教學(xué)設(shè)計20252026學(xué)年七年級地理同步教學(xué)湘教版（2024）課題非洲（第一課時）課型新授課主備人備課時間課時第2課時教法演示講授啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)法自學(xué)合作探究歸納總結(jié)課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)要求“運(yùn)用地圖和相關(guān)資料，描述某大洲的地理位置，并依據(jù)大洲地理位置特點(diǎn)，判斷大洲所處熱量帶的空間分布概況”以及“運(yùn)用地圖和相關(guān)資料，簡要?dú)w納某大洲的地形等地理特征”。對于非洲這一課時，需要學(xué)生能夠運(yùn)用地圖和相關(guān)資料，精準(zhǔn)描述非洲的地理位置，包括半球位置、經(jīng)緯度位置和海陸位置，并依據(jù)這些位置特點(diǎn)，判斷非洲所處熱量帶的空間分布概況。同時，能運(yùn)用地圖和其他資料，在圖上找出非洲的主要地形區(qū)，如埃塞俄比亞高原、東非高原、南非高原、剛果盆地等，并簡要?dú)w納出非洲以高原為主，地勢東南高、西北低的地形特征。通過這些學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知、綜合思維和地理實(shí)踐力等核心素養(yǎng)。學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)習(xí)了第一節(jié)亞洲及歐洲之后，已經(jīng)初步掌握了分析大洲地理位置和地形特點(diǎn)的方法。對于半球位置、經(jīng)緯度位置、海陸位置的描述以及通過地圖歸納地形特征等方面有了一定的基礎(chǔ)，所以在學(xué)習(xí)非洲相關(guān)內(nèi)容時，在方法上會感到相對輕松。但七年級學(xué)生的抽象思維能力還不夠成熟，對于一些較為復(fù)雜的地理概念和空間關(guān)系的理解可能存在困難，如非洲熱量帶分布與地理位置的關(guān)系。且部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和讀圖分析能力還有待進(jìn)一步提高，需要教師在教學(xué)過程中通過多樣的教學(xué)手段和活動，引導(dǎo)學(xué)生深入探究，逐步提升其地理學(xué)習(xí)能力。素養(yǎng)目標(biāo)區(qū)域認(rèn)知：通過對地圖的觀察和分析，讓學(xué)生準(zhǔn)確描述非洲的地理位置與范圍，認(rèn)識非洲主要地形區(qū)的分布，構(gòu)建對非洲這一區(qū)域的基本認(rèn)知。綜合思維：引導(dǎo)學(xué)生通過分析非洲地理位置與熱量帶分布的關(guān)系，以及地形對氣候、河流的影響，培養(yǎng)學(xué)生從多個角度綜合分析地理問題的能力。地理實(shí)踐力：組織學(xué)生開展讀圖、填圖、小組討論等活動，鍛煉學(xué)生運(yùn)用地圖和資料獲取地理信息、解決地理問題的實(shí)踐能力。人地協(xié)調(diào)觀：通過了解非洲自然環(huán)境特征，讓學(xué)生初步認(rèn)識到人類活動與地理環(huán)境相互影響、相互制約的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生尊重自然、保護(hù)環(huán)境的意識。重點(diǎn)難點(diǎn)非洲的地理位置，包括半球位置（主要位于東半球，地跨南北半球）、經(jīng)緯度位置（赤道穿過中部，南、北回歸線分別穿過南部和北部，大部分位于熱帶）和海陸位置（東臨印度洋，西臨大西洋，北隔直布羅陀海峽、地中海與歐洲相望，東北與亞洲隔紅海，并以蘇伊士運(yùn)河為陸上邊界）。非洲的地形特征，如以高原為主（海拔5001000米的高原占全洲面積的60%以上，被稱為“高原大陸”），地勢東南高、西北低，以及主要地形區(qū)的分布。教學(xué)流程環(huán)節(jié)師生互動新課導(dǎo)入（一）導(dǎo)入新課教師活動：播放一段關(guān)于非洲動物大遷徙的精彩視頻，視頻中展示非洲廣袤的草原、奔騰的角馬、兇猛的獅子等獨(dú)特的自然景觀和動物資源。播放結(jié)束后，提問學(xué)生：“同學(xué)們，看了這段精彩的視頻，大家對非洲有什么樣的印象呢？在你們的認(rèn)知里，非洲是一個怎樣的地方？”鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，分享自己對非洲的了解和印象。學(xué)生活動：認(rèn)真觀看視頻，被非洲獨(dú)特的自然景觀所吸引，積極思考教師提出的問題，踴躍舉手發(fā)言，有的學(xué)生可能會說非洲有很多野生動物，有的會說非洲很熱，還有的可能提到非洲有大草原等。設(shè)計意圖：利用充滿吸引力的視頻，迅速抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對非洲的好奇心和探索欲望，營造輕松活躍的課堂氛圍，為后續(xù)教學(xué)活動的開展做好鋪墊，同時通過學(xué)生的發(fā)言，了解學(xué)生對非洲已有的認(rèn)知水平。教學(xué)過程（二）新課講授非洲的位置與范圍半球位置教師活動：展示東西半球圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察地圖，提問：“同學(xué)們，在這幅東西半球圖中，大家能找到非洲的位置嗎？請一位同學(xué)上來指一指。那從半球位置看，非洲主要位于哪個半球呢？”在學(xué)生指出非洲位置后，進(jìn)一步追問其判斷依據(jù)。學(xué)生活動：認(rèn)真觀察地圖，積極思考，一名學(xué)生上臺在地圖上指出非洲的位置，然后回答非洲主要位于東半球。其他同學(xué)補(bǔ)充說明判斷依據(jù)，如非洲大部分區(qū)域在20°W以東，160°E以西。設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生親自在地圖上查找和判斷，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和空間認(rèn)知能力，使其掌握從半球位置描述大洲地理位置的方法。經(jīng)緯度位置教師活動：展示非洲地圖，在圖上清晰標(biāo)注出赤道、北回歸線、南回歸線，向?qū)W生提問：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們來看這幅非洲地圖，大家觀察一下赤道、北回歸線、南回歸線與非洲的位置關(guān)系，思考一下非洲的緯度位置有什么特點(diǎn)呢？非洲大部分地區(qū)處于哪個熱量帶？”組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，然后請小組代表發(fā)言。學(xué)生活動：仔細(xì)觀察地圖，以小組為單位進(jìn)行討論，分析三條特殊緯線與非洲的位置關(guān)系。小組代表發(fā)言，總結(jié)出赤道穿過非洲的中部，南、北回歸線分別穿過非洲南部和北部，非洲大部分地區(qū)位于熱帶。設(shè)計意圖：通過小組討論的形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和歸納總結(jié)能力，讓學(xué)生在討論中深入理解非洲的經(jīng)緯度位置特點(diǎn)及其對熱量帶分布的影響，提升學(xué)生的綜合思維能力。海陸位置教師活動：繼續(xù)展示非洲地圖，提問學(xué)生：“同學(xué)們，我們已經(jīng)了解了非洲的半球位置和經(jīng)緯度位置，那從海陸位置來看，非洲又有怎樣的特點(diǎn)呢？請大家在地圖上找出非洲瀕臨的海洋，并描述一下非洲與周邊海洋的位置關(guān)系?！毖垘孜煌瑢W(xué)站起來描述。學(xué)生活動：認(rèn)真觀察地圖，在地圖上找出非洲東臨印度洋，西臨大西洋，北隔直布羅陀海峽、地中海與歐洲相望，東北與亞洲隔紅海，并以蘇伊士運(yùn)河為陸上邊界。幾位同學(xué)站起來描述海陸位置，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充和糾正。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生從地圖中獲取地理信息并準(zhǔn)確描述的能力，使學(xué)生掌握從海陸位置描述大洲地理位置的方法，進(jìn)一步加深對非洲地理位置的整體認(rèn)識。國家和地區(qū)數(shù)量教師活動：展示非洲政區(qū)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，大家看這幅非洲政區(qū)圖，數(shù)一數(shù)非洲一共有多少個國家和地區(qū)？與其他大洲相比，非洲在國家和地區(qū)數(shù)量上有什么特點(diǎn)呢？”學(xué)生活動：認(rèn)真觀察地圖，仔細(xì)數(shù)非洲的國家和地區(qū)數(shù)量，回答非洲是國家和地區(qū)數(shù)量最多的大洲。設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解非洲在政治地圖上的特點(diǎn)，豐富學(xué)生對非洲的認(rèn)知，同時也為后續(xù)學(xué)習(xí)非洲的人文地理等內(nèi)容做鋪墊。非洲的地形特征主要地形區(qū)教師活動：展示非洲地形分布圖，向?qū)W生介紹：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們來看這幅非洲地形分布圖，圖中不同的顏色代表不同的地形。接下來請大家仔細(xì)觀察地圖，找一找非洲有哪些主要的地形區(qū)，比如高原、盆地、山脈等，并在課本的空白圖上進(jìn)行標(biāo)注?！毖惨晫W(xué)生標(biāo)注情況，適時給予指導(dǎo)。學(xué)生活動：認(rèn)真觀察地圖，在地圖上找出埃塞俄比亞高原、東非高原、南非高原、剛果盆地、阿特拉斯山脈、撒哈拉沙漠等主要地形區(qū)，并在課本空白圖上進(jìn)行標(biāo)注。標(biāo)注完成后，對照地圖，同桌之間互相交流所標(biāo)注的地形區(qū)名稱和位置。設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生自己在地圖上查找和標(biāo)注主要地形區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和動手實(shí)踐能力，讓學(xué)生對非洲的主要地形區(qū)有直觀的認(rèn)識，同時通過同桌交流，強(qiáng)化記憶。地形類型與地勢特征教師活動：引導(dǎo)學(xué)生觀察非洲地形分布圖中的顏色，對照高度表，提問：“同學(xué)們，我們觀察地圖中不同顏色所代表的海拔高度，思考一下非洲的主要地形類型是什么呢？”待學(xué)生回答后，進(jìn)一步提問：“那從這些地形區(qū)的分布來看，非洲的地勢又有怎樣的特征呢？我們來進(jìn)行小組討論，每個小組推選一名代表，總結(jié)小組討論結(jié)果?！睂W(xué)生活動：觀察地圖和高度表，思考后回答非洲以高原為主。然后進(jìn)行小組討論，分析主要高原、山脈等地形區(qū)的分布，小組代表發(fā)言，總結(jié)出非洲地勢東南高，西北低。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生通過地圖和相關(guān)資料歸納地理特征的能力，小組討論的形式有助于激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和綜合分析問題的能力，讓學(xué)生深入理解非洲的地形類型和地勢特征。非洲特色地形區(qū)介紹教師活動：利用PPT展示撒哈拉沙漠、剛果盆地、東非大裂谷的高清圖片和相關(guān)資料，向?qū)W生詳細(xì)介紹：“同學(xué)們，我們來看這幾張圖片，這是世界上面積最大的沙漠——撒哈拉沙漠，它約占全洲總面積的30%，這里氣候炎熱干燥。這是非洲最大的盆地，也是世界上最大的盆地——剛果盆地。還有這個，是世界陸地上最長的裂谷帶——東非大裂谷，從衛(wèi)星影像上看就像地球的一道巨大的‘傷疤’，這里火山、地震活動頻繁。接下來請大家閱讀課本上關(guān)于這幾個特色地形區(qū)的介紹，然后請幾位同學(xué)來分享一下自己對這些地形區(qū)的了解。”學(xué)生活動：認(rèn)真觀看PPT圖片和資料，閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，幾位同學(xué)站起來分享自己對撒哈拉沙漠、剛果盆地、東非大裂谷的認(rèn)識，如沙漠的氣候特點(diǎn)、盆地的位置、裂谷帶的形成原因等。設(shè)計意圖：通過展示直觀的圖片和資料，結(jié)合課本內(nèi)容，讓學(xué)生對非洲極具特色的地形區(qū)有更深入的了解，拓寬學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生對地理知識的興趣，同時培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和表達(dá)能力。活動：找出非洲最大的海灣、半島和島嶼教師活動：要求學(xué)生再次觀察非洲地形分布圖，提問：“同學(xué)們，在非洲的周邊海域，有一些重要的海灣、半島和島嶼?，F(xiàn)在請大家在地圖上找出非洲最大的海灣、半島和島嶼分別是什么，并思考一下如何描述它們的位置?！苯o學(xué)生一定時間查找和思考后，請學(xué)生回答。學(xué)生活動：仔細(xì)觀察地圖，找出非洲最大的海灣是幾內(nèi)亞灣，最大的半島是索馬里半島，最大的島嶼是馬達(dá)加斯加島，并嘗試描述它們的位置，如幾內(nèi)亞灣位于非洲西部，索馬里半島位于非洲東部，馬達(dá)加斯加島位于非洲大陸的東南海面上。設(shè)計意圖：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和地理信息獲取能力，讓學(xué)生對非洲周邊的地理事物有更全面的認(rèn)識，鞏固對非洲海陸位置的理解。比較非洲與歐洲的大陸海岸線教師活動：展示非洲和歐洲的大陸海岸線地圖，提問：“同學(xué)們，我們來看這兩幅地圖，分別是非洲和歐洲的大陸海岸線。請大家仔細(xì)觀察，比較一下哪一個大洲的海岸線相對平直呢？大家可以用手沿著海岸線比劃一下，感受一下它們的差異。然后思考一下，海岸線的平直或曲折對一個地區(qū)會有哪些影響呢？我們分組進(jìn)行討論?！睂W(xué)生活動：認(rèn)真觀察地圖，用手比劃海岸線，小組討論后得出非洲的海岸線相對平直。各小組討論海岸線特征對地區(qū)的影響，如歐洲海岸線曲折，多優(yōu)良港灣，有利于發(fā)展海洋運(yùn)輸和對外貿(mào)易；而非洲海岸線平直，優(yōu)良港灣相對較少，對海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展可能有一定限制等。小組代表發(fā)言分享討論結(jié)果。設(shè)計意圖：通過對比分析，讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識到非洲海岸線的特征，同時培養(yǎng)學(xué)生的對比分析能力和綜合思維能力，引導(dǎo)學(xué)生思考地理特征對人類活動的影響，滲透人地協(xié)調(diào)觀。課堂總結(jié)教師活動：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問：“同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了非洲的位置與范圍以及地形特征，現(xiàn)在請大家閉上眼睛，在腦海中回顧一下，我們從哪幾個方面描述了非洲的地理位置？非洲的地形又有哪些特點(diǎn)呢？”然后請幾位同學(xué)站起來總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，教