2025小學(xué)一年級(jí)科學(xué)探究活動(dòng)計(jì)劃引言時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間，2025年的小學(xué)一年級(jí)科學(xué)探究活動(dòng)計(jì)劃即將展開。作為一名執(zhí)教多年的小學(xué)科學(xué)教師，我深知科學(xué)啟蒙在孩子成長(zhǎng)中的重要意義。我們不僅僅是傳授知識(shí)，更是在點(diǎn)燃孩子們對(duì)世界的好奇心，培養(yǎng)他們的觀察力、探索欲望和解決問題的能力。正是基于這樣的認(rèn)識(shí)，我精心制定了這份科學(xué)探究活動(dòng)的年度計(jì)劃，希望在豐富多彩的探究體驗(yàn)中，讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中，發(fā)現(xiàn)科學(xué)的魅力。這份計(jì)劃的核心思想是：讓孩子們?cè)谏钪杏^察、提問、實(shí)驗(yàn)、總結(jié)，從而在探索中成長(zhǎng)。在這個(gè)過程中，教師的引導(dǎo)、家庭的配合以及豐富的資源共同作用，形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生態(tài)。通過細(xì)膩的設(shè)計(jì)和科學(xué)的安排，我們希望每一個(gè)孩子都能在科學(xué)的世界里找到屬于自己的那份快樂。一、總體目標(biāo)與教育理念1.目標(biāo)定位2025年小學(xué)一年級(jí)科學(xué)探究活動(dòng)的首要目標(biāo)是激發(fā)孩子們的好奇心，培養(yǎng)觀察能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，讓他們?cè)凇白鲋袑W(xué)”，在“玩中學(xué)”。具體而言：讓學(xué)生了解日常生活中的基本自然現(xiàn)象；引導(dǎo)學(xué)生提出簡(jiǎn)單的問題，并嘗試用不同的方法去探索和解答；發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力；培養(yǎng)良好的科學(xué)探究習(xí)慣。2.教育理念本計(jì)劃堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，強(qiáng)調(diào)“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”和“合作探究”。我們相信，每個(gè)孩子天生具有探索世界的欲望，只要給他們提供合適的環(huán)境和引導(dǎo)，他們就會(huì)自主地去發(fā)現(xiàn)，去思考，去創(chuàng)造。同時(shí)，我們也重視家庭與學(xué)校的結(jié)合。家長(zhǎng)的陪伴與支持是孩子科學(xué)興趣養(yǎng)成的重要保障。我們希望通過家校合作，共同營(yíng)造一個(gè)充滿探索氛圍的環(huán)境。二、年度活動(dòng)框架與主線1.活動(dòng)主題的確定每年我們都圍繞“自然觀察”“生活中的科學(xué)”“環(huán)保與可持續(xù)”三個(gè)主線展開。2025年，結(jié)合時(shí)代背景與兒童成長(zhǎng)需求，主題定為“我眼中的奇妙世界”，旨在引導(dǎo)孩子們用自己的眼睛去觀察、用心去感受、用手去探索。2.季度安排第一季度：認(rèn)識(shí)身邊的自然（秋季）通過觀察植物、動(dòng)物，了解自然界的變化，激發(fā)探索欲望。第二季度：生活中的科學(xué)（冬春交替）從家庭、學(xué)校、社區(qū)中發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象，比如水的變化、聲音的傳播。第三季度：環(huán)保與未來（春夏之交）通過實(shí)踐活動(dòng)，樹立環(huán)保意識(shí)，了解可持續(xù)發(fā)展的意義。第四季度：科學(xué)故事與創(chuàng)新（夏末秋初）講述科學(xué)家的故事，鼓勵(lì)孩子們勇于創(chuàng)新，嘗試自己設(shè)計(jì)小發(fā)明。這一安排旨在讓孩子們的探索逐步深入，從觀察到實(shí)踐，從理解到創(chuàng)新，形成一個(gè)完整的學(xué)習(xí)鏈條。三、具體探究活動(dòng)設(shè)計(jì)1.第一季度：認(rèn)識(shí)身邊的自然（1）觀察植物的變化在秋天的某個(gè)清晨，我們帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)校園的花壇和樹叢，讓他們用放大鏡觀察葉子的紋理、果實(shí)的形狀。孩子們興奮地指著一片變色的葉子，爭(zhēng)先恐后地描述色彩的變化，老師引導(dǎo)他們思考：“為什么葉子會(huì)變色？是什么原因讓樹葉變成紅色、黃色？”通過簡(jiǎn)單的植物學(xué)知識(shí)講解，孩子們開始理解光合作用和葉綠素的作用?；顒?dòng)中，孩子們還嘗試采集幾片葉子，回家進(jìn)行色彩拼貼，提升觀察細(xì)節(jié)的能力。（2）動(dòng)物的生活習(xí)性第二次活動(dòng)，我們安排了一次校園觀察，尋找不同的昆蟲和鳥類。孩子們用小望遠(yuǎn)鏡觀察鳥兒的叫聲和飛行軌跡，學(xué)會(huì)用“猜猜它在做什么？”的方式提出問題。老師引導(dǎo)他們記錄發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)用畫畫和簡(jiǎn)單的文字描述。通過觀察，孩子們開始認(rèn)識(shí)到動(dòng)物的適應(yīng)環(huán)境的特性，也萌生了對(duì)動(dòng)物保護(hù)的興趣。（3）自然現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)探索在教師的引導(dǎo)下，孩子們體驗(yàn)了“水的蒸發(fā)”和“冷卻”的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)。用透明的碗裝水放在陽(yáng)光下，觀察水面逐漸變少的過程。隨后，孩子們用手觸摸冰塊，感受溫度的變化。借助這些體驗(yàn)，孩子們開始理解自然中的能量轉(zhuǎn)化和變化，激發(fā)他們提出“為什么水會(huì)蒸發(fā)？”的疑問。2.第二季度：生活中的科學(xué)（1）水的循環(huán)與管理我們的孩子生活在城市，雖然他們接觸到豐富的水資源，但對(duì)其循環(huán)和管理的了解還很有限。于是，我們?cè)O(shè)計(jì)了“水的旅程”模擬游戲，讓孩子們扮演水分子，從河流到大氣，再到降雨，最后回到河流中。孩子們?cè)凇八h(huán)”的模型中，親身體驗(yàn)了自然界的水流變化。游戲結(jié)束后，老師引導(dǎo)孩子們討論：“我們?cè)鯓庸?jié)約用水？”“為什么要保護(hù)水資源？”讓孩子們逐步理解環(huán)保的意義。（2）聲音的奧秘通過“聲音的傳遞”實(shí)驗(yàn)，孩子們用繩子、空瓶和耳朵，體驗(yàn)了聲音傳播的過程。教師指導(dǎo)他們觀察、描述聲音的變化，鼓勵(lì)他們用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的理解。之后，孩子們嘗試用不同材料制作“聽診器”，探索聲音的傳導(dǎo)特性。這些活動(dòng)不僅培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力，也讓他們開始理解聲音的奧秘。（3）光與影的魔法利用手電筒、紙板、剪紙等材料，孩子們制作了不同的影子。老師引導(dǎo)他們觀察光線的直線傳播、影子的大小變化。孩子們?cè)谥谱髦邪l(fā)現(xiàn)，影子可以變大變小，也可以通過調(diào)整距離和角度實(shí)現(xiàn)不同的效果。這不僅激發(fā)了他們的創(chuàng)造力，也幫助他們理解光的基本性質(zhì)。3.第三季度：環(huán)保與未來（1）垃圾分類的實(shí)踐在社區(qū)或校園內(nèi)，組織孩子們進(jìn)行垃圾分類體驗(yàn)。孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，將垃圾分為可回收、不可回收和有害垃圾，并學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的分類原則。接著，孩子們用彩色紙卡片制作“環(huán)保標(biāo)志”，并在班級(jí)內(nèi)布置“環(huán)保角”。通過親身參與，孩子們不僅學(xué)會(huì)了分類，也懂得了垃圾對(duì)環(huán)境的影響。（2）綠色種植行動(dòng)帶領(lǐng)孩子們?cè)趯W(xué)校的空地上種植花草或蔬菜。每個(gè)孩子都可以自己選擇一顆種子，觀察它的生長(zhǎng)過程。在澆水、除草、觀察的過程中，孩子們體會(huì)到生命的奇妙，也理解了“綠色生活”的重要性。這項(xiàng)活動(dòng)旨在培養(yǎng)他們的責(zé)任感和對(duì)自然的熱愛。（3）環(huán)保小發(fā)明比賽鼓勵(lì)孩子們用回收材料，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的“環(huán)保小發(fā)明”。比如，用舊紙盒制作“太陽(yáng)能車”，用廢舊瓶子做“雨水收集器”。在比賽中，孩子們不僅鍛煉了動(dòng)手能力，還學(xué)習(xí)到創(chuàng)新和環(huán)保的結(jié)合。老師在點(diǎn)評(píng)時(shí)，強(qiáng)調(diào)“科學(xué)創(chuàng)新應(yīng)服務(wù)于環(huán)?！保尯⒆觽儤淞⒄_的價(jià)值觀。四、教學(xué)策略與實(shí)施措施1.營(yíng)造豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境我深知，環(huán)境對(duì)孩子的學(xué)習(xí)影響深遠(yuǎn)。我們?cè)诮淌液托@內(nèi)設(shè)置了豐富的科學(xué)角角落，擺放各種植物標(biāo)本、動(dòng)物模型、自然材料和實(shí)驗(yàn)用具，讓孩子們隨時(shí)可以觸摸、觀察、提問。每個(gè)角落都配備有引導(dǎo)卡片，鼓勵(lì)孩子自主探索。2.采用多樣化的教學(xué)方式除了傳統(tǒng)的講授，我們采用故事講述、角色扮演、游戲競(jìng)賽、實(shí)地考察、實(shí)驗(yàn)演示等多種方式，讓孩子們?cè)趨⑴c中學(xué)習(xí)。例如，設(shè)計(jì)“科學(xué)家角色扮演”，讓孩子扮演研究員，體驗(yàn)科學(xué)家的工作流程，增強(qiáng)他們的使命感和興趣。3.注重合作與交流科學(xué)探究不是孤軍奮戰(zhàn)。我們安排了小組合作活動(dòng)，讓孩子們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中分工合作，討論問題，分享發(fā)現(xiàn)。每次活動(dòng)后，也會(huì)組織展示和交流，讓孩子們學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，聽取他人的意見。這不僅鍛煉了他們的表達(dá)能力，也培養(yǎng)了合作精神。4.家校合作的深度融合我始終相信，家庭是孩子科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要陣地。我們通過家長(zhǎng)會(huì)、家庭作業(yè)、親子實(shí)驗(yàn)等形式，讓家長(zhǎng)參與到孩子的科學(xué)學(xué)習(xí)中來。比如，布置“家庭觀察日”，讓家長(zhǎng)與孩子一同觀察植物、動(dòng)物或自然現(xiàn)象，增強(qiáng)家庭的探索氛圍。五、評(píng)價(jià)與反思科學(xué)探究活動(dòng)的效果不是一蹴而就的。我們將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括過程性評(píng)價(jià)（觀察記錄、作品展示、口頭匯報(bào)）和終結(jié)性評(píng)價(jià)（小結(jié)、成果展）。在每次活動(dòng)結(jié)束后，教師會(huì)及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足，調(diào)整策略，確保每個(gè)孩子都能在科學(xué)的世界中不斷前行。在實(shí)踐中，我也不斷反思：是否真正激發(fā)了孩子的興趣？是否提供了足夠的自主空間？是否考慮到不同孩子的差異？通過細(xì)致的觀察和耐心的引導(dǎo)，我力求讓每個(gè)孩子都能在探索中找到屬于自己的快樂。結(jié)語(yǔ)回望這一路走來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我深深體會(huì)到，科學(xué)啟蒙不是一朝一夕