第二節(jié)血管和心臟是物質(zhì)運(yùn)輸?shù)钠鞴?.通過分析動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與功能的關(guān)系,形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。2.通過分析心臟的結(jié)構(gòu),理解其如何與推動(dòng)血液循環(huán)的功能相適應(yīng)。3.通過“觀察小魚尾鰭內(nèi)的血液流動(dòng)”實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察分析能力。重點(diǎn):1.能夠分辨三種血管,了解血管結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的關(guān)系。2.心臟的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。難點(diǎn):1.在顯微鏡下分辨靜脈血管和動(dòng)脈血管;理解毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)的。2.心臟的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課出示輸液圖片,教師提出:醫(yī)生在給病人輸液時(shí),用一根膠皮管扎緊手腕,一會(huì)兒手背上的血管鼓起,該血管是什么血管?為什么會(huì)有凸起現(xiàn)象。學(xué)生觀察、思考,嘗試回答問題。聯(lián)系生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二、問題引導(dǎo)探究新知(一)血管是血液流通的管道1.(過渡)不同的創(chuàng)傷,傷及的血管不同,出血狀況也不同,這與不同血管中血流狀況不同有關(guān),我們可以通過下面的實(shí)驗(yàn),觀察不同的血管及血流的狀況。2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P55,了解實(shí)驗(yàn)步驟,明確本次實(shí)驗(yàn)的目的要求。3.依據(jù)課本中的實(shí)驗(yàn)步驟,各小組討論,設(shè)計(jì)完善實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生自主閱讀課本,學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)步驟等。學(xué)生觀看視頻后分組實(shí)驗(yàn)。閱讀課本,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和對(duì)問題的歸納能力。4.播放視頻:觀察小魚尾鰭內(nèi)的血液流動(dòng)。教師提示:①在實(shí)驗(yàn)過程中,提示學(xué)生注意移動(dòng)培養(yǎng)皿,盡可能觀察到小魚尾鰭末端,找到毛細(xì)血管,它的管腔很細(xì),紅細(xì)胞只能單行通過,便于識(shí)別。然后邊觀察邊移動(dòng)培養(yǎng)皿,根據(jù)血流情況,分別找到小動(dòng)脈和小靜脈。②在觀察過程中,應(yīng)時(shí)常用滴管往棉絮上滴水以保持濕潤,盡量使小魚少受傷害。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,將小魚放回魚缸。5.請(qǐng)學(xué)生嘗試回答問題:在實(shí)驗(yàn)過程中觀察到了幾種血管?血液在各種血管中的流動(dòng)情況有何不同?6.師生交流后,教師重點(diǎn)指出:三種血管內(nèi)血流的方向是動(dòng)脈→毛細(xì)血管→靜脈。7.做一做:讓學(xué)生摸一摸自己的頸部或腕部動(dòng)脈的搏動(dòng)。感受動(dòng)脈的搏動(dòng),思考動(dòng)脈有什么功能?8.課件展示:動(dòng)脈橫切面圖,根據(jù)圖示分析動(dòng)脈血管壁的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、管內(nèi)血流速度。師生交流總結(jié):動(dòng)脈是把血液從心臟輸送到身體各部分的血管。具有管壁厚、彈性大,管內(nèi)血流速度快的特點(diǎn)。動(dòng)脈一般分布較深,但有些分布較淺。9.(過渡)動(dòng)脈從心臟出發(fā),不斷分支,由粗到細(xì),最后變成非常細(xì)小的一種血管——毛細(xì)血管。我們來探究學(xué)習(xí)毛細(xì)血管的特點(diǎn)。10.課件展示毛細(xì)血管圖,讓學(xué)生推測(cè):根據(jù)毛細(xì)血管的特點(diǎn),你能說出它有何功能?11.課件展示:血液與組織細(xì)胞之間的物質(zhì)交換。12.師生交流,總結(jié):毛細(xì)血管的管腔很細(xì),紅細(xì)胞只能單行通過,管壁非常薄,只由一層扁平的上皮細(xì)胞構(gòu)成;管內(nèi)血流速度最慢。這些特點(diǎn),便于血液與組織細(xì)胞充分進(jìn)行物質(zhì)交換。教師點(diǎn)撥:在進(jìn)行物質(zhì)交換過程中,血液中的氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)穿過毛細(xì)血管壁進(jìn)入組織細(xì)胞,組織細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳等廢物穿過毛細(xì)血管壁進(jìn)入血液而被帶走。13.(過渡)血液在毛細(xì)血管內(nèi)與組織細(xì)胞進(jìn)行物質(zhì)交換之后,又是如何被送回心臟的呢?14.做一做:讓學(xué)生觀看自己手上的“青筋”,并用手觸摸,比較與觸摸動(dòng)脈的感覺有何不同。15.課件展示靜脈橫切圖,思考:與動(dòng)脈相比,靜脈的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么。16.師生交流總結(jié):靜脈是把血液從身體各部分運(yùn)送回心臟的血管,具有管壁較薄、彈性小,血流速度較慢等特點(diǎn)。17.教師補(bǔ)充:血液在壓力較小的情況下,會(huì)出現(xiàn)倒流的現(xiàn)象,為了防止倒流,在人體的四肢內(nèi)的靜脈血管里有一個(gè)特殊的結(jié)構(gòu)——靜脈瓣。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,學(xué)生相互討論問題:可以觀察到小動(dòng)脈、小靜脈和毛細(xì)血管這三種血管。血液在這三種血管中流動(dòng)的速度不同:在小動(dòng)脈中流動(dòng)速度快,在小靜脈中流動(dòng)速度慢,在毛細(xì)血管中流動(dòng)速度最慢。學(xué)生體驗(yàn),感受動(dòng)脈搏動(dòng),在教師引導(dǎo)下,分析回答:動(dòng)脈是將心臟的血液送往全身各處的血管。學(xué)生仔細(xì)觀察動(dòng)脈橫切面圖,嘗試回答問題。學(xué)生觀察、歸納,得出毛細(xì)血管的功能:便于血液與組織細(xì)胞充分地進(jìn)行物質(zhì)交換。學(xué)生討論、交流,師生共同明確靜脈血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、分布狀況、流速及其功能。學(xué)生觀察靜脈瓣。通過小組實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力以及合作學(xué)習(xí)能力。通過聯(lián)系前后知識(shí),建立更完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。通過聯(lián)系生活實(shí)際,加深學(xué)生對(duì)血管的認(rèn)識(shí)和理解,并將所學(xué)知識(shí)在生活中合理應(yīng)用。18.課件展示靜脈瓣活動(dòng)示意圖,學(xué)生能夠理解靜脈瓣的作用是防止血液倒流。19.教師小結(jié):在人體內(nèi),三種血管聯(lián)系在一起,構(gòu)成一個(gè)封閉的管網(wǎng),保證體內(nèi)的血液循環(huán)。(二)心臟是血液流動(dòng)的動(dòng)力器官1.組織學(xué)生和老師一起用手來感受心臟的跳動(dòng),并大致說出心臟在人體中的位置。2.展示“人體體腔解剖圖”,明確心臟的位置。教師指出:位于胸腔中部稍偏左下方,在兩肺之間。3.展示心臟的外部形態(tài)圖,引導(dǎo)學(xué)生說出人體心臟的形狀和大小。教師指出:心臟像桃子,大小與本人的拳頭差不多。4.展示并正確擺放心臟模型,引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)心臟的上下和左右。5.出示新鮮的哺乳動(dòng)物心臟,讓學(xué)生看一看,思考:心臟是由什么組織構(gòu)成的?6.教師指出:心臟是由肌肉組織構(gòu)成的,內(nèi)部分為四腔:左心房、左心室、右心房和右心室,引導(dǎo)學(xué)生指認(rèn)。教師總結(jié):上房下室。7.讓學(xué)生捏一捏心臟四腔的厚薄。8.引導(dǎo)學(xué)生觀察心臟模型,觀察四腔的關(guān)系。教師總結(jié):上房下室,左右不通,上下通。9.指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本P57哺乳動(dòng)物心臟的形態(tài)與結(jié)構(gòu)圖,識(shí)記與四腔相連的血管名稱。教師總結(jié):左心室—主動(dòng)脈,右心室—肺動(dòng)脈,左心房—肺靜脈,右心房—上、下腔靜脈(房連靜,室連動(dòng))。10.讓學(xué)生確定與心臟相連的這幾根血管的血流方向,嘗試在課本P57圖上用箭頭標(biāo)注一下,箭頭的方向表示血流方向。(教師提示:根據(jù)動(dòng)脈和靜脈的概念)11.出示動(dòng)畫,提出:①血液在流動(dòng)過程中會(huì)出現(xiàn)倒流嗎?為什么?可能是什么結(jié)構(gòu)在起作用?②血液在心臟中是如何流動(dòng)的?師生交流總結(jié):①在心房與心室之間有房室瓣、在心室與動(dòng)脈之間有動(dòng)脈瓣,有防止血液倒流的作用。②上、下腔靜脈→右心房→右心室→肺動(dòng)脈;肺靜脈→左心房→左心室→主動(dòng)脈(靜脈→心房→心室→動(dòng)脈)。12.指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本P58最后兩個(gè)自然段,了解心率的概念和血液循環(huán)系統(tǒng)的組成。學(xué)生體驗(yàn)感受,然后觀察“人體體腔解剖圖”,嘗試說出心臟在人體的位置。學(xué)生觀察,回答:心尖一端為下端,血管一端為上端;心尖偏向一側(cè)為左側(cè),心尖偏離一側(cè)為右側(cè)。學(xué)生觀看心臟,思考、回答:心臟是由肌肉組織構(gòu)成的。學(xué)生動(dòng)手,感受:心室壁比心房壁厚,左心室壁比右心室壁厚。學(xué)生觀察,嘗試回答問題。學(xué)生思考交流,回答:血流的方向都是從靜脈流向心房,從心房流向心室,再從心室流向動(dòng)脈學(xué)生觀看,思考得出:瓣膜有防止血液倒流的作用。學(xué)生觀察、討論心臟活動(dòng)的規(guī)律。學(xué)生自學(xué)后識(shí)記要點(diǎn)。學(xué)生通過體驗(yàn)和觀察,從感性認(rèn)識(shí)到運(yùn)用科學(xué)術(shù)語說出心臟在人體中的準(zhǔn)確位置和形態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片、模型和動(dòng)畫等,分析比較得出:心臟中有四個(gè)腔,與四個(gè)腔相連的血管,以及房室瓣和動(dòng)脈瓣,血液在心臟的流動(dòng)途徑,從靜脈到心房,從心房到心室,再從心室到動(dòng)脈,啟發(fā)學(xué)生的思維。總結(jié)血液在心臟中的流動(dòng)方向,為血液循環(huán)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。三、課堂總結(jié)盤點(diǎn)收獲通過本節(jié)的學(xué)習(xí),我們了解了動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的功能、特點(diǎn),血液在三種血管中的流動(dòng)方向,血液是如何與組織細(xì)胞進(jìn)行物質(zhì)交換的,還學(xué)習(xí)了心臟的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能。學(xué)生小組內(nèi)總結(jié)、歸納,全班交流補(bǔ)充。歸納記憶課堂知識(shí)點(diǎn)。四、鞏固運(yùn)用拓展提升醫(yī)院的護(hù)士為病人輸液時(shí),常常先用一根膠皮管扎緊病人的手腕,待手背上的血管凸現(xiàn)出來才一針到位。你知道其中的道理嗎?學(xué)生得出:這是利用了靜脈瓣防止血液倒流的原理。當(dāng)用膠皮管扎緊手腕后,血液不能流向手臂,同時(shí)靜脈瓣又阻止血液倒流,這樣血液就滯留在手背上的靜脈血管中,使血管凸起,便于扎針時(shí)準(zhǔn)確到位。聯(lián)系生活實(shí)際,加深學(xué)生對(duì)