧，欣賞文章形象的語言。學(xué)習(xí)者分析一般特征學(xué)生是13～14歲的少年，思維活躍，對語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣；學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，渴望得到教師或同學(xué)的贊許；

感性思維較強(qiáng)，但也初步具備了一定的抽象思維能力和邏輯辨證能力；學(xué)習(xí)特征學(xué)生誦讀文言文能力不強(qiáng)；學(xué)生對文言文知識有所積累，但水平不高。教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)：知識與技能：了解并積累文中的一些常用文言詞語，流暢的翻譯課文。弄清文意，在理解文意的基礎(chǔ)上熟讀課文，做到能當(dāng)堂背誦。了解作者勤奮的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，激勵學(xué)生發(fā)奮讀書，培養(yǎng)艱苦奮斗的精神。過程與方法：（1）朗讀體驗。讓“讀”貫穿課堂始終，讓學(xué)生在讀中體驗故事情節(jié)、人物精神。（2）探究交流。采用師生同讀同講的方式。（在師生、生生交流中，達(dá)到知識互補(bǔ)和提高，有助于營造民主和諧的課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的積極性）情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗，努力讀書學(xué)習(xí)的精神。教學(xué)重點及解決措施1、翻譯并背誦全文。2、理解文章的內(nèi)容和主旨。

教學(xué)難點及解決措施學(xué)習(xí)作者艱苦勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度教學(xué)設(shè)計思路（理念與方法）依據(jù)的教育教學(xué)理論１、自讀質(zhì)疑學(xué)生借助工具書自讀課文，將其中疑難提出，小組間討論解決，或提出來共同解決。２、通過各種形式的朗讀，熟悉課文內(nèi)容，復(fù)述課文內(nèi)容，了解學(xué)生對課文大意的掌握情況。３、合作探究針對學(xué)習(xí)過程中的疑難，師與生、生與生之間可通過合作，共同探討解答。資源與媒體應(yīng)用分析知識點媒體內(nèi)容與形式使用方式與時機(jī)使用目的資源與媒體來源導(dǎo)入新課圖片音樂PPT下載自制背景資料文本資料圖片PPT了解背景認(rèn)識作者下載自制朗讀指導(dǎo)《送東陽馬生序》朗讀PPT聆聽，進(jìn)入正確的朗讀示范下載自制教學(xué)過程（可續(xù)頁）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容所用時間教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖教學(xué)策略、方法導(dǎo)入新課圖片音樂3分鐘播放圖片音樂學(xué)生復(fù)述概括故事情節(jié)圖片導(dǎo)入，激興趣朗讀讓學(xué)生體會節(jié)奏把握語速合作探究，把握內(nèi)容疏通文意4分鐘老師整理同學(xué)討論交流讓學(xué)生參與到當(dāng)中來擴(kuò)展遷移課堂小結(jié)文本、圖片3分鐘看課件討論聯(lián)系已學(xué)的知識拓展學(xué)生的思維課堂教學(xué)流程圖（表）開始始開始始視聽聯(lián)想情景激趣視聽聯(lián)想情景激趣認(rèn)識作家知識鏈接認(rèn)識作家知識鏈接朗讀感知朗讀指導(dǎo)朗讀感知朗讀指導(dǎo)復(fù)述故事布置感知復(fù)述故事布置感知總結(jié)評價文言文詞匯情況檢查文白互讀小組合作總結(jié)評價文言文詞匯情況檢查文白互讀小組合作結(jié)束始擴(kuò)展延伸課堂小結(jié)討論匯報結(jié)束始擴(kuò)展延伸課堂小結(jié)討論匯報開始結(jié)束媒體運用學(xué)生活動教師活動學(xué)習(xí)評價表學(xué)習(xí)目標(biāo)練習(xí)與檢測理解內(nèi)容培養(yǎng)閱讀興趣和閱讀能力背誦課文評價量規(guī)教學(xué)反思這篇文章意在勉勵當(dāng)時的太學(xué)生要刻苦讀書，說理透徹，文字樸素，很有感動人心的力量。在教學(xué)中，我采用朗讀和探究的方式，感悟到作者艱辛的求學(xué)經(jīng)歷和良苦用心，從而正確地看待師生關(guān)系，養(yǎng)成勤奮學(xué)習(xí)，不怕吃苦的學(xué)習(xí)品質(zhì)。同時，強(qiáng)化學(xué)生朗讀、背誦的習(xí)慣，通過探究課文內(nèi)容，來鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想想象。學(xué)生的預(yù)習(xí)很扎實，口語表達(dá)能