第一單元復(fù)習(xí)文言文兩篇匆匆桃花心木頂碗少年手指復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)鞏固第一單元的生字詞，靈活運(yùn)用詞語。2、重點(diǎn)了解背誦情況，要求能背誦的部分段落，并能背誦。3、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理。4.復(fù)習(xí)背誦“日積月累”安排的格言，讓學(xué)生積累人生格言警句，以鞭策激勵(lì)自己。

字詞復(fù)習(xí)一、讀準(zhǔn)字音二、認(rèn)清字形三、成語填空頭涔涔、淚潸潸、盡管、旋轉(zhuǎn)、薄霧、膝蓋、汲水、縈繞、喝彩、一摞、歉疚、屏住、附和、窈窕、薄弱、愛憎、管弦、剎那、軋傷、曲線、教誨、弗、汝、扳住、敦厚nuó移、赤l(xiāng)uǒluǒ、zhēng

róng

、lǎn惰、jū

gōng

、táo

zuì

、形zhuàng

、duàn

liàn

lì害、huì物、zhàn水、jiān難、mào險(xiǎn)、xuānhuá、huāng亂、驚xiàn驚心動(dòng)（)、養(yǎng)（)處（)、（)無虛（)、（)（)生機(jī)、專心（)（)、無（)無（)、語（)心長、不知所（)、目不轉(zhuǎn)（)、莫（)其妙、六、同音字歸類。

（féng)每（

)

（

)補(bǔ)

姓（

)

（jùn)（

)美

（

)工

（

)峭

（

)馬

（jué)

（

)口

（

)心

（

)擇

絡(luò)繹不（

)（cāng)米（

)（

)桑

（

)老

船（

)四、多音字注音組詞轉(zhuǎn)、噴、摩、薄、勁、繳、模、屏五、解詞:無緣無故、語重心長、莫名其妙、涔涔、潸潸

邯鄲學(xué)步背誦課文《文言文兩則》《匆匆》背誦"日積月累”、成語、《明日歌》填空1、《學(xué)奕》選自______，課文記敘了兩個(gè)人跟弈秋學(xué)下圍棋，一個(gè)__________，一個(gè)________，告訴我們___________________________。2、《兩小兒辯日》選自＿＿，故事體現(xiàn)了兩小兒＿

和孔子＿＿＿3.《匆匆》（1）洗手的時(shí)候，日子從_____里過去；吃飯的時(shí)候，日子從___里過去；默默時(shí)，便從_____前過去。在_____的日子里，在千門萬戶的世界里我能做些什么呢？只有_____罷了，只有匆匆罷了，在八千多日的匆匆里，除_____外，又剩些什么呢？過去的日子如_____，被_______，如_____，被_____；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著_____________？這兩段話選自課文_____，作者_(dá)____，我知道他的代表作有__________（2）照樣子寫句子。例：燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。_______，有_______的時(shí)候；________，有________的時(shí)候；_________，有_______的時(shí)候。（3）讀下面的句子，體會(huì)作者表達(dá)了怎樣的思想感情，寫下來。a.但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？從這個(gè)句子，能體會(huì)到_____________________________________。b.像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。作者把自己的日子比作_______________，把時(shí)間的流比作________，請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際，說說自己的感受_________________________。（4）《明日歌》作者_(dá)__明日復(fù)明日，_______。我生待明日，__________。世人苦被明日累，________。朝看水東流，______________。____________？請(qǐng)君聽我明日歌。4.《桃花心木》（1）奇怪的是，他來得并沒有規(guī)律，有時(shí)隔三天，有時(shí)隔五天，有時(shí)十幾天才來一次；澆水的量也不一定，有時(shí)澆得多，有時(shí)澆得少。這句話選自______，作者_(dá)____，這句話寫了種樹人的奇怪做法，有兩點(diǎn)奇怪：一是_________________；二是_____________________。（2）不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能______________，_______________。對(duì)于樹來說，“不確定”指的是_______________；對(duì)于人來說，“不確定”指的是___________。樹要學(xué)會(huì)在“不確定”中__________；而人則要在“不確定”中___________這是一種________________的寫法。(3)種樹的人不再來了，桃花心木也不會(huì)枯萎了。桃花心木為什么不會(huì)枯萎了？____________________________5、《頂碗少年》在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)……說說你從省略號(hào)中讀出了什么______________________________________6、“手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了?！边@句話選自______作者_(dá)_______我們還學(xué)過他寫的文章_______，這篇文章全文采用了_____的表達(dá)方法，語言________說說你對(duì)這句話的理解______7.本組課文在表達(dá)作者的感悟方面各有特點(diǎn)：《桃花心木》《手指》____________________《匆匆》《頂碗少年》_________1、人非生而知之者，

?

2、一鼓作氣，

，

。

3、

，天下物無全美。

4、

，觀千劍而后識(shí)器。

《文言文兩則》中的《學(xué)弈》、《兩小兒辯日》

兩篇課文都要求背誦,因此要都能全文背誦,并能掌握課文中注釋詞語的意思,并能借助注釋說說課文的意思。至少能夠掌握課文后面習(xí)題3中三個(gè)句子的意思。

解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。（4分）

1．思援弓繳而射之。援──

3、一人雖聽之

之——

2．孰為汝多知乎？

汝──

4.及其日中入探湯

湯——

先說說1--3句子運(yùn)用了哪種修辭手法，再說說下列句子的意思。（1）為是其智弗若與？曰：非然也。（2）熟為汝多知乎？（3）此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？（4）我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。填空（1）《學(xué)弈》這篇文言文通過

的事，說明了

的道理。（2）《兩小兒辯日》中兩個(gè)小孩辯的問題是：

他們這樣說的理由是：一個(gè)小孩認(rèn)為，

另家一個(gè)小孩認(rèn)為：

。這篇文言文通過

的事，說明了

的道理。

中考鏈接重點(diǎn)篇目閱讀復(fù)習(xí)《匆匆》《桃花心木》《匆匆》

燕子去了，有再來的時(shí)候;楊柳枯了，有再青的時(shí)候;桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

用排比的句式描寫燕子有再來的時(shí)候，楊柳有再青的時(shí)候，桃花有再開的時(shí)候，在描繪的春景之中，表明大自然的榮枯是時(shí)間飛逝的痕跡?！拔覀兊娜兆訛槭裁匆蝗ゲ粡?fù)返呢？”看似在問，實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無法挽留的無奈和對(duì)已逝日子的深深留念。品味句子

八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。

作者運(yùn)用

修辭手法,把

比喻成,把

比喻成浩瀚的大海。日子顯得多么的渺小,消逝得那么快,無聲無息,無影無蹤。表現(xiàn)出作者十分無奈的愁緒。

比喻八千多日子針尖上的水滴時(shí)間的流……太陽它有腳啊，輕輕悄悄地挪移了;我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去;吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去;默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。

2.作者運(yùn)用的是

的修辭手法，展示了日子在生活的不經(jīng)意中來去匆匆。

3.你能仿照再寫幾句嗎？1.文章用“挪移”“跨過”等動(dòng)詞來描述太陽、時(shí)間，請(qǐng)你在選段中找出類似這樣的動(dòng)詞。這些動(dòng)詞形象地說明了時(shí)間

的特點(diǎn)。

▲▲▲▲▲▲排比、擬人過得很快

在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了;在八千多日的匆匆里，除徘徊外又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了;我留著些什么痕跡呢？我何曾流著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？1.作者分別用

、

比喻過去的日子，這樣比喻的作用是

。

2.文中“罷了”是：

。

3.想想問句在文中有什么作用？輕煙薄霧形象地寫出了時(shí)間流逝很快語氣助詞，表示"僅此而已”

這一連串的問句起了牽引情感的線頭作用,強(qiáng)調(diào)了時(shí)間一去不復(fù)返,深化了主題。

內(nèi)容修辭{第一段:寫時(shí)間一去不復(fù)返

第三段:具體寫時(shí)間匆匆{第一段:①排比

②反問既優(yōu)美又淺近通過寫三種春天的景物，不僅意向優(yōu)美，而且有潛在的含義:我們的青春一去不復(fù)返，實(shí)在值得珍惜。

表現(xiàn)"我”對(duì)時(shí)間一去不復(fù)返的無奈的心態(tài)第三段:①擬人

②排比把時(shí)間的流逝寫得有形有聲,可見可聞寫出時(shí)間無時(shí)不在匆匆流逝作者意識(shí)到了時(shí)間匆匆嗎?他的表現(xiàn)又如何?找出文中語句。

{"我不禁頭涔涔而淚潸潸了”"我掩著面嘆息”為什么時(shí)間流逝而一事無成《桃花心木》

全文可分三段。

第一段（第1.2自然段）：介紹桃花心木這種樹木。

第二段（第3至14自然段）：“我”從種樹人那里得知做人的道理。

第三段（第15．16自然段）：桃花心木茁壯成長。

文章結(jié)構(gòu)

課文寫一個(gè)種樹人（)的育苗方法，說明了（)的重要意義。

讓"樹木學(xué)會(huì)自己在土地里找水源”在艱苦環(huán)境中經(jīng)受生活考驗(yàn)、克服依賴性對(duì)人成長萎（)

秧（)番（)鍛（)勃（)委（)

殃（)翻（)段（)脖（)讀課文,思考１、課文寫了一件什么事?思考課文圍繞桃花心木寫了哪些內(nèi)容?２、高個(gè)子是如何澆水的?他為什么要那樣澆水?３、從種樹的故事中，說明了一個(gè)什么道理?克服了困難就是勝利的機(jī)會(huì)。----邱吉爾讀課文，想想課文寫了一件什么事?作者想表達(dá)什么見解?

課文寫一個(gè)種樹人讓樹木學(xué)會(huì)自己在土地里找水源的育苗方法和道理,作者借種樹喻育人,說明了在艱苦環(huán)境中經(jīng)受生活考驗(yàn),克服依賴性,對(duì)人成長的重要意義。

苦難是人生的老師,我粉碎每一個(gè)障礙。

-----巴爾扎克理解句子:

不只是樹,人也是一樣,在不確定中生活的人,能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn),會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。

句子中的"不確定”指生活的變化無常，會(huì)經(jīng)受困難或遭遇不幸。

句子的意思是說，育樹和育人的道理是一樣的，只有經(jīng)得起生活的磨難和考驗(yàn)，才能學(xué)會(huì)生存和發(fā)展的本領(lǐng)，成為生活中的強(qiáng)者。

平靜的湖面，練不出精悍的水手;安逸的環(huán)境，造不出時(shí)代的偉人。

---列別捷夫2.種樹的人再不在來了，桃花心木也不會(huì)枯萎了。

桃花心木為什么不會(huì)枯萎了?我從種樹人的一番話中悟出了什么道理。

因?yàn)樘一ㄐ哪具m應(yīng)了環(huán)境，學(xué)會(huì)了自己從土地里找水源，所以它不會(huì)枯萎;我悟出的道理是：育人如育樹，只有在艱苦環(huán)境中經(jīng)受考驗(yàn)，克服依賴性，才能生存發(fā)展，成為強(qiáng)著。

寫出下列詞語的近義詞偶爾——基業(yè)——汲水——依賴——特別——模仿——優(yōu)雅——枯萎——偶然基礎(chǔ)特殊優(yōu)美吸水依靠仿照干枯寫出下列詞語的反義詞相信——高大——巨大——特別——枯萎——依賴——從從容容——懷疑渺小旺盛慌慌張張矮小一般獨(dú)立

讀了這篇文章，聯(lián)系生活實(shí)際，你想到了什么?一填空：1、《匆匆》一文是現(xiàn)代著名作家

寫的一篇膾炙人口的

。文章細(xì)膩的刻畫了

，表達(dá)了作者

。2.朱自清原名

，字

，中國現(xiàn)代著名

、

。代表作有：

二、.閱讀（一）A燕子去了，又在來的時(shí)候；楊柳枯了，又再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了那里呢？我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；B像針尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不盡頭涔涔而淚潸潸了。去的盡管去了，來的盡管來了；去來的中間有怎樣地匆匆呢？早上我起來的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——C洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影又開始在嘆息聲里閃過了。在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，出徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲一樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間又將赤裸裸地回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？D你聰明的，告訴我，我們的日子，為什么一去不復(fù)返呢？

1.理解文中加點(diǎn)的詞A.確乎（

）B.涔涔（

）C.潸潸（

）D.徘徊（

）2.讀文中畫線的A句，回答采用了那種修辭手法？這樣寫表明了什么？

3.讀文中畫線的B句，回答采用了那種修辭方法？這樣些表明了什么？

4.讀文中畫線的C句，這句話表明了什么？

5.讀畫線的D句，回答句子的含義。

答題：6、

《匆匆》一文主要寫的是什么？（請(qǐng)用簡潔的語言說明）

7.“我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？”句子含義：

1、《匆匆》一文是現(xiàn)代著名作家

朱自清寫的一篇膾炙人口的

散文。細(xì)膩的刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無奈和惋惜。2.朱自清原名自華，字佩弦，中國現(xiàn)代著名詩人、

散文家。代表作有：《荷塘月色》《背影》等

1理解文中加點(diǎn)的詞A.確乎（

的確

）B.涔涔（

汗流不止的樣子

）

C.潸潸（

流淚不止的樣子

）D.徘徊（

在一個(gè)地方來回地走

）2.讀文中畫線的A句，回答采用了那種修辭手法？這樣寫表明了什么？

排比。表明大自然的榮枯是時(shí)間飛逝的痕跡。

3.讀文中畫線的B句，回答采用了那種修辭方法？這樣些表明了什么？

比喻。表明作者因時(shí)間消逝得快，無聲無息，無影無蹤，而十分無奈的愁緒。4.讀文中畫線的C句，這句話表明了什么？

表明日子在生活的不經(jīng)意中來去匆匆。

5.讀畫線的D句，回答句子的含義。

表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無法挽留的無奈和對(duì)已逝日子的深深留念。

答題：6、

《匆匆》一文主要寫的是什么？（請(qǐng)用簡潔的語言說明）

答：.圍繞“時(shí)間匆匆，一去不返”先寫日子一去不返的特點(diǎn)，接著寫了時(shí)間流逝的蹤跡，最后寫作者對(duì)時(shí)光流逝的感嘆。7.“我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？”句子含義：

這是作者對(duì)時(shí)光飛逝的感嘆，更是作者不甘虛擲光陰，力求上進(jìn)心的內(nèi)心表白。

文言文兩則譯文：弈秋是全國最會(huì)下棋的人。讓弈秋教兩個(gè)人下棋，其中一個(gè)人專心致志，只聽弈秋的教誨；另一個(gè)人雖然也聽著，卻一心在以為天鵝將要飛過，要怎樣拿弓箭去射殺它。雖然兩個(gè)人在一起學(xué)習(xí)，可是后一個(gè)人的成績卻沒有第一個(gè)人好。是因?yàn)樗闹橇Σ蝗鐒e人好嗎？回答說：不是這樣的。譯文

：孔子到東方游學(xué)，途中遇見兩個(gè)小孩兒在爭辯，便問他們爭辯的原因。

有一個(gè)小孩兒說："我認(rèn)為太陽剛升起來時(shí)離人近，而到中午時(shí)離人遠(yuǎn)?！绷硪粋€(gè)小孩兒則認(rèn)為太陽剛升起時(shí)離人遠(yuǎn)，而到中午時(shí)離人近。

有一個(gè)小孩兒說："太陽剛升起時(shí)大得像一個(gè)車蓋，到了中午時(shí)小得像一個(gè)盤盂，這不是遠(yuǎn)的小而近的大的道理嗎？”另一個(gè)小孩兒說："太陽剛出來時(shí)清涼而略帶寒意，到了中午時(shí)就像把手伸進(jìn)熱水里一樣熱，這不是近的熱而遠(yuǎn)的涼的道理嗎？”孔子聽了不能判斷他們誰對(duì)誰錯(cuò)。

兩個(gè)小孩笑著說："誰說你知識(shí)淵博呢？”重點(diǎn)：一、1.通國之善弈者也：是“的”的意思（助詞)2.惟弈秋之為聽：“的”的意思（助詞)“之”的意思3.一人雖聽之：指“弈秋的教誨”。（代詞)4.思援弓繳而射之：指“天鵝”。（代詞)5.雖與之俱學(xué)：指“第一個(gè)人”。（代詞)二、1.其一人專心致志：其中。（本意)“其”的意思2.為是其智弗若與？：指“第二個(gè)人”。（代詞)三、若：如。

弗若：不如。

弗若之矣：不如第一個(gè)人。

四、形近字：

辯

（爭辯)

弈（對(duì)弈)辨

（辨認(rèn))

瓣

（花瓣)

奕（神采奕奕)辮

（辮子)五、多音字

jiǎo（繳納)

繳

zhuó（弓繳)課后題：1.朗讀課文。背誦課文。2.對(duì)照注釋，想想每句話的意思，再連起來說說課文的內(nèi)容。答：（詳見譯文)。3.聯(lián)系課文，說說下面句子的含義。為是其智弗若與？曰：非然也。答：難道是因?yàn)樗闹橇Σ蝗绲谝粋€(gè)人嗎？答：不是這樣的。我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。答：我認(rèn)為太陽剛出來的時(shí)候離人近一些，中午的時(shí)候離人遠(yuǎn)一些。孰為汝多知乎？答：誰說你的知識(shí)淵博呢？4.聯(lián)系生活實(shí)際，你能從這兩個(gè)故事中悟出什么道理？把你的感悟和同學(xué)交流一下。答：《學(xué)弈》告訴我們干什么事都必須專心致志,絕不可三心二意的道理?！秲尚恨q日》（1)生活中要善于觀察，才會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。（2)說話要有理有據(jù)。（3)要學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的態(tài)度。要記得：知之為知之，不知為不知，是智也。（4)即使是孔子這樣的大學(xué)問家也有不知道的事情，每個(gè)人都要虛心學(xué)習(xí)。

讀了這篇文章，聯(lián)系生活實(shí)際，你想到了什么?一填空：1、《匆匆》一文是現(xiàn)代著名作家

寫的一篇膾炙人口的

。文章細(xì)膩的刻畫了

，表達(dá)了作者

。2.朱自清原名

，字

，中國現(xiàn)代著名

、

。代表作有：

二、.閱讀（一）A燕子去了，又在來的時(shí)候；楊柳枯了，又再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了那里呢？我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；B像針尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不盡頭涔涔而淚潸潸了。去的盡管去了，來的盡管來了；去來的中間有怎樣地匆匆呢？早上我起來的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——C洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影又開始在嘆息聲里閃過了。在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，出徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲一樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間又將赤裸裸地回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭?。緿你聰明的，告訴我，我們的日子，為什么一去不復(fù)返呢？

1.理解文中加點(diǎn)的詞A.確乎（

）B.涔涔（

）C.潸潸（

）D.徘徊（

）2.讀文中畫線的A句，回答采用了那種修辭手法？這樣寫表明了什么？

3.讀文中畫線的B句，回答采用了那種修辭方法？這樣些表明了什么？

4.讀文中畫線的C句，這句話表明了什么？

5.讀畫線的D句，回答句子的含義。

答題：6、

《匆匆》一文主要寫的是什么？（請(qǐng)用簡潔的語言說明）

7.“我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？”句子含義：

1、《匆匆》一文是現(xiàn)代著名作家

朱自清寫的一篇膾炙人口的

散文。細(xì)膩的刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無奈和惋惜。2.朱自清原名自華，字佩弦，中國現(xiàn)代著名詩人、

散文家。代表作有：《荷塘月色》《背影》等

1理解文中加點(diǎn)的詞A.確乎（

的確

）B.涔涔（

汗流不止的樣子

）

C.潸潸（

流淚不止的樣子

）D.徘徊（

在一個(gè)地方來回地走

）2.讀文中畫線的A句，回答采用了那種修辭手法？這樣寫表明了什么？

排比。表明大自然的榮枯是時(shí)間飛逝的痕跡。

3.讀文中畫線的B句，回答采用了那種修辭方法？這樣些表明了什么？

比喻。表明作者因時(shí)間消逝得快，無聲無息，無影無蹤，而十分無奈的愁緒。4.讀文中畫線的C句，這句話表明了什么？

表明日子在生活的不經(jīng)意中來去匆匆。

5.讀畫線的D句，回答句子的含義。

表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無法挽留的無奈和對(duì)已逝日子的深深留念。

答題：6、

《匆匆》一文主要寫的是什么？（請(qǐng)用簡潔的語言說明）

答：.圍繞“時(shí)間匆匆，一去不返”先寫日子一去不返的特點(diǎn)，接著寫了時(shí)間流逝的蹤跡，最后寫作者對(duì)時(shí)光流逝的感嘆。7.“我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭?。俊本渥雍x：

這是作者對(duì)時(shí)光飛逝的感嘆，更是作者不甘虛擲光陰，力求上進(jìn)心的內(nèi)心表白。

文言文兩則譯文：弈秋是全國最會(huì)下棋的人。讓弈秋教兩個(gè)人下棋，其中一個(gè)人專心致志，只聽弈秋的教誨；另一個(gè)人雖然也聽著，卻一心在以為天鵝將要飛過，要怎樣拿弓箭去射殺它。雖然兩個(gè)人在一起學(xué)習(xí)，可是后一個(gè)人的成績卻沒有第一個(gè)人好。是因?yàn)樗闹橇Σ蝗鐒e人好嗎？回答說：不是這樣的。譯文

：孔子到東方游學(xué)，途中遇見兩個(gè)小孩兒在爭辯，便問他們爭辯的原因。

有一個(gè)小孩兒說："我認(rèn)為太陽剛升起來時(shí)離人近，而到中午時(shí)離人遠(yuǎn)?！绷硪粋€(gè)小孩兒則認(rèn)為太陽剛升起時(shí)離人遠(yuǎn)，而到中午時(shí)離人近。

有一個(gè)小孩兒說："太陽剛升起時(shí)大得像一個(gè)車蓋，到了中午時(shí)小得像一個(gè)盤盂，這不是遠(yuǎn)的小而近的大的道理嗎？”另一個(gè)小孩兒說："太陽剛出來時(shí)清涼而略帶寒意，到了中午時(shí)就像把手伸進(jìn)熱水里一樣熱，這不是近的熱而遠(yuǎn)的涼的道理嗎？”孔子聽了不能判斷他們誰對(duì)誰錯(cuò)。

兩個(gè)小孩笑著說："誰說你知識(shí)淵博呢？”重點(diǎn)：一、1.通國之善弈者也：是“的”的意思（助詞)2.惟弈秋之為聽：“的”的意思（助詞)“之”的意思3.一人雖聽之：指“弈秋的教誨”。（代詞)4.思援弓繳而射之：指“天鵝”。（代詞)5.雖與之俱學(xué)：指“第一個(gè)人”。（代詞)二、1.其一人專心致志：其中。（本意)“其”的意思2.為是其智弗若與？：指“第二個(gè)人”。（代詞)三、若：如。

弗若：不如。

弗若之矣：不如第一個(gè)人。

四、形近字：

辯

（爭辯)

弈（對(duì)弈)辨

（辨認(rèn))

瓣

（花瓣)