冀美版（2024）小學(xué)美術(shù)一年級(jí)上冊(cè)《我能發(fā)現(xiàn)美》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)背景《我能發(fā)現(xiàn)美》是嶺美版（2024）小學(xué)美術(shù)一年級(jí)上冊(cè)第一單元《小小藝術(shù)家》中的開篇之課。對(duì)于剛踏入小學(xué)的一年級(jí)學(xué)生而言，這是他們系統(tǒng)學(xué)習(xí)美術(shù)的重要開端。此階段的學(xué)生剛從幼兒園過渡而來，對(duì)新環(huán)境充滿好奇與期待，具有強(qiáng)烈的好奇心和豐富的想象力，但他們的注意力集中時(shí)間較短，需要生動(dòng)有趣的教學(xué)形式來吸引其注意力。在美術(shù)學(xué)習(xí)方面，學(xué)生在幼兒園雖有一些簡單繪畫和手工活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，但尚未接觸系統(tǒng)的美術(shù)知識(shí)。他們對(duì)色彩鮮艷、形象生動(dòng)的事物興趣濃厚，且喜歡通過畫畫表達(dá)想法，然而觀察能力和表達(dá)能力較為有限，亟需教師的耐心引導(dǎo)與啟發(fā)。教材通過呈現(xiàn)大量豐富多彩的圖片，涵蓋自然景觀、動(dòng)物、植物以及生活中的美好事物等，旨在激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)他們從身邊熟悉的事物入手感受美。同時(shí)，以簡潔易懂的語言引導(dǎo)學(xué)生觀察與思考，逐步培育學(xué)生的觀察力和審美能力，為后續(xù)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)筑牢根基，助力學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中邁入美術(shù)的奇妙世界。核心素養(yǎng)目標(biāo)審美感知：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)致觀察和欣賞生活中的美，提升其審美能力，增強(qiáng)對(duì)美的敏感度，使其能夠敏銳捕捉到不同事物所蘊(yùn)含的美。藝術(shù)表現(xiàn)：通過多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試用簡單的語言、線條和色彩表達(dá)自己對(duì)美的獨(dú)特感受，逐步增強(qiáng)他們的藝術(shù)表現(xiàn)力。創(chuàng)意實(shí)踐：積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮想象力，在日常生活中主動(dòng)探尋美，并嘗試運(yùn)用獨(dú)特新穎的方式表現(xiàn)美，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。文化理解：借助欣賞不同類型、不同文化背景下的美，讓學(xué)生了解美的豐富多樣性，培養(yǎng)對(duì)不同文化中美的理解與尊重，拓寬文化視野。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)悉心引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察生活中美的方法，培養(yǎng)其對(duì)美的敏銳感知能力，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)觀察生活的習(xí)慣。切實(shí)讓學(xué)生能夠運(yùn)用自己的語言清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)對(duì)美的感受，提升語言表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)巧妙幫助學(xué)生理解相對(duì)抽象的美，諸如色彩的和諧搭配所營造的美感、形狀的獨(dú)特組合產(chǎn)生的視覺效果等，將抽象概念具象化。有效引導(dǎo)學(xué)生將內(nèi)心對(duì)美的感受精準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為具體的表達(dá)形式，無論是繪畫創(chuàng)作還是語言描述，實(shí)現(xiàn)從感知到表達(dá)的跨越。教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課教師播放一段充滿生機(jī)與活力的美麗自然風(fēng)光視頻，視頻中呈現(xiàn)出廣袤無垠的花海，五彩斑斕的花朵隨風(fēng)搖曳；茂密幽深的森林，樹木郁郁蔥蔥；氣勢(shì)磅礴的瀑布，水流飛瀉而下。播放結(jié)束后，提問學(xué)生：“同學(xué)們，剛剛你們?cè)谝曨l里都看到了什么呀？快和老師還有小伙伴們分享分享，你們覺得這些景色美不美呢？”引導(dǎo)學(xué)生積極踴躍地回答看到的景色，并大膽說出自己對(duì)美的直觀感受。教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)：“同學(xué)們都說得太棒啦！視頻里的這些景色確實(shí)美不勝收。其實(shí)呀，在我們?nèi)粘５纳钪?，還有數(shù)不盡的美好事物正等待著我們?nèi)ヌ綄?、去發(fā)現(xiàn)。今天，就讓我們一同開啟《我能發(fā)現(xiàn)美》這趟奇妙的學(xué)習(xí)之旅?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過播放精彩的自然風(fēng)光視頻，能夠迅速吸引一年級(jí)學(xué)生的注意力，利用其對(duì)新鮮事物的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生分享感受，可初步了解學(xué)生對(duì)美的認(rèn)知程度，為后續(xù)教學(xué)做好鋪墊。（二）講授新課教師依次展示各類精美的圖片，有波瀾壯闊的自然景觀，如雄偉的雪山、寧靜的湖泊；有形態(tài)各異的動(dòng)物，如靈動(dòng)的小鳥、憨厚的大象；有嬌艷多姿的植物，如盛開的牡丹、嫩綠的小草；還有巧奪天工的藝術(shù)品，如精美的陶瓷、典雅的雕塑等，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。教師提問：“同學(xué)們，仔細(xì)瞧瞧這些圖片，開動(dòng)你們聰明的小腦袋，想一想這些圖片到底美在哪里呢？”鼓勵(lì)學(xué)生從色彩的絢麗程度、形狀的獨(dú)特之處、紋理的細(xì)膩質(zhì)感等多個(gè)方面去觀察和分析圖片中的美。例如，在觀察一朵紅色的玫瑰圖片時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注玫瑰鮮艷的紅色給人熱情、浪漫的感覺，花瓣層層疊疊的形狀十分優(yōu)美，花瓣上細(xì)膩的紋理增添了真實(shí)感。教師進(jìn)行講解：“同學(xué)們說得都非常有道理，美其實(shí)體現(xiàn)在好多方面呢。就像剛才大家提到的，色彩鮮艷能讓我們眼前一亮，感受到活力與熱情；形狀奇特可以激發(fā)我們的好奇心和想象力；紋理細(xì)膩能讓我們體會(huì)到精致與美妙。而且呀，美不僅僅存在于大自然中，像我們?nèi)粘５纳罾?，也處處都有美的蹤跡?！苯處熥寣W(xué)生打開教材，觀察教材中的圖片，提問：“同學(xué)們，現(xiàn)在看看教材里的這些圖片，睜大你們亮晶晶的眼睛，說一說你們?cè)谶@些圖片中都發(fā)現(xiàn)了哪些美呢？”引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言詳細(xì)描述圖片中的美，比如描述教材中小朋友們?cè)诠珗@快樂玩耍的圖片時(shí)，學(xué)生可能會(huì)說：“小朋友們的衣服顏色好鮮艷，他們笑得很開心，公園的大樹綠綠的，還有五顏六色的花朵，特別美。”設(shè)計(jì)意圖：通過展示豐富多樣的圖片，為學(xué)生提供直觀的視覺感受，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度觀察美，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和分析能力。讓學(xué)生觀察教材圖片并描述美，能夠加深學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解，同時(shí)鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。（三）實(shí)踐活動(dòng)教師將學(xué)生分成若干小組，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們分成小組，一起討論討論我們身邊都有哪些美。大家可以從我們的教室布置、同學(xué)們的穿著打扮、校園里的一草一木等方面去尋找美哦?！痹谛〗M討論過程中，教師巡視各小組，傾聽學(xué)生的討論，適時(shí)給予引導(dǎo)和啟發(fā)，比如引導(dǎo)學(xué)生觀察教室中擺放整齊的桌椅、明亮的窗戶，同學(xué)穿著的漂亮衣服的顏色和款式等。每個(gè)小組推選一名代表，站到講臺(tái)前，用簡單清晰的語言向全班同學(xué)介紹小組討論的結(jié)果。代表發(fā)言時(shí)，教師鼓勵(lì)其他小組的學(xué)生認(rèn)真傾聽，如有不同意見或想法可以在發(fā)言結(jié)束后提問或補(bǔ)充。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，充分表揚(yáng)學(xué)生敏銳的觀察能力和出色的表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生提到的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)給予特別肯定，同時(shí)針對(duì)學(xué)生表達(dá)不夠清晰準(zhǔn)確的地方，耐心地給予指導(dǎo)和糾正。教師布置繪畫任務(wù)：“同學(xué)們，我們發(fā)現(xiàn)了這么多身邊的美，現(xiàn)在就請(qǐng)大家拿起手中的畫筆，用繪畫的方式把你心中最美的場景或者事物畫出來吧?？梢赃x擇自己喜歡的繪畫工具，在繪畫本上盡情創(chuàng)作?！痹趯W(xué)生繪畫過程中，教師持續(xù)巡視，為遇到困難的學(xué)生提供幫助，如指導(dǎo)學(xué)生如何構(gòu)圖、選擇色彩等。設(shè)計(jì)意圖：小組討論能培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和交流能力，讓學(xué)生從身邊熟悉的事物中發(fā)現(xiàn)美，增強(qiáng)對(duì)生活的熱愛之情。推選代表發(fā)言可鍛煉學(xué)生的膽量和表達(dá)能力，教師點(diǎn)評(píng)有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)與不足。繪畫實(shí)踐能讓學(xué)生將對(duì)美的感知轉(zhuǎn)化為具體的藝術(shù)表現(xiàn)，提升藝術(shù)創(chuàng)作能力。（四）展示評(píng)價(jià)學(xué)生完成繪畫后，教師組織學(xué)生將自己的作品展示在黑板上或教室專門設(shè)置的展示區(qū)，確保每一位學(xué)生的作品都能得到充分展示。教師引導(dǎo)學(xué)生互相欣賞作品：“同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們一起走過去，仔細(xì)欣賞一下小伙伴們的作品?？纯凑l的作品最吸引你，想一想你為什么喜歡它?！痹趯W(xué)生欣賞過程中，鼓勵(lì)學(xué)生之間輕聲交流自己的看法。教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，從色彩的運(yùn)用是否大膽、形狀的表現(xiàn)是否生動(dòng)、創(chuàng)意是否新穎獨(dú)特等方面給予全面評(píng)價(jià)。首先表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，如“這位同學(xué)這幅畫，色彩用得特別鮮艷，讓人感覺充滿了活力，把春天的美展現(xiàn)得淋漓盡致”，然后針對(duì)存在的不足提出具體的改進(jìn)建議，如“如果這里的線條能畫得再流暢一些，整個(gè)畫面會(huì)更加完美哦”。教師為表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生頒發(fā)精心準(zhǔn)備的獎(jiǎng)品，如可愛的小貼紙、造型獨(dú)特的書簽等，對(duì)學(xué)生的努力和創(chuàng)作給予肯定和鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：作品展示能讓學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心?；ハ嘈蕾p作品可培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和尊重他人的意識(shí)。教師的點(diǎn)評(píng)能讓學(xué)生明確自己作品的優(yōu)點(diǎn)與不足，為今后的創(chuàng)作提供參考。頒發(fā)獎(jiǎng)品能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)作熱情。課堂小結(jié)教師提問學(xué)生：“同學(xué)們，快樂的時(shí)光總是過得特別快，這節(jié)課馬上就要結(jié)束啦。現(xiàn)在大家想一想，今天我們都學(xué)習(xí)了什么呀？你們都有哪些收獲呢？”引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生積極分享自己對(duì)美的新認(rèn)識(shí)和新感受，如有的學(xué)生可能會(huì)說：“我知道了美有很多種，生活中到處都有美?！薄拔覍W(xué)會(huì)了用語言說出來美在哪里，還能用畫筆畫出來。”教師進(jìn)行總結(jié)：“同學(xué)們，今天我們一起踏上了發(fā)現(xiàn)美的奇妙旅程，大家表現(xiàn)得都超級(jí)棒！我們發(fā)現(xiàn)了生活中無處不在的美，美就在我們身邊的每一個(gè)角落，只要我們擁有一雙善于觀察的眼睛，一顆善于感受的心，就能發(fā)現(xiàn)身邊數(shù)不盡的美好事物。老師希望在今后的日子里，同