第第頁(yè)教科版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案第一單元聲音1.聽聽聲音【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)知道聲音有“高、低、強(qiáng)、弱、悅耳、刺耳”之分。科學(xué)探究目標(biāo)1．能分辨出動(dòng)物、自然界、人類生產(chǎn)生活中發(fā)出的聲音，并嘗試運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)描述和記錄聽到的聲音。2.能使用“高、低、強(qiáng)、弱、悅耳、刺耳”來(lái)描述聽到的聲音。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)在探索聲音的活動(dòng)中，能主動(dòng)與同學(xué)們交流有關(guān)聲音的知識(shí)和相關(guān)問(wèn)題?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)初步各種不同聲音的作用，感受聲音的美以及噪聲會(huì)影響人們正常生活?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：能認(rèn)真傾聽各種不同的聲音，并嘗試運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)描述。難點(diǎn)：聽懂聲音的“高、低、強(qiáng)、弱、悅耳、刺耳”?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：多媒體課件，大小不同的音叉兩個(gè)。學(xué)生：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)【教學(xué)過(guò)程】

一、聚焦：揭示課題

師：我們生活是在一個(gè)充滿聲音的世界里，各種聲音與生活息息有關(guān)，我們能從聲音中獲得很多信息。你們知道物體的聲是怎樣發(fā)出來(lái)嗎？為什么各種聲音都不同呢？這節(jié)課就讓我們走進(jìn)聲音的世界一起去探究吧！二、探索：各種聲音

（一）了解動(dòng)物聲音。（教師播放動(dòng)物聲音）1、同學(xué)們，這是什么聲音？你知道都有哪些動(dòng)物發(fā)出的聲音？2、你知道動(dòng)物聲音的作用嗎？（交流和呼喚）（二）了解自然界聲音。（教師播放聲音）1、你知道這是什么聲音？（雷聲）它有什么特點(diǎn)？（聲音由大到小）2、這又是什么聲音？（雨聲）它有什么特點(diǎn)？（聲音由小到大，沙沙聲到嘩嘩聲）（三）了解生活中聲音。（教師播放聲音）1、這是什么聲音？（音樂(lè)聲音）聽了有什么感受？（悅耳動(dòng)聽）2、這又什么聲音？（汽車?yán)嚷暎┞犃擞惺裁锤惺?？（刺耳）（四）你們還知道哪些聲音？（五）這些聲音是怎么發(fā)出來(lái)的？描述你聽到的聲音。填入班級(jí)記錄表。1、小組交流記錄表。2、小組代表匯報(bào)，全班交流。三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)[材料準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)]（一）回憶有關(guān)聲音的知識(shí)和相關(guān)問(wèn)題，然后記錄下來(lái)，并與同學(xué)進(jìn)行交流。1、你已經(jīng)知道的聲音知識(shí)有哪些？2、你還想知道的聲音知識(shí)是什么？（二）比較兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同。我們能描述它們的聲音嗎？1、輕輕擊打，再重一點(diǎn)擊打。2、嘗試著用高、低、強(qiáng)、弱對(duì)這些聲音進(jìn)行描述和記錄。（三）聽一段簡(jiǎn)單的樂(lè)曲，你能識(shí)別樂(lè)曲中的音符嗎？說(shuō)一說(shuō)它們的高低順序。（四）小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，我們感受到聲音有高、低、強(qiáng)、弱、悅耳、刺耳之分，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。四、拓展：鼓勵(lì)創(chuàng)新搜集一些刺耳的聲音，了解這些聲音的產(chǎn)生。用記錄和錄音的方式，再與同學(xué)分享。2.聲音是怎樣產(chǎn)生的【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)了解什么振動(dòng)，知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的?？茖W(xué)探究目標(biāo)通過(guò)觀察、比較、動(dòng)手操作、聆聽等探究方式，探究聲音產(chǎn)生的原因。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)懂得現(xiàn)實(shí)生活中各種聲音的產(chǎn)生，是由于物體振動(dòng)而產(chǎn)生的。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過(guò)觀察、比較、動(dòng)手操作、聆聽等探方式，懂得聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。難點(diǎn)：觀察同一物體在不同的操作下，會(huì)產(chǎn)生聲音或不產(chǎn)生聲音?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：課件、鋼尺、橡皮筋、鼓及棒、音叉、豎笛、小提琴、樹葉、固定架。學(xué)生準(zhǔn)備：尺子、橡皮筋、音叉?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、聚焦，揭示課題

同學(xué)們，上節(jié)課我們聽到各種不同的聲音，在生活中我們自己也能發(fā)出多種不同的聲音，還可以借助物體產(chǎn)生這樣那樣的聲音，可見(jiàn)，聲音的產(chǎn)生是很奇妙的，這節(jié)課就讓我們一起探究一下聲音是怎樣產(chǎn)生的？（教師板書課題：2.聲音是怎樣產(chǎn)生的）二、探索，聲音的產(chǎn)生（一）吹葉子產(chǎn)生聲音1、吹法：將葉子橫放于唇下，用手指扯住葉子的兩端，開著上唇吹奏，能發(fā)出清脆悅耳、優(yōu)美動(dòng)聽的音調(diào)來(lái)。2、你知道為什么會(huì)吹響葉子嗎？葉子發(fā)出聲音時(shí)，你看到了什么？（葉子會(huì)不停的動(dòng)）3、教師講述：一個(gè)物體在力的作用下，不斷重復(fù)地做往返運(yùn)動(dòng)，這種運(yùn)動(dòng)稱振動(dòng)。（二）撥皮筋產(chǎn)生聲音師：我們用什么方法使橡皮筋發(fā)出聲音？1、用力拉伸橡皮筋、按壓橡皮筋、用手揉搓橡皮筋，橡皮筋能否發(fā)出聲音？（橡皮筋并不會(huì)發(fā)出聲音）2、輕輕彈撥皮筋、橫向拉動(dòng)皮筋，皮筋能否發(fā)出聲音？皮筋發(fā)聲音時(shí)，你看到了什么？（橡皮筋會(huì)振動(dòng)）你認(rèn)為橡皮筋的聲音是怎樣產(chǎn)生的？（振動(dòng)產(chǎn)生）（三）撥鋼尺產(chǎn)生聲音師：我們用什么方法使鋼尺發(fā)出聲音？1、用力彎曲鋼尺、按壓鋼尺，鋼尺發(fā)出聲音了嗎？（沒(méi)有）2、把鋼尺一邊壓在課桌上，露出課面外大半截，另一只手輕輕撥動(dòng)鋼尺，鋼尺就能發(fā)出聲音，你知道這是什么原因嗎？（四）其他物體產(chǎn)生聲音繼續(xù)觀察幾種正在發(fā)聲的物體，看一看它們是怎么發(fā)出聲音的。1、輕輕擊鼓。（1）師：現(xiàn)在很多同學(xué)都認(rèn)為，聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生，那么，請(qǐng)同學(xué)們看看鼓面振動(dòng)了嗎？（生：看不出來(lái)）（2）我們可以找一下物體做輔助，你們知道怎樣測(cè)試嗎？（放在鼓面上）（3）再次擊鼓你有什么發(fā)現(xiàn)？說(shuō)明了什么？2、敲擊音叉。敲擊音叉，使音叉發(fā)出聲音，用手觸摸音叉，你有什么感覺(jué)。（五）教師小結(jié)：通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，證明開始制造聲音時(shí)的物體都是在振動(dòng)。有些物體的振動(dòng)很明顯，如鋼尺、橡皮筋；有些物體振動(dòng)不是很明顯，如鼓、音叉等，但是我們可以通過(guò)手輕輕觸摸或加一些物體的方法進(jìn)行證明。三、研討，提升發(fā)現(xiàn)1、你認(rèn)為聲音是怎樣產(chǎn)生的？有哪些證據(jù)可以支持你的想法？由物體振動(dòng)而產(chǎn)生的，比如吹葉子、擊打鼓、拉小提琴、撥鋼尺等。教師拉小提琴，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)聲音是怎樣產(chǎn)生？（振動(dòng)琴弦產(chǎn)生的）2、猜測(cè)一下，吹豎笛的時(shí)候是什么在振動(dòng)呢？學(xué)生猜測(cè)后，教師實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，叫小組代表來(lái)到老師身邊，認(rèn)真觀察老師吹豎笛時(shí)，笛膜有什么變化？（一上一下的跳動(dòng)，也就是振動(dòng)）四、拓展（一）師：同學(xué)們，你們知道什么是聲帶嗎？（它是我們喉嚨里有一個(gè)能夠發(fā)出聲音、控制聲音的器官。）（二）當(dāng)我們發(fā)聲時(shí)，聲帶變緊，并快帶振動(dòng)，產(chǎn)生聲音。聲帶越緊，發(fā)出的聲音越高，發(fā)聲時(shí)，我們手輕輕地放在喉結(jié)處，就能感覺(jué)到聲帶的振動(dòng)。）3.聲音是怎樣傳播的【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.知道聲音以波的形式傳播，通過(guò)物質(zhì)把聲音從一個(gè)地方傳播到另一個(gè)地方。2.懂得聲音可以在氣體、液體、固體中傳播，其傳播的效果也是不同的。科學(xué)探究目標(biāo)通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作感受聲音在空氣、水、物體中傳播效果?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)能積極參與聲音傳播的探究活動(dòng)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)知道聲音傳播的科學(xué)原理在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)感受聲音可以在氣體、液體、固體中傳播，其傳播的效果也是不同的。教學(xué)難點(diǎn)：聲音在空氣中傳播的實(shí)驗(yàn)操作?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：多媒體課件，小鬧鐘一個(gè)，玻璃罩、小型抽氣機(jī)、音叉及小錘、學(xué)生（小組）：音叉及敲擊小錘、水槽、“聲音在不同物體中傳播的記錄表”?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、聚焦，揭示課題同學(xué)們，你們知道聲音是怎樣到達(dá)我們耳朵嗎？為什么離聲源地方近的人聽到聲音大，離聲源地方遠(yuǎn)的人聽到聲音小呢？它是怎樣從一個(gè)地方傳播到另一個(gè)地方的？這節(jié)課就讓我們一起探究吧！二、探索，聲音在不同物質(zhì)中的傳播（一）實(shí)驗(yàn)一：聲音傳播與空氣有關(guān)系嗎？1.

教師把鬧鐘放入玻璃罩內(nèi)。師：請(qǐng)大家認(rèn)真傾聽一下，能聽到鬧鐘的鈴聲嗎？2.教師出示真空抽氣裝置，將鬧鈴放入玻璃罩，抽出空氣。（1）鬧鐘的鈴聲有什么變化？（2）鬧鐘的鈴在動(dòng)，卻聽不見(jiàn)聲音，怎樣解釋我們看到的現(xiàn)象？3.聲音的傳播與空氣有關(guān)系嗎？4.敲擊鼓面時(shí)，鼓面振動(dòng)，我們?cè)诮淌业娜魏我粋€(gè)位置都會(huì)聽到。這說(shuō)明了什么？（聲音的傳播與空氣有關(guān)系）5.小結(jié)：空氣是傳播聲音的重要物質(zhì)，真空中不能傳播聲音。（二）實(shí)驗(yàn)二：固體能傳播聲音嗎？1.把耳朵貼在桌子的一端，聽一聽其他同學(xué)在桌子的另一端輕輕抓撓桌面的聲音，這樣聽到的聲音與耳朵不貼桌面上有什么不同？2.誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下。（貼著桌面聽到的聲音大，不貼桌面聲音?。?.這種現(xiàn)象說(shuō)明了什么？4.小結(jié)：聲音可以在固體上傳播。（三）實(shí)驗(yàn)三：水是怎樣傳播聲音的？1．實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)：（1）用擊打后的音叉輕輕觸及水面，觀察水面變化。（2）再將音叉浸入水中，耳朵貼近水槽，看看能否聽到聲音。2.實(shí)驗(yàn)結(jié)果交流匯報(bào)：（1）用擊打后的音叉輕輕觸及水面，水面什么變化？（引起水的波動(dòng)）（2）再將音叉浸入水中，耳朵貼近水槽，我們能聽到音叉發(fā)出聲音嗎？（3）說(shuō)說(shuō)水是怎樣傳播聲音的？3.小結(jié)：音叉的振動(dòng)引起水的波動(dòng)，水波逐漸向四周傳播，所以，我們耳朵貼近水槽，能聽到音叉發(fā)出的聲音，說(shuō)明了水是可以傳播聲音的。三、研討，運(yùn)用發(fā)現(xiàn)1.聲音是怎樣從一個(gè)地方達(dá)到另一個(gè)地方的？聲音在傳播的過(guò)程中借助了什么物質(zhì)？（汽體、固體、液體）2、宇航員在太這空中工作時(shí)，需要借助電子通信設(shè)備才能進(jìn)行溝通，這是為什么？（因?yàn)樘諞](méi)有空氣）3、在釣魚時(shí)能大聲說(shuō)話嗎？（不能大聲說(shuō)話，水能傳播聲音，嚇跑了魚。）四、拓展，鼓勵(lì)創(chuàng)新師：做個(gè)“土電話”，試一試聲音能否通過(guò)線繩傳播。1.材料：一次性紙杯兩個(gè)，線繩一條，大頭針兩枚。2.實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)：（1）紙杯底部穿個(gè)小洞線繩會(huì)穿進(jìn)即可，線頭一端系在在大頭針的中部，另一端系法一樣。“土電話”制作完成。（2）說(shuō)話人的音量要控聽話人不能直接聽到為宜；提起“話筒”，拉接電話線，兩人彼此交換聽和說(shuō)。3.交流現(xiàn)象，并思考：聲音是怎樣從“土電話”的一端到達(dá)另一端的？五、回顧總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有哪些收獲？請(qǐng)與同學(xué)們交流一下。4.我們是怎樣聽到聲音的【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)知道鼓膜是在接受各種聲音并產(chǎn)生振動(dòng)?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.觀察耳朵的結(jié)構(gòu)圖，了解外耳、中耳和內(nèi)耳的主要作用。2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)M鼓膜振動(dòng)，并認(rèn)真記錄觀察情況。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)樂(lè)于探究活動(dòng)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)知道聲音聚集在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：觀察耳朵的結(jié)構(gòu)圖，了解外耳、中耳和內(nèi)耳的主要作用。知道鼓膜是在接受各種聲音并產(chǎn)生振動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)M鼓膜振動(dòng)原理，進(jìn)一步了解聲音帶動(dòng)空氣振動(dòng)，空氣引起鼓膜振動(dòng)，將振動(dòng)傳達(dá)到內(nèi)耳，并刺激聽覺(jué)神經(jīng)，產(chǎn)生信號(hào)，大腦接收到信號(hào)，就感受到了聲音。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：多媒體課件、聽診器小組準(zhǔn)備：音叉及敲擊小錘、氣球皮、橡皮筋、口杯、碎紙屑或少量細(xì)沙?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、聚焦，揭示課題同學(xué)們，聲音通過(guò)空氣傳播到我們的耳中，耳朵是怎樣聽到聲音的呢，這節(jié)課就讓我們一起探究我們是怎樣聽到聲音的。（教師板書課題：4.我們是怎樣聽到聲音的）二、探索，發(fā)現(xiàn)新知（一）了解耳的結(jié)構(gòu)和功能。1.教師出示耳朵結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，思考：外耳、中耳和內(nèi)耳主要有哪些作用？在小組內(nèi)交流自己的想法，把預(yù)測(cè)記錄下來(lái)。2.教師講述：人的外耳就像一個(gè)隧道，聲音通過(guò)這條隧道到達(dá)鼓膜，鼓膜很薄而且有彈性，即使是輕微的聲音，它都會(huì)產(chǎn)生振動(dòng)。（二）體驗(yàn)紙卷“喇叭”的作用。1.用紙卷一個(gè)“喇叭”，用這個(gè)紙“喇叭”聽一聽微弱的聲音；拿掉紙喇叭，再聽一聽，兩次聽到的聲音有什么不同？2.小組內(nèi)找個(gè)同學(xué)一起，試試吧。3.為什么兩次聽到的聲音會(huì)不同呢？（對(duì)，就是防止聲波擴(kuò)散。卷個(gè)喇叭放嘴前，聲音被限制在一個(gè)比較小的圓錐區(qū)域內(nèi)，單位面積上的能量隨著距離的增加衰減得慢，在相同的傳播距離上，能量密度大，聲音聽上去就大。）4.如果將手放在耳后，并朝向聲音發(fā)出的方向，我們聽到的聲音會(huì)有什么變化？（三）模擬鼓膜的振動(dòng)實(shí)驗(yàn)。1.材料準(zhǔn)備：音叉及敲擊小錘、氣球皮、橡皮筋、口杯、碎紙屑或少量細(xì)沙。2.實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)：（1）用橡皮筋把氣球皮裹住杯口，在上面放些碎紙屑。（2）在“鼓膜”（即氣球皮）上方制造強(qiáng)弱不同和遠(yuǎn)近不同的聲音。（3）觀察“鼓膜”是否發(fā)生振動(dòng)，并做好記錄。3.小組手動(dòng)實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。4.小組匯報(bào)。（1）音叉在發(fā)出較強(qiáng)和較弱的聲音時(shí)，“鼓膜”怎樣振動(dòng)的？（2）聲音強(qiáng)弱不變，聲音較遠(yuǎn)時(shí)，鼓膜怎樣振動(dòng)？聲音較近時(shí)，鼓膜怎樣振動(dòng)？三、研討，形成結(jié)論1.我們對(duì)人耳的結(jié)構(gòu)和功能有中哪些新的認(rèn)識(shí)？你認(rèn)為鼓膜的作用是什么？2、耳郭與紙喇叭在聚集聲音方面有什么相似之處，你能解釋醫(yī)生用的聽診器是怎樣工作的嗎？四、回顧總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的探究活動(dòng)，你有哪些收獲請(qǐng)與同學(xué)們交流一下吧！5.聲音的強(qiáng)弱【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的，振動(dòng)幅度越大，聲音就越強(qiáng)；振動(dòng)幅度越小，聲音就越弱?？茖W(xué)探究目標(biāo)通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作感受物體發(fā)出聲音的強(qiáng)弱，并能對(duì)聲音進(jìn)行描述?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)能積極動(dòng)手操作，認(rèn)真觀察，做好實(shí)驗(yàn)記錄。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)聲音強(qiáng)弱的節(jié)奏感明顯，在音樂(lè)學(xué)科中起著很大的作用?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組材料：1把鋼尺、實(shí)驗(yàn)記錄單、1塊木板兩端均有木棒、1根橡皮筋、1個(gè)小鼓，兩條鼓棒。教師準(zhǔn)備：1個(gè)支架、1條細(xì)線、1個(gè)穿洞的小乒乓球，1個(gè)音叉及敲擊小錘，1臺(tái)座。【教學(xué)過(guò)程】一、聚焦，揭示課題1.在日常生活中，我們通常把輕重不同的聲音稱為聲音的強(qiáng)弱不同，那么聲音的強(qiáng)弱是怎么形成的呢？2.掲題：這節(jié)課就讓我們一起來(lái)研究聲音的強(qiáng)弱。二、探索，觀察比較聲音強(qiáng)弱的變化（一）鋼尺的振動(dòng)幅度與聲音強(qiáng)弱的關(guān)系。1.師：在第二課聲音是怎樣產(chǎn)生中，我們已經(jīng)用過(guò)鋼尺（或塑料尺）制造聲音，這節(jié)課我們?cè)儆盟囊徊糠稚斐鲎烂娲蠹s20厘米，先輕輕的撥動(dòng)鋼尺，聽一聽鋼尺發(fā)出聲音，并觀察記錄鋼尺是怎樣振動(dòng)的，再用力撥動(dòng)鋼尺，鋼尺發(fā)出地聲音和它的振動(dòng)幅度有什么變化？重復(fù)3-4次，并記錄下表。2.小組內(nèi)一個(gè)學(xué)生嘗試操作，其他學(xué)生仔細(xì)傾聽。3.交流匯報(bào)：你們聽到怎樣的聲音？4.師：鋼尺在不同力度的撥動(dòng)下，發(fā)出的聲音大小不一樣。我們把這種聲音的大小叫做聲音的強(qiáng)弱，也可以用音量大小來(lái)描述。那么音量大小究竟與什么有關(guān)呢？5.交流：請(qǐng)匯報(bào)你們的研究成果。6.師小結(jié)：聲音的強(qiáng)弱變化可以用音量來(lái)描述。振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)；振動(dòng)幅度越小，聲音就越弱。（二）橡皮筋振動(dòng)幅度與聲音強(qiáng)弱的關(guān)系。1.小組實(shí)驗(yàn)操作。把橡皮筋綁在木板兩端的木棒上。2.用不同的力量撥動(dòng)橡皮筋，當(dāng)橡皮筋發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音時(shí)，它的振動(dòng)幅度有什么變化。3.反饋：用力輕，振動(dòng)慢，發(fā)出的聲音弱；用力重，振動(dòng)快，發(fā)出的聲音強(qiáng)。（三）鼓面振動(dòng)幅度與聲音強(qiáng)弱的關(guān)系。1.實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)：（1）在鼓面上放些碎紙屑，用不的力量敲擊鼓面。（2）認(rèn)真觀察、傾聽鼓面振動(dòng)幅度與聲音強(qiáng)弱有什么關(guān)系。2.小組學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作，一個(gè)學(xué)生操作，其他學(xué)生觀察、傾聽并做記錄。3.小組匯報(bào)，全班交流。4.小結(jié)：用力大，鼓面振動(dòng)幅度就大，發(fā)出聲音就強(qiáng)；用力小鼓面振動(dòng)幅度就小，發(fā)出聲音就弱。三、研討，1.分析你的記錄，你能發(fā)現(xiàn)物體振動(dòng)幅度的大小和聲音強(qiáng)弱的關(guān)系嗎？(1)學(xué)生交流匯報(bào)。（2）師生共同評(píng)價(jià)。2.我們還能舉出哪些事例證明聲音的強(qiáng)弱與物體振動(dòng)的幅度有關(guān)？（1）教師操作，把線穿過(guò)小乒乓球上系在支架末端，讓小乒乓球靠在音叉上，用不同的力量敲擊音叉，觀察小乒乓球彈出距離，并聽音叉發(fā)出的聲音有什么不同？（2）學(xué)生認(rèn)真觀察并傾聽。（3）學(xué)生匯報(bào)。（4）教師小結(jié)：聲音的強(qiáng)弱可以用音量來(lái)描述。物體振動(dòng)的幅度越大，聲音越強(qiáng)；物體振動(dòng)的幅度越小，聲音越弱。四、總結(jié)，鼓勵(lì)創(chuàng)新1.通過(guò)這節(jié)課的探究活動(dòng)，你有什么收獲嗎？2.繼續(xù)探究：用木棒敲敲家里的一些物品，比如瓶子、桌面等的不同部位，聽聽這些物體的不同部位發(fā)出的聲音有什么變化？6.聲音的高與低【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)音高是由物體振動(dòng)得快慢決定的，振動(dòng)越快，聲音就越高；振動(dòng)越慢，聲音就越低?？茖W(xué)探究目標(biāo)通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作感受物體發(fā)出聲音的高低，并能對(duì)音高進(jìn)行描述。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)能積極動(dòng)手操作，認(rèn)真觀察，做好實(shí)驗(yàn)記錄?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)聲音高低的節(jié)奏感明顯，在音樂(lè)學(xué)科中起著很大的作用。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到音量是由物體振動(dòng)快慢決定的。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出音量是由物體振動(dòng)的快慢決定的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組材料：1把鋼尺、實(shí)驗(yàn)記錄單、1把鋁片琴及敲擊小錘、1把口琴教師準(zhǔn)備：多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】一、聚焦，揭示課題1.在日常生活中，我們聽到的聲音通常有高也有低，那么聲音的高低是怎樣產(chǎn)生的呢？2.掲題：這節(jié)課就讓我們一起來(lái)研究聲音的高低吧！二、探索，觀察比較聲音高低的變化（一）鋼尺的振動(dòng)快慢與聲音高低的關(guān)系。1.師：不斷地改變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度，并觀察記錄鋼尺是振動(dòng)的快慢的有什么變化，發(fā)出的聲音會(huì)怎樣改變？要按照鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度，依次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，重復(fù)3-4次，并記錄下表。2.小組內(nèi)一個(gè)學(xué)生嘗試操作，其他學(xué)生認(rèn)真觀察、仔細(xì)傾聽。3.交流匯報(bào)：你們聽到怎樣的聲音？4.師：鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度不一樣，發(fā)出的聲音大小不一樣。我們把這種聲音的大小叫做聲音的高低，也可以用音高大小來(lái)描述。那么聲音的高低究竟與什么有關(guān)呢？（填寫學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)）5.交流：請(qǐng)匯報(bào)你們的研究成果。6.教師出示音高變化的柱形圖。7.師小結(jié)：聲音的高低變化可以用音高來(lái)描述。振動(dòng)越快，聲音越高；振動(dòng)越慢，聲音就越低。（二）鋁片長(zhǎng)短與聲音高低的關(guān)系。1.仔細(xì)觀察鋁片琴的結(jié)構(gòu)。敲擊鋁片琴，使它發(fā)出高低不同的聲音。2.一個(gè)同學(xué)敲擊鋁片琴，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，鋁片琴是怎樣產(chǎn)生的聲音高低的？3.學(xué)生反饋：鋁片短，發(fā)出的聲音高；鋁片長(zhǎng)，發(fā)出的聲音低。（三）口琴的簧片長(zhǎng)短與聲音高低的關(guān)系。1.吹奏口琴，使它發(fā)出高低不同的聲音。2.仔細(xì)觀察口琴的簧片，聲音高低和簧片有什么關(guān)系？3.學(xué)生吹奏口琴，組內(nèi)交流匯報(bào)。4.小結(jié)：口琴的簧片長(zhǎng)，發(fā)出聲音就低；口琴的簧片短，發(fā)出聲音就高。三、研討，形成結(jié)論1.從鋼尺振動(dòng)長(zhǎng)度與聲音高低實(shí)驗(yàn)的記錄表和柱形圖中，你能發(fā)現(xiàn)聲音高低與物體振動(dòng)之間的關(guān)系嗎？(1)學(xué)生交流匯報(bào)。（2）師生共同評(píng)價(jià)。2.通過(guò)以上三個(gè)實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為發(fā)聲物體的聲音高低變化有怎樣的規(guī)律？3.觀察圖中的物體，推測(cè)它們發(fā)出的聲音高低將會(huì)怎樣變化，并說(shuō)一說(shuō)理由。4.教師小結(jié)：物體振動(dòng)部位長(zhǎng)短決定音高的變化，振動(dòng)部位越長(zhǎng)，聲音就越低；反之，振動(dòng)部位越短，聲音就越高。四、回顧總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的探究活動(dòng)，你有什么收獲嗎？請(qǐng)與同學(xué)們交流一下。7.讓弦發(fā)出高低不同的聲音【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)了解弦的音高的有關(guān)因素?？茖W(xué)探究目標(biāo)通過(guò)操作探究音高文化存在的規(guī)則?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)能積極動(dòng)手操作，認(rèn)真觀察，做好實(shí)驗(yàn)記錄。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)弦的音高變化，在音器中廣泛的應(yīng)用?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：了解弦的音高的有關(guān)因素。難點(diǎn)：通過(guò)操作探究音高文化存在的規(guī)則?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：二胡、吉他【教學(xué)過(guò)程】一、聚焦，揭示課題師：同學(xué)們，你們知道哪些樂(lè)器是靠弦的振動(dòng)發(fā)出高低不同的聲音嗎？弦的音高和哪些因素有關(guān)呢？這節(jié)課就讓我們一起來(lái)探究弦的高低發(fā)出不同的聲音吧！二、探索，弦的音高有關(guān)因素。師：小組合作，研究弦的音高和哪些因素有關(guān)？1.選定一種弦樂(lè)器，討論要解決的問(wèn)題。思考：哪些因素會(huì)影向弦的音高呢？2.找一找有哪些因素可能會(huì)影響弦的音高，推測(cè)音高變化可能存在的規(guī)律。在樂(lè)器上反復(fù)試彈，驗(yàn)證預(yù)測(cè)，填寫下表。琴弦與音高的關(guān)系記錄表影響因素音高變化預(yù)測(cè)試彈結(jié)果粗、細(xì)松、緊其他3.師：你知道為什么弦的音高會(huì)發(fā)生連續(xù)的變化嗎？（1）教師把手指在一根琴弦上移動(dòng)，使弦振動(dòng)的部分越來(lái)越短，看看音高有什么變化？（2）你知道二胡、吉他等樂(lè)器，為什么弦與把手住是形成錐形的嗎？這與弦的振動(dòng)有什么關(guān)系嗎？（3）調(diào)節(jié)這根弦的松緊程度，識(shí)別音高的變化。（4）手指在多根琴弦上連續(xù)移動(dòng)，識(shí)別音高的變化。4.修正方案，并在弦上試彈，尋找影響弦的音高的因素。5.與同學(xué)交流，并闡明自己的觀點(diǎn)。6.教師小結(jié)：琴弦的振動(dòng)與弦的粗、細(xì)、松，緊等因素有關(guān)。要彈出優(yōu)美，悅耳的曲子，就要學(xué)會(huì)調(diào)整弦。三、回顧總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的探究活動(dòng)，你有什么收獲嗎？請(qǐng)與同學(xué)們交流一下。8.制做我的小樂(lè)器【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)知道選擇制作小樂(lè)器的材料。科學(xué)探究目標(biāo)1.通過(guò)討論交流，設(shè)計(jì)制作小樂(lè)器方案，并能畫出制作小樂(lè)器的示意圖。2.能制出小樂(lè)器發(fā)出有規(guī)律的，高低不同的聲音?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)能運(yùn)用樂(lè)器發(fā)出聲音的原理，動(dòng)手制作一個(gè)簡(jiǎn)單的小樂(lè)器?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)了解民間小樂(lè)器的種類和應(yīng)用價(jià)值。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：了能制出小樂(lè)器發(fā)出有規(guī)律的，高低不同的聲音，動(dòng)手制作一個(gè)簡(jiǎn)單的小樂(lè)器。難點(diǎn)：通過(guò)討論交流，設(shè)計(jì)制作小樂(lè)器方案，并能畫出制作小樂(lè)器的示意圖。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入同學(xué)們，我們研究了樂(lè)器發(fā)出聲音的秘密，知道了樂(lè)器發(fā)出高低不同聲音的道理，讓我們自己動(dòng)手來(lái)做一個(gè)簡(jiǎn)單的小樂(lè)器吧。（教師板書課題：8.制做我的小樂(lè)器）二、探究新知（一）教師出示各種樂(lè)器及民間小樂(lè)器。1.學(xué)生欣賞后，師問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)這些樂(lè)器嗎？知道哪些樂(lè)器是民間藝術(shù)家制作的嗎？2.教師介紹樂(lè)器，激發(fā)學(xué)生興趣。（二）研討設(shè)計(jì)制作方案。1.小組討論：“用什么材料制作小樂(lè)器？怎樣讓這些材料方便發(fā)出聲音？怎樣讓我們的小樂(lè)器發(fā)出有規(guī)律、高低不同的聲音？”2.小組設(shè)計(jì)制作方案，并畫出制作小樂(lè)器的示意圖，教師巡視指導(dǎo)。3.小組展示方案，師生互評(píng)，并提出修改意見(jiàn)或建議。4.小組修改完善方案。（二）動(dòng)手制作。1.根據(jù)自己的設(shè)計(jì)，一邊制作一邊修改。2.制作完成后，試試自己制作的小樂(lè)器能不能發(fā)出有規(guī)律的、高低不同的聲音。3.在班級(jí)展示自己小組制作的小樂(lè)器，與同學(xué)們進(jìn)行交流，發(fā)現(xiàn)小樂(lè)器的優(yōu)點(diǎn)并提出改進(jìn)建議。4.拍照留念。三、回顧總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的探究活動(dòng)，你有什么收獲嗎？請(qǐng)與同學(xué)們交流一下。第二單元呼吸與消化1.感受我們的呼吸【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.呼吸是我們身體從外界吸入氧氣，呼出二氧化碳的過(guò)程，是生命存在的基本特征。2.知道氧氣和二氧化碳概定義，這兩種氣體對(duì)生命具有重要的意義?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.了解呼吸系統(tǒng)。2.能使用模擬人體的呼吸裝置，感受怎樣吸氣和呼氣，探究呼吸各個(gè)器官的作用?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)能積極參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使裝置模擬人體呼吸，培養(yǎng)科學(xué)探究精神?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)了解氧氣在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：知道呼吸的過(guò)程。難點(diǎn)：能使用模擬人體的呼吸裝置，感受怎樣吸氣和呼氣，探究呼吸各個(gè)器官的作用?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】一、聚焦，揭示課題（一）教師出示人體呼吸系統(tǒng)圖片。師：同學(xué)們，你們知道你體呼吸系統(tǒng)各器官的作用嗎？我們每時(shí)每刻都在呼吸，不間斷的呼吸成為我們的重要活動(dòng)，這是為什么呢？這節(jié)課我們一起來(lái)探究一下我們的呼吸吧！（二）揭題。教師板書課題1.感受我們的呼吸二、探索，呼吸過(guò)程（一）感受呼吸過(guò)程。1、全體學(xué)生站直身體，吸氣和呼氣時(shí)，感受胸的變化。（1）吸氣時(shí)，含有氧氣的空氣會(huì)進(jìn)入你的肺。把手放在你的肋骨上，感受胸的變化。（2）呼氣時(shí)，手仍放在肋骨上，胸又有什么變化？（3）一呼一吸算一次呼吸。2、匯報(bào)交流。3.師：你知道胸為什么會(huì)有這樣的變化嗎？4.教師講述：吸氣，是含有氧氣的空氣由鼻腔或口腔進(jìn)入氣管，再進(jìn)入肺的過(guò)程。此時(shí)胸腔擴(kuò)張，腹部收縮。呼氣，是交換后的空氣由肺部到氣管，再由鼻腔或口腔呼出的過(guò)程。此時(shí)，胸腔收縮，腹部放松。（二）使用模擬人體呼吸裝置。1.教師分發(fā)模擬人體呼吸裝置，小組合作完成。2.一個(gè)學(xué)生吸氣，其他同學(xué)認(rèn)真觀察，吸氣時(shí)肺部有什么變化？胸部怎樣隨著變化？3.一個(gè)學(xué)生呼氣，其他同學(xué)認(rèn)真觀察，呼氣時(shí)肺部有什么變化？胸部怎樣隨著變化？4.全班匯報(bào)交流。三、研討，提升認(rèn)識(shí)1.參與呼吸的器官有哪些？它們的作用是什么？（1）小組交流匯報(bào)。（2）小結(jié)：呼吸器官有口腔或鼻腔、氣管、肺等。把氧氣輸送到肺部。再把交換后的二氧化碳由肺輸送到氣管，再到口腔和鼻腔。2.關(guān)于呼吸，你們還想了解哪些事情？四、回顧總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的探究活動(dòng)，你有什么收獲嗎？請(qǐng)與同學(xué)們交流一下。2.呼吸與健康生活【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)人的呼吸實(shí)際上是在進(jìn)行氣體交換，使氧氣進(jìn)入血液，同時(shí)排出二氧化碳。科學(xué)探究目標(biāo)1.了解呼吸與健康生活的關(guān)系。2.知道活動(dòng)對(duì)呼吸次數(shù)的影響，探究運(yùn)動(dòng)可以必變呼吸次數(shù)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)能積極參與探究活動(dòng)，做好活動(dòng)記錄，培養(yǎng)科學(xué)探究精神?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)經(jīng)常參加體育鍛煉，可以增強(qiáng)呼吸功能，保持身體健康?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：了解呼吸與健康生活的關(guān)系。難點(diǎn)：知道活動(dòng)對(duì)呼吸次數(shù)的影響，探究運(yùn)動(dòng)可以必變呼吸次數(shù)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】一、聚焦，揭示課題師：同學(xué)們，我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)或休息的狀態(tài)下，呼吸會(huì)發(fā)生什么變化呢？這節(jié)課就讓我們一起探索一下吧！二、探索，活動(dòng)對(duì)呼吸次數(shù)的影響（一）教師出示人體呼吸條形統(tǒng)計(jì)圖。1.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察人體呼吸條形統(tǒng)計(jì)圖，從這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖你們讀出了什么信息？2.呼吸氣時(shí)人體中哪種氣體占的比例最高？吸氣時(shí)哪種氣體占的比例最低？呼氣時(shí)哪種氣體占的比例最低？3.教師講述：我們體內(nèi)所有的細(xì)胞都需要空氣中的氧來(lái)維持生命，從空氣中吸入的氧可以幫助我們正常地生活和工作。人的呼吸實(shí)際上是進(jìn)行氣體交換，使氧氣進(jìn)入血液，同時(shí)排出二氧化碳。（二）活動(dòng)對(duì)呼吸次數(shù)的影響師：人體的哪些活動(dòng)會(huì)影響每分種的呼吸次數(shù)？1.測(cè)量安靜狀態(tài)下每分鐘的呼吸次數(shù)，作為比較基礎(chǔ)。2.舉出可能改變每分鐘呼吸次數(shù)的活動(dòng)。3.做有可能改變每分鐘呼吸次數(shù)的活動(dòng)，并測(cè)量每分鐘的呼吸次數(shù)?；顒?dòng)對(duì)呼吸次數(shù)的影響日期活動(dòng)安靜狀態(tài)慢走20步后跳動(dòng)20次后每分鐘呼吸的次數(shù)三、研討，實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)1.分析數(shù)據(jù)，哪些活動(dòng)會(huì)影響我們每分鐘呼吸的次數(shù)？（1）學(xué)生交流。（2）反饋：跑步、跳高、打籃球、踢足球等都會(huì)影響我們每分鐘呼吸的次數(shù)。2.運(yùn)動(dòng)后，呼吸次數(shù)的增加對(duì)我們的健康有什么好處？（1）學(xué)生交流。（2）反饋：可以增強(qiáng)呼吸功能，保持身體健康。3.伴隨呼吸次數(shù)的改變，你注意到心跳速度的變化了嗎？（心跳速度加快?。┧?、拓展，提升了解師：肺是身體氣體交換的“中轉(zhuǎn)站”這個(gè)“中轉(zhuǎn)站”的大小直接決定著每次呼吸氣體交換的量。劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，人體需要消耗量更多的氧所，所以肺必須更加賣力地工作。這就是在鍛煉時(shí)，我們呼吸更加急促的原因。3.測(cè)量肺活量【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)肺活量是人體吸入最多空氣后，呼出去空氣的量?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.學(xué)會(huì)測(cè)量自己的肺活量。2.懂得測(cè)量肺活量的方法?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)能積極參與探究活動(dòng)，記錄好個(gè)人肺活量，培養(yǎng)科學(xué)探究精神?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)能使用簡(jiǎn)易肺活量測(cè)量袋來(lái)測(cè)量肺活量?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：了解肺活量是身體發(fā)育是否健康的一個(gè)指標(biāo)。難點(diǎn)：使用簡(jiǎn)易肺活量測(cè)量袋來(lái)測(cè)量肺活量?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】一、聚焦，揭示課題師：你有測(cè)量過(guò)肺活量嗎？你還記得最近一次測(cè)量的肺活量數(shù)值嗎？肺活量是體吸入最多空氣后，呼出去的空氣的量。肺活量是身體發(fā)育是否健康的一個(gè)指標(biāo)，這節(jié)課就讓我們一起來(lái)嘗試測(cè)量自己的肺活量。二、探索，測(cè)肺活量（一）初步感受肺活量1.深吸一口氣，吹響哨子。肺活量大的人，吹響哨子的時(shí)間會(huì)比較長(zhǎng)一些。2.吹過(guò)大小號(hào)的同學(xué)就知道，有的同學(xué)小號(hào)都吹不響，說(shuō)明肺活量小。（二）使用測(cè)量袋測(cè)量肺活量1.師：我們可以使用簡(jiǎn)易肺活量測(cè)量袋來(lái)測(cè)量我們的肺活量。2.使用方法介紹：（1）展開測(cè)量袋。（2）深吸一口氣，然后將氣體從通氣管呼入測(cè)量袋。（3）肺部氣體全部呼出后，收緊通氣管，避免空氣跑出。（4）讀取鼓起的測(cè)量袋上的最大數(shù)值（單位為毫升），這就是測(cè)得的肺活量。3.小組同學(xué)一個(gè)一個(gè)試測(cè)，并做好記錄。4.交流匯報(bào)。5.教師出示資料學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)肺活量的數(shù)據(jù)。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，看看自己肺活量是否達(dá)標(biāo)。三、研討，提高意識(shí)1.你對(duì)自己現(xiàn)在的肺活量滿意嗎？如果不滿意，你有什么想法？2.為什么參加體育鍛煉能提升肺活量？你打算今后怎么做？（1）小組交流匯報(bào)。（2）教師小結(jié)：體育鍛煉可以增強(qiáng)呼吸肌的收縮力量和增大胸廓活動(dòng)范圍,這樣就可以提高肺活量。積極參加體育鍛煉。比如：跑步，游泳，打球、吹小號(hào)等。四、回顧總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的探究活動(dòng)，你有什么收獲嗎？請(qǐng)與同學(xué)們交流一下。4.一天的食物科學(xué)概念目標(biāo)能根據(jù)不同的類別，給食物進(jìn)行分類?？茖W(xué)探究目標(biāo)能利用記錄表，統(tǒng)計(jì)一天中吃的食物?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)能積極參與小組的研究討論活動(dòng)并發(fā)表自己的看法?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)認(rèn)識(shí)到食物對(duì)人們身體健康的重要性?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：能根據(jù)不同的類別，給食物進(jìn)行分類。難點(diǎn)：能利用記錄表，統(tǒng)計(jì)一天中吃的食物并能積極參與小組的研究討論活動(dòng)并發(fā)表自己的看法。【教學(xué)過(guò)程】一、聚焦，關(guān)注食物1.出示食物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注食物。師：你喜歡的食物有哪些？2.除了呼吸之外，飲食是我們從外界獲得能量的又一重要活動(dòng)。我們每天吃的食物有什么特點(diǎn)？這節(jié)課就讓我們一起來(lái)探究一下吧！二、探索：一天的食物的種類（一）統(tǒng)計(jì)記錄一天的食物的種類1.師：在過(guò)去的一天中，你吃了幾種食物呢？利用記錄表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。（1）把自己一天中所吃的食物名稱分別寫在卡片上，每張卡片只記錄一種食物。（2）按照早、午、晚餐的順序?qū)⑹澄锟ㄆ瑪[好，數(shù)一數(shù)有多少種食物。（3）把同組同學(xué)的食物卡片按順序放在一起，數(shù)一數(shù)共有多少種食物。2.學(xué)生記錄，教師巡視。3.交流匯報(bào)（1）展示交流。（2）師：聽了幾位同學(xué)的匯報(bào)，對(duì)照自己的一天的飲食記錄，你想說(shuō)些什么？（3）一天中每個(gè)人吃了多少種食物？一個(gè)小組每天吃了多少食物？一個(gè)班級(jí)呢？（食物種類豐富）（二）給食物分類1.小組討論：“如何給食物分類？”（1）小組探討分類方法。（2）學(xué)生匯報(bào)交流按主、副食分類：主食、副食

按生、熟食分類：熟食、生食。

按食物來(lái)源分類：植物類（素食）、動(dòng)物類（葷食）。按食物味道分類：甜、咸、苦、辣、酸等2.根據(jù)不同的類別，將食物卡片分類擺放。（學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[放食物卡片）3.把食物分類的結(jié)果記錄下來(lái)。4.展示課堂活動(dòng)記錄表。你有什么發(fā)現(xiàn)？三、研討：提升認(rèn)識(shí)1.一天中，我們吃了多少種食物？吃得最我的是什么？2.面對(duì)這么多食物，我們可以根據(jù)什么分類？分成幾哪幾類？四、回顧總結(jié)，拓展延伸

1.通過(guò)對(duì)一天食物的研究，你有什么收獲呢？請(qǐng)與同學(xué)們交流一下。2.有興趣請(qǐng)同學(xué)，請(qǐng)你們課外去搜集一些資料，進(jìn)一步的研究食物的有關(guān)問(wèn)題。5.食物中的營(yíng)養(yǎng)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.了解食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，知道淀粉是身體能量的主要來(lái)源。2.食物中的營(yíng)養(yǎng)成分通常分為蛋白質(zhì)、糖類、脂肪、維生素、無(wú)機(jī)鹽和水?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)方法了解食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法辨別食物中是否含的脂肪和淀粉，并做好記錄。3.通過(guò)分析研討，知道沒(méi)有一種食物含有所有的營(yíng)養(yǎng)成分，所以我們不能偏食?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中，讓學(xué)生掌握科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1.知道豐富的食物會(huì)給人體提供必要的營(yíng)養(yǎng)。2.提高人們對(duì)營(yíng)養(yǎng)意識(shí)，讓營(yíng)養(yǎng)知識(shí)走進(jìn)千家萬(wàn)戶?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：知道食物中的主要營(yíng)養(yǎng)成分及其對(duì)人體的作用。教學(xué)難點(diǎn)：掌握辨別食物中營(yíng)養(yǎng)成分的方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、各種食物圖片、馬鈴薯、面包等。小組準(zhǔn)備：白紙、肥肉、花生、油、水、棉簽、碘酒、食物營(yíng)養(yǎng)統(tǒng)計(jì)表等?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、聚焦：揭示課題1．出示小女孩吃蘋果圖片。你知道蘋果的營(yíng)養(yǎng)成份嗎？每天我們都會(huì)食用種類豐富的食物，關(guān)于食物中的營(yíng)養(yǎng)成分你了解多少？這會(huì)給我們身體帶來(lái)怎樣的益處呢？2.揭題，讓我們一起來(lái)研究食物中的營(yíng)養(yǎng)吧?。ń處煱鍟?。二、探索：了解食物中的營(yíng)養(yǎng)成分及作用（一）了解食物中的營(yíng)養(yǎng)。1.關(guān)于“食物中的營(yíng)養(yǎng)”你了解多少？2.讓我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法了解食物中有哪些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。（1）檢驗(yàn)食物中是否有“淀粉”。仔細(xì)觀察各種食物和碘酒的顏色。在每一種食物上滴一滴碘酒，觀察顏色的變化。如果變成藍(lán)色，說(shuō)明食物中含有淀粉。（2）檢驗(yàn)食物中是否有脂肪方法：①先用食用油在紙上涂抹，出現(xiàn)的油跡不會(huì)消失，這說(shuō)明食用油中存在脂肪。②再用其他食物在紙上涂抹，把留下的痕跡與食用油的油跡做比較，如果比較接近，就說(shuō)明食物中也含有豐富的脂肪。（3）在教師的指導(dǎo)下實(shí)驗(yàn)，做好實(shí)驗(yàn)結(jié)果的記錄。（4）小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。3.有些營(yíng)養(yǎng)成分難以通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行檢驗(yàn)，但是，食品的包裝上的“營(yíng)養(yǎng)成分表”會(huì)提供很多有用的信息。（二）了解食物中的營(yíng)養(yǎng)作用。1.師：你知道食物中營(yíng)養(yǎng)的作用嗎？比如：淀粉，淀粉是糖類的重要成員之一，它是我們身體能量的主要來(lái)源。2.教師講述：（1）蛋白質(zhì)：提供過(guò)少明顯影響生長(zhǎng)發(fā)育的速度，生化反應(yīng)下降，抗病能力下降，甚至導(dǎo)致營(yíng)養(yǎng)不良。結(jié)果不僅僅造成生長(zhǎng)落后，還會(huì)因影響腦細(xì)胞發(fā)育，造成智力落后。（2）脂肪機(jī)體細(xì)胞膜、神經(jīng)組織、激素的構(gòu)成均離不開它。脂肪還起保暖隔熱；支持保護(hù)內(nèi)臟、關(guān)節(jié)、各種組織；促進(jìn)脂溶性維生素吸收的作用。（3）碳水化合物：是為生命活動(dòng)提供能源的主要營(yíng)養(yǎng)素。（4）維生素：對(duì)維持人體生長(zhǎng)發(fā)育和生理功能起重要作用，可促進(jìn)酶的活力或?yàn)檩o酶之一。（5）礦物質(zhì)：雖不供能，但有重要的生理功能：①構(gòu)成骨骼的主要成份；②維持神經(jīng)、肌肉正常生理功能；③組成酶的成分；④維持滲透壓，保持酸堿平衡。礦物質(zhì)缺乏與疾病相關(guān)，比如說(shuō)缺鈣與佝僂病；缺鐵與貧血；缺鋅與生長(zhǎng)發(fā)育落后；缺碘與生長(zhǎng)遲緩、智力落后等等，均應(yīng)引起足夠的重視。（6）水：是維持生命必需的物質(zhì)，機(jī)體的物質(zhì)代謝，生理活動(dòng)均離不開水。三、研討，提升認(rèn)識(shí)1.有沒(méi)有一種食物含有所有的營(yíng)養(yǎng)成分？（1）教師出示早餐食物營(yíng)養(yǎng)成分記錄表。（2）學(xué)生交流研討匯報(bào)。（3）教師小結(jié)：沒(méi)有一種食物含有所有的營(yíng)養(yǎng)成分2.我們?nèi)绾魏?jiǎn)單地辨別食中含的營(yíng)養(yǎng)成？四、回顧總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的研究，你有什么收獲呢？請(qǐng)與同學(xué)們交流一下。6.營(yíng)養(yǎng)要均衡【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)了解中國(guó)居民平衡膳食寶塔，知道營(yíng)養(yǎng)不均衡會(huì)影影身體健康。科學(xué)探究目標(biāo)能積極對(duì)均衡善食的分析與研究，懂得怎樣科學(xué)安排一天的飲食?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，能做到不挑食，不偏食。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)通過(guò)探究活動(dòng)調(diào)整一天食譜，并設(shè)計(jì)一周食譜?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：了解中國(guó)居民平衡膳食寶塔，知道營(yíng)養(yǎng)不均衡會(huì)影影身體健康。養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，能做到不挑食，不偏食。教學(xué)難點(diǎn)：能積極對(duì)均衡善食的分析與研究，懂得怎樣科學(xué)安排一天的飲食。【教學(xué)準(zhǔn)備】小組準(zhǔn)備:一天的食譜記錄原表、均衡膳食食物搭配調(diào)整方案。教師準(zhǔn)備:多媒體課件、一周均衡食譜示例?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、聚焦：揭示課題（一）小組交流課前準(zhǔn)備的一天膳食安排表。1、通過(guò)小組內(nèi)交流說(shuō)說(shuō)你對(duì)均衡營(yíng)養(yǎng)的初步認(rèn)識(shí)，并說(shuō)說(shuō)食譜存在的優(yōu)點(diǎn)和不足。2、怎樣合理搭配食物才有利用我們的健康呢？（板書課題）（二）小組匯報(bào)，全班交流。二、

探索：中國(guó)居民平衡膳食寶塔（一）閱讀“平衡膳食寶塔”。1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書上的均衡膳食寶塔圖，說(shuō)說(shuō)在一天要吃的食物有哪些種類？2、小組論討：為什么下層食物食用量要大于上層食物食用量？促進(jìn)我們生長(zhǎng)發(fā)育的食物有哪些？哪類食物有利用我們的健康？“平衡膳食寶塔”中食物用量是多少，這樣安排有什么好處？3、各小組代表交流發(fā)言，相互補(bǔ)充。4、師小結(jié)：平衡膳食寶塔共分五層，包含我們每天應(yīng)吃的主要食物種類及配料和水。從寶塔食物安排和特征，能反映出各類食物在膳食中的地位和應(yīng)占的比重。（二）對(duì)照分析，自己一天的食譜。1、擺一擺一天的食物記錄卡，與平衡膳食寶塔對(duì)比分析，存在哪些不足？2、想一想如何調(diào)整一天的食譜？（1）小組交流匯報(bào)。（2）投影展示各組調(diào)整改進(jìn)后“一天的食譜”記錄表，全班交流。（三）教師提示：不挑食、不偏食才能夠從食物中獲取均衡的營(yíng)養(yǎng)，這是良好的飲食習(xí)慣。三、研討：提升認(rèn)識(shí)1、“平衡膳食寶塔”告訴我們哪些信息？2、怎樣才能做到不挑食、不偏食，按照調(diào)整后的“一天的食譜”進(jìn)行科學(xué)飲食？（1）學(xué)生交流匯報(bào)。（2）教師總結(jié)。四、回顧總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的研究，你有什么收獲呢？請(qǐng)與同學(xué)們交流一下。7.食物在口腔里的變化【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.知道口腔是食物消化開始的地方，是人體的消化器官之一。2.了解什么是消化，懂得牙齒的作用?？茖W(xué)探究目標(biāo)食物在口腔中的消化過(guò)程?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)能積極參與探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)精神?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)知道消化系統(tǒng)各個(gè)功能的作用，學(xué)生保護(hù)牙齒?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：了解什么是消化，懂得牙齒的作用。教學(xué)難點(diǎn)：探究食物在口腔中的消化過(guò)程?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、聚焦：揭示課題。（一）了解消化的定義。1、教師講述：消化器官可以將食物轉(zhuǎn)變成我們可以吸收的養(yǎng)料和能量，這一過(guò)程叫作消化。2、同學(xué)們，你們有經(jīng)歷過(guò)吃太硬的食物，引起肚子痛嗎？這就是消化不良的原因。這節(jié)課就讓我們一起來(lái)探究一下口腔在食物消化中發(fā)揮什么作用吧?。ǘ┙處煱鍟n題。二、探索：口腔的作用（一）實(shí)驗(yàn)活動(dòng)一：咀嚼饅頭1、小組指定一名同學(xué)，咀嚼一塊饅頭，咀嚼一次的放入盤子，咀嚼三次的放入盤子，咀嚼五次的放入盤子。然后，小組成員認(rèn)真觀察。2、小組成員描述饅頭發(fā)生了什么變化，并做好記錄。3、饅頭發(fā)生了變化跟口腔中的什么關(guān)系最大？（生：牙齒）過(guò)渡：既然牙齒的作用，那么我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下牙齒吧?。ǘ┝私庋例X的分布情況1、教師出示牙齒的分布排列圖。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)都有哪些牙齒？（門齒、犬齒、臼齒）2、你們知道這三類牙齒的作用嗎？（1）門齒：用來(lái)切割食物。（2）犬齒：用來(lái)咀嚼食物。（3）臼齒：用來(lái)撕碎食物。（三）分角色扮演“饅頭”“牙齒”和“舌”，模擬饅頭在口腔中的消化過(guò)程。1、用硬紙板模仿門齒和犬齒的外形，用大塑料口裝滿空氣模仿臼齒。2、摸擬操作，重點(diǎn)解決以下問(wèn)題：（1）饅頭在口腔里面經(jīng)歷了哪些過(guò)程？每一個(gè)過(guò)程都有怎樣的變化？（2）牙齒和舌在消化過(guò)程中，都擔(dān)負(fù)了什么工作？3、小組實(shí)驗(yàn)后交流匯報(bào)。三、研討，提升認(rèn)識(shí)1.食物在口腔中發(fā)生了什么變化，經(jīng)歷了哪些過(guò)程？

2.在食物的消化過(guò)程中，除了牙齒和舌以外，還有其他參與者嗎？（1）小組交流匯報(bào)。（2）教師小結(jié)：3.食物在口腔中的初步消化，為了進(jìn)一步消化提供了哪些便利條件？4.牙齒在消化系統(tǒng)中的作用很大，那么，我們應(yīng)該如何保護(hù)它呢？教師出示齲病牙圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)。并強(qiáng)調(diào)經(jīng)常刷牙可以防蛀牙。四、回顧總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的研究，你有什么收獲呢？請(qǐng)與同學(xué)們交流一下。8.食物在身體里旅行【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)了解食物進(jìn)入身體經(jīng)過(guò)哪些器官?？茖W(xué)探究目標(biāo)能模擬食道工作實(shí)驗(yàn)，探究人體消化系統(tǒng)，提高實(shí)驗(yàn)操作能力。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)能積極參與探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)精神?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)知道消化器官容易受傷，提高健康意識(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：了解食物進(jìn)入身體經(jīng)過(guò)哪些器官。教學(xué)難點(diǎn)：能模擬食道工作實(shí)驗(yàn)，探究人體消化系統(tǒng)，提高實(shí)驗(yàn)操作能力。【教學(xué)過(guò)程】一、聚焦：揭示課題。師：當(dāng)我們跳動(dòng)、奔跑起來(lái)的時(shí)候，都會(huì)消耗大量的能量，能量來(lái)自我們每天所吃的食物。食物是怎樣被我們的身體吸收和利用的呢？食物進(jìn)入身體后可能會(huì)經(jīng)歷哪些器官呢？這節(jié)課就讓我們一起探究一下吧？二、探索：實(shí)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)（一）畫人體輪廓圖1.我們每天吃了各種食物從嘴里進(jìn)去又到哪里去了？我們身體里的哪些器官與食物消化吸收有關(guān)系？2.通過(guò)剛才的交流，請(qǐng)大家試著根據(jù)自己想法，將食物在人體各個(gè)消化器官“旅行”的過(guò)程畫在人體輪廓圖中。3.展示學(xué)生作品，師生交流評(píng)價(jià)。（二）對(duì)比人體消化系統(tǒng)圖1.教師出示科學(xué)家繪制的人體消化系統(tǒng)圖進(jìn)行比較，看看我們的哪些想法是合理的。2.學(xué)生修改人體消化系統(tǒng)圖。（三）模擬食道工作的實(shí)驗(yàn)1.實(shí)驗(yàn)步驟：（1）準(zhǔn)備一支干凈柔軟的透明塑料管，豎直擺放，模擬我們的食道。（2）準(zhǔn)備一小塊饅頭，放入“食道”，用手指擠壓饅頭上面的塑料管，模擬食道的蠕動(dòng)。2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作。3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作你有什么發(fā)現(xiàn)？4.教師小結(jié)：通過(guò)食道的蠕動(dòng)，饅頭會(huì)順著塑料管向下移動(dòng)，直到“食道”的出口處。（四）模擬胃的工作1.在一個(gè)塑料裝上水、一小塊饅頭和煮熟的蔬菜。反復(fù)揉擠這個(gè)袋子，里面的食物變成什么樣子了？2.如果最初放入，袋子里的食物不是小塊的，也不柔軟，會(huì)給這個(gè)器官帶來(lái)哪些麻煩？這與口腔的工作有怎樣的關(guān)系？三、研討，提升認(rèn)識(shí)1.我們對(duì)人體消化器官的想法是合理的，哪些需要改進(jìn)？（1）小組交流匯報(bào)。（2）師生共同評(píng)價(jià)。2.食物在身體中的旅行要經(jīng)過(guò)哪些消化化器官？它會(huì)發(fā)生怎樣的變化？四、回顧總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的研究，你有什么收獲呢？請(qǐng)與同學(xué)們交流一下。第三單元運(yùn)動(dòng)和力1.讓小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.知道重力能把地球表面的物體拉向地面。2.了解“啟動(dòng)”“停止”“動(dòng)力”“阻力”的意思。科學(xué)探究目標(biāo)探究小車運(yùn)動(dòng)快慢與拉力大小的關(guān)系?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)能積極參與探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)精神。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)了解拉力原理為汽車發(fā)展做出了貢獻(xiàn)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：重力能把地球表面的物體拉向地面。教學(xué)難點(diǎn)：探究小車運(yùn)動(dòng)快慢與拉力大小的關(guān)系?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、聚焦：揭示課題。（一）幾千年前，人類就發(fā)明了車。你知道哪些類型的車？1、學(xué)生交流。2、教師出示各種類型的車讓學(xué)生欣賞。（二）這些車都是怎樣動(dòng)起來(lái)的呢？這節(jié)課就讓我們一起來(lái)探究一下吧！二、探索：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（一）分別了解“啟動(dòng)”“停止”“動(dòng)力”“阻力”的意思。1、你知道啟動(dòng)是什么意思嗎？（開始工作的意思，比如：車輪啟動(dòng)）“停止”呢？2、你知道什么是“動(dòng)力”嗎？（在物理學(xué)里,是凡能使物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)或改變運(yùn)動(dòng)方向的力,都可以稱為動(dòng)力）3、你知道什么是“阻力”嗎？（阻力,又稱后拽力、空氣阻力或流體阻力,是物體在流體中相對(duì)運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生與運(yùn)動(dòng)方向相反的力。）(二)探索：怎樣讓小車動(dòng)起來(lái)？1、利用墊圈和繩子，想辦法讓小車動(dòng)起來(lái)。2、教師講述：（1）什么是重力？舉例說(shuō)明。（2）小結(jié)：都是由于重力作用，物體才能掉下來(lái)。3、小組合作動(dòng)手操作。（1）拉力是怎么產(chǎn)生的？（2）拉小車的繩子多長(zhǎng)比較合適？4、研究小車運(yùn)動(dòng)的快慢與拉力大小的關(guān)系。如果小車沒(méi)動(dòng)往繩鉤上加墊圈。（1）用更大的拉力拉小車，小車運(yùn)動(dòng)快慢會(huì)怎樣變化？再增大拉力呢？（2）把實(shí)驗(yàn)過(guò)程記錄下來(lái)，填寫在活動(dòng)手冊(cè)上。三、研討：提升認(rèn)識(shí)1.怎樣使靜止的小車運(yùn)動(dòng)？怎樣使運(yùn)動(dòng)的小車靜止？（1）小組交流。（2）代表匯報(bào)。2.小車運(yùn)動(dòng)快慢與拉力大小有什么關(guān)系？（拉力大小車運(yùn)動(dòng)快，拉力小小車運(yùn)動(dòng)慢）四、回顧總結(jié)，拓展延伸1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)探究，你有哪些收獲？請(qǐng)與同學(xué)們交流一下。2.運(yùn)動(dòng)員是怎樣改變足球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的？2.用氣球驅(qū)動(dòng)小車【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.知道什么是推力和反沖力。2.了解充氣后的氣球具有能量，噴氣時(shí)可以產(chǎn)生動(dòng)力?？茖W(xué)探究目標(biāo)探究氣球是怎樣驅(qū)動(dòng)小車及使小車行駛得更遠(yuǎn)。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)能積極參與探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)精神。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)了解科學(xué)家利用噴氣原理，設(shè)計(jì)了噴氣式飛機(jī)和火箭。【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：了解充氣后的氣球具有能量，噴氣時(shí)可以產(chǎn)生動(dòng)力。教學(xué)難點(diǎn)：探究氣球是怎樣驅(qū)動(dòng)小車及使小車行駛得更遠(yuǎn)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、聚焦：揭示課題。把氣球充足氣放開，氣球會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)？我們能用氣球驅(qū)動(dòng)小車嗎？這節(jié)課就讓我們一起來(lái)探究一下吧?。ń處煱鍟n題）二、探索：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（一）了解“推力”“反沖力”的含義1、什么是推力？（就是推的力,力是改變物體運(yùn)動(dòng)的因素,物體收到推力,如果大于摩擦力,那么就會(huì)沿推力方向做加速運(yùn)動(dòng)）推力包括兩種情況：一是人對(duì)物體的推力；二是物體對(duì)物體的推力。2、什么是反沖力？（氣球里的氣體噴出時(shí)，產(chǎn)生一個(gè)和噴出主向相反的推力，這個(gè)力叫反沖力。（二）玩一玩，感受氣球1、吹一吹，氣球把手放在氣球口，感受噴出的氣體。2、把手放在氣球上方，感受氣球上升的力。3、把氣球吹足氣再松開口部，觀察并畫出氣球噴氣方向和運(yùn)動(dòng)方向。并做記錄。4、展示學(xué)生記錄表，看看有哪些發(fā)現(xiàn)？（二）利用氣球驅(qū)動(dòng)小車。1、拿出組裝材料。2、學(xué)生動(dòng)手組裝。3、反饋實(shí)驗(yàn)結(jié)果：給氣球充足氣，放開氣球的噴管，小車就運(yùn)動(dòng)起來(lái)了。4、想一想，怎樣能使小車行駛得更遠(yuǎn)。（1）用大氣球還是小氣球？（2）噴管用粗的還是細(xì)的？（3）再次動(dòng)手組裝后，測(cè)試行駛情況。（4）教師小結(jié)：要使小車行駛的更遠(yuǎn)，要選擇大氣球和細(xì)噴管哦！三、研討：提升認(rèn)識(shí)1.氣球是怎樣使小車向前運(yùn)動(dòng)的？

（1）小組匯報(bào)，全班交流。（2）教師小結(jié)：氣球里的氣體噴出時(shí)，產(chǎn)生一個(gè)和噴出主向相反的推力使小車向前運(yùn)動(dòng)。2.怎樣改進(jìn)可以使小車行駛得更遠(yuǎn)？四、回顧總結(jié)，拓展延伸1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)探究，你有哪些收獲？請(qǐng)與同學(xué)們交流一下。2.噴氣式飛機(jī)、火箭都是靠噴氣發(fā)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的反沖力運(yùn)動(dòng)的，我們還知道哪些的以沖力的例子？3.用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.了解彈力的定義。2.知道拉長(zhǎng)的橡皮筋具有能量，釋放后可以產(chǎn)生動(dòng)力?？茖W(xué)探究目標(biāo)探究如何用橡皮筋組裝驅(qū)動(dòng)小車?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)能積極參與探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)精神?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)感受橡皮筋在車軸上纏繞的圈數(shù)與小車行駛的距離有什么關(guān)系?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：探究如何用橡皮筋組裝驅(qū)動(dòng)小車。教學(xué)難點(diǎn)：感受橡皮筋在車軸上纏繞的圈數(shù)與小車行駛的距離有什么關(guān)系?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、聚焦：揭示課題。同學(xué)們，你們都玩過(guò)橡皮筋了嗎？拉一拉會(huì)有什么感覺(jué)？你們能不能用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車呀？想不想試一試！那么，這節(jié)課就讓我們一起探究用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車吧?。ń處煱鍟n題：3.用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車）二、探索：組裝驅(qū)動(dòng)小車（一）橡皮筋產(chǎn)生動(dòng)力。1.拉一拉橡皮筋，感受橡皮筋的彈性伸縮。2.教師講述：拉長(zhǎng)的橡皮筋具有能量，釋放后可以產(chǎn)生動(dòng)力。（二）組裝驅(qū)動(dòng)小車1.實(shí)驗(yàn)步驟：（教師出示圖片解說(shuō)）（1）把橡皮筋連接起來(lái)，一端固定在車架上，另一端固定在車軸上。（2）轉(zhuǎn)動(dòng)車輪，讓橡皮筋在車軸上纏繞，松開拖車輪就會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。2.學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。3.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。4.想一想小車行駛的距離與橡皮筋在車軸上繞的圈數(shù)有什么關(guān)系？5.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)我們的推測(cè)，并做好記錄。（1）怎樣比較它們的行駛的距離？（2）橡皮筋在車軸上繞不同的圈數(shù)做實(shí)驗(yàn)。（3）橡皮筋纏繞一圈時(shí)和纏繞多圈時(shí)產(chǎn)生的力大小一樣嗎？（4）橡皮筋纏繞一圈時(shí)和纏繞多圈時(shí)，力作用在小車上時(shí)間一樣嗎？四、研討：提升認(rèn)識(shí)1.使車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的力來(lái)自哪里？2.橡皮筋在車軸上纏繞的圈數(shù)與小車行駛的距離有什么關(guān)系？為什么會(huì)有這樣的關(guān)系？五、回顧總結(jié)，拓展延伸1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)探究，你有哪些收獲？請(qǐng)與同學(xué)們交流一下。2.嘗試讓橡皮筋產(chǎn)生不同大小的力。了解什么是彈力？4.彈簧測(cè)力計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)，知道它的組成部分。2.知道拉力越大，彈簧伸得越長(zhǎng)，示數(shù)也越大。3.知道力的單位是牛頓，用符號(hào)N表示。科學(xué)探究目標(biāo)探究如何用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)能積極參與探究活動(dòng)，做好探究記錄，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)精神?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)感受生活中的彈力以及彈力的應(yīng)用?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)，知道它的組成部分；知道拉力越大，彈簧伸得越長(zhǎng)，示數(shù)也越大。教學(xué)難點(diǎn)：彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、聚焦：揭示課題。同學(xué)們，我們?cè)谘芯窟\(yùn)動(dòng)和力的時(shí)候，需要知道力的大小，怎樣測(cè)量力大小你們知道嗎？彈簧測(cè)力計(jì)就是測(cè)量力的大小的和種工具，你認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)嗎？這節(jié)課就讓我們一起來(lái)探究一下彈簧測(cè)力計(jì)是怎樣測(cè)量力的大小吧！二、探索：彈簧測(cè)力計(jì)是怎樣測(cè)量力的大?。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)1.教師出示彈簧測(cè)力計(jì)，觀察它是郵哪些部分組成的，想一想各部分有什么作用。2.用力慢慢拉掛鉤，看看彈簧怎么變化，指針怎么移動(dòng)。3.觀察彈簧測(cè)力計(jì)的刻度，弄清每一大格是多大的力，一小格是多大的力，最大能測(cè)量多大的力。4.動(dòng)手拉彈簧測(cè)力計(jì)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（拉力越大，彈簧伸得越長(zhǎng)，示數(shù)也就越大；它跟橡皮筋的特點(diǎn)相似。）（二）用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小1.教師講述力的單位。2.拉一拉彈簧測(cè)力計(jì)，分別使指針指到1N、2N、5N等，感受不同大小的力。3.彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量不同輕重的物體對(duì)它拉力的大小，可先先掂一掂，做測(cè)一下。4.教師出示使用彈簧測(cè)力計(jì)的注意事項(xiàng)。三、研討：提升認(rèn)識(shí)1.彈簧測(cè)力計(jì)的彈力是怎樣產(chǎn)生的？怎樣使彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小？（1）小組交流。（2）教師小結(jié)。2.生活中哪些地方還有彈力？這些彈力是怎樣產(chǎn)生的？教師相繼出示圖片。五、回顧總結(jié)，拓展延伸1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)探究，你有哪些收獲？請(qǐng)與同學(xué)們交流一下。2.嘗試用橡皮筋、硬紙板、曲別針制作一個(gè)測(cè)力計(jì)。想想怎樣畫出這個(gè)測(cè)力計(jì)的刻度？5.運(yùn)動(dòng)與摩擦力【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.知道什么是摩擦力。2.了解摩擦力產(chǎn)生的原因，認(rèn)識(shí)生活中的摩擦力?？茖W(xué)探究目標(biāo)能通過(guò)模擬搬運(yùn)重物的過(guò)程，感受摩擦力產(chǎn)生的大小。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)能積極參與探究活動(dòng)，做好探究記錄，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)精神?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)感受摩擦力在生活中的應(yīng)用?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：了解摩擦力產(chǎn)生的原因，認(rèn)識(shí)生活中的摩擦力。教學(xué)難點(diǎn)：能通過(guò)模擬搬運(yùn)重物的過(guò)程，感受摩擦力產(chǎn)生的大小【教學(xué)過(guò)程】一、聚焦：揭示課題。（一）教師出示古代建筑及古代運(yùn)輸重物圖片。1.師：同學(xué)們，這些雄偉的古代建筑，沒(méi)有大型機(jī)械古代勞動(dòng)人民是如何搬運(yùn)巨石的呢?2.看了他們?cè)诎徇\(yùn)重物的情景圖，你知道他們要費(fèi)多少力氣嗎？在搬運(yùn)的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生巨大的摩擦力，怎樣才能減小這種摩擦力呢？這節(jié)課就讓我們一起來(lái)探究一下吧！二、探索：模擬搬運(yùn)重物同學(xué)們，我們來(lái)模擬搬運(yùn)重物過(guò)程。硬紙盒內(nèi)放入像皮、膠棒等“重物”，通過(guò)墊圈拉動(dòng)它在粗糙的平面上運(yùn)動(dòng)一段距離。（一）將紙盒放在木板上，往托盤里逐漸增加墊圈，當(dāng)紙盒開始運(yùn)動(dòng)時(shí)，記錄下墊圈的數(shù)量。1.墊圈很少時(shí)，木塊為什么不滑動(dòng)呢？2.教師出示資料，什么是摩擦力。讓學(xué)生明白墊圈很少時(shí)，重物箱與桌面的摩擦力大，所以重物箱不滑動(dòng)了。（二）用各種筆或筷子等作“滾木”放在紙盒下，往托盤里逐漸增加墊圈，當(dāng)紙盒開始運(yùn)動(dòng)時(shí)，記錄下墊圈的數(shù)量。1.學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。2.思考：用“滾木”移動(dòng)重物有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？3.學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。4.教師小結(jié)。（三）給紙盒安上輪子，往托盤里逐漸增加墊圈，當(dāng)紙盒開始運(yùn)動(dòng)時(shí)，記錄下墊圈的數(shù)量。1.學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。2.學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。3.教師講述資料。三、研討：提升認(rèn)識(shí)1.怎樣搬運(yùn)重物最省力？哪一種方式搬運(yùn)產(chǎn)生摩擦力最小？（1）學(xué)生討論交流。（2）教師小結(jié)：給紙盒安上輪子搬運(yùn)重物最省力，產(chǎn)生的摩擦力也是最小的。2.生活中，哪些地方需要增大摩擦力？哪些地方面要減少摩擦力？四、回顧總結(jié)，拓展延伸1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)探究，你有哪些收獲？請(qǐng)與同學(xué)們交流一下。2.查閱資料，了解各種交通工具都是怎樣減小摩擦力。6.運(yùn)動(dòng)的小車【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念